林冬女温州评比教学案例在教材整合中如何增加趣味性

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1、在教材整合中如何增长趣味性摘要：人教版编高中课程原则实验教科书在内容和构造方面更富有创意，更具时代感，也更贴近学生的生活；实用性强，紧扣不同年龄阶段学生的生理特性、认知特点和生活经验；注重交际能力的培养，充足贯彻英语新课程原则倡导的任务型教学理念。但教材给教师普遍有一种感觉就是教材内容组织构造较散，中心不容易抓住。教材中所安排的活动，设计比较单一，学习风格方面考虑得较少。但是，这同步给了教师无限的发挥余地，教师可以从自身实际状况出发，合理地改编教材内容，充足发挥多媒体的作用，重新安排教学环节，发明性地设计“任务”，开展让学生感爱好的教学活动。笔者在本文论述了笔者在教人教版新课标必修4 Unit

2、 3 A Taste of English Humor 这个单元时，先跳过位于第二部分的阅读文章A MASTER OF NONVERBAL HUMOUR，而把第一部分“Warming up”和第三部分Using language: reading, speaking进行改编、整合成一节读说活动课，并从学生的爱好爱好出发，尝试着在挖掘本堂课的趣味性过程中，完毕教学任务。笔者通过描述本堂课六个重要的教学片断，分别阐明并总结了本人如何挖掘教材的趣味：1.努力使教材内容生活化，使学生对其有亲切感，让学生更容易体验到成功。2.理解学生的爱好爱好，寻找符合教学用的素材。3.营造课堂学习氛围，设计学习任务，

3、让学生在轻松快乐的语言活动中习得知识。4.设立情景，让学生应用语言。 “爱好是最佳的教师”。如何去挖掘教材的趣味，智者见智，仁者见仁。笔者但愿有抛砖引玉之功能。核心词：教材整合 教学片断 挖掘趣味性 参照资料1.教育部. . 一般高中英语课程原则（实验）M 北京：人民教育出版社.2.人民教育出版社. . 一般高中英语课程原则实验教科书（NSEFC）Module43.人民教育出版社. . 一般高中英语课程原则实验教科书教师教学用书（NSEFC）Module4 4. 武亚非农村高中学生英语学习信心及爱好缺少之现状分析及思考考试周刊 第17期5. 郑 斌 内化新课程理念 设计生活化任务 略记赴温州送

4、教活动中所开设的示范课获奖状况：县优秀案例二等奖，市优秀案例三等奖在教材整合中如何增长趣味性一案例背景英语新课程原则倡导教师鼓励和支持学生积极参与课程资源的开发运用，在媒体已高度发展的今天，要突破“课本是知识重要来源”的限制，用多种教学资源拓展学生学习和运用英语的渠道。这种探究性学习方式超越了老式的单一的学科学习框架，培养了学生的主体意识和探究精神，使学生的学习能力获得和谐发展。人教版编高中课程原则实验教科书图文并茂，版面设计布满新意，在内容和构造方面更富有创意，更具时代感，也更贴近学生的生活；实用性强，紧扣不同年龄阶段学生的生理特性、认知特点和生活经验；注重交际能力的培养，充足贯彻英语新课程

5、原则倡导的任务型教学理念。但教材给教师普遍有一种感觉就是教材内容组织构造较散，中心不容易抓住。教材中所安排的活动，设计比较单一，学习风格方面考虑得较少。但是，这同步给了教师无限的发挥余地，教师可以从自身实际状况出发，合理改编教材内容，充足发挥多媒体的价值，重新安排教学环节，发明性地设计“任务”，开展富有特色的教学活动。爱因斯坦有句名言：“爱好是最佳的教师。”古人亦云：知之者不如好之者，好之者不如乐知者。爱好对学习有着神奇的内驱作用。能变无效为有效，化低效为高效。但是诸多学生到了高中后来，觉得高中的英语没初中的好学，就对英语失去了爱好。出名教育学家乌申斯基说：“没有爱好的强制性学习，将会扼杀学生

