北京的春节说课稿

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1、北京的春节说课稿 今天我说课的内容是人教版六年级下册第六课北京的春节，本篇文章以时间为经线，以人们的活动为纬线构造全文。作者先简介北京的春节从腊月初旬就开始了：人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年做好过春节的充足准备。紧接着，具体描述过春节的三次高潮：除夕夜家家灯火彻夜，鞭炮声日夜不绝，吃团圆饭、守岁；初一男人们外出拜年，女人们在家接待客人，小孩逛庙会；十五观花灯、放鞭炮、吃元宵。最后写正月十九春节结束。文中列举了大量的老北京过春节的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见。全文内容安排有序，脉络清晰，衔接紧密，详略得当，推动自然。语言体现朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间到处透出人们欢欢喜喜过春

2、节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。学生并没有据说过老北京人如何过春节，因此对本篇课文一定很感爱好，在本课我设计了如下教学目的：1学会本课的14个生字，对的读写和理解由生字构成的词语。2有感情地朗读课文。理解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆氛围。3揣摩文章的体现顺序，体会详写、略写的好处。本课的教学重点：引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。本课的教学难点：作者为突出北京春节的民俗特点所采用的体现措施。 【说学生】六年级的学生已具有一定的阅读学习能力和收集资料的能力，学生在课前做好充足的预习，查找有关老北京的多种习俗的资料。课上

3、，学生在教师的引导下重要采用小组合伙的学习措施学习本篇文章。课后，学生可以将家乡的春节与老北京的春节习俗进行对比或理解更多有关春节习俗的信息，感受中华民族特有的民俗文化。 【说教法与学法】在这节课中,我采用了创设情境、精读感悟法,引导学生自主学习,合伙探究，让学生积极参与,激发她们的潜能,营造良好的课堂氛围，力求达到本课的教学目的。 【说过程】为了突破重点和难点，实现本节课的教学目的，我设计了如下几种环节：一、 创设情境，回忆春节上课伊始，我运用多媒体出示了一首老北京过春节的歌谣，学生对歌谣一定很感爱好，以此调动她们学习的积极性，让她们继续跟随作家老舍，走进老北京，重温那京味十足的春节，感受那

4、独特的民风民俗和魅力十足的年文化。二、 回忆写作顺序，分清详略接着，我让学生回忆：作者是按什么顺序写的？重要写了哪些重要的日子的活动？学生迅速地浏览课文，看看在这些节日中哪些部分写得具体，哪些部分写得简略？并让学生把详写的部分做上记号。然后教师做板书。三、 进一步详写片段，感受民俗，体会体现措施。为了让学生学习的更加有效，发挥小组合伙的优势，我让学生在老舍先生详写的四天中，选择你最喜欢一天进一步地读文，读到印象最深的地方，你就把它画下来，并结合自己过年的感觉，简朴地写一写自己的感受，写完后在小组内交流自己的感受。整个交流过程要注意读悟结合，在进一步理解北京春节习俗的同步，感受过节的热闹氛围，体

5、会老舍语言的魅力。四、 回忆全文，体会详写、略写的好处。学生学习了自己最感爱好的部分，也感受到了老北京春节的热闹和人们追求美好生活的心愿，对于高年级学生来说，写法的指引是非常重要的，于是我问学生：中国的春节是个非常隆重的节日，从腊八到正月十九将近有一种月的时间，具体说起来恐怕一天一夜也说不完，为什么老舍先生让“腊八、除夕、正月处一、正月十五”给我们留下了这样深刻的印象呢？此处让学生感受老舍先生写作的详略得当，语言的简洁。五、 课后小练笔学习文章的目的就是更好地协助自己提高习作水平，因此，在本课的结尾我安排了一种小练笔：过年，讲究的就是热闹、火爆、祥和。这是中国最重要的老式节日，有着浓郁的民族特

