科教版二年级下册科学全套教案

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1、第一 单元 磁铁 第 1 课时 （总第 1课时） 备课人：秦国鹏 课 题磁铁能吸引什么课型新授教学目标1.知道磁铁的形状有条形、蹄形、环形等。1.能根据已有的经验，对“磁铁能吸引什么样的物体”做出猜想和预测。 2.在教师的指导下，能用实验获得证据，从而检验自己的猜测，会与同学交流探究的过程与结论。 3.能利用磁铁，通过重复实验的方法鉴别物体是否含有铁。 重 点发现磁铁能吸引铁一类的物质。 难 点通过多次测试识别物体是否含有铁。教法合作探究课前准备课件目 标 实 施 过 程一、引入课题出示实物条形磁铁，提问：你们认识它吗？学生回答引出磁铁。二、 新课讲授（一）用磁铁去吸引各种各样的物体提问：磁铁

2、能吸引什么样的物体呢？说说你们的想法？（实验时我们要注意什么呢？学生讨论得出实验注意事项：磁铁靠近被测物体，重复三次。）分发实验材：学生实验，结果记录在记录单上。教师巡视指导。交流：这些能被磁铁吸引的物体，都有什么共同的特点？小结：我们发现能被磁铁吸引的物体，都有一个共同点，它们都是由铁这种材料构成的。磁铁能吸引铁制的物体，而金、银、铜、铝等金属磁铁是不能吸引的。（二）找一找，教室里哪些物体是铁做的利用磁铁能吸引铁制品这个特性，来检验某个物体是不是铁制品，你们想不想试试？观察我们的教室里，哪些物体是铁做的？（黑板、桌椅腿、粉笔擦）在测试前，强调电视机、电脑、磁卡、手表、手机等不能用磁铁吸，以免

3、损坏这些物品。三、课堂总结科学家研究磁铁时，测试过很多材料。他们发现磁铁不但能吸铁，还能吸镍和钴。镍，近似银白色、硬而有延展性并具有铁磁性的金属元素，它能够高度磨光和抗腐蚀。钴是具有光泽的钢灰色金属，比较硬而脆，有铁磁性。四、作业布置板书设计第一节磁铁能吸引什么一、 条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁二、 磁铁能够吸引铁一类的物质，还能吸引钴和镍教学反思教案检查等次签名时间第一 单元 磁铁 第 2课时 （总第 2课时） 备课人：秦国鹏 课 题磁铁怎样吸引物体课型新授教学目标1.能运用推力、拉力、磁力使小车运动起来。 2.能简单讲述实验方法，能在小组内研讨交流。3.能吸取别人的优点，对自己的作图进行改

4、进。 重 点磁铁隔着物体使小车运动起来难 点理解磁力教法合作探究课前准备课件目 标 实 施 过 程一、新课引入：出示实物“小车”，把它放置在平整的桌面上。要使它运动起来，你有什么方法吗？大家想到了很多种办法，我们就来试一试吧。二、新课讲授：（一）直接接触小车使它动起来1.拉动小车2.推动小车小结：看来拉力和推力都可以使小车动起来。（二）不直接接触小车使它动起来1.用嘴吹能否使小车动起来学生尝试用嘴吹动小车，并进行交流说说感受。2.用磁铁使小车动起来学生说说实验的操作方法。分组领取材料，进行实验操作。教师巡回指导。小结：磁铁不接触小车，却能让小车动起来，这种力量就是磁力。3.用磁铁隔着物体让小车

5、运动起来提问：隔着物体，小车能被磁铁吸引吗？小结：我们发现磁铁隔着这些物体能使小车动起来。三、课堂小结小组合作制作纸蝴蝶，玩“蝴蝶飞”游戏。四、作业布置板书设计磁铁怎样吸引物体让小车动起来用磁铁使小车动起来用磁铁隔着物体让小车运动起来教学反思教案检查等次签名时间第一 单元 第 3课时 （总第 3课时） 备课人：秦国鹏 课 题磁铁的两极课型新授教学目标1. 能在观察中发现问题，提出问题，对问题做出推测。2. 能够通过实验获取证据，用证据检验预测。3. 能用多种方法探索磁铁不同部分的磁力。 重 点根据实验现象，得出磁铁存在两个磁力最强的部分，一块磁铁有两个磁极。难 点收集条形磁铁两端磁力大，中间磁