6、探求真理的欲望。” 受年龄特性影响，中学生对英语学习的积极性和积极性很大限度上是由爱好和信心决定的。那么教师如何使学生保持英语学习的爱好和信心呢？在教学中，教师要对教材内容进行有效地重组，借助多媒体可用的资源，最大限度地挖掘出教材自身的趣味性。为学生有爱好地学习英语提供客观条件。下文展示的六个教学片段是笔者在教人教版新课标必修4 Unit 3 A Taste of English Humor 这个单元时，先跳过位于第二部分的阅读文章A MASTER OF NONVERBAL HUMOUR，而把第一部分“Warming up”和第三部分Using language: reading, speak

7、ing进行改编、整合成一节读说活动课中对趣味性挖掘的尝试。二教材分析 本课的任务是“感受英语风趣”，其中波及到了风趣的种类及代表人物，并对中外风趣进行了比较，让学生感受英语风趣的内涵；同步要让学生结识到，由于中外文化的差别，人们对风趣的理解不同，体现风趣的方式也会不同，这往往引起风趣理解困难；另一方面，通过多种风趣体现形式的展示，鼓励学生保持乐观的人生态度，培养风趣感，陶冶情操。本着对新课程理念的肤浅理解和教材的特殊性，笔者对教材NSEFC Model 4 Unit 3 A Taste of English Humor中的Warming-up, Reading & Speaking的教学活动进

8、行了重新安排和设计，从课的一开始，就以激发学生爱好为突破口，通过多媒体欣赏图片，结合学生所理解的文化知识，作为本节课的导入部分。瑞士心理学家皮亚杰觉得，学生的好奇心和爱好是学习的原始动力。这一设计正好满足了学生的好奇心，由此产生的爱好促使她们积极地参与，而亲身参与便有机会获得成功。在随后的教学活动中，教师针对教学过程中浮现的问题，进行了恰当的改编，创设了语言知识实际运用的环节，穿插了电影片段，设计某些丰富有趣的竞赛游戏作为语言交流的平台， 注重新的语言知识在交流中的运用。最后激发了学生自己领悟英语语言运用的爱好。创设一种和谐的语言环境，让学生在轻松快乐的教学氛围中感知语言，有效地掌握语言知识，

9、从而获得运用英语的能力和用所学英语进行交际的能力，笔者把这预设为本节课的“亮点”。但是课堂中浮现的句型和内容都较简朴，本人便安排了课外阅读材料（见附文），对课堂内容进行复习和巩固，训练阅读能力，同步为下节课的内容做些铺垫。这同步也体现了沟通课堂内外，充足运用教学资源，开展综合性学习的思想，为实现基本课程与拓展课程结合以及实现课外阅读量合计达到30万字找到了一条途径。笔者在实行课堂教学活动中，重要有如下几种教学片段。三教学片段描述（片段一）在导入部分，本人用多媒体展示一张哈哈大笑的图片，让学生猜她为什么笑。1) T: He is laughing, why? 2) Ss: He has got

10、a victory. He dreamed a beautiful dream.He met his old friends. T: He is laughing back to be healthy. As the Chinese saying goes: Laughing is better than medicine. What can make you laugh in your life? (asking some individuals)? T: To me, humor can make me laugh. There are so many types of English h

11、umors. This lesson well just have a taste of English humor.设计分析：这种活动不仅能充足激发学生的好奇心和学习爱好，还能营造一种宽松和活跃的课堂氛围,让学生发散思维，有话可说。 （片段二）在学生理解和将要学习本文中的的风趣技巧之前，本人选用了一则风趣材料，让学生体会风趣；选用的材料如下： （VVisitor，P-policeman） V: Whats the matter? P: Why are you driving on the right of the road? V: Do you want me to drive on the

12、 wrong side? P: You are driving on the wrong side. V: But you said I was driving on the right side? P: Yes, you are on the right, and thats wrong. V: A strange country! If right is wrong, Im right when Im on the wrong side. So why did you stop me? P: You must keep to the left, sir! The right side is

