人教版小学语文六年级上册教案集25课到27课

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1、 第八单元教材分析一、教材分析： 本组教材是以感受“艺术的魅力”为专项来组合课文的。选编的四篇课文情真意切，文质兼美，从不同的角度折射出艺术的魅力。伯牙绝弦讲述了千古流传的高山流水遇知音的故事，伯牙、子期的诚好友谊令人动容；月光曲讲述了德国出名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为她们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作月光曲的传奇故事,告诉我们美好乐曲的产生不仅要依托丰富的想象力，更要依托崇高而诚挚的情感；蒙娜丽莎之约向我们简介了达?芬奇的名画蒙娜丽莎，那恬静、淡雅的微笑让我们感受到了神秘而永恒的美；我的舞台娓娓论述了国内出名评剧演员新凤霞之女吴霜女士在艺术舞台上成长的故事，反映了在“艺术和生

2、活”的舞台上，勇气和力量让人走向成功的道理。读了这组课文，令人倍感亲切，深受启发。正如海顿说的那样：艺术的真正意义在于使人幸福，使人得到鼓舞和力量。二、单元教学目的：知识与能力： 1、欣赏音乐、绘画、戏剧等多种艺术形式的美，受到美的熏陶，培养热爱艺术的情操。 2、学习作者是如何在叙事时展开联想和想象的，是如何把眼前看到的和内心的想象自然地融合在一起的，学习作者体现感受的措施。 3、积累课文中的优美语言，体会课文体现的感情。 4、从实际出发，根据各自条件，通过阅读和其她渠道尽量多地理解多种艺术。过程与措施： 1、通过拼读、练习、组词等达到认读本课生 字与新词。 2、通过多读、有感情朗读，达到熟读

3、课文的目的。 3、通过理解含义深刻的句子，通过理解课文内容，体会作者所要体现的思想感情，领悟作者的体现措施。情感态度与价值观： 欣赏音乐、绘画、戏剧等多种艺术形式的美，受到美的熏陶，培养热爱艺术的情操。三、单元教学重难点：单元重点： 学习作者是如何在叙事时展开联想和想象的，是如何把眼前看到的和内心的想象自然地融合在一起的，学习作者体现感受的措施。 单元难点： 学习作者是如何在叙事时展开联想和想象的，是如何把眼前看到的和内心的想象自然地融合在一起的，学习作者体现感受的措施。 第一学时课题 限时作文规定：以第一次学XX为题写一篇习作，具体写出学的是什么，过程是如何的，从中又有什么感受。笔迹工整，语

4、句通顺，内容具体具体。不少于450字。第二学时课题 25、伯牙绝弦教学目的：知识与能力： 1、朗读课文。背诵课文。 2、能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。 3、积累中华典型诗文，感受朋友见诚挚的友谊。过程与措施： 1、初读课文，疏通文意，整体感知。 2、音乐渲染，诵读吟诵，体味情感。 3、对比阅读，进一步感悟，明确宗旨。 4、探究课题，畅谈体验，升华感情。情感态度与价值观： 1、感受朋友见诚挚的友谊。 2、学会与朋友相处。 3、理解祖国悠久灿烂的古代文化，感受文言文独有的语言特点和魅力，激发学生学习文言文的爱好。教学重点、难点：1、学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文

5、内容，在此基本上记诵积累。2、感受朋友间互相理解、互相欣赏的纯真友谊。预设教法、学法：“以读代讲”法、“情景感悟”法、“点拨引导”法。教学准备：1、 预习课文，自学生字生词。2、高山流水的乐曲。教学内容教师活动预设目的学生活动生成与反思一、揭示课题、谈话导入。伯牙学琴（配乐出示有关的图片） 伯牙学琴多么艰苦呀，弹琴已经成为她生命中不可分割的一部分，可她为了一种人，却从此不再弹琴。今天我们就一起来走进伯牙绝弦这个动人至深的故事吧！（板书课题）拉近文本和学生的距离。听完故事，说自己有什么感受呢？ 齐读课题二、 解题质疑。 1、“绝”你懂得是什么意思吗？“绝弦”呢？ 2、许多古文都能从题目上理解课文