6、力小的相关证据。教法合作探究课前准备课件目 标 实 施 过 程一、引入新课 出示一根条形磁铁。问：这是什么？ 一块条形磁铁上，磁力大小到底是怎样分布的呢？今天我们就来研究这个问题。揭示课题：磁铁的两极。二、新课讲授探索活动一：借助回形针感受磁铁不同部位的磁力大小 课件出示实验材料：一块各部分标上序号的条形磁铁，一枚回形针。师讲解实验要求：为了方便同学们，老师在磁铁上均匀地在五个位置标上了序号。实验时，请同学们将这块条形磁铁平放在桌面上，手拿回形针，按顺序接触条形磁铁上的五个点，感受一下磁力大小是一样的吗？活动一小结。通过刚才的实验，我们感受到了条形磁铁上的五个位置的磁力大小是不一样的，但是哪个

7、位置磁力最大呢？探索活动二：用磁铁的不同部位接触回形针实验步骤：将磁力测试卡纸平铺在桌面上在规定的位置分别摆放5枚回形针将条形磁铁平放在离回形针最远的一条横向上慢慢平移条形磁铁靠近回形针观察并记录现象重复做几次并记录。小结。通过刚才的实验，我们发现条形磁铁两端的磁力最大。但中间，有些同学认为磁力小，有些同学认为没有磁力，到底有没有呢？三、 课堂小结 我们可以用什么方法找到它的磁极（蹄形磁铁）呢？（根据学生的回答请学生上台操作或教师演示，找到并明确蹄形磁铁的磁极。）（预设：利用回形针、铁粉、小钢珠等材料。）磁铁的形状还有很多（课件出示各种形状的磁铁），这些形状的磁铁也都有两个磁极吗？它们的磁极又

8、在哪里呢？四、作业布置板书设计磁铁的两极一、南极和北极二、表示“N”和“S”教学反思教案检查等次签名时间第一 单元 第 4 课时 （总第 4课时） 备课人：秦国鹏 课 题磁极与方向课型新授教学目标能通过重复测试、简单表格来收集和记录磁极与方向关系的证据。 能初步运用比较的方法从实验记录表中发现磁极与方向的关系。 初步学会利用指南针来辨别方向。 重 点 发现磁铁具有指示南北的特性。难 点如实地记录和交流有关磁极与方向信息，体会重复测试在探究中的必要性和重要性。教法合作探究课前准备课件目 标 实 施 过 程一、引入课题（出示条形磁铁）提问：观察磁铁，你有什么发现？磁铁上涂着红、蓝两种颜色，分别标注

9、着“N”和“S”字母。二、新课讲授活动一：条形磁铁的指向性（出示方位纸）观察方位纸，你知道了什么？引导学生根据教室的真实方位，在桌面上贴好方位纸。两个磁极标好数字“1”“2” 支架放在方位纸中间将磁铁放在支架上，轻轻转动 观察静止后磁铁的两端各指什么方向。明确实验要求：边操作，边记录，重复做3次。学生分组实验，教师巡视指导。反馈交流。提问：通过实验，你发现了什么？小结：条形磁铁能指示南北方向。一个磁极总是指向南方，另一个磁极总是指向北方。活动二：蹄形磁铁、环形磁铁的指向性（出示实验材料）讲解实验方法：选择一种形状的磁铁 磁铁挂在塑料支架上，轻轻转动 观察静止后磁铁的指向。学生明确实验要求：边操

10、作，边记录，重复做3次。学生分组实验，教师巡视指导。三、课堂小结：蹄形磁铁和环形磁铁能指示南北方向，指北的磁极叫北极，用字母“N”表示，一般为红色，指南的磁极叫南极，用字母“S”表示，一般为蓝色。（NNorth，SSouth）四、作业布置板书设计磁极与方向一、条形磁铁指北的磁极叫北极，用字母“N”表示，一般为红色，指南的磁极叫南极，用字母“S”表示，一般为蓝色。教学反思教案检查等次签名时间第一 单元 第 5 课时 （总第 5课时） 备课人：秦国鹏 课 题做一个指南针课型新授教学目标1.能利用磁铁来磁化钢针，以制成磁针,能借助指南针确定并标注磁针的南北极。 2.能利用示意图的方式对磁铁和漂浮物之

11、间的组装方法进行初步设计。 3.能针对制作过程或检测结果中出现的问题提出一些改进方法。 重 点对磁铁和漂浮物之间的组装方法进行初步设计难 点检测结果中出现的问题提出一些改进方法。教法合作探究课前准备课件目 标 实 施 过 程一、新课引入你知道我国古代的四大发明是哪些吗?（播放课件）指南针是我国古代四大发明之一。早在2000年前，我国就出现了“司南”，900多年前，我国海船已使用指南针导航。二、新课讲授四人一小组，每个小组有一个指南针、一根未被磁化的钢针、一张大小合适菱形的吹塑纸（或者一个泡沫块）、一个小水槽、一块条形磁铁。强调：钢针的头很尖，使用时一定要注意安全。示范：老师用钢针在条形磁铁的磁