13、 left.设计分析：通过阅读这组笑话，大多数学生能读出笑声来了，达到预设效果，这激起学生学习的极大欲望。（片段三）向学生展示笑星周星弛的照片，学习新的语言知识。T: Sherlock is so humorous, who is a famous character in England. How about some Chinese actors? T: Do you know him? He is a comedian. He acts in a comedy. T: Up to now, we have learned some types of humors, such as jok

14、es, funny stories, comedy. They have something in common，what is it?S: They are humors, they are humorous.T: They still have an important thing in common. They all use words. - We say they are verbal. So we call them verbal humors.设计分析：让学生生动、直观地领略 comedian, comedy这两个生词。她们都能兴致勃勃地关注所呈现材料，并让学生理解中国投身风趣艺

15、术的演员，还可以引导学生关注文化差别。（片段四） 在简介nonverbal, mime时，让学生观看两个小节截取的影片片段（憨豆先生的和卓别林的）。T: There is a different kind of humor. What is it? Lets enjoy the videos. You will watch two videos and find out what they have in common.(show the movies about Mr. Bean and Chaplin) Ss: -They are humorous. -The films are acte

16、d without any words .The actors use actions or body languages to make people laugh. T: They are nonverbal. They are mime. As they both make you laugh, so they are nonverbal humors.设计分析：在让学生感受风趣魅力的同步，生动直观地理解了风趣的具体体现方式;理解国外的风趣大师；更让学生觉得学英语也可以如此享有 ，进一步激发她们学习英语的爱好。（片段五） 学生按照规则展开小组竞赛活动，选用的材料和组织方式如下：T: Who

17、 is the most humorous person? Lets have a competition. Rules: I have 7 numbers for you, each number stands for a question, from 1 to 7, No.1 is the easiest, and No.7 is the most difficult. You are divided into 4 groups. The 1st round, each group has a chance to choose one to answer. Time: 90 seconds

18、. The 2nd round, everyone has the chance to answer. If you have an idea, just stand up and say it. The chances are limited, catch the chancesopportunities, please. Lets begin. （1) What does the right hand say to the left hand?A. Im always right. B. How dirty you are. （2) Girl: If we marry, would you

19、 give me a _?Boy: Of course, whats your telephone number?（3) Daughter: Auntie kissed me this morning, Mum!Mum: How nice! Did you kiss her _, dear?Daughter: Of course not .I kissed her face.（4) Which state in the United States is high in the middle and round at the ends?A. Ohio B. Atlanta （5) What is

20、 the smallest room in the world? （6) What month do soldiers hate? （7) An animal sports meeting was going on. A duck and a Crab arrived at the finishing line at the same time. The judge asked them to play Rock-Paper-Scissors to decide who the winner is. But the duck says “no”. Why did the duck refuse

21、 to do that?（Because-the duck only has “paper” while the crab always use “scissors”.） 设计分析：由于课本上选用的材料不多，本人选用了以上的练习，并以竞赛的方式，让学生通过填字、选择、完毕句子等多种形式，循序渐进，从欣赏风趣上升到在合适的场合运用风趣,从而培养解决问题的能力和应用的能力;此外，课堂的欢快的氛围也更加的浓厚。（片段六） 假设我们的客人John 心情低落，请她分享我们的风趣故事。T：This is your friend, John. Look, he is in a bad mood. Could

22、 you think of some jokes to cheer him up? Here is an example for you： “The Internet has to be closed from time to time for cleaning.”Now it is your turn now. First，please work with your partner. Prepare it for two minutes .Then，tell it to us.设计分析：通过阅读和讨论，已有大量的语言输入，语言的输出已不再困难，引导学生同之间讨论合伙，然后与人们分享让人开心的

