社会工作小组工作计划书

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1、小组工作筹划书 小组名称那些日子 我们一起长大 小组理念 在目前大学里，与人沟通的能力欠缺是不少同窗都面临的问题，而提高自我结识、树立信心是提高她们交际能力的最佳支柱。同步良好的交际能力和沟通方式又能让她们在校园里更好的成长和学习，因此我们小组以通过沟通和协作来提高成员对自己的理解，并在此过程中共享某些有关方面的技巧，以此达到小构成员结识自我，快乐成长的小组目的。本次小组活动所招募的成员在性格上都倾向于内向，因此在操作技巧和活动筹划方面需要投入不少精力，但是这同步也是工作人员和成员共同成长的一种过程。理论架构 1.需要理论 我们小组的对象是在校大学生，对于作为一种成长在一定社会环境中的个体来说

2、，每一种人均有其自身的需求。根据马斯洛五大需求理论觉得，人们从低至高具有生理需求、安全、归属和爱、自尊和自我实现的需求。成员通过参与小组活动，与其她成员沟通、合伙，能在整个团队当中获得安全感、归属感、自我实现等等。这是我们小组可以构成和维持下去的一种重要因素。 2.社会学习理论 观测学习和模仿她人，强调认知的重要性，对人的尊严和能动性予以肯定。在让成员在内心深处认同自己，树立变化目前状态的信心和意志力，通过组内多方的交流提高勇气，对于积极的行为进行肯定，对于不同的观点进行引导。3.镜中我理论 感知她人对自己的评价和反映，建立改对的的自我意识、自我形象和自我评价。在小组内寻找她人眼中的自己，学会

3、从此外一种角度看自己。4.交流分析理论 解释和描述了人与人之间的互动、沟通、早年生活，协助成员理解自我的生活态度和沟通方式。在进入大学后，每个人对自己的专业认同均有自己的见解，这种态度受自己的生活背景的影响，小组活动要引导成员从其生活经历和背景理解自己。（四）小组目的和目的1、小组目的本次小组活动想要通过小组活动这种形式增强成员之间的支持系统，使小组活动更具生命力，使她们理解自己，让自己变得自信，敢于与人交流，提高自我结识能力以更好适应大学环境，培养其对的的价值观，增进她们可以更好的成长，快乐的享有大学生活。2、小组目的（1）让成员变得更自信、自主，更加开放自己，学会真诚体现，学会快乐地成长。

4、（2）使成员乐于交朋友，善于交朋友，增长人际交往的意识和能力。（3）使成员学会与人合伙，增强团队合伙和组织创新的意识和能力。（4）使成员形成对的的人生价值观，达到自我的实现。（五）服务对象在校大学生（六）小组构成组 长：工作者： 小构成员：（七）小组特性 性质： 成长小组 活动次数： 5次 日期： 11月4号12月8号 地点：文法学院A10-405 人数： 10 （八） 招募措施张贴海报，自愿报名联系同窗好友，协助宣传在校内宿舍发放传单（九）估计问题和解决措施预 计 困 难应 对 办 法小构成员对活动兴致不高在每期活动进行之前，对小构成员提前简介活动内容，听取小构成员的意见和建议，在每期活动的

5、结束，再次征求小构成员感爱好的话题，并对活动作出安排。小构成员迟到，不能准时参与活动在第一期活动中，提前阐明小组工作活动的原则以及纪律，让小构成员对小组基本领项有个准备。小组活动中浮现冷场主持人可以合适的讲某些风趣笑话，活跃小组氛围，化解尴尬。主持人能力局限性，不能较好的组织小组活动在活动之前，主持人做好准备，并对也许浮现的状况作出预案，以便更好的完毕小组目的。成员参与评估的积极性不高主持人适时调节引导方式，采用最有效的方式带动小构成员的积极性，使其参与评估。（十）评估措施1、工作员自我评估 每次活动结束后，主持人填写小组主持人自我评估表；活动所有结束后所有工作员都要填写工成员对小组活动的评估

