小学六年级下册 生命生活与安全教学设计

《小学六年级下册 生命生活与安全教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学六年级下册 生命生活与安全教学设计（58页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、六年级下册生活生命与安全教案第一课：心存感谢教学目的：1、理解生命的成长融汇了“亲人之恩、社会之恩和自然之恩”，学会知恩。2、体会感恩不仅是对她人体现感谢和尊重，同步也是对自身生命情怀的一种充实。3、树立时时心存感谢的意识，学会用实际行动体现感恩。教学重点：理解为什么对自然万物都要抱一颗感恩的心。教学难点：体会感恩对她人、社会和自己带来的美好情感和价值体验，树立时时心存感谢的意识。教学过程：一、活动导入播放感恩的心，引出感恩话题，阐明这个故事是发生在台湾的一种故事。二、主题活动生命故事讲述汶川地震中一位遇难妈妈留在手机里的故事，引导学生感悟父母的亲情和爱。懂得父母是我们最应当感恩的人。教师可深

2、情讲述5、12地震中的故事我亲爱的宝贝，注意读出感情，渲染氛围。然后鼓励学生体现她们此时的内心感受：这些故事带给你如何的感受？你想对这个幸存的孩子说什么？通过这些事例，引导学生感受：父母不仅给了我们珍贵的生命和无私的爱，当危险来临时，她们宁愿付出自己的生命，以换来孩子的生命和幸福。这是人类最伟大的爱，这份爱值得我们永远铭记。学生结合实际，说说自己与父母之间最感动的一件小事，感受身边的父母之爱虽然平凡但是伟大，激发感恩之情。生命万花筒 教师简介教材中的4幅情景图：教师的谆谆教导、地震救援人员的无私协助、清洁工人的辛勤快动、奥运志愿者的无私奉献，让学生感受到，除了父母以外，我们身边尚有许许多多人都

3、在以多种各样的、看得到或者看不到的方式为社会做奉献，予以我们关爱，让生活变得更美好。因此，她们也是我们应当感恩的人。1、学生思考讨论，为什么这些人值得感恩？2、交流别人曾经协助你或自己曾经协助人的一次难忘的经历，说说当时的内心感受。引导学生体会，在协助她人的同步，自己内心也获得一份温暖和美好的感情。生命氧吧生活中尚有许多事物也值得我们去感恩，如果没有她们，生命就无法存在。那是什么呢？1、学生思考讨论，生命存在和繁衍必不可少的条件有哪些？2、联系生活实际，说说每天给我们以便的生活学习用品是不是值得我们感恩的对象。3、读读写写，读教材中的一段文字，写出你还想感恩什么？生命情怀 感恩不仅是一种行为，

4、更是一种生命的情怀。是中华民族和世界许多民族的一种老式习俗和民族精神，世世代代相传至今。1、结合教材，简介中国老式节日的感恩习俗以及西方感恩节的由来。2、小组交流你懂得的感恩习俗。生命加油站1、如何用实际行动体现自己的感恩之心呢？说声“谢谢”、“做好自己身边的小事”、“给别人力所能及的协助”等。2、“怀揣感恩、到处美好”：为自己设计一种代表美好与幸福的标记，可以是一种图案、一种动作、一种手势等。3、设计感恩卡，写上心里话，送给最想感恩的人。三、小结：在歌曲加手语操感恩的心中结束全课。第二学时：勇敢向前教学目的1、结识到困难和磨难是生命成长必须经历的过程，勇气可以带来力量。2、寻找自身经历中勇敢

5、面对困难的具体事例，挖掘积极的情感体验。3、结合具体困难演习勇敢行为。教学重点结合生活实际，寻找自身经历中勇敢面对困难的具体事例，挖掘积极的情感体验。教学难点通过行为演习，激发学生积极向上的生命意识。教学过程：一、活动导入暖身活动：大嘴有玩具的玩法：轮流摁大嘴的牙齿，摁到某壳牙齿时会被咬到手指。无玩具的玩法：担任“大嘴”的学生双手一上一下手心相对，手腕相靠，十指夸张模仿“大嘴”的样子，其他学生轮流摁“大嘴”的牙齿（手指），“大嘴”随机“咬”下。二、主题活动活动一：盲车1、学生两人一组前后站立，前面学生紧闭双眼，背面学生双手搭在同伴肩上，用“走”、“停”、“向左”、“向右”等口令指挥同伴前行。两

6、分钟后互换角色。2、交流：闭眼前行时有何感受？用什么样的步伐行走。3、小结：胆怯是正常的感觉，可以保护我们少受伤害。虽然胆怯，参与游戏的同窗还是在向前走，这是非常勇敢的行为，用掌声给自己一次鼓励。活动二：龙虾与寄居蟹1、学生读故事。2、续编故事。3、交流感受生命摸索活动三：观点对对碰1、说一说：对龙虾这个行为的见解。2、辩一辩：体现自己的观点并陈述理由，若有不同观点展开辩论，以理服人。3、读一读：生存自身就是一种勇敢行为，成长面临着许多危险和艰苦。由于有勇气，面对挑战时才干坚持自己；由于有勇气，危机才可以转化为契机。如何理解“生存自身就是一种勇敢行为”？生命氧吧活动五：寻找勇气1、朗读“生命氧

7、吧”有关内容。2、说说这些荡气回肠的故事：痛苦和磨难中仍然勇敢前行。3、情景剧“勇气”。寻找学生生活中勇敢面对困难和危险的实例，选择冲突较强的情景进行即兴表演。活动六：有人爱我1、学习手语，用手语体现“有人爱我”。全体学生跟着教师缓慢而整洁地做出动作，动作逐渐肯定、有力。动作描述：右手心向上，从胸前由内向外画个半圆表达“有”。右手收回与左手一道在胸前做个人字形状代表“人”。左手竖起大拇指，右手平伸，掌心向下对着左手大拇指横向画圆圈表达“爱”。双手叠放胸前代表“我”。2、推荐学生阅读有人爱我。3、交流：什么力量让乔纳森在痛苦中仍然可以微笑？4、寻找我的“小熊”。全班学生在音乐背景中反复用手语体现

