洛克《教育漫话》分享

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1、洛克教育漫话分享各位领导，老师们下午好！ 今天和大家分享的是一本经典的教育著作英国著名教育家洛克的教育漫话，可能很多老师已经看过。我第一次看这本书大概是03、04年的样子。本书作为洛克的经典代表作品，在出版之时不仅在欧美，乃至全世界都产生了不小的影响。对后世的学者起到了极大的点化作用，影响了数代人，直到现在它仍然是世界各国教育工作者以及为人父母者的必读之作。【作者简介】 洛克（John Locke，16321704）是17世纪英国著名的哲学家、教育家和政治家。他出身于律师家庭。幼年时受过严格的家庭教育，中学毕业后入牛津大学学习，毕业后留校任古典学科教师。他对医学、自然科学领域也有精深的造诣，不

2、仅被牛津大学授予医学学士学位，还被英国皇家学会接纳为会员。这一切对洛克的思想产生了巨大的影响。1665年，洛克离开了牛津大学。第二年，他结识了当时英国有名的资产阶级思想家沙夫茨伯里伯爵，此后，先后担任伯爵的秘书、医生、家庭教师。对洛克的政治观有很大影响。洛克的教育思想与他的政治观和哲学观是密切联系的。【写作背景】教育漫话原为洛克与其友人爱德华克拉克讨论教育问题的通信。洛克曾先后担任过沙夫茨别利伯爵和爱德华葛拉克的家庭教师，积累了比较丰富的教育经验，这为洛克绅士教育理论的提出奠定了一定的基础。他与爱德华葛拉克有过长达数年的书信往来。 1688年后，为了帮助英国上流社会家庭培养绅士，洛克应朋友要求

3、将这些信札加以整理，于1693年公开出版了教育漫话一书。教育漫话的主题是“绅士教育”。提倡切合实用的教学内容和方法，并在体育、德育和智育方面，提出了一系列有价值的建议。【内容简介】教育漫话全书共217节，主要分为三个部分：第一部分、身体保健（第1-30节）第二部分、德育教育（第31-146节）第三部分、智育（第147-216节）第217节为结论一、健康教育健康教育在洛克的教育思想中占有重要的地位，被视为一切教育的基础。在教育漫话中，洛克的第一句话就是“对于人世幸福的一种简短而充分的描绘是：健康之精神寓于健康之身体”。体育的目的就在于使儿童具有强壮的体格，其标准是能吃苦耐劳。怎样才算是“强健的身

4、体”？“身体强健的主要标准在能忍耐劳苦”，忍受劳苦，而不是身高体重，这是一个重要的标准。中国也有这样的话，“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为”，为的就是能够吃苦耐劳，其背后的潜台词显然是，任何成功都是要经过奋斗的。可见，这里的健康，并不仅仅是身体条件上的健康，还包括了心理健康，前者只是必要条件，但是吃苦是充分条件。因此，洛克坚决反对上流社会对儿童的娇生惯养，主张身体锻炼自幼小开始。洛克讨论孩子的健康问题不是从“医生对于有病的或者体质衰弱的儿童应该怎样救治”，而是父母对于原本健康的儿女，怎样在不借助药物的情况下去维护和改进它，他从以下几方面给父母们提出

5、了具体的建议：避免娇生惯养、脚的锻炼与冷水浴、游泳与户外运动、衣着、饮食与用餐、睡眠与卧床、排便、用药、身体保健的规则。由于洛克在医学方面有很高的造诣，又有丰富的家庭教育经验，比较熟悉儿童的生理和心理特点，所以，洛克在教育漫话中所表述的这些体育思想虽有失当之处，但总的说来是正确的，有许多可供借鉴的东西。比如“无论冬天夏天，儿童的衣着不可过暖。”主张每天用冷水洗孩子的脚，鞋子不可太厚，要透得进水，让孩子的脚经常得到锻炼；他认为儿童应“多过露天生活，即使在冬天，也应尽量少烤火。”他觉得女孩子的衣服松紧应合适，让女孩子的体态按“自然”认为最好的去发展如此细致的生活细节要求，让我震撼。书中还有对饮食、

6、睡眠、用药等细节性要求，指导性很强。此书，真的值得所有家长阅读，尽早阅读。二、德育德育是教育漫话的核心部分，也是洛克论述的重点。德行构成了绅士思想品质的核心，“我认为在一个人或者一个绅士的各种品性之中，德行是第一位，是最不可缺少的；如果没有德行，我觉得他在今生今世就都得不到幸福”，“德行愈高的人，其他一切成就的获得也愈容易”。1、德育的内容在洛克看来，德育应当培养儿童理性、礼仪、勇敢和坚忍、节制等品德。理性是指克制自己的欲望，它是一切德行与价值的重要原则及基础。礼仪是指处世做事要有优雅的方法和态度。勇敢、坚忍是其他德行的保障与支柱。在洛克看来，坚忍需要勇气，一个人没有勇气是很难尽责的，很难具有