6、大意，看了课题，我们懂得这篇古文重要讲什么？ 3、听了伯牙学琴的故事，你有什么疑问呢？ 让学生把握好学习的主题。A：伯牙再也不弹琴了。B：伯牙弄断了琴弦的故事。 引导学生联系伯牙学琴的故事提问：伯牙学琴那么艰难，为什么就这样绝弦了呢？ 二、检查预习。 1、学生自由读文，规定读准字音。2、生再读课文，根据自己对文言文的理解注意停止恰当。3、指名读，学生评议，在初步感知课文内容的基本上读好文言文的节奏。4、师范读，齐读，引导学生感受文言文的节奏和韵味，在读对的的基本上读流畅。让学生读熟课文的基本上，体会文言文的节奏美，也为下面理解文言文做铺垫。学生自由读。指名读。模仿读。三、小组合伙学习， 读懂课

7、文内容。1、请人们回忆一下，我们学习文言文有哪些措施？师2、课文读得很有古文的韵味了，我们目前就来读懂其中的意思吧！想想我们此前有哪些理解古文的措施？四人小组合伙学习，理解全文的意思。 3、学生通过自学，合伙学习，弄懂课文意思，师巡视指引。4、全班交流课文意思。理解故事的重要情节，感悟重点句子和重点词语，理解人物之间互相理解的深厚感情。1、 借助课后的注释；联系上下文理解；通过平时学习古诗懂得学古文不能生搬硬套，要学会用自己的话读懂课文的意思。2、学生自学、小组合伙学习，弄懂课文的意思。3、全班交流。四、品味知音之情。1、 从哪里看出钟子期是她的知音，画出有关的句子。2、 随机指引。（由于钟子

8、期死了） （由于她太伤心了，由于她失去了知音）（理解自己心意，有共同语言的人） 抓住重点句子的理解，让学生自然而然理解了伯牙与钟子期是人生知己。1、学生动笔画 画出有关句子。（24句）。2、课堂交流。3、有感情读。五、解决质疑。 伯牙学琴那么艰难，为什么就这样绝弦了呢？ 懂得人生知己的佳境。子期死了，伯牙又要回到过去的生活中了，没有知音，无人理解的日子，她已经不堪承受。这种无人可以倾诉的痛苦，最后以一种极端的方式体现了出来：破琴绝弦，终身不复鼓！六、熟读成诵。播放高山流水乐曲。丰富学生的积累。1、 配乐多种形式读。2、背诵。板书设计： 25、伯牙绝弦 钟子期 死 知音 俞伯牙 绝弦 第三学时课

9、题 26、月光曲教学目的：知识与能力： 1、学会本课8个生字，对的读写谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、陌生、清幽、琴键、陶醉、苏醒、疾驰、记录、莱茵河、霎时间、微波粼粼等词语。2、理解课文的重要内容。过程与措施： 初读课文，整体感知。 情感态度与价值观： 1、感受文中所流露出的兄妹之间的手足之情，盲姑娘对音乐的热情和音乐家博大崇高的情怀。 2、学会以善待人。教学重、难点：1、使学生理解贝多芬是如何创作出月光曲的，以及在创作过程中思想感情的变化。2、贝多芬的感情变化的因素。 预设教法、学法：教法: 教师引导、点拨法。学法: 自学、交流、阅读感悟。教学准备：1、预习课文。2、月光曲。教学内容教师活动