8、“有人爱我”。生命加油站活动七：为勇气加油1、探讨交流：培植勇气对自己的人生有什么意义和作用？2、如何面对敢于尝试中的失败。从“怎么想”、“怎么做”进行思考。3、选择一种目的，结合具体问题或困难，列出行动清单。活动八：激情呐喊1、跟着音乐唱歌：勇敢向前。过程中可用鼓掌、挥手等肢体语言体现情绪。2、激情呐喊。设计一句简短有力的鼓励的话，全班一起喊出来。第三学时：生命只有一次教学目的1、理解生命只有一次，人死不能复生。2、增强自觉爱惜生命的意识，不轻言放弃。3、提高自我保护的能力，建立自己的社会支持系统。教学重点协助学生增强自觉爱惜生命的意识。教学难点提高自我保护的能力，不轻言放弃。教学过程：一、

9、活动导入选择贝多芬音乐片段播放，请学生猜作者是谁暖身活动：听歌猜曲？教师小结：贝多芬是我们非常熟悉的音乐大师，她创作的许多作品成为人类音乐殿堂中的瑰宝。可人们也许不懂得，她年轻时也曾经历过许多挫折和困境，并且一度消沉，几欲自杀。但核心时刻，她悬崖勒马，控制住了自己，这才有后来所发明的辉煌艺术。二、主题活动生命故事：通过讲贝多芬的故事，引入课题，让学生理解生命存在的重要意义和价值。活动一：读读议议学生阅读教材后交流讨论，结合生活实际，谈谈贝多芬的经历给自己带来的启示。生命摸索活动二：添“零”行动1、阅读教材，理解行动规定。2、交流：我目前有哪些“零”，还想要哪些“零”，将来能得到哪些“零”？3、

10、引导学生认真思考自己的设想，感受将来自己的快乐与满足。4、思考：如果放弃了“1”，会是什么成果？生命智慧通过生活中的某些不爱惜生命，匆匆结束生命的事例，呈现出3种轻身的常用因素：有的是由于缺少对的的生命科学知识，有的是缺少对挫折的勇气，尚有的仅仅是由于某些不起眼的小事情与父母赌气，就糊里糊涂的结束了自己年轻的生命。这些无谓的死除了带给亲人无尽的悲哀外，没有任何意义，甚至让人感到非常愚蠢。活动三：另有高招1、阅读思考：阅读案例，试着分析她们的行为背后的情绪情感，澄清不合理的结识和见解。2、如果我身处案例主人公类似的处境，可以有哪些措施应付？小结：每个人都会遇到困难和挫折，有更多的措施解决，收获将

11、是不同样的结局和人生。生命加油站活动四：寻找珍爱生命的理由1、交流“我之最”：小组交流自己最喜欢吃的美味，最喜欢的游戏，最喜欢去的地方，最喜欢在一起的亲人等。找到尽量多的让生命快乐、开心、积极、乐观的理由。2、全班分享：同窗有相似或相似的“最”，就邀请在一起拥抱、握手、击掌等动作表达。活动五：生命倒计时议一议：盲人作家海伦凯特曾说过，如果给我3天光明，我会去实现她的梦想。设想一下，如果目前你的生命只剩余了有限的时光，情例除你最想做的事情。2、写一写。小结：生命只有一次，因此我们更有责任爱惜生命，热爱生命，让怒放的生命之花更加鲜艳、美丽。活动六：共建安全岛1、阅读材料，明确规则。2、画一画：在纸

12、上的同心圆圈内写出最信赖的亲人、教师、同窗和朋友，圈外写出协助人员或机构。3、思考：安全岛的牢固需要诸多支持，除了善于发现和储藏温暖、爱、支持外，还要如何谋求协助？4、给学生时间，课后继续修建自己的安全岛。努力让上面的名字写得更多，站得更稳。活动七：承诺1、反馈安全岛的信息，交流过程中的感受和思考。2、在“珍爱生命承诺书”上庄严签下自己的名字，承诺“无论身处何种困境，永远都不放弃自己的生命！”3、收集全班的承诺书，用典礼化的行为体现对承诺的注重和决心。三、小结：生命对我们来说是短暂美丽的，人们要好好爱惜。让自己的生命绽放无限的光彩。第四学时：身体红绿灯教学目的：1、结识身体的禁区，禁戒区和安全

13、区。2、懂得人与人之间身体接触因人而异，别人身体的禁区，不要触摸，自己身体的禁区，要严加防备。3、提高性骚扰、性侵害的防备和自护能力，增强身体受尊重、不受侵犯的意识。教学重点学会防备性骚扰和性侵害的措施和技能。教学难点理解受到性骚扰和性侵害后的解决措施。教学过程：一、安全小问号：让学生懂得人与人之间身体接触分为正常和非正常两种状况，并且懂得人与人之间身体接触因人而异。阐明：图1“跳校园集体舞，男女同窗手拉手”属于正常的接触活动，图2“公交车上陌生男子去摸女生的身体”是不正常的接触，图3“心情不好时好朋友拍拍自己的肩膀”是一种安慰举动。1、阐明人与人之间身体接触分为快乐和讨厌两种状况。2、讨论人

14、与人之间身体接触为什么会有不同的感受。二、安全小博士让学生结识人身体的红灯区为禁区，黄灯区为禁戒区，绿灯区为安全区。懂得人与人之间身体3种区域的接触因人而异，别人身体的红灯区，不要碰触，自己身体的红灯区，要严加防护。1、简介我们身体分为红灯区、黄灯区和绿灯区。不同区域的接触因人的密切限度而有所不同。2、懂得学生理解每个人的黄灯区和绿灯区的原则。用红、黄、蓝3种颜色的笔在教材中的人体图中画出你的身体禁区，禁戒区和安全区。3、懂得学生结识看待身体红灯区应当有对的态度。对于别人身体的红灯区，一度不要触碰；而自己身体的红灯区，一定要严加防护，即便是长辈和师长的侵犯也要断然回绝。安全小卫士：让学生结识性

15、骚扰、性侵害的行为，掌握提高警惕和加强防备的措施与措施，概括阐明哪些属于性骚扰、性侵害，并提示要提高警惕和加强防备。插图1：陌生男子欲对小女孩行骗组织讨论：甜言蜜语往往随着哪些行为体现？为什么不能与她们去陌生或僻静的地方？插图2：小女孩正设法挣脱坏人的纠缠分3种状况解决：1、如果坏人想要侵犯自己的状况，要及时跑到有人或是光亮的地方呼救。2、如果遇到无法挣脱坏人纠缠的状况，要大声谴责。3、如果万一被坏人抓住无法脱身，一方面要保住自己的性命。插图3：小女孩八自己受害的状况告诉父母。为什么要及时报警，并及时告诉父母？教师应当强调，告诉自己的父母是最佳的，由于她们有能力协助你。在收集有关性骚扰或性侵害