6、表。2、小构成员评估每次活动结束前，都鼓励成员对本次活动谈谈自己的见解；活动所有结束后，所有成员填写对整个小组的评估表。 3、组长或其她人员评估每次活动结束后，由组长或其她人员填写一份对本次活动的评估表。 （十一）活动筹划的流程结识沟通合伙责任信任解散评估 第一节 活动内容活动主题：沟通活动日期：11月4号15：0016:50 整节活动时间：110分钟地点：文法学院A10405目的：加强小构成员之间的熟悉度，使成员互相结识，强化小组凝聚力，协助成员成长，为接下来的几期活动打下良好的基本。活动时间目的内容所需物资1)3分钟让成员更清晰小组的目的及内容，并澄清她们的疑问。开场白、简介小组的目的及内

7、容2)5分钟让成员之间有初步结识成员自我简介3)2分钟让成员理解小组原则强调小组活动原则4)25分钟活跃氛围，打破僵局，增长成员之间的理解。小构成员围成一圈，任意提名一位学员自我简介单位，姓名，第二名学员轮流简介，但是要说：我是*背面的*，一次下去。最后一种学员要将前面所有学员的名字，单位复述一遍。出错者自定义惩罚措施5)25分钟增进小组互动，增强团队协作能力，充足调动成员的积极性“你来表演我来猜”小构成员自动分为两组，每组拟定表演者和猜成语者，两小组进行比赛，猜出最多的小组为胜。胜利小组对失败的小组进行惩罚.若干空白纸片，简朴成语6)5分钟对以上两个活动进行进一步分享，交流感想。7)20分钟

8、进一步深化成员之间的理解，营造活跃的氛围，尽量使成员喜欢上小组，并精确的记得小构成员的名字。游戏“男女反串”。玩法：小构成员之间男女互换姓名。由主持人开始叫一种人的名字，被叫者回应：“在这里”，然后由本次被叫者叫下一名，依次进行。做错者两个一组，背靠背夹气球走到讲台，期间气球不能脱落，否则两者要把气球用手击破。气球8)20分钟进一步增长小构成员之间的感情，使小构成员喜欢上小组活动，以便更好地开展下期活动。小组根据活动5，分为两组，每构成员腿上各绑两只气球，小构成员互相配合，直到对方的气球完全被击破为止，胜利方对另一方成员进行惩罚。气球，剪刀，线绳9）总结5分钟增强成员积极性总结升华成员自由发言

9、，可涉及对小组活动的感受和建议。由主持人总结本次活动，提出下次活动基本状况。小组工作登记表小组名称：小组会期：第 次会期约会日期：年 月 日 时 分 时 分约会地点：活动主题：活动内容：工作员：缺席成员：缺席因素：第二节 活动内容活动主题：合伙活动日期：11月11 15:00-16：50整节活动时间：110分钟地点：A10-405目的：培养学员团结一致，密切合伙，克服困难的团队精 神；培养筹划、组织、协调能力；培养服从指挥、一丝不苟的工作态度；增强队 员间的互相信任和理解。活动时间目的内容所需物资1）5分钟澄清本次活动的内容、目的、筹划 本次活动的流程及重要内容2)15分钟通过活动，使小构成员

10、进入活动角色，投入到筹划中来，同步锻炼成员配合反映能力大西瓜、小西瓜同组人排成一列，从第一人开始，喊“大西瓜”的同步用手比划小西瓜，第二人喊“小西瓜”的同步比划大西瓜，如此接下去，错的人多扣的分也多，最后得分多者胜出3）30分钟让成员互相合伙，学会与别人协调，尽量运用一切资源，使小组获得成功游戏叠报纸：将 2 张 4 开的报纸放在地上，每张报纸上站 5 个人（一 个小组），每个小组派一种代表与对方猜拳（剪刀石头布），输掉的 小组须将脚下的报纸对折后再站在上面（所有的双脚都不许着地）， 直到其中一方站不上去为止，失败的一方接受胜利方惩罚报纸若干张4）30分钟培养互相合伙的能力，协助学员体会团队的