10、预设目的学生活动生成与反思一、谈话激趣，揭示课题。1、 同窗们，也许你们据说过大音乐家贝多芬和她的月光曲吧！人们懂得这首曲子是如何谱写成的吗？通过学习课文月光曲，人们一定会有所收获。2、板书课题：月光曲引导学生从故事入手，可以激发学生的情趣。齐读课题。二、 检查预习，交流作者资料。 1、生字新词。2、读文。3、重要内容。1、扫除生字障碍，为下面的学习奠定基本。2、放手让学生自学，让学生从整体上感知课文，获得初步的阅读体验。3、培养学生预习习惯。学生报告预习状况。三、质疑。提有价值的问题。引导学生不远离文本超常发挥。学生随课后思考题提出有价值的问题。板书设计： 26、月光曲贝多芬同 听：弹琴说话

11、 情兄妹俩 弹：一曲又一曲 第四学时课题 26、月光曲教学目的：知识与能力： 1、有感情地朗读课文。背诵第九自然段。 2、理解贝多芬创作月光曲的通过，体会音乐的魅力，体会贝多芬对劳苦人民的同情和爱，从而培养学生热爱人民的思想感情，并对学生进行美的教育。3、体会写实和联想相结合的写法，初步学习在写实的过程中，展开合适的联想，发展学生的想象力和逻辑思维的能力。过程与措施： 1、揣摩形象，领略人格。 2、品味语句，感受文笔。 3、浮想联翩，深化感悟。 4、探究本源，品味艺术。情感态度与价值观： 1、感受文中所流露出的兄妹之间的手足之情，盲姑娘对音乐的热情和音乐家博大崇高的情怀。 2、学会以善待人。教

12、学重、难点：1、使学生理解贝多芬是如何创作出月光曲的，以及在创作过程中思想感情的变化。2、贝多芬的感情变化的因素。 预设教法、学法：教法: 教师引导、点拨法。学法: 自学、交流、阅读感悟。教学准备：月光曲教学内容教师活动预设目的学生活动生成与反思一、听写词语。教师念词语。复习生字新词。学生写。二、细读感悟。我们已经初读了课文,初步理解了贝多芬谱写月光曲这一传说故事的内容，人们想不想亲耳聆听这首出名的乐曲呢？目前就让我们一起进入美妙的音乐中。（播放月光曲的片段） 能说说你的感受吗?(交流对学生的不同感受都予以肯定) 2、选读第九自然段,感受月光曲的美好意境。 （1）兄妹俩听着贝多芬先生弹奏乐曲，

13、她们感受到什么？课文是如何描写的？ 学生可以分清“皮鞋匠静静地听着”和“皮鞋匠看着妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛”是在描写实在事物。其他部分是哥哥听着琴声而产生的联想。 引导学生体会出： 贝多芬这位出名的音乐家，弹奏出来的曲子是一流的，并且这首曲子是贝多芬即兴创作的，是带着感情创作的，有很大的感染力。 哥哥在静心地听贝多芬的演奏，被她的演奏深深地吸引，并且是在那样一种月光柔和、清幽的夜晚。她看着月光，听着乐曲展开了联想。 当哥哥看到妹妹听得那样入神，那么投入，她懂得妹妹也仿佛看到大海那美妙的、神奇的变化。 哥哥很清晰妹妹热爱音乐，懂音乐。又在自己清贫的家中迎来了出名的音乐

14、家是多么的兴奋，她一定会好好爱惜这来之不易的机会的。哥哥非常理解自己的妹妹。看到妹妹那样专注地听，就懂得了妹妹已听懂了音乐的内容，已被这音乐所感染，妹妹是在用心去体会，去感受。 （2）再次播放音乐指引学生抓住重点词句段，可以获得个性和的阅读体验。听片段，谈感受。 请学生仔细读9、10段，让学生体会哪些是皮鞋匠看到的，哪些是她想到的。 请同窗们读哥哥联想的内容，想一想哥哥为什么会有这样的联想？（1）为什么说哥哥“懂得妹妹也”仿佛看到了她从未见到过的景色。（2）再读,感受音乐的美，语言的美，与课文所描绘的画面的美。(月亮初升.月亮越升越高；微云一缕一缕；大海安静.波涛汹涌。) 听音乐，想象这些画面