16、案例的基本上，组织学生讨论，看看可以从中汲取什么经验或教训，例如：回绝收买、善于辨认、大声呼救、告诉大人指引学生理解“我的权利宣言”。1）我有受尊重、不受侵犯、不受干扰的权利（公民有隐私权，并受法律保护）2）我有权利说真话，不受别人威胁。（公民均有话语权）3）我们这些权利受到法律保护公民受侵害，是选择报复手段还是运用法律武器维护自己？（公民的权利受到侵害，要用法律的武器维护自己的权益。）第五学时：平安校园靠人们教学目的1、结识解决同窗之间发生纠纷的基本规定。2、理解避免同窗之间发生纠纷和冲突的基本做法。3、提高学生解决纠纷和冲突的能力，增强彼此和谐相处的意识。教学重点同窗之间发生纠纷和冲突的防

17、备规定。教学难点解决发生纠纷和冲突时的基本规定。教学过程：安全小问号：让学生懂得校园里同窗之间发生纠纷和冲突在所难免，重要的是如何去面对和解决。引导学生讨论同窗之间发生纠纷和冲突该如何解决。例如课间高年级的学生和低年级的学生由于争乒乓球桌而动起手来。请问：1、她们争执的理由各是什么？2、你觉得谁的理由合法？3、双方动起手来对不对？如果你遇到类似的状况该如何面对？如果你是教师该如何解决？安全小博士：让学生结识解决同窗之间发生纠纷、冲突的基本规定。1、概括阐明在学校的集团生活中，同窗之间发生纠纷、冲突是难免的。2、懂得学生理解解决同窗之间发生纠纷、冲突的基本规定。公平协商 善于包容求助教师：3个规

18、定前后有一定的关系，即一方面是公平协商，这是解决纠纷和前提的基本；在协商过程中核心是应当互相包容，这是化解矛盾的主线；如果难以协商，最佳的措施是找教师解决。理解“公平协商”，公平就是要对双方有利，任何一方强加给另一方的规定都是不公平的。结识“善于包容”，每个人均有缺陷，每个人均有错误的时候，善于包容就是在合适的是很给别人台阶下，后退一步自然宽、避免矛盾的激化。结识“求助教师”，在什么状况下我们求助教师，就是在双方互不相让，难以协商、不能自行解决矛盾的状况下，需要祈求教师解决。3、在结识解决纠纷的3个基本规定的基本上，通过故事会讨论，提高学生解决纠纷和矛盾的能力。阅读教材故事情境，分析牛牛被高年

19、级同窗欺负也许有哪些因素？（年龄小 独自上学 胆小等）遇到此类似的状况我们该怎么办？（上学路上要结伴而行，不要正面顶撞但是不要胆小怕事，应及时告诉教师或大人。）安全小卫士：让学生结识营造友爱、和谐的平安校园的规定，说也就是人生如何防备同窗间发生纠纷。1、不逞强好胜、不挑衅、不唆使。阅读教材内容：大同窗用手打小同窗的脑袋，这是什么行为？（逞强好胜 以大欺小 挑衅）2、控制好自己的情绪，不以暴制暴。什么状况下情绪容易冲动失控？3、直面过错，敢于承当。阅读教材情景，让学生体会同窗之间发生小碰撞、小摩擦是正常的，在此基本上引导学生结识到发生纠纷时，双方无论过错大小，都要积极表达歉意，争取对方的宽容和谅

20、解。安全小提示营造平安校园不仅是校园里学生间如何相处的问题，也波及在校学生应对校外人员滋扰的问题。由于只有内外环境和谐了，才称得上平安校园。1、避免单独行动：上学放学最佳结伴而行。2、不理睬对方的挑衅：不理睬并不是一味回避，事后告诉家长、教师或直接报警。3、谨慎结交校外人员：不要容易结识校外人员，由于她们状况复杂，有人有违法犯罪等不良记录。4、远离易滋事的公共场合：这些场合往往有闲杂人员出入，小孩容易成为别人侵害的对象。第六学时：爬山安全要牢记教学目的1、让学生学习爬上的有关知识和技巧。2、让学生理解行走于不同地形时的爬上措施和技巧。3、学会爬山迷路时或遇到突发状况后的自救措施。教学重点迷路时

21、或遇到突发状况后的自救措施。教学难点理解行走于不同地形时的爬上措施和技巧。教学过程：安全小问号：通过案例引起学生对爬山安全的思考。阅读案例思考：1、孩子们的做法哪些可取，哪些不可取？2、从中可以汲取哪些经验教训。引导学生发现并鉴别，能说多少就说多少，实在说不出来的教师可以补充。安全小博士：让学生理解并掌握爬山的必备知识和技巧，增强爬山安全意识，提高野外生存能力。先简介有许多好处，但是也有某些安全隐患。然后简介爬山时应当注意的必备知识和技巧：不单独行动，带上必备品；选择安全路线，拟定合适的时间。不单独行动：这里要特别进行强调，千万不要擅自行动，更不能单独行动，无论是哪种状况，都必须要让别人知晓出

22、行路线，以防发生不测时展开救援行动。带上必备品：教师根据具体的状况给学生分析，简介得具体些。再次回应“安全小问号”中的问题，结合所学的知识，思考故事里孩子们爬山过程中不对的的措施。和学生一起交流讨论，收集爬山的意外事故，分析其发生的因素，从中汲取教训。安全小卫士：让学生理解行走于不同地形时的爬上措施和技巧。重要针对爬山时，也许遇到的不同地形，简介相应的爬山技巧：上坡下坡时；穿越树林与草丛时；路遇小溪流时。这一部分有很强的实践操作性，可让学生动口、动手、动脑。一方面，引导学生自主学习，理解我们爬山时也许遇到哪些不同地形以及针对不同地形的行走措施与窍门。上下坡时：登山的意外事故，大多发生在下坡时，