11、互相鼓励，学会团队合伙同心合力：a将学员提成两个小组，每组在5人以上为佳，b每组派出两名学员，背对背坐在地上c两人双臂互相交叉，合力使双方一同站起来d.以此类推，每组每次增长一人。如果尝试失败需再来一次，直到成功才可加一人。e.培训者在旁观者看，选出人数最多且用时至少的一组为胜者报纸若干张5)20分钟增长亲近感，考验成员协作配合能力纸杯传水：玩法，分两组，五人排成一组，每人口咬着纸杯，只有第一种杯子有水，不能用身体任何部分协调，把水倒进后一种队员的杯中，队中最后一种队员的杯子最多水为胜！一次性纸杯，矿泉水6）10分钟评估与总结小构成员一起总结本次活动的收获和感悟，并对本次活动提出意见，沟通下次

12、活动主题，让成员做好准备小组工作登记表小组名称：小组会期：第 次会期约会日期：年 月 日 时 分 时 分约会地点：活动主题：活动内容：工作员：缺席成员：缺席因素：第三节 活动内容活动主题：责任活动日期：11月11号15:00-16：40整节活动时间：100分钟地点：A10-410目的：培养小构成员敢于承当责任，敢于承当责任，并学会为她人负责任的精神。活动时间目的内容所需物资1）5分钟澄清本次活动的内容、目的、筹划 本次活动的流程及重要内容2)15分钟既考验小构成员的同心合力，又让站着的成员明白自身的责任，学会在生活中承当责任。“比输赢”1、每队4个人，两人相向站着，此外两人想向蹲着，一种站着和

13、蹲着的人是一边；2、站着的两个人进行猜拳，猜拳胜者，则由猜拳胜者蹲着的人去刮对方输的蹲着人的鼻子；3、输方轮换位置，即站着的人蹲下，蹲着的人站起来；继续开始下一局3）30分钟让成员切身体会为自己的过错承当责任，以增强成员的自我责任意识“向左走向右走”支持人说这样几种口令，“1”，表达向右转，“2”表达向左转，“3”表达向后转，“4”表达向前迈一步，“5”表达不动。当主持人随便说出任何一种口令，队员们要立即作出相应的动作，做错的人要走到队伍中间，向人们鞠躬道歉，并且要说：“对不起人们，我做错了” 游戏结束后请学员分享自己的感悟。4）10分钟激发学员积极承当责任的勇气，敢于承认自身的错误和局限性。

14、分享上次活动给自己的感触，并结合自己在活动中的体现，谈谈当时自己的感受5)30分钟让成员体会因自身的错而给她人导致本不须承当的责任和痛苦时的感受，是成员对责任和承当有更进一步的亲身体验“向左走向右走”把成员提成两组，每组选出自己的组长，支持人说这样几种口令，“1”，表达向右转，“2”表达向左转，“3”表达向后转，“4”表达向前迈一步，“5”表达不动。当主持人随便说出任何一种口令，队员们要立即作出相应的动作，出错多的人，组长要替代成员接受惩罚6）10分钟评估与总结主持人对本次活动做出点评，并听取成员的意见和建议，同步简介下次活动的基本状况。小组工作登记表小组名称：小组会期：第 次会期约会日期：年

15、 月 日 时 分 时 分约会地点：活动主题：活动内容：工作员：缺席成员：缺席因素：第四节 活动内容活动主题：信任活动日期：12月2号 15:00-16：20整节活动时间：80分钟地点：A10-405目的：建立小构成员之间的信任关系，达到小构成员之间可以互相信任以及在平常生活中可以与她人建立信任关系的目的。活动时间目的内容所需物资1）5分钟澄清本次活动的内容、目的、筹划 本次活动的流程及重要内容2)20分钟考验对队友的信任，同步观测成员在活动中的体现细节，阐明信赖她人可以给被信赖者注入一种巨大力量的道理“信任背摔” 让成员站成两排，前面一排学生背对着后一排同窗，后一排的同窗做好救济准备，待喊“开

