北大荒的秋天1

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1、北大荒的秋天第二课时教学设计东方市一小 黄燕教学目标： 1、能正确流利地有感情地朗读课文。2、学习第四自然段先概括后具体的构段方式。3、通过对课文的感悟，理解诗歌内容，知道北大荒是个美丽富饶的地方。 4、培养学生热爱北大荒，热爱家乡，热爱祖国的思想感情。教学重点：1、学习第四自然段先概括后具体的写作方法。2、品读词句，想象意境，感受美。教学流程：一、课前预习： 1、自己品读课文，感受北大荒的美，你觉得它美在哪些地方用笔作下标记。 2、搜集北大荒的风光图片。二、谈话激趣： 上节课，我们知道北大荒是个美丽的地方，这节课，我们将进一步领略北大荒的美景，看谁读得有感情，看谁看到的景色多。三、精读课文：

2、 （一）学习课文第一段 1、课文第一自然段告诉我们什么？2、练读，指名读，齐读。（二）学习课文第二段 过渡：9月，一到北大荒，首先映入眼帘的是天空，北大荒的秋天的天空是怎么样的呢？在你眼里美吗？ 1、学生出示搜集的图片，指导学生观察，书上写了哪些景物？都有什么特点？分别用笔划出来。（天空流云） 2、小组讨论后交流，适当时师点拨。 理解“一碧如洗”。 一碧如洗：蓝天仿佛被冲洗过一样，非常美丽。 指名说天空的流云是什么样的？出示第二句话。 天空中的流云，转眼间变成一道灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫（课件演示），难道流云只有这几种颜色吗？让我们展开想象的翅膀，还会有哪些颜色呢？ 老师这也收集了一些

3、颜色，请看（课件演示：粉红、金黄、雪白、乳白、桃红、鹅黄、玫红、墨绿、碧绿 色彩真多呀！你能用学过的成语来形容它吗？（五彩斑斓、五颜六色等） 3 、指导有感情朗读，练习背诵。（三）学习课文第三自然段。 过渡：北大荒的天空一碧如洗，那里的小河又是什么样的呢？ （北大荒的秋天小河清澈见底）字义以加理解“清澈见底”。 1、思考：你觉得这个自然段美在哪儿？ 2、出示：小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。谁能将“如同“换个词语，意思不变，再来读读这个句子？（好象、仿佛等词）。作者把小河比作什么？为什么把“小河比作“一条透明的蓝绸子”？（因为一碧如洗的天空倒映在清澈见底的河水里，使

4、小河显得更蓝了，看上去就像一条透明的蓝绸子）指导朗读。3、指导朗读第二句话。（假如你是一条小鱼，游动在这样清澈的河水中，你该怎样表达此时的心情？）练说表达心情。4、学生质疑说说不懂的地方。5、分男女生读第三自然段，练习背诵。（四）学习课文第四自然段。过渡：见过了一碧如洗的天空和清澈见底的小河，还有那个地方美呢？（北大荒的原野）1、思考：课文中有一句话概括了原野的特点，请你找到并划出来。从哪里看出原野热闹非凡的？2、自由读课文思考上面的问题。学生自由发言。3、引导：大豆会笑吗？高粱会演唱吗？这句话把大豆和高粱当做人来写了，这种写法叫拟人。这样写的好处你能体会出来吗？（更能表现原野的热闹非凡）4、

5、自由读课文，边读边体会应用什么语气读？（欢快热烈的语气）5、指名读-比赛读。6、小结：作者用一句话概括写出原野的特点-热闹非凡，然后再从豆荚、高粱、榛树将它写具体，这样的句子关系就是先概括后具体的写作方法，概括写的句子就叫中心句。我们在以后的写作中要加以运用。这一段的中心句第一句。（学生用笔画出中心句）7、质疑：学生说出自己不懂得地方加以讨论解决。（五）学习第五自然段过渡：秋天是收获的季节，到了秋天不仅景色美丽而且能给我们带来丰富的物产。思考：那句话最能体现北大荒是收获的季节？1、“大豆摇铃千里金”体现了北大荒是收获的季节。2、学生试着有感情的朗读。（六）学习课文第六自然段根据老师的板书说说北