23、特别之一协助学生鉴别爬山措施的正误，将两者对比加深印象。爬山时与其她登山者相遇，虽然不结识也应当招呼一声，一般应先由下坡的一方向上坡者打招呼，并且下坡者应礼让上坡者先行。穿越树林与草丛时：1、容易迷失方向或受伤，应先定义地标再迈进，才不至于迷路发生危险。2、服装要装备齐全，戴帽子、戴手套、穿长裤、袜子、结实的鞋子，若一时找不到帽子。可皮毛巾盖住脸颊，以防耳朵及脸部受伤。3、衣服口袋不要放东西，贵重东西放置于背包内较为安全。4、穿越时，要随时与同伴联系，可在木棒前段绑上旗子或手帕，随时与同伴联系，避免走失。路遇小溪流时：小溪中有石头时，石头若不会移动，可保持平衡跳跃而过。两石之间距离过大时，可堆

24、小石头堆积成踏脚石跳过。辨别溪流深浅：渊深，滩浅；河面颜色较深时，河水较浅。第七学时：户外如何避震教学目的1、让学生掌握户外避震的措施与技巧。2、学会选择安全的避震场合。教学重点学会选择安全的避震场合。教学难点户外避震的措施与技巧。教学过程：安全小问号引起学生对地震来临时户外如何避震的思考。阅读教材两种户外环境1、小镇的街道和空旷的田野。2、高楼林立的大街。我该往哪里跑？本地震来临时，我们在户外应当如何避震？如何才是安全的避震场合？让学生仔细观测，比较两幅图的不同之处。1、地震来临时，图中人物的表情，由此去感受她们的内心。2、人物所处的环境，在学生对图意充足理解、交流各自观测所得，提出问题，引

25、起思考。安全小博士让学生掌握户外避震的措施与技巧。户外避震的措施与注意事项：1、在开阔地，趴下或蹲下。2、不要乱跑，也不要随便跑进室内。3、在人多的地方注意防踩踏。4、尽快离开山脚，陡峭的山坡、悬崖。第一幅图：一方面强调必须选择开阔地，然后观测蹲下或趴下的姿势。第二幅图：重点强调要镇定，千万不要慌张，不能乱跑，选择安全地带，更不能随便跑进屋内。第三幅图：提示学生在人多的地方，特别注意防踩踏。第四幅图：运用图画，协助学生理解哪些是危险地带。在学生对户外避震的措施有充足理解之后，引导学生一起回忆，比较不同状况下避震措施的异同。安全小卫士让学生理解地震之后选择安全场合的措施要点。重要简介地震之后规避

26、余震，如何选择安全场合：要避开高大建筑物；避开危险物、高耸或悬挂物；避开其她危险场合。结合学生的实际进行教学，如我们周边那些地方危险，不适宜规避，哪些地方适合户外避震。安全小提示教材重要为我们呈现了户外避震之时，应准备的某些物品。内容浅显易懂，让学生有所理解即可，无需耗费太多时间。第八学时：动力的自我监控教学目的1、理解运动负荷合适的含义。2、可以运用监控指标调节运动负荷。3、初步掌握发生运动危险后的解决措施，增强运动中的自我保护意识。教学重点运用监控指标调节运动负荷。教学难点增强运动中的自我保护意识。教学过程：健康小问号让学生理解运动要适量，即运动局限性达不到锻炼的目的，超负荷的运动会对身体

27、导致损害。教材上的师生观看长跑名将王军霞获得冠军的海报的情景。师生对话呈现了本课的核心主题：“量力而行”。学生的运动热情与教师的客观指引形成了矛盾。如何才干“量力而行”？顺利成章的引出“健康小博士”的内容。在教学中，应充足调动学生的积极性。教师可运用“健康小问号”的情景询问学生的见解，引导她们思考；还可以结合某些有关“运动猝死”、“长跑神童”的新闻事例，让学生初步形成“过量的运动也会对身体导致损伤”的感性结识。健康小博士本部分有两个目的：一是让学生理解运动监控的意义；二是让学生初步学会运用“身体的主观感受”和“心率”这两个指标来进行运动中的自我监控。教材在论述了“运动监控”的意义后，从“运动中

28、”、“运动后”两个阶段简介了监控的两项指标：“身体的主观感受”的具体体现和“心率”的测定措施及具体指标。在教学中，要坚持健康知识的传授与情感、态度、价值观目的并重的原则，采用多种教学措施，调动学生学习的积极性。例如在“运动监控”的意义部分，教师可以指引学生结合自己的亲身感受，体会运动局限性和超负荷运动对健康的影响；有如对于“主观感受”这项监控指标，教师应注意提示学生，对于健康人，在运动中身体浮现某些不适反映是正常的，只要心率平稳且低于有效运动强度的最高心率都是安全的，不要以浮现不适反映就停止运动。运动既是提高身体素质的有效方式，也是锻炼意志品质的绝佳途径。而在“心率”这项监控指标部分，建议以小

29、组为单位，互相测得脉搏、计算出自己的适量运动的心率范畴，以此来调节学生的学习爱好。资料卡本部分内容是对运动监控的重要补充，以协助学生掌握更多的自我监控知识。教材针对少数人因患有潜在的疾病而导致运动猝死的现象，简介了“体检”、“体侧”两种防患于未然的措施。在教学时，教师可根据实际状况灵活解决。例如可以讲这部分内容与“健康小运动”中的内容进行整合，理解自己的家庭与否有危险的遗传因素。教师需要强调的是 一般的体检很难发现心脏的潜在疾病，最佳能进行心肺功能的全面检测。运动负荷测试也需要在专业人士的指引下进行。健康小行动本部分内容的目的运用运动中的自我监控知识辨析锻炼中的误区，增强运动中的自我保护意识，

30、杜绝运动伤害。教材设计了两个活动：意识辨析生活中人们在锻炼中浮现的误区；二是对家庭重要病史的调查。教学时要引导学生运用所学的健康知识技能，自觉地采用保持有益于健康的行为和生活方式。对于运动一，可采用小组讨论方式。对于“误区一”的辨析，学生可运用本课所学的知识得出对的判断。对于：“误区二”的辨析，教师在学生讨论后应指出，感冒病毒具有亲心机性，在感冒还没有彻底治愈时就进行高强度的运动是非常危险的。对于活动二，教师应当提示学生，一旦家族中重要病史的调查状况较为严重，要重要讲状况向体育教师和班主任报告。第九学时：不可小看拉肚子教学目的1、懂得拉肚子的重要危害。2、懂得如何避免拉肚子。3、养成良好的饮食