16、始”后，前一排的同窗就往后一排相对位置的同窗身上倒。3）20分钟深刻体会信任的重要性，通过亲身体验，让学生体会信任与被信任的感觉。“瞎子走路”环节：两人一组（如A与B），A先闭上眼睛，将手交给B，B可以虚构任何地形或路线，口述注意事项指引A行进。例如：“向前走，迈台阶跨过一道小沟向左手拐”然后互换角色，B闭眼，A指引B走路。同步其她成员可以合适的制造某些障碍。4）10分钟强调信任的重要性，引导成员学会定人她人休息时，主持人引导学员讨论活动中的感受，分享活动经验，并说出自己在游戏中学到了什么。5)2 0分钟让人们明白信任与责任在成长过程中的重要性， 以及懂得如何在团队中建立的这种信 任感“风中飞

17、草”A）成员围成一种向心圆，“草”则站在圆中央。 B）“草”要双手抱在胸前，并拢双脚，闭上眼睛，身体绷直的倒下去。倒的整个过程中不能移动脚或双脚分开。就像一种不倒翁 “的样子。 “草”可以选择任何方向倒下去。“草”倒向哪个方向，站在那个方向的成员就要在“草”即将要倒在自己身上时，伸出双手把“草”轻轻推向另一种任意方向，注意用力不要太猛。围巾6）5分钟评估与总结主持人对本次活动做出点评，并听取成员的意见和建议，同步简介下次活动的基本状况。小组工作登记表小组名称：小组会期：第 次会期约会日期：年 月 日 时 分 时 分约会地点：活动主题：活动内容：工作员：缺席成员：缺席因素：第五节 活动内容活动主

18、题：解散活动日期：12月8号 15:00-15:50整节活动时间：5 0分钟地点：A10-405：活动时间目的内容所需物资1）5分钟澄清本次活动的内容、目的、筹划 本次活动的流程及重要内容2)20分钟通过小构成员的分享，明确活动中的局限性和优势，为小组工作的后续进行提供方向“分享感悟”所有小构成员围坐在一起，由主持人论述小组解散，以及小组解散后的后续工作。鼓励小构成员分享其在整体活动中的感悟和见解，并对小组提出意见和建议。3）20分钟通过整顿和分析小构成员的问卷，理解小组活动对小构成员的影响，以及整体目的与否实现。“问卷反馈”事先做好问卷，把整个小组活动进行一种概括，招募的新成员回答填写问卷，

19、理解活动的整体目的与否完毕。问卷、纸笔4）5分钟使小构成员具有小组认同感和归属感“小组留念”小构成员进行合影，宣布小组解散。相机小组工作登记表小组名称：小组会期：第 次会期约会日期：年 月 日 时 分 时 分约会地点：活动主题：活动内容：工作员：缺席成员：缺席因素：小组主持人自我评估表 第 次小组活动小组名称： 日期：项目分项需要做更多目前做得较好需要少做一点观 察确认紧张注意对谁说话注意谁被漏掉理解对我的意见的反映及时发现何时小组在逃避一种话题确认角色注意非语言行为 沟 通积极参与（数量）简短、简要的说话有肯定的行为积极地倾听拘泥于某个主题说话前先思考对成员体现同理自 我 表 达以言语体现气

20、愤体现风趣说感谢的话隐藏感情分享个人的经验忍受情绪的情景面对冲突或气愤容许沉默接受负面情绪对挑战做出反映体现出没有防卫性与成员的关系挑战或面质个人发明一种安全的氛围有控制地分享一般技巧耐心的等待邀请回馈鼓励成员采用行动对过程的评价小组工作员评估表量化分析（极好为5分，较好为4分，一般为3分，较差为2分，极差为1分）内 容工作员一工作员二工作员三平均值（1）工作员与否熟知本小组的目的与技巧？（2）在小组开始第一次活动时与否已准备好了文字材料（3）对开始活动前招募工作的满意度（4）对本小组设计理念的满意度（5）小组开展的活动与否具有灵活性（6）对在小组中开展的游戏的满意度（7）对成员的出席率的满意

