教学案例燕尾圆弧槽配

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1、中职钳工实训课案例燕尾圆弧配教学一、教学目的1、知识目的：综合运用所学过的知识加工较复杂的钳工配合件2、能力目的：通过教师引导、小组同窗的协助，感受加工配合件的一般流程；锻炼学生发现问题的能力，学会体现解决问题的过程和措施，提高综合运用知识分析问题和解决问题的能力；提高学生组织、交往与小组合伙能力；同步还培养学生严谨细致的工作作风。3、情感目的: 体会学习就是生活的快乐，体会竞争、合伙、解决问题等实践中带来的酸甜苦辣，感受生活的真善美。二、任务书项目名称：钳工锉配 1、工作任务名称：燕尾圆弧襄配 2、课题图纸 对零件图纸的分析是制定加工工艺一方面要解决的重要问题，教师既要注重培养学生的读图识图

2、的能力，更重要的是让学生懂得对工件图样分析的内容、措施和目的。在对零件图样分析过程中，学生会有诸多问题，教师要引导学生通过小组讨论等多种措施和途径解决这些问题。3、学生需具有的知识：（1）锯削、锉削、錾削等基本的加工措施（2）划线的基本知识（3）会多种量具的使用和读数（4）会使用台钻排孔和钻孔（5）会分析零件图和设计加工工艺4、评分原则项目序号考核规定配分评分原则自评成果互评成果得分件11460.024超差全扣2300-0.026超差全扣3100-0.02 （2处）8超差一处扣4分4604（2处）8超差一处扣4分580.02 （2处）8超差一处扣4分6 0.01 B3超差全扣7 0.03 A3

3、超差全扣8 0.043超差全扣9Ra1.6m（10处）5超差一处扣0.5分件210760.025超差全扣11460.025超差全扣12300.055超差全扣13Ra1.6m（12处）6超差一处扣0.5分1410H7(2处)6超差一处扣3分15 0.04 （4处）8超差一处扣2分装配16间隙0.04（4处）12超差一处扣3分17锐边倒角5其他18安全文明生产违者视情节轻重扣110分姓名工号日期评分 人得 分5、评价措施（1）各项配分比例依精度高下和加工难易限度制定(2)按单项记分扣分，每个检测尺寸检测不少于三点。（以最大误差计算(3)每超时10min，从总分中扣除5分，不到10min的按10mi

4、n计。超过15min的不计成绩。(4)采用百分制，100分为满分，60分为合格。7、工量具清单序号名称规格精度数量1平板300300一级12方箱或直角铁8080一级13游标高度尺2000.0214钢尺15015划规10016洋冲17榔头0.5KG18直划针19手锯弓200-300110手锯条300不限11平锉150-300粗、细不限12三角锉150-200粗、细不限13半圆锉150-250粗、细不限14平、三角、半圆油光锉150-250各一15组锉-4-5一组16游标卡尺三用0-1500.02117百分尺0-250.01118百分尺25-500.01119百分尺75-1000.01120量块8

5、3块组1套21杠杆百分表0-0.80.01122杠杆表架座一套23万能角度尺0-3202124直角尺631001级或0级125刀口直尺1250级126半径规R151付27麻花钻3-9.8不限28麻花钻12129绞刀10H7130绞杠225131圆柱塞规10H7一付32量棒3010、820300.00680.006各一件33等高垫铁12等高1付34划线涂料少量35切削液少量36棉纱或碎布少量37软钳口L=1001付三、小组建设：1、分组设计全班级20位学生，5个组，每个组一方面自由组合，民主推荐组长，教师针对每个组状况进行人员协调。对组长进行培训指引，发挥组长的潜能，让组长起到该有的协调、沟通、

6、组织的作用，教师通过组长更全面的掌握各组的分工状况，并给与指引和建议。学生往往对同窗的水平理解最深刻，选择的几种组长都是在班级钳工水平比较高的同窗。2、教学方略：分组讨论、组织协调、引导分析、倾听建议、鼓励评价3、学习方略：自主实践、小组合伙、体现分析、展示评鉴4、课前准备：班级形成成熟的分组形式；课前各组根据任务书，收集可觉得加工零件服务的有关知识；组长掌握成员的课前准备状况，并做好报告材料；各组组长对收集过程中有价值、感悟的实践活动，可以进行总结整顿。5、实践过程设计八个学时（320分钟）时间环节内容（学生）方略（教师）预设情形教学功能30分钟反馈信息确定方案1、各组领取任务书，对零件图进