31、、卫生习惯。教学重点懂得拉肚子的重要危害。教学难点懂得如何避免拉肚子。教学过程：健康小问好拉肚子是许多学生的亲身经历，但她们往往不觉得这是一种严重的疾病，因此，本部份内容重要是引起学生对拉肚子的关注。教材结合孩子门的生活实际，从人人喜欢的路边摊开始了两个孩子的对话，两个孩子事实上分别代表了两种结识：一是只图口腹之快，而另一种是对卫生状况、食物的强烈刺激性的紧张；一种是对拉肚子的满不在乎，而另一种的对这种轻视的忧心忡忡。这个课题非成贴近学生的生活实际，因此在教学活动中，教师应充足调动学生的积极性，采用小调查或情景剧的方式再现这种情景上冲突，激发学生的学习爱好：“为什么不能小看拉肚子？”，由此自然

32、过度到“健康小博士”。健康小博士本部分内容重要是知识的讲述，旨在使学生充足理解拉肚子的重要危害。教材采用了图文并茂的方式，选用了拉肚子的也许引起的最重要的三方面的危害来进行讲述。这部分内容对于六年级的学生来说比较抽象，教师在教学过程中应避免走入单纯解说的误区，可采用多种方式将抽象的知识具体化、形象化。例如，鼓励学生结合自己的亲身经历来理解拉肚子对身体的损害和对生活的影响；列举某些权威报告的调查数据，还可结合课前准备的某些有关新闻报告，具体讲拉肚子多导致的严重后果，使学生对拉肚子的危害有充足的结识。健康小帖士本部份内容重要是让学生运用所学的知识，懂得在生活中如何避免拉肚子。只有理解了病因，才干进

33、行有针对性的避免。引起拉肚子的因素有诸多种，针对六年级的学生的基本知识，教材并没有具体的解说多种病因，而是结合生活实际，选用了最为高发的感染性腹泻和功能性腹泻作为切入点，提出了具体的避免措施。采用小组自学、讨论的方式，让学生自己逐个回答为什么要采用这些避免措施。鼓励她们讲述自己看到、听到、亲身经历过的某些方面事例为不良的生活习惯，饮食习惯敲响警钟。健康小卫士本部份内容重要是的“健康小帖士”的补充，让学生理解一旦拉肚子，应当怎么办。教材根据不同限度的拉肚子，解说了相应的解决措施。在教学中，教师应强调如下两个问题：（1）不要滥用抗生素。许多人多拉肚子的危害结识局限性，发生拉肚子时学多人会自行购买抗

34、生素服用。但是抗生素只合用于细菌感染引起的拉肚子，对由病毒感染引起的拉肚子或其她因素引起的拉肚子不仅无效，还会杀死肠道中的正常菌群，引起菌群紊乱，加重拉肚子。（2）发生严重拉肚子后，不要抱有侥幸心理，在口服补液盐的状况下，一定要及时就医，避免引起更严重的并发症。健康小链接感染性腹泻往往是传染病，目的是让学生通过理解两种腹泻为重要症状、对人体甚至人类社会危害巨大的传染病，进一步结识到拉肚子的可怕。教材用文字具体描述了霍乱、细菌性痢疾的症状及危害。同步应强调，当疾病大规模流行时，应对患者及生活环境进行隔离、消毒。第十学时：庇护我们的眼睛教学目的1、懂得学生常用的眼病类型。2、理解常用眼病的形成与不

35、良生活习惯的关系。3、懂得某些避免眼病的简朴措施。4、养成良好的爱眼习惯。教学重点平常生活中，学习中容易引起眼病特别是眼外伤的因素。教学难点平常生活中，学习爱眼、护眼的对的措施。协助孩子在生活中养成良好的 用眼习惯，学会自我保护眼睛。教学过程：健康小问号教材用3幅图体现了眼睛在生活、学习中的重要性。看书学习、通过望远镜看星空、欣赏美好的大自然。由此引出有关眼睛的问题：你理解眼睛吗？我们在生活和学习中应当如何保护好眼睛呢？教师在教学中可组织学生参与体验活动，可以放视频或挂图片，让学生呢过欣赏。然后，让学生蒙上眼睛，重放视频或挂图，让学生有欲看不能的感觉，、。还可以设计，让学生目前教师随意走动，然

36、后梦上眼睛，再在教室走动，让学生感受失去眼睛的不以便。通过让学生参与类似的体验活动，引起学生对保护眼睛的关注，由此引入本课的学习。健康小博士对人体演讲构造的结识，教材以图文结合的方式作了简要阐明。教师要向学生阐明眼睛构造是非常复杂的，教材知识呈现了几种重要的构造，可结合科学学科的有关知识，理解眼睛成像的原理。常用眼睛疾病产生的病因，让学生在自主学习中理解到眼病产生的因素重要有三方面，即用眼不当，病菌感染和意外伤害。强调眼睛疾病产生于生活习惯关系密切，只要养成了良好的生活习惯，就可以有效的避免眼病。健康小贴士教材针对小学生常用的眼病、急性结膜炎以及眼外伤等3种眼病，通过图文结合的方式较为详尽的论

37、述了3种眼病的症状、产生因素以及避免措施。学生自主探究学习外，还可以设计有关的活动，让学生加深理解并切实掌握。也可设计某些知识竞答题，组织小组竞赛。增强教学内容的鲜活性。健康小卫士教材设计的是一种开放性的讨论活动，以图例形式呈现出来的问题应当之时众多不良现象中的几种典型问题。在教学中，教师要激发学生的思维，鼓励学生应当尽量多的发现生活中应当注意的问题，并通过全班交流和板书的方式呈现出来，让所有的学生都能从中受益。最佳，教师还可以组织学生在课堂上以公益广告设计或画画的方式予以宣传。健康小行动教材设计的活动是让学生根据所学的知识，结合自己的实际状况，制定一种护眼筹划。教师在指引学生制定筹划时，要启

38、发学生的思维，特别要从避免近视，眼外伤和结膜炎、沙眼等易感染的眼部传染病等方面去思考，如与否认真做眼保健操？与否长时间玩电脑？与否有不对的的看书姿势？与否在游戏中有强烈的冲撞行为？与否使用她人的毛巾？与否常常用脏手揉眼睛？等等，协助学生精确找到自己生活和学习中存在的某些问题，找到改正的方向和措施。健康小链接提示的是触目惊心的近视发病率。虽然三年级以对如何避免近视开展了专门的教育活动，但近视的高发时期是在小学高年级至初、高中，因此，教师有必要提示学生关注这个问题，强化学生的自我保护意识。第十二学时：科学复习效果好教学目的1、体会、结识复习对学习的重要。2、学习，掌握几种常用的复习措施。3、形成适