21、度（8）对小组工作人员出席率与准时率的满意度（9）对小组活动告知和准备过程的满意度（10）小组工作人员在小组工作中与否具有良好的沟通技巧，形成该小组良好的活动氛围？（11）小组工作与否具有缓和冲突、控制小组进程的能力/（12）小组观测与否认真观测，勤记笔记（13）每次小组活动结束后与否针对下次活动工作略有调节（14）小组所有结束后与否尚有后续跟进工作总分综合比例小组工作员评估表量化分析（极好为5分，较好为4分，一般为3分，较差为2分，极差为1分）内 容仁青欧曲赵书静郭彩霞平均值（1）工作员与否熟知本小组的目的与技巧？（2）在小组开始第一次活动时与否已准备好了文字材料（3）对开始活动前招募工作的

22、满意度（4）对本小组设计理念的满意度（5）小组开展的活动与否具有灵活性（6）对在小组中开展的游戏的满意度（7）对成员的出席率的满意度（8）对小组工作人员出席率与准时率的满意度（9）对小组活动告知和准备过程的满意度（10）小组工作人员在小组工作中与否具有良好的沟通技巧，形成该小组良好的活动氛围？（11）小组工作与否具有缓和冲突、控制小组进程的能力/（12）小组观测与否认真观测，勤记笔记（13）每次小组活动结束后与否针对下次活动工作略有调节（14）小组所有结束后与否尚有后续跟进工作总分综合比例小组活动一评估一、小组目的与否达到：本次活动的目的非常明确，具体的小组活动实行过程环绕小组沟通展开，小组活

23、动过程中起初成员没有小组归属感，但是在自我简介和开展一系列游戏活动后，使成员互相结识，加强小组凝聚力，帮构成员成长。二、活动的适切性：本次活动开展的优势在于成员有较强的团队意识，在组长的带领下，每个成员都充足发挥自身的才干。在招募人员方面，负责招募的同窗充足发挥自身的优势，招募到了许多新成员，为活动的顺利开展打下了基本。每个成员轮流主持，都可以独当一面，培养了成员的领导能力。三、成员的体现：整个活动中小构成员整体上很配合，但本次为初次活动，成员之间的熟悉度还不够，有个别成员有压力，不可以完全的投入到活动中来。四、小组互动：由于成员之间不结识，缺少沟通，导致次小组浮现。但为了活跃小组氛围，组织了

24、一系列活动后，成员之间的陌生感渐消，呈现出了活跃的氛围，人们共同讨论活动的惩罚措施，成员凝聚力越来越强。但由于刚结识，次小组的浮现不可避免，但总体上没有影响小组活动的进程。五、小组活动的局限性和建议：（1）、局限性：1.活动准备局限性。小组前期准备需充足，本次小组活动重要局限性的一点就是前期准备局限性，没能对的的结识准备的重要性，以至于在活动开展的过程中某些资源缺少。2.过度注重游戏而忽视了活动后的分享。活动中过多的注重小组氛围的活跃，以至于忽视了活动后的分享和意见收集，无法精确的懂得小构成员与否达到了活动的目的，也为下期活动的准备带来了不便。（2）、建议：1.在此后的小组活动中，前期的准备工

25、作一定要非常具体，不偷工减料，更不能想固然，要制定具体的活动筹划。2.一次小组活动后，成效与目的的实现少不了分享与反思，小构成员的成长，不仅是靠工作者的活动的开展，更重要的是自身的反思和感悟。注重小构成员的意见和建议可以跟好的以便下期活动的进行。小组活动二评估一、目的与否达到：本次小组活动以合伙作为小组活动的目的。在具体的活动过程中，所有活动均环绕合伙这个主题进行，每个成员都可以与队友互相配合，杰出的完毕小组交给的任务。因此整体上达到了这次活动的目的。二、活动的适切性：吸取上次活动的局限性，在活动开始之前，小构成员做了充足准备，重要成员分派到不同的对里面，发挥自身优势，带领本队成员互相合伙，完