12、极，始终沿着一个方向摩擦，重复摩擦20-30次。安装磁针：同学们可以先思考并在活动手册上画出示意图，试着将磁针通过穿针的方法固定在吹塑纸上。指示方向，标注磁针的磁极：试一试：让学生一起来做一做水浮式指南针。我们的水浮式指南针就做好了，现在用自制的指南针来确定一下我们教室不同位置的东南西北吧巡视每一组，对一些学生进行针对性的帮助。三、课堂小结今天我们做了一个水浮式指南针，同学们有没有觉得哪里可以改进呢？（可以增加一个外壳/可以让容器更大一点/可以在盒子上标上东南西北的四个方位，方便使用/）自制的指南针除了按照今天的方法之外，还可以怎么做（立式、悬挂式、其他水浮式）四、作业布置为什么我们的指南针有

13、的针尖是北极，有些针尾是北极？板书设计做一个指南针一、四大发明：造纸术、印刷术、火药和指南针二、制作一个指南针教学反思教案检查等次签名时间第一 单元 第 6 课时 （总第 6课时） 备课人：秦国鹏 课 题磁极间的相互作用课型新授教学目标1.能对磁极间的相互作用现象表现出探究兴趣。2.能通过重复实验来收集磁极间相互作用的证据。 重 点能对磁极间的相互作用现象表现出探究兴趣。难 点能通过重复实验来收集磁极间相互作用的证据教法合作探究课前准备目 标 实 施 过 程一、引入新课出示上面放有条形磁铁的小车，教师用条形磁铁去靠近小车。提问：你观察到什么现象？你觉得是什么原因？把手中的条形磁铁换个方向，用另

14、一端去靠近小车。提问：现在，你观察到什么现象？你觉得为什么换个方向小车会被推开？两块磁铁相互靠近时，有时会吸引，有时又会排斥。怎样的情况下磁极之间会吸引，怎样的情况会排斥？今天，我们就一起来学习“磁极间的相互作用”。二、新课讲授：磁极间的相互作用1.当两块磁铁的磁极相互靠近的时候，会发生什么样的现象，手拿1号磁铁的磁极去靠近2号磁铁的磁极会有几种情况？2.拿1号磁铁的南极去靠近2号磁铁的北极，重复实验三次。用箭头将磁极之间的相互作用记录下来（相互排斥用“”表示，相互吸引用“”表示）。 三、课堂小结通过实验，你发现了什么？北极和北极、南极和南极靠近时相互排斥，北极和南极靠近时相互吸引。）北极和北

15、极叫做相同磁极，北极和南极叫做不同磁极。四、作业布置板书设计磁极间的相互作用（一）一、磁极间的相互作用：1.北极和北极、南极和南极靠近时相互排斥。2.北极和南极靠近时相互吸引。教学反思教案检查等次签名时间第一单元 第 7 课时 （总第 7课时） 备课人：秦国鹏 课 题磁极间的相互作用（二）课型新授教学目标1.能对磁极间的相互作用现象表现出探究兴趣。2.能通过重复实验来收集磁极间相互作用的证据。 重 点能对磁极间的相互作用现象表现出探究兴趣。难 点能通过重复实验来收集磁极间相互作用的证据教法合作探究课前准备课件目 标 实 施 过 程一、新课引入准备一对蹄形磁铁、一对环形磁铁、一个条形磁铁和一个蹄

16、形磁铁提问：条形磁铁磁极间相同磁极间相互排斥，不同磁极间相互吸引。有这样的规律特点，其它形状的磁铁也有这样的规律吗？二、 新课讲授出示三套器材：一对蹄形磁铁、一对环形磁铁、条形磁铁和蹄形磁铁。小组选其一进行实验验证。讲解实验前有哪些需要注意的？学生分组实验，教师巡视指导。小结：磁极相互间作用的规律是一样的：相同磁极间相互排斥，不同磁极间相互吸引。三、探究磁铁的南北方向材料准备：塑料支架、线、条形磁铁出示一块悬挂的条形磁铁，待其静止后指示南北方向。提问：此时，如果用另一块磁铁去靠近它，会出现怎样的情况？（预设：悬挂的磁铁会被吸引或排斥。）追问：这时悬挂着的磁铁还能指示南北方向吗？你能尝试解释一下