39、合自己的、个性化的复习措施。教学重点学习，掌握几种常用的复习措施。教学难点形成适合自己的、个性化的复习措施。教学过程：心理聚焦学生阅读教材中的案例，教师组织学生讨论：为什么乐乐比滔滔考得好？滔滔的学习措施哪些地方不可取？乐乐的学习措施哪些地方值得借鉴？从中体会有无复习、复习措施的不同，导致学习的效果不同样，对科学复习有一种感性的结识。心灵视窗心理学小实验。阐明了学习新知后，有无及时复习，学习效果差别明显。该实验“一周后再测”的内容还波及过度学习、分散学习的问题。在教学中，根据学生讨论的状况，可合适的地拓展和深化。为协助学生更好地理解教材中的实验，切身体验到及时复习的重要性。可进行一种小游戏，分

40、别给两组学生呈现同一组数据，请学生记忆。其中一组学生仅呈现而无干扰，而另一组学生则予以干扰。比较两组学生的记忆成果。说一说。情学生谈一谈，在学习成中，你常常复习吗？一般是怎么做的，效果如何？引导学生侧重联系自身，反思自己有无常常复习，及时复习的意识，反思自己的复习方式、措施中，哪些是行之有效的，哪些尚有问题或存在局限性，由此比较具体的思考、评估自己的学习和复习习惯。心灵氧吧教材中提供了4中典型、常有的措施：尝试回忆、分散复习、多样化复习和归类复习。教学中需注意：（1）4种复习措施，其作用以及适合的条件并非是并行的。其中，尝试回忆只有用于课堂学习，分散复习和归类复习重要用于单元复习，多样化复习重

41、要用于不同窗科、不同步段的复习。（2）每一种措施中，教材仅简介了重要的某些内容，教学中，一定不要局限这些内容，可组织学生讨论。（3）为让学生真正理解、掌握这些必要的措施，教师组织学生小组交流讨论、分享各自的理解。（4）在学生分组讨论的基本上，教师还需进一步引导学生分析、寻找、组合，以形成适合自己的、个性化的复习措施。心海起航（1）复习小检测。目的有二，其一让学生理解、评价、反思自己的复习措施。其二测查中的具体项目自身也是某些行之有效的复习措施，学生可以借鉴和运用。（2）制定复习改善方案。根据测查成果，分小组讨论：选择一门学科，就下次单元测验，共同讨论，制定一种负心方案。结合组内讨论，进行摸索、

42、总结、形成自己的、个性化复习方案。为了增强课堂的趣味性，提高学生的爱好，增强课堂实效，教师可将小组或个人制定的复习筹划以不同的方式呈现。第十三学时：轻轻松松去考试教学目的1、合理体现考试焦急。2、分析考试焦急的因素，学习必要的措施，以缓减考试焦急。3、学习某些必要的应试技巧，总结适合自己的应试技巧。教学重点对的看待考试，对的看待考试焦急。教学难点学习缓减考试焦急的措施。教学过程：心理聚焦学生阅读教材案例谈谈：什么是考试焦急？考试焦急有哪些体现？自己也有过考试焦急的经历吗？学生分组讨论：文文为什么会这样？你能给文文某些好的建议吗？心灵视窗教材以“心理涂色”作为活动载体，协助学生建立一种清晰的心理

43、表象。借以体验考试焦急。建议教师学生分组，发明一种安全轻松的氛围，并重点分享或讨论下面两个话题：（1）小构成员分享各自的考试经历，并学习体现自己当时的感受。（2）小构成员在自我分析以及其她成员的协助的情急下，体会和结识考试紧张的因素。除了“心理涂色”活动外，教师也可采用其她方式体现自己的感受。如写比方句的方式：考试紧张就像“夏天烦人的蚊子，干扰我的注意力”。心灵氧吧 教材中波及了三个重要的知识或常识：考试时每个学生或多或少都会紧张，这是一种正常的现象；只有过度的紧张才会影响考试的正常发挥，而适度的紧张相应考有积极意义；适度的考试盼望可以有效减轻考生紧张，提高考试效率。教师要协助学生梳理、理解这

44、些常识，必要时组织学生读一读，记一记，这自身就具有辅导意义。同步，教学要完毕下面三个重要的内容：（1）组织学生讨论：考试对学生来说，其价值或意义是什么？学生只有对考试形成对的的结识，才干真正减轻考试焦急。（2）组织学生理解和掌握“考试焦急的经验原则”，即“胃口变差”、“睡眠不好”、“注意力难以集中”、“思维变得迟钝”。（3）教材中以图示方式，简介了紧张限度与考试成绩之间的关系，协助学生合理考试动机。这里波及一种抽象的概念：适度紧张。教师需要组织学生讨论，并通过具体的指标，让学生体会、理解什么是适度紧张。例如：“适度紧张”与“过度紧张”的对比：心理体验学习期待注意状态思维效率睡眠质量适度紧张稍有

45、紧张快乐的学习期待可以集中几乎没有影响没有影响过度紧张心理波动情绪烦躁或倦怠难以集中受到明显影响睡眠不良心海起航（1）应考技巧：指引学生阅读教材内容，同步组织学生交流，讨论其她某些有效的应试技巧。注意：提示学生，结合自身，理解和掌握某些有针对性的技巧。（2）放松训练：建议教师播放一段轻松的背景音乐，以教材中的文字“一种暮春的下午、”作为指引语，带领学生进行放松运动。此外，在教材的“说一说”部分，还提供了“听音乐”等调节考试紧张的措施；教师需根据实际，指引学生掌握某些简朴易行的放松措施。第十四学时：依依同窗情教学目的1、让学生回忆自己与同窗共度的美好时光，体会同窗之间的浓浓情意。2、让学生学会用

46、合适是方式来体现对同窗的祝愿。3、引导学生对的结识和解决因面临分别带来的失落情绪。教学重点让学生体会学生间纯真的友谊。教学难点对的结识和解决因面临分别带来的失落情绪。教学过程：一、活动导入暖身活动：名字接龙游戏规则：教师事先制定一名同窗作为“呼喊者”。全体同窗按照拍两拍、停两拍的节奏拍手，停止时由“呼喊者：大声亲切地喊出一种同窗的名字，被喊道名字的同窗成为下一名“呼喊者”，依次轮流。活动中要尽快喊出同窗的名字，并不能反复。教师引导学生思考、讨论：你为什么要喊XXX的名字？当其她同窗喊道你的名字的时候，你有什么感受？心情如何？通过这次活动能迅速集中学生的注意力，活跃课堂氛围，激发学生的参与愿望，