15、，再有感情地读。三、回读全文，探究月光曲是如何创作出来的。自读感悟讨论合伙 交流。 1、默读课文，思考唯一的听众是一位如何的听众？ 指引学生分小组合伙探究，理解课文，使学生人人有机会与文本对话，在队和交流的过程中加深了对文本的理解和体验。学生抓句子报告。如：第3自然段：兄妹俩的对话（“要是.那么多好啊!”“.太贵了,.又太穷。”随便说说”等。）第六、七自然段：盲姑娘与贝多芬的对话。学生把写环境的语句画下来，分句体会。四、引导体会联想在文章中的作用。这个传说之因此写得这样动人，这样富有美感，是与文章中记叙中展开了联想有很大的关系。”引导对比：如果把联想部分去掉，看文章会变得怎么样？指引读：读此类

16、文章时，要弄清晰哪是叙事，哪是联想，从而较好地理解文章的思想感情。指引写：作文时，不仅要把自己看到的、听到的写下来，有时还要把想到的写下来。在记事中恰本地加进自己的联想，文章就会更加充实，体现的感情就会更加丰富、深刻。此环节的设计，旨在引导学生在理解、感悟、积累和运用语言文字过程中，渗入语文教学的人文性，体会情感和人文价值，使语文课堂的“语文味”更浓些。不那么深刻动人。 有感情读。五、小结。朗读全文，用自己的话说说月光曲是如何创作出来的？ 再次感受草原的风光美和人情美。 贝多芬深为兄妹俩的情而感动，又为找到了这样一位知音而感到兴奋。这又是一种和谐、幽静的夜晚，茅屋的一切是那样的打动人，月光是那

17、样的轻柔，这一切的一切，怎能不激起贝多芬的创作灵感呢？贝多芬就是在这样的状况下，即兴创作了月光曲六、作业。背诵课文第九自然段。 第五、六学时课题 阅读课 “艺术的魅力”教学目的：知识与技能： 鼓励学生背诵自己喜欢的段落。过程与措施： 理解含义深刻的句子，提高理解语言的能力，积累语言增强语感。情感态度与价值观： 欣赏音乐、绘画、戏剧等多种艺术形式的美，受到美的熏陶，培养热爱艺术的情操。教学重点、难点：1、 引导学生学会品读文章中重点词句，理解词句中蕴含的艺术的魅力。2、引导学生体会展开想象和联想的体现措施。 预设教法、学法：教法：圈、点、画、写感受相结合。学法：自主合伙探究。教学准备：准备生活中

18、伴有启示的文章。教学内容 教师活动预设目的学生活动课堂生成与反思一、创设情境，导入阅读主题。同窗们让我们一起走进艺术的天堂，只要发挥我们的这双慧眼，用心却感受，一定会有更大的收获。请同窗们把准备好的文章拿出来。激发学生爱读此类文章的爱好。学生拿出文章。二、明确读书规定。1、读书姿势：坐姿、端书姿势要对的。2、默读，并把有感悟的词、句、段用自己喜欢的方式做标记，把感悟写在旁边。3、不能长篇大论地读，要细读，字数跟学生实际状况而定。能力强的学生可以多读某些，能力弱的可以少读某些，至少一篇文章。4、师生自主阅读时间是30分钟。学生能对的姿势读书。学生按规定读书。三、读书交流品读感悟。 1、交流心得，