23、风趣故事，并让部分学生上台讲述，从体验到领悟到应用，感受成功。这也让课堂氛围上升到高潮。四案例反思这是笔者在县里上的公开课的重要教学片段。这堂课获得了较满意的效果,评课的教师们一致觉得这堂课之因此成功，重要是它体现了英语新课程原则中的把“激发和培养学生的学习爱好，树立信心，形成有效的学习方略，养成良好的学习习惯”放在首位的教学原则，课堂氛围活跃、民主、和谐。因此，我觉得，在教学实践中，教师们应发明性地设计教学环节，充足激发学生的学习爱好，激活学生的内在知识系统，唤起她们的学习注意，让她们积极参与到教学中去，真正成为一堂课的主人。有关如何挖掘教材的趣味，使学生盼着上英语课，而不是皱着眉头坐冷板凳

24、。笔者总结了如下几点做法：1.钻研教材，努力使教材内容生活化平常生活自身就是最佳的学习材料，并且取之不尽，而学习是为了更好地服务生活。实践证明：单一的教学方式往往是乏味的，既便是一种好的措施，常常用也会逐渐失去它的魅力。为了激发、保持和巩固学生的爱好，教师得认真钻研教材，根据教学内容的不同（例如在初学、巩固和复习的不同阶段），尽量地使教材内容与生活联系起来，特别是从学生的平常生活中捕获教材所需的内容；这样，不仅使教学内容更加丰富多彩，并且教学方式也会跟着变。其中最重要的也是最后目的使学生在学习过程中有亲切感，可以感受成功，学后有收获。摸索与之相应的好的教学方式，笔者是这样做的。例如：片段（一）

25、中的导入部分，运用图片等直观教具进行设问，让学生结合自己的体验说出自己的想法，最后导入本课话题，使导入部提成为 “良好的开端，”由于这就“成功了一半”(A good beginning is half done.)。尚有片段（二）中选用的材料来自生活，既能使学生感爱好又能理解异国文化，达到预设的教学目的。2.从学生的爱好、爱好为突破口，寻找符合教学用的素材“知己知彼，百战不殆”，要让学生佩服自己，就必须理解学生，深知学生，设计学生所需要的内容，更是想学的内容。要理解学生就得进一步学生生活，得理解学生爱好、爱好和她们所关注的问题；在谋求教材的趣味时，更应充足考虑到学生在既有基本、学习潜能、爱好爱

26、好、学习风格等方面存在差别的客观现实，面向全体学生，把英语真正作为工具去教，想方设法地让学生把英语真合法成工具去用，在英语课程实行过程中尽量满足不同窗生的学习需要。这样英语教学才会生动活泼，富于情趣，才干更有效地把素质教育推向新的高潮。在这堂课中，片段（三）与片段（四）中所选的载体便是根据教学需要，又能使学生感爱好的素材。使学生从中更生动更具体地学到课本中的内容，如：comedian, comedy, nonverbal, mime等。3.从营造课堂学习氛围，满足学生的“成功欲”的角度去解决教学内容，完毕教学任务课堂学习氛围与否轻松愉悦，对激发学生的学习爱好有着极大的影响，教师有责任为学生发明

27、轻松快乐的学习环境，营造愉悦的学习氛围。因此，教师要勤修师德，苦练基本功。创立一种开放的、和谐的、积极互动的语言活动氛围，寓教于乐，努力产生浸润性的效果。在教学过程中，教学的组织方式尤为核心。笔者在这案例中，片段（五）采用竞赛方式就是为活跃课堂氛围、活用语言而设计的。材料中涉及不同水平，不同层次的问题和语言材料，由不同水平，不同层次的学生实践。这样，每个学生都可品尝成功的喜悦和成就感。4.设立情景，应用语言语言总是和情景联系在一起的。有了情景，学生的印象才深刻，声、形、意才干有机结合，学生学得才有趣，掌握才精确。教师就像是导演。要精讲巧问，善于设疑。要想方设法实现师生互动，让学生有大量的时间参