17、吗？四、课堂小结：磁铁能指示南北方向，但是当周围出现其他磁性物体或铁时，它指示的方向就会发生改变。人们就利用这种现象来寻找大自然中含有铁或含有磁铁的矿物。五、作业布置板书设计磁极间的相互作用（二）梯形磁铁的南北极相同磁极间相互排斥，不同磁极间相互吸引。环形磁铁的南北极相同磁极间相互排斥，不同磁极间相互吸引。教学反思教案检查等次签名时间第一 单元 第 8 课时 （总第 8课时） 备课人：秦国鹏 课 题磁铁和我们的生活课型新授教学目标1.能基于所学知识，提出关于磁铁的感兴趣的研究问题。 2.能通过环形磁铁间的相互作用实验来猜测磁悬浮列车的基本原理。 重 点 发现磁铁在生活中的应用，运用所学知识分析

18、应用了磁铁什么性质。难 点了解磁悬浮列车的工作原理与磁铁性质的关系教法合作探究课前准备课件目 标 实 施 过 程一、新课引入故事引入：晋朝将军马隆率兵讨伐叛军，他下令把大量的磁石堆放在夹道两侧，身披铁甲的叛军进入夹道时就像中了定身法难以动弹，马隆一举获胜。大家知道马隆是怎么获胜的吗？（磁石、磁铁）从古至今，磁铁一直跟我们的生活息息相关，今天我们就来学习磁铁和我们的生活。（引题：磁铁和我们的生活）二、 新课讲授（一）生活中常见物体中的磁铁古人应用磁铁的例子吗？（司南、罗盘等）在现代生活中，磁铁就应用的更广泛了，你们能来说说哪些地方用到了磁铁吗？（门吸、磁性画板、粉笔擦、磁性飞镖、冰箱门、冰箱贴）

19、（二） 出示一个没有磁铁的铁制的文具盒，问：这个文具盒有没有应用到磁铁呢，我们可以用什么方法来判断? 老师让小朋友们回家找一找哪些地方用到了磁铁，并记录在活动手册上了，现在就来跟小组内的同学交流一下你们的发现。三、 课堂小结用铁去检验；用磁铁去检验。四、作业布置板书设计磁铁和我们的生活（一）生活中常见物体中的磁铁（司南、罗盘等）（门吸、磁性画板、粉笔擦、磁性飞镖、冰箱门、冰箱贴）教学反思教案检查等次签名时间第一 单元 第 9 课时 （总第 9课时） 备课人：秦国鹏 课 题磁悬浮列车课型新授教学目标1.了解生活中常见的磁铁制品，体会它们给人类生活带来的便利。 2. 了解磁悬浮列车的工作原理与磁铁

20、性质的关系 重 点 了解磁悬浮列车的工作原理与磁铁性质的关系难 点了解磁悬浮列车的工作原理与磁铁性质的关系教法合作探究课前准备课件目 标 实 施 过 程一、新课引入课件出示悬浮磁铁塔，师：同学们，你们能做出这样的悬浮磁铁塔吗？它们利用了磁铁的什么特点呢？二、新课讲授1.提供材料（环形磁铁3个、底座）。简单介绍怎么搭出悬浮磁铁塔，应用了磁铁的什么性质。出示磁悬浮列车图片，你们认识它吗？它也是悬浮着的。结合悬浮磁铁塔的原理，你能说出磁悬浮列车的原理吗？2. 讲解磁悬浮列车应用了同极相斥的原理。（板书磁极的相互作用）3.用课件展示磁记录信息还有一些物体中有很多“磁铁”微粒，它能记录信息，让我们来认识

21、它们。出示磁卡、磁带、磁盘图片，既然这些物体上也有磁，尽管磁很微小，那么它们有没有磁的一些性质呢？（播放微课磁卡有磁性）利用气泡图，整理磁铁知识。学生交流，教师根据学生回答补充并完善板书的气泡图。三、课堂小结磁铁在我们生活中的用途还真不少，除了我们刚才说到的还有哪些呢？能隔着物体吸铁、能指示南北磁铁在我们的生活中发挥了这么大的作用，关于磁的知识，你还想知道什么呢？磁铁的南北极会变吗？四、作业布置板书设计第九节 磁悬浮列车1.原理2.应用教学反思教案检查等次签名时间第二单元 第 1 课时 （总第 10课时） 备课人：秦国鹏 课 题观察我们的身体课型新授教学目标1.能够观察并描述身体的外部结构。