19、同步规定学生学会倾听、补充、评价。2、背自己喜欢的句段。3、教师小结。使学生受到心灵的熏陶。学生抓词句谈感受，悟道理。四、写好读书笔记。1、写字姿势要对的。2、笔迹工整、页面干净、概括精炼、摘抄丰富。3、感悟深刻。丰富学生的积累。学生写读书笔记。第七学时课题 27、蒙娜丽莎之约教学目的：知识与能力： 1、读读记记“探访、交涉、风采、赴约、淡雅、捉摸、烘托、幻觉、深远、有朝一日、大样彼岸”等词语。 2、有感情地朗读课文。对照画面，理解课文中具体描写画像的部分，学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作措施。 3、感受世界名画的魅力。过程与措施： 1、 初读课文，感知文意，理清思路。 2、

20、赏读课文，探究美点，交流感受。 3、拓展延伸，试作解说，、感受世界名画的魅力，受到美的熏陶。深化主旨。情感态度与价值观： 感受世界名画的魅力，受到美的熏陶。教学重、难点： 对照插图，把具体描写蒙娜丽莎画像的部分找出来，欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦如幻的妩媚微笑，引导学生从蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等具体的描写中体会世界名画的魅力。预设教法、学法：教法: 教师引导、点拨法。学法: 自学、交流、阅读感悟。教学准备：1、 预习课文。2、收集有关达芬奇以及蒙娜丽莎的资料。教学内容 教师活动预设目的学生活动课堂生成与反思一、激发爱好，明确学习任务。1、在世界出名的艺术殿堂卢浮宫

21、中有三件宝，其中一件就是蒙娜丽莎（板书：蒙娜丽莎）2、师生交流有关达芬奇以及蒙娜丽莎的资料。3、出示课题：蒙娜丽莎之约（齐读）布置读“阅读提示”。收集问题。激发学生学习爱好，明确学习任务。学生将收集的资料交流，利于课文学习，对名画有初步结识。学生读阅读提示，提炼问题。二、自主合伙探究。（一）自主学习。（阅读提示中的问题）（二） 合伙探究。1、 同桌交流。2、 小组交流。把你自学的成果跟小构成员交流一下，互相取长补短，教师参与其中。（三）全班交流。 1、 各小组派代表报告，其她组补充。 2、 教师根据学生的回答，随机指引并交流：感受名画魅力；具体描写蒙娜丽莎画像部分画出来并多读几遍。3、指引朗读

22、。1、 培养学生自学能力，体现学生是学习的主人。2、 培养学生合伙的意识。3、 采用多种方式读出自己的真实感受。4、 体现“以学定教，以生为本”的理念。5、 勾画出插图描写的文字，引导学生交流细节描写中感受到什么。（一） 学生按规定自主学习。（二） 同桌、小组合伙，交流各自阅读所得。（三） 全班交流。1、学生以小组为单位报告画的语句，并说感受，其她组补充。2、在感悟后有感情朗读。三、总结升华，激情朗读。我们不仅从作者的具体描述中感受到蒙娜丽莎的神奇魅力，还可以从等待中看出画的魅力。怪不得作者在最后说：出示第八自然段2、引导激情朗读。教师引读：我已经看到了蒙娜丽莎，我看到了她迷离的眼神，我看到了

23、她迷人的微笑，我感受到了教师引读：虽然我在她面前只停留了几分钟，但是她已经深深地嵌入了我的心灵，已经成了我灵魂的一部分教师引读：我相信蒙娜丽莎的形象已经深深地嵌入了我们每一种同窗的心灵，已经成了我们灵魂的一部分在总结的基本上进行感情朗读，学生在艺术魅力的激发下读出内心的赞叹。指名读（学生齐读第八自然段）（学生齐读第八自然段）（学生齐读第八自然段）板书设计：生动 美丽蒙娜丽莎之约温柔 神秘四、拓展练习，应用知识。1、从文中受到了什么启发？2、说说自己在学习成长之路上得到的锻炼和收获。3、展示自己课外收集的艺术家们不为人知的艰苦的成功之路。学以致用，受用终身。学生说感受并交流艺术家们不为人知的艰苦的成功之路。板书设计： 28*我的舞台 神奇的吸引力 练就勇气和毅力