47、让学生体会到同窗间的友谊。该活动与主题相联，自然引入“依依同窗情”这一主题。二、主题活动心理聚焦教师组织学生阅读教材中的“毕业纪念册”或录成录音放给学生听，引导学生体会同窗之间的美好友谊。引导学生将自己的毕业纪念册中最动人、印象最深的一段说出来与人们分享，增进彼此的友谊。心灵视窗看图。引导学生细细体会并说出自己与同窗间美好片段。可以采用“我是小记者”活动的形式引导学生彼此交流，增进彼此的友谊。活动环节：（1）让每一种同窗都做一次临时记者，采访其她同窗。3人为一小组，小组里每位同窗分别做一次临时记者、被采访者和听众。每位临时记者可以向被采访者提出两个开放性的问题。如：最难忘的交往故事，最有趣的一

48、次集体活动，予以我支持的同窗等等。（2）采访结束后组织学生交流：最有感触的采访。读一读。引导学生淡淡感受，体会浓浓同窗情。心灵氧吧组织学生阅读文中的小提示，讨论并交流其她有效措施。心海起航1、贺卡送祝愿学生将自己对同窗的祝愿或是最想对同窗说的话写在贺卡里，送给对方，并分享其感受。2、制作友谊树组织学生讨论保持友谊的方式、措施，并制成卡片贴在“友谊树”上，共同感受班级的温暖，共同祝愿友谊长青。第十五学时：我已悄悄长大教学目的1、协助学生体会、结识青春初期的生理、心理变化。2、引导学生理解青春期也许浮现的成长烦恼，并学习一般的解决措施。教学重点使学生比较全面地理解青春期的心理矛盾和心理冲突。教学难

49、点引导学生积极面对成长烦恼。教学过程：一、活动导入播放，营造氛围。教师引入：似乎前不久，我们还处在盼望长大的童年，还在想象“什么时候能像高年级的同窗那样有张成熟与长大的脸”。而目前，我们已悄悄长大。二、活动主题心理聚焦通过一种故事，引导学生结识青春期的身心变化，初步感知青春初期也许产生的心理矛盾和冲突。（）指引学生阅读材料，并进行表演，在课堂上形象地呈现出青春初期学生的心理冲突和矛盾，引起学生的思考和共鸣。（）引导学生思考和交流：“强强有时候让爸爸妈妈不省心，有时又体现得挺懂事。你觉得强强长大了吗？”教师对学生的回答一定不要容易否认，可以通过追问学生的回答来协助学生澄清结识。：如：为什么你是这

50、样觉得的？从什么地方可以看出来？阐明了什么问题？、心灵视窗（）指引学生填写“我的变化”表格。通过比较、感知，体会自己在不同年龄阶段的变化，协助学生结识到自己在身体、心理方面的成长。在组织这部分教学的时候，可以先让学会是呢个自己填写，然后以小组为单位，听听同窗们对自己在这几种方面的意见。这样可以让学生对长大有全面的结识，同步更客观地结识自己。（）引导学生交流对自身变化的感受。心灵氧吧指引学生阅读“我的变化”内容。教师合适从独立意识和自我认知等方面解说，引导学生结识到青春初期的心理矛盾和冲突，为学会解决矛盾和冲突奠定认知基本。心海起航（）指引学生填写“心事卡”。通过讨论和思考，让学生体验成长的喜悦

51、。同步让学生明白：烦恼也是成长过程中的必然，是成长赠送给峨眉的特殊礼物，我们应学会接纳。（）教学中“想一想”可扩展为“争当排忧王活动”，引导学生学会排解成长中的烦恼。活动环节：选择一件“我最烦恼的事情”，以不记名的形式填写在事前准备的小卡上。：教师将学生填写好的小卡片统一收回分发给学生。发放时注意：学生拿到的卡片应不是自己写的。：以小组为单位，共同为卡片上的问题提出解决措施，并写在卡片上，然后叫给教师。：教师选择有代表性的问题，宣读学生的解决措施；有关小构成员可以补充，教师做合适引导。：认领自己的卡片，阅读同窗为自己提供的解决措施。：根据其她同窗给自己提出的措施，完毕“想一想”的内容。（3）教

52、师指引学生用一段文字或一幅漫画、一种比方等方式体现对“长大”的理解，并进行全班交流，进一步结识和解决成长中的心理冲突和矛盾。教学内容 4、身体红绿灯 教学目的1、结识身体的禁区，禁戒区和安全区。2、懂得人与人之间身体接触因人而异，别人身体的禁区，不要触摸，自己身体的禁区，要严加防备。3、提高性骚扰、性侵害的防备和自护能力，增强身体受尊重、不受侵犯的意识。 教学重点 学会防备性骚扰和性侵害的措施和技能。教学难点 理解受到性骚扰和性侵害后的解决措施。教学过程：一、安全小问号让学生懂得人与人之间身体接触分为正常和非正常两种状况，并且懂得人与人之间身体接触因人而异。1、阐明人与人之间身体接触分为快乐和

53、讨厌两种状况。2、讨论人与人之间身体接触为什么会有不同的感受。 阐明：图1“跳校园集体舞，男女同窗手拉手”属于正常的接触活动，图2“公交车上陌生男子去摸女生的身体”是不正常的接触，图3“心情不好时好朋友拍拍自己的肩膀”是一种安慰举动。二、安全小博士让学生结识人身体的红灯区为禁区，黄灯区为禁戒区，绿灯区为安全区。懂得人与人之间身体3种区域的接触因人而异，别人身体的红灯区，不要碰触，自己身体的红灯区，要严加防护。1、简介我们身体分为红灯区、黄灯区和绿灯区。不同区域的接触因人的密切限度而有所不同。2、懂得学生理解每个人的黄灯区和绿灯区的原则。 用红、黄、率3种颜色的笔在教材中的人体图中画出你的身体禁