22、2.能够如实描述自己的观察结果。 重 点知道人的身体基本结构分为头、颈、躯干和四肢，身体外形具有左右对称的特点。难 点能够尝试用不同的方法开展观察活动，以证实自己的观察结果。教法合作探究课前准备课件目 标 实 施 过 程一、新课引入同学们在一年级时，就认识了很多动物，通过观察了解了它们的身体结构。那么，你们对自己的身体结构有哪些认识呢？二、 新课讲授（一）观察身体的外部结构 出示用纸板遮挡半边身体图，提问：你们能拼出他的另一半身体吗？我们的身体具有左右对称性，比如，我们的左手和右手是对称的。你还能说说我们的身体哪些地方是对称的吗？讲解：不同的人有很多不同之处，但外部结构基本是相同的，包括了头、

23、颈、躯干和四肢四部分，同时，人体还具有左右对称性。（二）观察身体的内部结构我们观察了人的外部结构，那么我们的身体内部又有什么呢？我们可以用什么方法来观察呢？我们可以先来摸一摸胳膊、手、小腿等部位，感觉皮肤下面有什么？根据学生发言概括：皮肤下面有肌肉、血管、骨骼等部分。我们生病时，医生经常用听诊器听听我们身体里的声音。除了摸一摸听一听，我们还可以用量一量的方法来记录我们的身体数据。三、课堂小结：通过今天的学习，我们认识到人的身体外部结构是相同的，都包括头、颈、躯干、四肢四部分。同时，人体还具有左右对称性。我们还发现身体内部还包括很多结构，具体内容我们将在以后慢慢学习。四、作业布置板书设计第一节

24、观察我们的身体（一）观察身体的外部结构（二）观察身体的内部结构教学反思教案检查等次签名时间第二单元 第 2课时 （总第 11课时） 备课人：秦国鹏 课 题通过感官来发现课型新授教学目标1.能如实地表达自己的发现和想法。2.愿意在合作中承担自己的工作，并积极参与研究活动。 重 点能够帮助我们认识周围的事物及其变化等。难 点能够清楚地描述自己的观察、实验发现的事实和想象。教法合作探究课前准备课件目 标 实 施 过 程一、引入新课 上节课我们观察了自己的身体，用眼睛看到了身体外部的器官，用手上的皮肤触摸到了骨骼和肌肉，用耳朵听到了身体里器官发出的声音，对我们的身体有了很多了解。生活中我们也用舌头来尝

25、味道，用鼻子闻各种气味。我们用来观察的眼、耳、口、鼻、皮肤等这些身体器官有一个统一的名字感觉器官，简称感官。感觉器官可以帮助我们感知周围的世界是什么样子的。这节课，我们将通过感官来发现。（板书课题：通过感官来发现）二、新课讲授1.认识感官及作用通过眼睛了解了这个物体的大小、形状、颜色等视觉信息，用其他感官了解这个物体的更多信息。（耳听：音量、音高、音色、舒适度等听觉信息；舌尝：酸、甜、苦、辣、咸、涩等味觉信息；鼻嗅：香、臭、刺激等嗅觉信息；皮肤触摸：冷热（温度）、软硬、粗糙光滑、轻重等触觉信息等；2、讨论：视力障碍、听力障碍的人会遇到哪些困难？又是怎样生活的？我们能为他们做些什么？（1）盲文，

26、盲文或称点字、凸字，是专为盲人设计、靠触觉感知的文字。（2）盲道是专门帮助盲人行走的道路设施。（3）助听器。（4）其他三、 课堂小结眼、耳、鼻、舌和皮肤是我们的感觉器官，我们通过感觉器官可以获得视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉等感受，帮助我们感知周围世界，认识周围的事物及其变化等。四、作业布置板书设计第二节 通过感官来发现1.认识感官及作用 眼、耳、口、鼻、皮肤2.视力障碍、听力障碍 盲文 盲道 助听器教学反思教案检查等次签名时间第二单元 第 3 课时 （总第 12课时） 备课人：秦国鹏 课 题观察与比较课型新授教学目标1.能够用比较的方法认识事物的特征和变化。 2.能够使用准确的词语进行描述。

27、重 点能对感觉器官观察到的信息用比较的方法认识事物的特征和变化。难 点能够使用准确的词语进行描述。教法合作探究课前准备课件目 标 实 施 过 程一、引入新课大家的桌上放了两块橡皮，同桌间仔细观察这两块橡皮，说一说它们有什么不同？说说你是怎么发现的？（比较） 通过比较，我们可以发现它们更多的不同之处。这节课我们一起去闯关（板书课题：观察与比较）二、新课讲授活动一：观察大屏幕上的两张图片，找出不同点。交流图片中有哪些不同的地方？你是怎么发现的？（眼睛观察比较）活动二：听声辨物我们需要用耳朵辨别的物体是绒毛玩具、塑料杯、纸杯、钥匙串、回形针和棉花。（实物出示）用耳朵来比较不仅可以听出声音的有无，还可