26、毕小组活动的目的，同步活跃了小组氛围，本次活动的开展以分组的方式来进行，两个小组在各自队长的带领下互相竞争，成员之间互相配合，各尽所长。三、成员的体现：个别成熟成员由于时间因素没能及时参与小组活动，新接纳的成员在一定限度上还放不开自己，有点拘束。四、小组互动：本次小组活动是分两组竞争来进行的，各构成员在组长的带领下，达到了较好的配合，超过了活动的预期，这也是本次活动的亮点之一，活动中的成员为了本组的胜利，各自发挥所长，共同协作，呈现出了活跃的氛围。五、小组活动中的局限性和建议：（1）局限性：1 次小组仍然存在。2 新成员接纳考虑不周。（2）建议：1 坐次上做出调节，分化次小组。支持人应当采用一

27、定的措施，避免成员只给自己熟悉的人联系。减少次小组，使小构成员都可以密切相处。2 如有新成员参与，在活动进行之间进行某些沟通的小游戏，达到活跃小组氛围，不至于让新成员尴尬的目的，同步加快成员之间的理解。活动三评估一、目的与否达到：第三次活动是以责任为主题的，小组活动的目的是为了让小构成员敢于承当责任，敢于承当责任，并学会为她人负责任。在活动的进行中，小组活动的目的整体上得到了较好的贯彻。二、活动的适切性：责任对于社会中的每一种人都是必须要面对的问题，如何学会负责任，如何学会为她人承当责任，也是当今大学生不得不面对的问题。活动的主题与社会现实相结合，得到了成员较好的配合。三、成员的体现：在主持人

28、的引导下，成员都可以积极地投入到活动中来，采用分组的方式让成员为自己的行为承当责任，并让组长对自己的组内的成员负责，增进了活动目的的完毕，也达到了让成员明白责任重要性的目的。四、小组互动：本次小组活动是以两队成员互相竞争的方式来推动活动进行的，这样更好的激发了小构成员的集体荣誉感，间接地提高了小组活动的积极性，使得小组活动可以在轻松快乐的氛围中顺利完毕。五、活动的局限性和建议：（1）、局限性：1、成员参与分享的积极性不高。在小组休息的时间，小构成员不能较好地刊登自己对小组的见解，不能及时的听取她们的意见。（2）建议：1、主持人变化活动引导方式。主持人应做好更好的准备，多去查找一点资料，想到用更

29、好的方式来引导小构成员。这样可以有效地听取小构成员的意见和建议，使小组活动可以更加顺利有序的进行下去，增进小组整体目的的顺利完毕。小组活动四评估一、目的与否达到：本次小组活动是小组第四期活动，目的是建立小构成员之间的信任关系。达到小构成员之间可以互相彼此信任，共同进步以及小构成员在平常生活中也能与她人建立信任关系的目的。总体上，本次小组活动的目的基本达到。二、活动的适切性：目前社会中，社会成员的信任感及被信任感都严重的下降，因此产生了一系列惨痛的教训。小构成员在其成长的过程中，也要不可避免的接触到信任问题，小到学习，大到生活。学会信任以及被她人信任具有一定的急切感，因此以“信任”为主题的小组活

30、动，对小构成员具有一定的吸引性。三、成员的体现：信任的建立并不是一蹴而就的。在活动中，某些游戏看起来具有一定的危险性，个别小构成员产生了怯场情绪，对她人难以建立信任感。活动的目的就是建立成员的信任感，这客观上增进了小组活动的顺利进行。在整个活动的进行中，大部分小构成员都能较好的融入到活动中，建立了良好地信任关系。四、小组互动：前两个游戏中，把小构成员提成了若干。每构成员交替扮演不同的角色，是小构成员体会到了信任及被信任感，带动了活动的积极性。小组活动的第三个游戏，需要全体小构成员共同参与，目的是建立所有小构成员之间的信任感。小组活动的氛围得到了较好的烘托，使小组活动顺利有序的的进行了下去。五、

