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1、治理校园噪声小专家 学情分析：五年级学生无论是语言体现能力还是逻辑思维及想象能力都正处在较好的阶段，并且对身边的事物有着极强的探究欲望。根据学生的个性、心理特点及爱好和需要，做出三方面的分析：、自身已有知识和经验在平常生活中，学生对噪声已有了一定的理解和亲身体验因此在进行本课题活动时要充足运用这些经验。在平时的综合实践活动中，学生在教师的组织和引导下已经学会了如采访、调查和体验，要抓住这一有利教育时机，组织学生去开展多种形式的体验活动。、学习措施和技巧学生亲历与体验、师生互动积极获取知识。活动中通过情境调动学生学习积极性，提高创新精神和综合学生能力及良好个性品质。并通过师生间、学生间的交流、体
2、会与心得，养成合伙、交流分享的良好态度和能力。、个性发展活动中既要关注个体差别，又要满足不同需要。在给积极的学生施展才华的同步，还应关注不善于体现自己的学生动向，要给她们发明机会。通过小组有效的合伙来建立学生间的感情，通过学生之间互相评价、互相协助，提高学生学习爱好与自信，使学生通过这次活动，都能受到教育并有所收获。教学目的1、理解什么是噪音、噪声的危害及如何减少噪声。2、提高通过查阅资料、实地调查和采访获得信息的能力。3、树立校园主人翁意识，提高环保意识。教学重点：理解噪声的来源和危害；教学难点：如何减少噪声；教学准备：MP4、多媒体课件、活动表教学过程：（一）创设情境，体验不同的声音，引出
3、噪音。师：教师近来买了个能录音的MP4（出示），就用它录制了两段声音，你们想听吗？请你闭上眼睛，静静的走进声音的世界。（播放声音：一段是天籁之音，一段是多种各样的噪音。）师：听了这两段声音，你有什么感受？（学生交流）生：第一段音乐：开心、舒服、心情好生：第二段音乐：心烦、影响学习、不快乐师：看来，在我们的生活中，不仅有好听的，优美的，让人舒服的声音，也有嘈杂的，刺耳的，让人烦噪的声音，这些让人烦躁的声音就是噪声。这种噪声严重影响平常我们的学习和生活，甚至影响我们的身体健康。那么如何才干减少噪声呢？师：我们今天就来研究一种新的课题“治理校园噪声小专家”（板书）（二）走进生活，寻找身边的噪音。师：
4、说到噪声、我们先来理解一下什么是噪声？谁来说说？生：噪声是一类引起人烦躁、危害人体健康的声音，阻碍人们正常休息、学习和工作的声音，会给人带来生理和心理上的危害。师：说的真不错，那想一想，在你的身边有无噪声，是哪方面的噪声？生：有噪声，汽车的喇叭声、市场的叫卖声师：较好，说到校内的噪声，谁来说说，你觉得学校里有哪些噪声呢？生：楼道内的跑跳声、大声喧哗声、师：不经意间，在我们学校内还存在了这样多的噪声，我们成天就生活在这种噪音的环境中，刚刚说的这些是我们班同窗体会到的，那在我们学校里的教师和其她同窗对这个事情有什么见解和想法呢，教师忽然有一种想法，在我们教室的背面尚有其她学校的教师来听课，同窗们不
5、访也运用这个机会采访一下在座的各位教师，问问她们在学校内听到噪声的时候有哪些，对她们的工作带来哪些影响？目前以小组为单位进行讨论，拟定采访筹划。采 访 活 动 方 案小组组长：成员分工：采访人物：采访主题：采访内容：采访收获： 教师指引：不必规定学生说专业化的词汇，只要能用自己的语言来阐明即可。将学生总结的方案内容一一呈现，完善报告小组的方案，形成一份较完整的采访方案。目的：通过比较，让学生对完整的方案有初步的认知，形成师生互助、生生互动、师生互动的氛围。师：哪一组先来做一下采访报告。教师指引：要引导学生说出采访具体内容，小组间评价。目的：使学生意识到互助的好处，学会与她人交流，通过学习她人的
6、长处，从而改正自己的缺陷，共同进步。师：我们已经理解了噪声给教师的学习和生活带来了不便，那对我们学校的同窗们有什么影响呢？课前同窗们都进行了调查，谁想来说一说。师：通过同窗们的调查，我发现噪声对我们的影响还是很大的，她不仅影响了我们正常的校园学习生活，还给我们学校的教师和同窗们带来了一种不舒服、不快乐的学习、工作环境，真是令人烦感。（三）理解噪声对人体有哪些危害师：那你们懂得噪声会对人体导致哪些危害呢？生：对胎儿的健康危害、噪声对神经系统的伤害、对人的心理影响（四）拟定课题，成立课题组。师：看来噪声对人体的危害真是不少呀！难怪有人把噪音指控为影响都市环境的一大主谋，看来毫不为过。同窗们，对此，