28、以听出声音的轻重、清脆低沉，从而来辨别物体。活动三：比较排序材料准备：各组3杯标有序号的酱油溶液，（出示材料和PPT图片）这3杯饮用水中分别滴入了不同量的酱油，请按照颜色深浅排序。活动四：挑仿真水果材料准备：教师准备若干水果和仿真水果。（出示材料）：这里有一些水果，其中有一些是仿真水果，你能在不损坏水果的前提下找出所有的仿真水果吗？三、课堂小结运用多种感官，我们可以在物体的许多方面进行观察，通过比较获得更多，更准确的信息。四、作业布置板书设计 第三节 观察与比较观察与比较1.用眼看、鼻闻、（口尝、皮肤接触）等方法2.运用多种感官教学反思教案检查等次签名时间第二 单元 第 4课时 （总第 13课

29、时） 备课人：秦国鹏 课 题测试反应快慢课型新授教学目标1.感觉器官能帮助我们做出反应。2.长时间、反复的训练能够提升反应的速度。 重 点体验感觉器官能帮助我们做出反应，反复训练能提升反应速度。难 点长时间、反复的训练能够提升反应的速度。教法课前准备目 标 实 施 过 程一、引入新课今天我们先来玩一个游戏翻拍手，你们会玩吗？（课件辅助出示游戏说明）两人一组玩游戏，并想一想在这个游戏中，我们用到了哪些感觉器官？二、新课讲授通过这个游戏，我们发现每个人在游戏过程中反应的速度有快有慢，今天我们就来学习测试反应快慢。玩“抓尺子”游戏，比一比谁抓住的次数多（课件同时出示游戏规则）教师示范：老师请一位小朋

30、友上来，和老师一起来试玩这个游戏，听明白游戏时的注意点。小结：通过“抓住尺子”的游戏，看得出有些小朋友的反应很快，而有些小朋友前几次抓住的比较少，后面几次抓住的就多了我们都顺利通过了游戏的第一关。三、小组讨论玩“抓尺子”游戏中用到了哪些感觉器官？教师根据学生回答板书：眼睛、脑、手，要提高游戏得分，你有什么“游戏小窍门”与大家分享？四、课堂总结通过今天的游戏，我们发现，每个人的反应速度是有快慢之分的，但通过眼睛、耳朵、手以及大脑的相互配合，经过多次训练，我们的反应速度是可以逐渐提升的，生活中有不少的运动，可以帮助我们提升反应速度。我们来看（课件出示打羽毛球、打乒乓球、打篮球、跳绳等）。多运动，不

31、但能增强我们的体质，还能锻炼我们的反应能力，大家说多好啊！五、作业布置板书设计第四节 测试反应快慢一、 玩“抓尺子”游戏二、 眼睛、脑、手并用教学反思教案检查等次签名时间第二单元 第 5 课时 （总第 14课时） 备课人：秦国鹏 课 题发现生长课型新授教学目标1学生能够如实讲述自己的身体变化。2.学生能够尝试从不同的角度观察和发现自己的身体变化。 重 点认识从出生到现在，我们都在不断地生长。难 点从不同的角度观察和发现自己的身体变化。教法合作探究课前准备课件目 标 实 施 过 程一、新课引入游戏：教师出示收集到的几个学生小时候的照片，让学生猜猜：这是班中的哪位同学？（也可以用PPT中的照片）过

32、渡：“为什么我们很难猜对？”（因为我们的身体和小时候相比，发生了很多变化。）二、新课讲授提出问题：“你注意过自己的身体变化吗？”“你现在的身体和以前比一比，有什么不同？”“你现在能做的事情和以前比一比，又有什么不同？”在学生回答时，教师可以引导学生说一说具体事例，如：衣服（以前的衣服穿不着了）；身高（坐火车要买票了）教师讲述：“我们发现更多生长变化的秘密了，这些都是我们出生后经过很长时间的生长变化。”观察比较从小到大的衣服有什么不同。翻开“身体发育记录表”，计算现在比刚出生时的体重和身高增加了多少？填写在活动手册第17页。聚焦语言、运动等能力的变化，认识到身体的生长变化存在这一定的联系。教师组