28、与。这样学习才有乐趣，学生才会感爱好。笔者在片段（六）中，设立了一种情景，假设我们的客人心情不好，帮忙逗乐一下，让学生讲风趣故事；达到锻炼学生说的技能，达到教学目的。总之，一堂课，始终要让学生学得轻松快乐、爱好盎然。结束语 学习是一种布满活力的过程，学生个人的发展是教学的核心。因此，教师在组织教学的过程中，要特别注重学生的主体作用，教师应尽量地为学生提供丰富的语料和语境，将学生校外的生活经历与校内的学习活动联系起来。以学生为中心并不意味着教师无所作为。教师应当根据教学目的和教材去设计任务，在设计任务时，教师必须考虑语言知识的目的、语言能力的目的；还得考虑如何使学生掌握教材中的语言点，并把这些与

29、任务活动结合起来，使其具有趣味性。托尔斯泰说过：“成功的教学所需的不是强制，而是激发学生的爱好。”学生一旦对学习英语感到有爱好，那么教师的工作就完毕了一大半。对笔者而言，在平时的课堂教学中，所设计的课堂教学活动与否有助于激发学生的学习爱好，与否有助于提高学生交流和运用的能力，与否能把新课程的理念真正落到实处，都是自己此后努力的方向。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。附文：（课外阅读材料，加粗的单词为本单元要掌握的词汇）Biography for Charlie Chaplin Thought of by many as the greatest comedian of all time, Cha

30、rles Spencer Chaplin was born in London, England on 16 April 1889. In 1908 he joined Fred Karnos touring stage company with his brother Sydney; Stan Laurel was also a member of the same company. In 1912 the troupe went to perform in America, and Chaplin decided to stay. The following year, producer

31、Mack Sennett saw him perform and decided to take him on at the Keystone Studio, which already boasted such names as Roscoe Fatty Arbuckle , Mabel Normand, the Keystone Kops and Mack Swain. However, Chaplin moved on to become an even a bigger star than any of the above legendary names, making a stagg

32、ering 35 pictures in one year alone.His first movie was Making a Living (1914); however, his next film, Kid Auto Races at Venice (1914), was destined to change his entire career. This picture saw him wearing baggy pants borrowed from Roscoe Fatty Arbuckle, size 14 shoes belonging to Ford Sterling (a

33、nd worn upside down to keep them from falling off), a tiny jacket from Keystone Kop Charles Avery, a bowler hat belonging to Arbuckles father-in-law and Mack Swains mustache trimmed down to toothbrush size.From 1915 onwards Chaplin wrote, directed, produced, scored and, of course, starred in all his

34、 movies. He joined the Essanay Company the following year and in 1917, The Immigrant (1917) and Easy Street (1917) were both released. In 1918 he and his brother opened their own studio in Los Angeles, and in 1919 he teamed up with Douglas Fairbanks, Mary Pickford and D.W. Griffith to form a joint v

35、enture they named United Artists, for production of their own films. However, Chaplin did not make a film for the company until 1923 when A Woman of Paris: A Drama of Fate (1923) was released; this was followed in 1925 by the classic The Gold Rush (1925) and in 1927 by The Circus (1928), for which h

36、e received an Academy Award.For the premiere of City Lights (1931), Chaplin traveled to London, and stayed there until 1932 before returning to the U.S. His next film was Modern Times (1936), which proved to be one of his greatest successes, followed four years later by The Great Dictator (1940), wh

37、ich was an indictment of the Nazi regime. Chaplin played a dual role, as a Jewish barber who fought in World War I and as the evil Adenoid Hynkel, dictator of Tomania. In 1945 he started working on a new picture, Monsieur Verdoux (1947), which was based on an idea from Orson Welles; he is thus credi

38、ted in the film. In 1952 he released what is probably his best-known talkie, Limelight (1952), which also featured his longtime friend, Buster Kenton.Answer the questions: Which film changed Charlies whole life? What did Charlie do in his film from 1915? What film made him receive an Academy Award? What does dual (in Para4) mean?