6、色，是我们老式文化的传承与凝聚。除夕之夜，天涯海角的炎黄子孙都会吃团圆饭、守岁、拜年，带着美好的心愿去辞旧迎新。但年的味道却越来越淡，正在变成电视机前对一场春节晚会的观看。请你结合北京的春节和自己所过的春节，写一篇短文，谈谈感受或但愿。【说板书设计】一般都是根据学生的展示进行板书一.说教材 北京的春节一课，对北京过春节的热闹景象和风俗进行了简介。这篇课文的内容是人教版六年级下册第六课北京的春节，本篇文章以时间为经线，以人们的活动为纬线构造全文。作者先简介北京的春节从腊月初旬就开始了：人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年做好过春节的充足准备。紧接着，具体描述过春节的三次高潮：除夕夜家家灯火彻

7、夜，鞭炮声日夜不绝，吃团圆饭、守岁；初一男人们外出拜年，女人们在家接待客人，小孩逛庙会；十五观花灯、放鞭炮、吃元宵。最后写正月十九春节结束。文章以时间为经线，列举了大量的老北京过春节的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见。全文内容安排有序，脉络清晰，衔接紧密，详略得当，推动自然。语言体现朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间到处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。 二.说学生 春节始终以来都是孩子们最喜欢最期盼的节日，只要一提起这个话题，孩子们就有说不完的话，因此，学生对本课的学习一定很感爱好。 三.说目的、重点、难点 结合教材的特点及学生的实际状况我设计了如下教

8、学目的、重难点。 教学目的：1.初读课文，整体感知，理解北京春节的习俗，感受节日的热闹氛围。 2.通过朗读，结合文中的重点句段理解节日习俗中的民族文明和老式文化。体会作者热爱北京、热爱生活的思想感情。 3.有感情的朗读课文，揣摩文章的体现顺序，体会详写、略写的好处。 教学重点：可以通过阅读，找出春节期间人们的节日活动，体会作者热爱北京、热爱生活的思想感情。 教学难点：作者为突出北京春节的民俗特点所采用的体现措施。 四.说过程 （一）、激趣引入，回忆春节 课的开始，我运用多媒体课件播放一组春节画面，并配有富有感染力的音乐，让学生进入春节，然后让学生谈谈生活中过春节时的活动，以唤醒学生的生活体验，

9、与文本结合起来，为进一步理解课文奠定基本。 （二）、初读感知，走进春节 接下来，我让学生自由读文，从整体上感知北京的春节。并给学生设计了一种有导向作用的问题，即：看看北京的春节给你留下了什么印象？让学生带着问题边度边思考。这一环节的设计旨在让学生通过阅读课文从整体上感知文本，梳理文章脉络，为进一步理解课文打下基本。 （三)、品读体味，感受春节 在这一环节中，我一方面让学生理解作者的写作顺序及详略的体现措施，便于学生迅速的走进文本。然后引导学生抓住第一印象“热闹”，结合伙者具体的四个节日中的重点句段及自己过春节的感受来品读理解。这是贯彻教学目的、突破教学重难点的重要环节，因此，在学生谈出对文本的

10、感悟后，我及时的引导学生结合自己过春节的实际再次来谈，并且找准了练笔点，让学生进行练笔活动，如：在学生谈出除夕的热闹后，我引导学生回忆并写出自己过除夕时的情景。这样便于学生把自己与文本、作者三者较好的结合起来。然后再把感悟到的通过朗读体现出来。从而让学生达到读懂作者、读出自我的目的。 （四）、整顿回忆，升华情感 学生在充足理解感悟北京的春节后，也感受到了北京春节的热闹和人们追求美好生活的心愿。我接下来引导学生做了一种理性的思考和回忆。也就是写作措施的探究。对于高年级学生来说，写法的指引是非常重要的，于是我问学生：从腊八到正月十九将近有一种月的时间，中国的春节是个非常隆重的节日，具体说起来恐怕一天一夜也说不完，为什么老舍先生让“腊八、除夕、正月处一、正月十五”给我们留下了这样深刻的印象呢？此处让学生感受老舍先生写作的详略得当，语言的简洁。 （五）、总结、练笔，延伸情感 学习文章的目的就是更好地协助自己提高习作水平，因此，在本课的结尾我安排了一种小练笔：仿作者的写法来写写家乡的春节。板书设计：北京的春节北京的春节独特的民俗文化腊八-腊月二十三-除夕-正月初一-正月十五-正月十九热闹 喜庆 团圆 祥和