33、织学生思考：我们的身体每天都在生长变化吗？教师出示指甲、头发的图片，引导学生回忆：大概几天前剪了指甲了？大概多久会剪一次头发?再引导学生想一想：指甲和头发每天都在发生变化吗？三、课堂总结四、作业布置回家听家长讲一个（或写一写）有关我们成长的小故事（对孩子成长的希望），下节课再讲给其他同学听。板书设计第五节 发现生长一、 身体生了很多变化： 身高 体重 衣服 语言 运动能力等教学反思教案检查等次签名时间第二 单元 第 6 课时 （总第 15课时） 备课人：秦国鹏 课 题身体的“时间胶囊”（一）课型新授教学目标 1.能够关注未来身体的生长，认同健康生活是自己的责任。 2.能够关心自己和他人，理解我

34、们都有着生长发育的过程。 重 点能够关注未来身体的生长，认同健康生活是自己的责任。难 点理解生长发育的过程。 教法合作探究课前准备课件目 标 实 施 过 程一、新课引入观看小猪佩奇动画片时间胶囊，激发学生制作“时间胶囊”的兴趣。揭示课题身体的“时间胶囊”展示学生自己带来的“时间胶囊”容器。思考：我们的“时间胶囊”中要存储什么？二、新课讲授（一）现在信息的收集收集学生前面课堂中(活动手册12页)，对身高、体重、臂展、腿长、脚长等信息的收集。补充完善学生活动手册“时间胶囊”记录单“现在”一栏。（二）未来信息的推测1.提问：再过4年，我们就是六年级的学生了，那时候我们的身体会是什么样呢？2.出示六年

35、级学生身体情况的图片，学生观察思考。3.学生回忆身边的哥哥、姐姐或长辈的身体变化情况。推测自己四年后身体的变化情况。三、课堂总结我们的身体在不断成长，我们要爱护好自己的身体。四、布置作业完善自己的身体信息记录单中的未来部分。（教师有意识地引发学生对自己未来的生长发育提出建议。）板书设计身体的“时间胶囊”（一）（一）现在信息的收集身高、体重、臂展、腿长、脚长等（二）未来信息的推测教学反思教案检查等次签名时间第二单元 第 7 课时 （总第 16课时） 备课人：秦国鹏 课 题身体的“时间胶囊”（二）课型新授教学目标 1.能够关注未来身体的生长，认同健康生活是自己的责任。 2.能够关心自己和他人，理解

36、我们都有着生长发育的过程。 重 点认同健康生活是自己的责任。难 点理解生长发育的过程。教法合作探究课前准备课件目 标 实 施 过 程一、新课引入1.全班交流各自的推测，说说你的理由。2.完善自己的身体信息记录单中的未来部分。（教师有意识地引发学生对自己未来的生长发育提出建议。）二、新课讲授1.教师讲解：我们的身体在不断成长，我们要爱护好自己的身体。每个同学都完成了自己身体的“时间胶囊”记录单。我们需要注意什么才能让身体健康地成长？2.让学生自由发表，并说明自己的理由。3.教师讲解：加强体育锻炼，注意饮食健康，充足的睡眠，保持良好的心情，保护身体不受伤害，才能让我们的身体健康地成长。4组织活动一

37、：给未来的自己留言给长大后的自己以“未来的自己，你好！”开头，给未来的自己留言。（可以写字、画画。）活动二、“时间胶囊”封闭保存的小仪式。1.可以装入：身体信息记录单、给长大后的自己的一封信、自己最喜欢的物品等。2.期待四年后开启“时间胶囊”。三、课堂总结四、作业布置板书设计身体的“时间胶囊”（二）一、 给未来的自己留言二、 “时间胶囊”封闭保存的小仪式教学反思教案检查等次签名时间科教版二年级科学教案（下册）教学设计2020年03月小学科学二年级下册教材分析与学情分析一、教材解读二年级下册教科书由“磁铁和“我们自己”两个单元组成，其中“磁铁”单元9课时，“我们自己”单元7课，两个单元合计16课

38、，原则上每课需1课时来完成教学。1.“磁铁”单元本单元的7课课题分别是：1.磁铁能吸引什么，2.磁铁怎样吸引物体，3.磁铁的两极，4.磁极与方向，5.做一个指南针，6.磁极间的相互作用，7.磁铁和我们的生活。其中，1-2课研究的是磁铁能吸引怎样的物体以及怎样吸引，3-6课研究的是磁铁两极的特点以及指南针的制作，第7课是本单元的总结课。本单元的学习线索有两条，分别是“磁铁与周围物体之间的作用”和“磁铁两极的特性”，这两条学习线索贯穿整个单元。学生在趣味化的探究中观察与交流磁铁的特性，了解磁力能使两个不接触的物体产生相互作用，认识指南针的结构、功能和原理，利用磁铁的性质创造性地制作指南针以及磁铁玩