7、一个真正有价值的人的品性。节制是德行的一种基本原则，没有节制能力的人往往一事无成。2、德育的方法顺应自然与理性约束。洛克主张不管对儿童施以什么样的教育，都必须了解儿童，教育要适合儿童的自然天性和才能。“自然自己的作为远比我们指导它去做的好得多，精确的多”。因此，对于儿童天真的傻事、游戏以及稚气的行为，父母和教师可以完全任其自由，不必干涉，但它认为，在遵循自然原则的同时，不要过于溺爱、放纵儿童，要注重理智的规范作用。及早实践与宽严结合。洛克认为人在婴幼儿期，心智未开，可塑性强，在儿时及早实践，教育就可达到事半功倍的效果。“凡事有心管教儿童的人，便应在儿童极小的时候早早加以管教。”奖惩结合。给儿童

8、奖励，包括尊重、称誉和赞扬，但洛克反对体罚，认为惩罚应尽量避免，但必要的责备、斥责也可以保留，但不可挫伤儿童的自尊心。说理教育。洛克认为对待孩子的最好态度是进行温和的说理。“儿童一到使用语言之日，就是明白道理之时。”榜样教育。“与榜样相比，没有任何事情能这么温和而又深入地打动人的心扉。”父母与教师一定要以身作则，“你不愿他去效法之事，你自己便不可当着他的面去做”。家长要为儿童选择好的伴侣，并聘请一位具有良好教养、通晓礼仪又具有智慧的教师来指导他们，积极为他们提供优良的教育环境。三、智育智育是洛克绅士教育的一个重要组成部分。“学问是应该有的，但是它应该居于第二位，只能作为辅助更重要的品质之用”。

9、这种“辅助”作用表现在学问和知识有助于发展理性，增长处理事务的能力，使儿童的聪明、智慧和才干本领都得到发展。所以，洛克坚决主张，智育的目的不仅仅在于传授知识，更重要的是借以发展儿童的各方面的能力，智育必须同实用性相结合，教师的工作“不是要把世上可以知道的东西全都教给学生，而在使学生爱好知识，尊重知识，在使学生采用正当的方法去求知，去改进他自己”。1、智育内容洛克提出了一个范围广泛的课程体系。这些课程包括：阅读、书写(写字)、绘画、外语(法语、拉丁语、希腊语等)、作文(写作)、神学、算术、几何、地理、天文、历史、伦理学、法律、逻辑、修辞学、年代学、自然哲学、速记等等。此外，儿童还可以学习舞蹈、音

10、乐、击剑、骑马、各种手工技艺(画图、园艺、木工活、薰香、油漆、雕刻、铁铜银工、刻字、抛光、镶嵌宝石或者打磨光学玻璃等)、商业计算，最后是出国旅行。2、智育方法不能强迫儿童学习，反对教师用斥责和惩罚的方法迫使学生注意。主张启发儿童的学习积极性，重视发展儿童热爱求知的习惯。教师不仅应向学生讲明学习的重要意义，而且也应在教学中注意儿童的年龄特点，从而使儿童认识到读书是一种光荣而又荣誉的事情，使儿童对读书饶有兴趣，产生轻快感和愉快感。另外，教材也应尽可能地具有趣味性和可读性，将学习寓于兴趣之中，使他们“自己去要求学习”，把“求学当成另外一种游戏或娱乐去追求”。教育孩子“要从明白简单的地方开始”，一次不

11、要学的太多，同时也要善于激发儿童的努力。要注意培养儿童的好奇心。儿童的好奇心是一种追求知识的愿望，有了好奇心，儿童自然会渴望知识，主动去寻求真理，因此，对于儿童的好奇心，教师应予以引导鼓励。培养动手能力，如引导儿童自己制作玩具，学习一种手艺或园艺等。【感想】这是教育学上的经典著作，虽然过去了几百年，对今天的教育仍然有很大的指导意义，尤其是体育这一部分，给我很大的启发。对中国现代教育中出现的“小胖墩”现象指出了一定的解决方法。还有培养好奇心、培养习惯要从小做起、培养自己动手制作工艺等观点对今天仍有进步的指导意义。由于当时的时代背景，该著作中有些观点难免有失偏颇：1、洛克从头到尾都是维护资产阶级的利益，太过专注于新贵族，整本书是针对于贵族子弟的教育。从教育公平的角度看，受教育的对象应该是全体人民。2、功利性太强，教育的目的是为培养活动与上流社会和政治舞台活跃者，服务于政治。无论从体育德育还是智育的角度，洛克都积极描述了一个资产阶级新贵族的培养方法。3、对于孩子大量都是灌输与强制要求。从人本主义的角度，缺了点人情味。