7、行分析，并设计处加工工艺；2、各组组长说出本组设计方案，鉴赏其她组的所设计的工艺、听取其她组的构思；3、修改并拟定各组的加工工艺。1、所有掌握学生课前准备状况；2、给与倾听、建议和协助；给与积极的肯定和鼓励；3、对于加工工艺不适宜提出所谓的原则答案(也常常没有原则答案可给)。学生也许提出对形位公差的测量措施的困惑；教师则要倾听和给与解说；1、养成学生负责尽责的工作习惯；2、培养体现、展示自我的能力；3、培养学生从她人身上汲取长处的习惯；4、团结协作制定出最合理的加工工艺130分钟分工合伙主题探究1、根据组别，拟定每个组和每个人的工位，注意台虎钳的好坏2、各小组根据工量具清单和备料单领取工量具和

8、钢板3、按照加工工艺进行加工实践1、教师立于辅导协助的立场,提供学生发明的空间； 2、教师在指引过程中要尽量提供学生自行判断因果关系,诠释现象的机会,鼓励创作的信心和勇气； 1、实习室内噪音会较大，不易解说2、学生的热情比较高,各组竞争、责任感比较强；3、会有某一尺寸做错或做废的状况，教师要给与鼓励，把下面的尺寸把握好1、养成解决问题,解决问题的能力；2、各组独立作业,养成负责的工作态度；3、小组合伙,培养团队精神。130分钟交流意见分享经验1、进行阶段性的组织学生交流，学生可自主选择交流对象，不交流者可以继续实践；2、学生可就自己的经验,对某些加工技巧进行简介；3、基本功好的对本组同窗技术指

9、引1、引导学生提出某些问题，同组讨论分析解决问题2、教师是一种实践 参与者、合伙伙伴。3、教师作为一种交流参与者，可以用几分钟时间展示自己的加工措施和技巧。 钳工不仅考验技术，还考验同窗们的体力，部分同窗会感觉到累，教师应多关怀和鼓励，同步不能失去原则，规定她们坚持1、使学生体会到怎麼去问问题；2、养成沟通的能力；能有条理的刊登意见,能聆听别人见解,并由此做理性思辨获得学习；30分钟改善方案继续实践1、通过实践、交流中，发现新的措施和灵感，各组改善方案，继续实践。2、是一种继续实践的环节。1、引导学生对自己的肯定的同步要敢于批判自身。2、在学生的实践中，提供恰当的时间埋头苦干，但是一定要安排时

10、间交流，在交流中获取灵感，继续实践1、学生均有固有思维，自己的思维定式要打破是需要沟通的；2、自我批评往往是痛苦的，但是要调动学生的勇气，敢于挑战自身1、学会打破常规；2学会如何去解决问题。30分钟综合评鉴布置任务1、在规定期间内打上钢号上交工件2、组内自评，组长总结本组存在的问题和并体现实践过程中的各方面收获3、分组互评，从其她组找出应学习的地方4、教师根据评分原则评出最后成绩5、筹划下阶段任务，布置课后该完毕的任务。1、引导学生从学习态度、团队精神、实践措施、最后效果等方面进行评鉴。2、教师要从学生的优秀方案中梳理出值得推广的成果。1、这个环节教师最值得注重的是：引导积极性的评价，教师的积

11、极肯定是对学生实践的尊重，是激发其继续研究的动力。1、 学习到的技术、实践得到的感悟得以内化,技术得以纯熟。2、拓展视野:培养发明能力,推理能力，评价能力。3、培养尊重及欣赏别人成果的胸怀。6、优秀作品展示优秀作品展示，让学生看到在小组内评比出比较优秀的作品，给学生以美的欣赏和智慧的碰撞，这样的活动较好地激发了学生的学习积极性，促使学生从多方面思考问题。四、教学反思：1、项目教学实行的实用性：在钳工实践教学过程中，采用项目教学方式进行探究式学习，能将钳工课程的理论知识和实际技能结合起来；模拟公司实际生产过程；学生通过项目教学过程，可以对钳工专业波及到的操作技能有较全面的把握，有助于系统构建钳工

12、专业的知识体系。2、学生的主体性：学生有独立制定筹划并实行的机会，在一定期间范畴内可以自行组织、安排自己的学习；有明确而具体的成果展示；学生自己克服、解决在项目工作中浮现的困难和问题；学生要运用新学习的知识、技能，解决过去从未遇到过的实际问题；学习结束时，师生共同评价项目工作成果。3、小组合伙的长处： 小组合伙学习需要更多缜密的事前规划，师生共同就项目的的确、可获得的资源至报告内容与构造等做系统性地讨论与筹划，这事实上就是小组的合伙，在学习过程中，师生是合伙的伙伴，互助的共进者，总之，在这次钳工教学实践中，学生能更大限度的发挥自身的学习积极积极性，更大限度的培养学生的自主学习能力，自学能力得到提高，更好的体会到团队合伙的重要性，对钳工课程波及的有关知识体系有较全面的结识，达到了教学的预期效果。