39、具，从而获得丰富的感性认识。在教学中，教师应努力做到以下三点：（1）让学生多“体验”，体验磁铁实验带来的意外和惊奇；（2）让学生多“观察”，仔细观察磁铁实验中的各种现象；（3）让学生多“论证”，利用磁铁实验中收集到的证据展开讨论。2.“我们自己”单元本单元的6课课题分别是：1.观察我们的身体，2.通过感官来发现，3.观察与比较，4.测试反应快慢，5.发现生长，6.身体的“时间胶囊”。其中，1-4课从身体的结构人手，逐步发展到对感觉器官的认识，5-6课为学生提供了一次关注自身健康成长的机会。本单元从认识人体的外部结构引入，设计了一些用感官（眼、耳、鼻、舌、皮肤）感知各种环境刺激的活动，并引导学生

40、感受自己的成长发育过程，以此促进他们理解人的生命特征，并为他们在小学中、高学段学习人体系统打下基础。在这个单元中，学生将有机会观察讨论人体的基本结构，将眼、耳、鼻、舌和皮肤作为帮助我们认识世界的感觉器官来认识，尝试回顾自己的生长以及期盼自己身体的生长变化。学生主要完成两个任务：一是通过用感觉器官进行观察，了解自已感觉器官的基本功能。在观察中，发现感觉器官所接收的信息和已有的经验，能够帮助学生对周围的事物在识别的基础上进行比较、分析和判断。二是要发展自己的健康意识，通过回顾之前的生长变化，学生将对自己身体健康生长的意识与对未来几年身体生长变化的期盼相结合,形成初步的健康意识。二、学情分析二年级的

41、学生已能初步控制自己的情感和行为，但还常有不稳定的现象，自制力还不强，意志力较差，遇事很容易冲动，活动的自觉性和持久性都比较差，且常与兴趣密切相关。另外，他们精力旺盛、活泼好动，具有好奇、好动、好模仿等特点，在活动过程中需要通过不断巡视来关注学生的观察体验进展，用学生喜欢的形式（如游戏、积分、奖励）来促进学生更好地开展观察体验等活动。三、具体教学措施1.培养学生科学学习的兴趣和良好习惯在教学中激发学生的兴趣，利用教材所提供的素材，组织学生开展多种多样的学习活动。教学时，时常关注学生参与学习活动的热情，多鼓励学生积极参与，允许学生用自己的语言表达想法。让每个学生喜欢上课、喜欢教师，进而喜欢学科学

42、。2.让学生在生动具体的情境中学习科学教学中充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的探究活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识科学知识，鼓励每一位学生动手、动口、动脑，参与科学的学习过程。3.引导学生积极思考，并与同伴合作交流独立思考、合作交流是学生学习科学的重要方式。教学中要鼓励学生在具体活动中进行思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流。4.培养学生初步提出问题和解决问题的能力教材特别注重培养学生提出问题的意识和能力，教学中，教师应该充分利用学生已有的知识经验,随时引导学生把所学的科学知识应用到生活中去，解决身边的科学问题，并尝试从日常生活中发现科学问题

43、，了解科学在现实生活中的作用，体会学习科学的重要性。5.创造性地使用科学教材，及时反思科学探究能力是整体性发展的,科学探究的各种类型在教学活动中应得到系统运用。教材只是提供了学生科学活动的平台，教学中，教师要根据学生的特点和实际情况，创造性地使用教材，设计教学活动。教师还应适时记录下自己的教学设计和教学反思，以不断改进自己的教学观念与教学方法。教学进度表周次起止日期教学内容备注12.20-2.23安全教育课22.24-3.21-1.磁铁能吸引什么33.3-3.91-2.磁铁怎样吸引物体43.10-3.161-3.磁铁的两极53.17-3.231-4.磁极与方向63.24-3.301-5.做一个指南针73.31-4.6机动84.7-4.131-6.磁极间的相互作用94.14-4.201-7.磁铁和我们的生活104.21-4.27第一单元学习梳理114.28-5.42-1.观察我们的身体劳动节125.5-5.112-2.通过感官来发现135.12-5.182-3.观察与比较145.19-5.252-4.测试反应快慢155.26-6.12-5.发现生长166.2-6.8机动端午节176.9-6.152-6.身体的“时间胶囊”186.16-6.22第二单元学习梳理196.23-6.29学期总结评价