31、小组活动的局限性和建议：（1）局限性：1、小构成员迟到：由于小构成员的熟悉限度进一步加深，小构成员浮现出惰性。重要表目前：小构成员迟到，活动中不能投入等问题。2、主持人准备局限性：在活动进行之前，活动主持人没能较好的理解活动的重要内容，导致活动浮现冷场的局面，给活动带来了一定的影响。（2）建议：1、加强小构成员管理：强化小构成员之间的纪律性，约束小构成员的行为，必要地时候对小构成员进行批评。2、小构成员加强沟通：在活动进行之前，小构成员要充足理解小组活动的一切事项，对活动做到准备充足，不再浮现冷场的局面。小组工作整体评估（一）、研究背景随着科学技术的发展，社会呈现出日新月异的变化。社会的发展，

32、导致了多元化的价值取向，并产生了一系列社会问题，例如大学生犯罪、经受不住挫折。在校大学生之因此浮现这样的错误很大限度上是由于成长过程中浮现了问题，未能树立对的的人生观和价值观。社会的这些变化在校大学生面临了不小的挑战，但同步也使她们得到了更多的发展机遇，这一切为我们小组活动研究的进行提供了可行性和操作性。我们属于成长性质的小组，小组活动的目的是通过某些活动解决在校大学生在成长过程遇到的问题，增进其健康成长，养成良好地人生观和价值观。（二）、文献回忆在小组活动的过程中，我们以发展性模式作为小组活动的工作模式，以小组动力学作为我们活动的理论指引。发展性小组模式适合在多种人群中运用，对在校大学生同样

33、同样具有合用性。过去对在校大学生的成长性研究过度偏重于成长过程中的救济性研究而忽视了为她们的发展提供条件，而我们的这次小组活动的研究侧重点重要集中在增进性研究，即在小构成员既有的成长基本之上，为她们的进一步发展提供空间和也许性。同步培养她们更好地融入社会，适应社会的能力，形成健康的人生观和价值观，达到她们的自我实现并促成小组目的的实现。（三）、研究措施在小组活动的过程中，我们采用的重要研究措施为定量研究法。小组活动前后持续一种多月，采用定量的研究措施可以迅速有效的让小构成员发现自身的变化，结识到小组的变化。在小组活动的最后一期“解散”中，向招募过来的小构成员小构成员发放问卷，通过小构成员问卷的

34、反馈及对数据的整顿分析，及时有效地理解到了小组活动的成果，并对小组活动的成功与否有了一种苏醒的结识。但是采用定量的研究法，在活动中发放问卷也带来了一定的局限性：小构成员过少，不到的数据不具有普遍性，分析的成果不可以推广，只能作为小组内部的交流使用。（四）、评估对象简介我们的小组活动分为了五期，“成长”是本次小组活动的总主题。但是在“成长”的主题之下，每期活动又有了不同的侧重点，可以概括为“沟通”“合伙”“责任”“信任”“解散”。活动一重要目的是观测和培养小构成员的沟通能力，加强小构成员之前的感情，培养密切感；活动二侧重于成员之间培养团结协作的精神；活动三则是规定小构成员敢于面对责任并及时承当责

35、任；活动四则是协助小构成员建立信任关系，并且学会予以她人信任；在小组“解散”中，听取小构成员的意见和建议，并宣布小组解散。不同的侧重点，培养小构成员在成长过程中的不同能力，以便于小构成员可以更好的完善自身在社会中更好的得到发展和进步。（五）、研究成果和分析在活动中，通过记录者对小构成员在每期活动中的行为体现及小构成员的问卷分析，可以明显的感觉到小构成员的变化，得到了一定的研究成果。1、成果：a、活动限度越深，活动分歧越大。小构成员在小组刚开始时，由于彼此之间的不熟悉，对小组多动的安排很少刊登意见或则有异议。随着活动的加深，小构成员之前熟悉度的加强，小构成员之前变成生了分歧。b、小构成员在活动中