54、区，禁戒区和安全区。3、懂得学生结识看待身体红灯区应当有对的态度。 对于别人身体的红灯区，一度不要触碰；而自己身体的红灯区，一定要严加防护，即便是长辈和师长的侵犯也要断然回绝。安全小卫士 让学生结识性骚扰、性侵害的行为，掌握提高警惕和加强防备的措施与措施，概括阐明哪些属于性骚扰、性侵害，并提示要提高警惕和加强防备。插图1：陌生男子欲对小女孩行骗 组织讨论：甜言蜜语往往随着哪些行为体现？ 为什么不能与她们去陌生或僻静的地方？插图2：小女孩正设法挣脱坏人的纠缠分3种状况解决：1、如果坏人想要侵犯自己的状况，要及时跑到有人或是光亮的地方呼救。2、如果遇到无法挣脱坏人纠缠的状况，要大声谴责。3、如果万

55、一被坏人抓住无法脱身，一方面要保住自己的性命。插图3：小女孩八自己受害的状况告诉父母。为什么要及时报警，并及时告诉父母？教师应当强调，告诉自己的父母是最佳的，由于她们有能力协助你。在收集有关性骚扰或性侵害案例的基本上，组织学生讨论，看看可以从中汲取什么经验或教训，例如：回绝收买、善于辨认、大声呼救、告诉大人、指引学生理解“我的权利宣言”。1）我有受尊重、不受侵犯、不受干扰的权利、（公民有隐私权，并受法律保护）2）我有权利说真话，不受别人威胁。（公民均有话语权）3）我们这些权利受到法律保护、公民受侵害，是选择报复手段还是运用法律武器维护自己？（公民的权利受到侵害，要用法律的武器维护自己的权益。）

56、教学内容5、平安校园靠人们 教学目的 1、结识解决同窗之间发生纠纷的基本规定。2、理解避免同窗之间发生纠纷和冲突的基本做法。3、提高学生解决纠纷和冲突的能力，增强彼此和谐相处的意识。 教学重点 同窗之间发生纠纷和冲突的防备规定。教学难点 解决发生纠纷和冲突时的基本规定。教学过程：一、安全小问号 让学生懂得校园里同窗之间发生纠纷和冲突在所难免，重要的是如何去面对和解决。引导学生讨论同窗之间发生纠纷和冲突该如何解决。例如课间高年级的学生和低年级的学生由于争乒乓球桌而动起手来。 请问：1、她们争执的理由各是什么？2、你觉得谁的理由合法？3、双方动起手来对不对？如果你遇到类似的状况该如何面对？如果你是

57、 教师该如何解决？二、安全小博士让学生结识解决同窗之间发生纠纷、冲突的基本规定。1、概括阐明在学校的集团生活中，同窗之间发生纠纷、冲突是难免的。2、要让学生理解：解决同窗之间发生纠纷、冲突的基本规定。公平协商 善于包容 求助教师3个规定前后有一定的关系，即一方面是公平协商，这是解决纠纷和前提的基本；在协商过程中核心是应当互相包容，这是化解矛盾的主线；如果难以协商，最佳的措施是找教师解决。理解“公平协商”，公平就是要对双方有利，任何一方强加给另一方的规定都是不公平的。结识“善于包容”，每个人均有缺陷，每个人均有错误的时候，善于包容就是在合适的是很给别人台阶下，后退一步自然宽、避免矛盾的激化。结识

58、“求助教师”，在什么状况下我们求助教师，就是在双方互不相让，难以协商、不能自行解决矛盾的状况下，需要祈求教师解决。3、在结识解决纠纷的3个基本规定的基本上，通过故事会讨论，提高学生解决纠纷和矛盾的能力。阅读教材故事情境，分析牛牛被高年级同窗欺负也许有哪些因素？年龄小 独自上学 胆小等遇到此类似的状况我们该怎么办？（上学路上要结伴而行，不要正面顶撞但是不要胆小怕事，应及时告诉教师或大人。）三、安全小卫士 让学生结识营造友爱、和谐的平安校园的规定，换句话说也就是人生如何防备同窗间发生纠纷。1、不逞强好胜、不挑衅、不唆使。阅读教材内容：大同窗用手打小同窗的脑袋，这是什么行为？（逞强好胜 以大欺小 挑

59、衅）2、控制好自己的情绪，不以暴制暴。什么状况下情绪容易冲动失控？3、直面过错，敢于承当。阅读教材情景，让学生体会同窗之间发生小碰撞、小摩擦是正常的，在此基本上引导学生结识到发生纠纷时，双方无论过错大小，都要积极表达歉意，争取对方的宽容和谅解。安全小提示营造平安校园不仅是校园里学生间如何相处的问题，也波及在校学生应对校外人员滋扰的问题。由于只有内外环境和谐了，才称得上平安校园。1、避免单独行动上学放学最佳结伴而行。2、不理睬对方的挑衅不理睬并不是一味回避，事后告诉家长、教师或直接报警。3、谨慎结交校外人员不要容易结识校外人员，由于她们状况复杂，有人有违法犯罪等不良记录。4、远离易滋事的公共场合

60、这些场合往往有闲杂人员出入，小孩容易成为别人侵害的对象。6、爬山安全要牢记 教学目的 1、 让学生学习爬山的有关知识和技巧。2、 让学生理解行走于不同地形时的爬山措施和技巧。3、 学会爬山迷路时或遇到突发状况后的自救措施。 教学重点 迷路时或遇到突发状况后的自救措施。 教学难点 理解行走于不同地形时的爬山措施和技巧。 教学过程：一、安全小问号 通过案例引起学生对爬山安全的思考。 阅读案例思考：1、孩子们的做法哪些可取，哪些不可取？2、从中可以汲取哪些经验教训。 引导学生发现并鉴别，能说多少就说多少，实在说不出来的教师可以补充。二、安全小博士 让学生理解并掌握爬山的必备知识和技巧，增强爬山安全意

61、识，提高野外生存能力。 先简介有许多好处，但是也有某些安全隐患。 然后简介爬山时应当注意的必备知识和技巧：不单独行动，带上必备品；选择安全路线，拟定合适的时间。 不单独行动：这里要特别进行强调，千万不要擅自行动，更不能单独行动，无论是哪种状况，都必须要让别人知晓出行路线，以防发生不测时展开救援行动。 带上必备品：教师根据具体的状况给学生分析，简介得具体些。 再次回应“安全小问号”中的问题，结合所学的知识，思考故事里孩子们爬山过程中不对的的措施。 和学生一起交流讨论，收集爬山的意外事故，分析其发生的因素，从中汲取教训。三、安全小卫士 让学生理解行走于不同地形时的爬上措施和技巧。 重要针对爬山时，也许遇到的不同地形，简介相应的爬山技巧：上坡