7、我们能熟视无睹，企求慢慢习惯吗？生：不能。师：对，说的好，不能，那么，我们可以做些什么呢？生：监督身边的同窗，以身作则。一方面自已要制止噪声师：平时我们应当注意减少噪声。师：刚刚同窗们都说了自己的想法，那目前就让我们来点实际行动，针对校园内的噪声设计某些不同的解决方案。目前以小组为单位设计方案。我们看看哪个小组的方案最有实效性。教师指引：如果发既有的小组没有活动或成员参与性不强，教师可以合适的干预；如果没有，只要及时解决学生反映的问题即可。要注意观测学生的设计状况，将共性问题提炼出来，待面向全体时，引导学生共同研究、解决问题。目的：通过亲身的实践与体验，将问题呈现出来，为“预期效果”的浮现埋下
8、伏笔。（五）报告交流，活动延伸。1、各小组报告解决方案。师：目前请各小组把你们的方案报告给人们。生：倡议书、海报、致校长的一封信、建议书、广告语教师指引：要指引学生把话说完整，例如学生说，我们组筹划是这样的，想法是这样的目的：通过回忆前阶段的活动，引出方案的报告，为之后的活动做好铺垫。2、简朴简介环境噪声保护法。师：通过刚刚各小组的报告，同窗对噪声有了更深刻的结识，如果在我们平常生活中遇到噪声怎么办？师：刚刚同窗们都说了，在平常生活中遇到噪声我们也可以通过沟通去制止，如果遇到长期性的噪声干扰，严重影响着我们的平常学习生活，可以让家长与其沟通，如果沟通也没有任何效果的话，那么在父母的协助下，我们
9、可以打电话进行举报。（六）教师小结通过今天的学习研究，看来噪声对我们学习生活的影响是非常严重的也是存在着一定危害的，针对普遍存在的室内噪声现象，我们各小组都采用了不同的措施，通过这节课的学习，每个人均有自己的收获和体验，在将来的学习生活中，教师更相信你们能以身作则，做一种好的楷模，来带动你身边所有的人。治理校园噪声小专家活动反思 治理校园噪声小专家这个综合实践活动主题内容是贴近生活、比较可操作的，非常适合学生进行亲身体验与实践。本次实践活动重要是在教师的引导下让学生进行互相讨论、互相探究，同步培养学生的摸索能力、创新能力和实践能力，更重要的是唤起学生的环保意识和立足社会的可持续发展意识。现将本
10、课的实践活动环节进行如下反思。一理解噪声 通过对噪声资料的收集和阅读，让学生对活动主题自身有明确的结识和理解，可将学生理解的知识与她们平时的生活经验相联系，在这一过程让学生通过思考、交流等方式，从而结识到在本来生活中诸多平时不注意的声音都是噪声。 二调查校园及附近的噪声一方面让学生制定调查筹划，调查时间可分别安排在学生上学前、放学后、在校课间等等。在这段教学过程中我设计了这样一种环节，让学生运用课余时间采访校内同窗，理解噪声给校内同窗带来哪些不便。在课堂活动上，运用现场的有利条件，让学生现场采访其她学校的听课教师，在采访时重要理解噪声对她们校内的师生带来哪些影响。针对具体的采访实践活动，学生面
11、临的困难与挫折是不同的。对学生来说，如何面对采访的失败，用什么样的措施能调查、访谈顺利？如何让有效的指引协助学生克服活动中的困难，是我忽视的一种要点，也是我要进一步思考的问题。学生需要的是教师切实的、对解决实际问题有协助的措施的指引，这对我们实践活动教师的指引能力规定很高。学生置身于社会实践的“现场”，这样做学习和生活才可以成为一种有机的整体。我发明条件让学生在 “考察”“实践”“示范”等一系列体验中感受到了学习是由于实践而变得美妙。三、为减少噪声献计献策在本项活动中，学生自然提成五个小组，采用不同的形式来提出减少噪音的措施。每个活动小组研究的方向、内容是有差别的。例如：倡议书、致函、建议书、
12、海报、广告语等形式。通过这些形式的活动，使学生提高了校园主人翁意识和校园环保意识。在活动过程中，我参与到每个小组中，针对学生遇到的具体问题予以最直接的指引、提供协助，并且教师的指引的措施诸多样。本次治理校园噪声小专家主题活动通过学生对如何减少身边噪声的亲身实践，进行了多种内容、多种方式的体验，有效地变化了学生学习的方式，使体验贯穿了教学活动的整个过程。让学生在小组合伙交流中讨论学习、在亲身体验中感悟学习、在实践活动中快乐学习、学生进行了充足的实践与体验。在实践活动中，学生还成功地体验到：实地考察或现场调查；通过有关的资料用报告的方式呈现出来；综合运用有关图书资料；查阅电子资料或直接在网络获取信息等方面的锻炼。因此，这个活动在开放性的教学环境中，学生亲身实践里，培养了小组合伙精神和社会交往能力。虽然在这次活动中学生们的现场体现没有达到最高热化，但我从中感悟到只有在课堂上让学生积极参与、积极体验、才干让我们的综合实践活动变得有活力！ 徐萍
小学生五年级综合实践治理校园噪声小专家主题活动设计附反思