36、更亲近于熟悉者。活动中，次小组的浮现是始终随着着活动的进行的。成员之间虽然在一定限度上关系得到了加强，但是在活动的休息时间，甚至活动中都偏向于亲近熟悉者。c、小构成员受环境的影响较大。在我们整个的小组活动中，始终采用分组的方式进行的，小构成员受其她组的成员的干扰很大，有时候甚至影响了自身在活动中的行为。2、因素：a、小组活动的加深，使小构成员之间的陌生感消失了，小构成员在活动中的责任感得到了加强。由于活动的安排是从整体上来进行的，不可以照顾到个人，每个人对活动的反映不同。这就导致了活动限度越深，成员分歧越大。但是这对活动反而起到了一定的增进作用，推动了活动的进行。b、小组互动的进行重要集中在周

37、末，其他时间成员会面的机会有限，也没可以进行有效地沟通交流，这客观上导致了次小组的浮现。这一成果也间接的证明了在校大学生重要的沟通对象是身边的熟悉者，对其她陌生人沟通局限性。c、在成长的过程中，每个人都不可避免的受到身边环境的影响。由于活动是以分组竞争的方式来进行的，这就不可避免的使两个小组之间的成员互相干扰，互相学习。成员受环境的影响而影响了自身的行为，这在一定限度上阐明了在校大学生社会阅历不深，缺少判断力。（六）、结论：本次的研究目的是通过活动解决在校大学生的成长问题。通过成长过程中的与人沟通，与人合伙，承当责任，予以信任作为活动的重要内容，尝试引导在校大学生培养良好的成长习惯，并意识到自

38、身的价值，增进自我的实现。这次活动重要集中在在校大学生，由于条件的限制，没有可以波及到高中生，初中生，但愿后来的研究方向可以向这个方向倾斜，协助她们实现自我，提高自信心，实现她们的健康成长。小组问卷感谢有您陪着我们一起走过小组工作的每一期，带给我们如此多的快乐。这次的问卷，我们仍然想听到您最珍贵的意见，来协助我们做的更好吧！此问卷遵循保密的原则，仅作为记录分析的数据，请您放心回答！1、 您在活动中，对活动的整体目的很明确（1）、非常赞成 （2）、赞成 （3）、无所谓 （4）、一般2、您对哪一期的活动更加感爱好（1）、沟通 （2）、合伙 （3）、责任 （4）、信任3、您觉得以沟通为主题的小组活动

39、有助于加强您与别人的交际能力（1）、非常赞成 （2）、赞成 （3）、无所谓 （4）、一般4、合伙为主题的小组活动，对您与其她人合伙交往有影响（1）、非常赞成 （2）、赞成 （3）、无所谓 （4）、一般5、您能为自己的错误积极承当责任（1）、非常赞成 （2）、赞成 （3）、无所谓 （4）、一般6、你觉得小组活动拉近了成员之间的关系（1）、非常赞成 （2）、赞成 （3）、无所谓 （4）、一般7、你觉得小组活动的氛围非常活跃（1）、非常赞成 （2）、赞成 （3）、无所谓 （4）、一般8、小构成员之间形成了较好的凝聚力（1）、非常赞成 （2）、赞成 （3）、无所谓 （4）、一般9、参与小组活动，您能自我反省，自我察觉（1）、非常赞成 （2）、赞成 （3）、无所谓 （4）、一般10、您觉得我们的成长小组活动有完整的筹划（1）、非常赞成 （2）、赞成 （3）、无所谓 （4）、一般11、参与小组活动对自己的思想产生了重要影响（1）、非常赞成 （2）、赞成 （3）、无所谓 （4）、一般12、你心中的小组活动是什么样子的？