6、大荒美在哪？（北大荒的秋天美在一碧如洗的天空，美在清澈见底的小河，美在热闹非凡的原野，更美在它丰富的物产，所以我们应该深情的赞美它。）齐读：啊，北大荒的秋天真美呀！四、引发想象 从刚才同学们的表现来看，同学们对课文有了一定的理解，下面请同学们闭上眼睛，跟随音乐去朗读去感受北大荒美丽的风光。五、巩固练习1、学习先概括后具体的写作方法写一片断，“校园真美啊”2、有感情的朗读课文，背诵课文。板书设计： 珍珠鸟第二课时教学设计东方市一小 黄燕教学目标1有感情地朗读课文。2理解课文内容，感受到由于“我”为它们创造了安逸舒适的生活环境精心呵护它们，逐渐得到了它们的信赖。3产生喜爱小动物的情感，体会到人与动

7、物的和谐相处要靠彼此之间的信赖。教学重点：知道虽然珍珠鸟很怕人，但是由于“我”为它们创造了安逸舒适的生活环境，精心呵护它们，才使得它们与“我”越来越亲近，给“我”带来情意，从而体会到人与动物的和谐关系要靠彼此的信赖。教学难点：理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义。 教学过程一、复习导入1、今天，这节课我们继续学习（生读课题）。2、上节课，我们知道作者的朋友送给他一对珍珠鸟，他非常关爱它们。在 自己的房里，给它们安了一个温馨而又安全的家。二、学习36自然段1、学习第3自然段 过渡：三个月后，伴着一声尖细而又娇嫩的叫声，“我”猜到它们有雏儿 了。（板书：雏儿）作者看到小珍珠鸟的时候，是怎么样的

8、？请同学们打开书本。（1）由轻声读读课文第3自然段。找一找描写小珍珠鸟的句子。（2）交流，指名读。（3）品读。可爱的小家伙被“我”发现时的情景非常有趣作者描写时用几个动词，非常准确、形象。 想一想，“探”是什么意思？能换成伸吗？从“探”中你体会到了什么？谁能给大家学学那小脑袋“探”出来的样子！ 齐读。多么可爱的小家伙！作者已经深深地喜欢上了它，让我们在朗读声 中表达作者对小珍珠鸟的喜爱之情吧！2、学习第4自然段 过渡：过了几天，这可爱的小家伙开始活跃起来了。起先，它在哪些地 方活动？ （1）看录像，听录音朗读。 （2）自由读。请同学们读读第4自然段，在活动的地点下面打圈。（3）同桌交流。用“起

9、先渐渐地后来”把珍珠鸟活动范围 的变化连起来说一说。 （4）讨论。这个小家伙开始时只敢探一探小脑袋，现在它怎么变得越来越胆大地和我接近呢？ （5）小结。是的，作者多么像一位慈爱的父亲，呵护着自己的孩子，所以小家伙的胆子变得越来越大，也越来越和作者亲近了。3、学习第5自然段 （1）默读。你从这一段中体会到了什么？ （2）讨论交流。 （3）指导朗读。个别读，齐读。4、学习第6自然段过渡：有一天，在“我”的书房里出现了一个非常动人的情景。是一个怎样的情景呢？（1）看图。在这幅画面中我们看到了什么？全班交流。（2）想像。这小家伙睡得好熟呀！它把“我”的肩头当作了什么？（3）老师请你来给这幅画加一个题目

10、，可以是一个词或一句话。 （4）齐读。多么美好的一种情境啊，情你们有感情地朗读。5、小结三、学习第7自然段过渡：正因为“我”对小珍珠鸟的宽容、关爱，才赢得了小珍珠鸟对我的信任，它才会在“我”的肩膀上熟睡。沉浸在这美好情境中的“我”不由自主地发出了这样的呼唤（生读） 1、引读后，板书：“信赖，不就能创造出美好的境界吗？”。 2、改变句式。能把这个句子换个说法吗？3、小结。是的，“信赖”就是彼此的关爱、彼此的宽容、彼此的信任、彼此的尊重。让我们再一次高声地把这句话告诉世界上所有的人。四、拓展延伸1教师：作者仅仅是想表明生活中需要人与鸟之间的信赖吗？（人与人之间也需要信赖）2结合生活实际，谈谈你对“信赖，往往创造出美好的境界”的体会。五、课堂小结因为爱，作者对珍珠鸟一家呵护备至；因为爱，作者笔下的小鸟也充满了灵性。大千世界，处处都需要关爱，处处都需要信赖。让我们再深情地读读作者那富有哲理的话吧！齐读：“信赖，往往创造出美好的境界。”六、作业1、有感情地朗读课文。2、背诵最后四个自然段。板书设计 大鸟：伸脑袋瞅瞅 珍珠鸟 小鸟：探脑袋 屋里飞 信赖人 喝茶水 啄笔尖 肩头睡