初中综合实践活动总结

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1、初中综合实践活动总结初中综合实践活动的开展是人们非常关注的热点，作为教育者应转变教育观念，积极投身于课程改革，挖掘本地资源，从目的、内容选定，评价措施等方面，切合实际制定本级的实行方案。在实行过程中，发挥教师、学生、社区等方方面面的作用，大胆实践，不断尝试。善于创新。总结完善使新课程改革获得更深层次的发展。综合实践课和其她学科相比，没有现存的教材，没有固定的模式，没有老式的经验，没有专业的师资，这种全新课程，作为实行该课程的教师，意味着更多的困难，意味着更多的挑战。但是综合实践活动它基于经验，密切联系学生生活和社会生活，体现对知识的综合应用。也是适合目前素质教育的规定，又呼应世界课程改革发展的

2、趋势，为生活经验的获得和社会实践的形成开辟了渠道，为学生的个性发展发明了空间，也给学校带来了新的发展机遇。我们本着，目的明确，整体规划，大胆尝试，完善提高的原则，使每位学生在综合实践活动中健康成长。一、制定合理明确的课程目的 综合实践课程是一门新的基本教育课程 ,具有与老式学科课程、活动课程不同的课程理念,涉及课程的理论基本,课程的观念,课程的性质等。对的结识设立综合实践为必修课的重要意义，把握课程内涵，更新观念，明确课程目的，在实行该课程目的中，根据我级特点，明确如下目的： 1、引导学生从社会中，自然中，生活中选择感爱好的问题去调查研究。例如，都市环保问题，农民种粮积极性，收入问题等在调查探

3、究中，让学生增长见识，获得亲身参与实践调查的积极体验和有关经验，从而增强为变化家乡面貌而认真学习知识的积极性。2、让学生体验自我与社会，与自然，与家庭生活的关系，感悟自我与社会、自然、家庭生活之间的内在联系，发展对自然的关爱，和对社会、对自我的责任感。3、坚持学生自主选择和积极探究。加强多方合伙交流，增进学生的个性发展，并指引学生学会发现，学会探究，学会发明，发扬团队协作精神，从而形成善于发现问题和能解决问题的能力，萌发创新意识。 4、合理安排时间，保证足够的时间，让学生学习潜能得到充足发挥，不加重承当，对综合课程时间优化，又要为学生提供充足的自由支配时间发展学生爱好，形成健全个性。二、挖掘课

4、程资源，丰富活动内容另一方面，挖掘学生中资源，引导学生从活动中，实践中自己提出大量感爱好的课题，探究实践为之课程化。各班分别组织，调查、访问、考察、采访本地人，从调查农民种粮积极性现状，食用菌的栽培技术等系列活动，收到了比预期好的效果。提出了好的建设性建议，和技术更新等措施，引起了良好的社会反响。我们觉得综合实践活动内容的生成性很强，实践操作性范畴广而宽。在实践和开展过程中，教师和学生应根据实际状况，根据学生的爱好爱好，灵活选择和拟定。学校的筹划作为一种“框架”，但应留出足够的生成“空间”，有教师和学生或小组个人去发挥积极完毕调查专访等，谋求人们关注的热点，真正体现了学生个性发展的特色。由于社

5、会是广阔天地，可就地取材，挖掘深层次问题，这是我们学校的先天条件。三、体现课程特性，提高课程活力 综合活动的实行过程中，应注重如下几方面特性，让综合活动真正布满活力。(1)教学关系体现人本性教师与学生建立一种新型的民主平等合伙关系。教师应放下权威的架势，与学生互相沟通，把学到的知识通过活动传授于学生。和学生一起开展探究，树立为全体学生服务的观念，杜绝以成人的眼光看待问题的探究，教学实践中要以“学生为本，让学生做活动的主人，教师只能以参与者、组织者、协助者和学习的增进者。这样才干使学生活动有声有色，受到学生的尊重，真正体现学生施展才华的核心。” (2)活动时间应灵活使用。综合活动在时间上采用集中

6、与分散相结合。往往有时活动持续时间较长，可在课表上安排环节、组织协调好，做届时间上不拘一格，充足运用校园、社区资源，运用休假日等，充足挖掘时间，体现课程活动管理的灵活性、开放性。让学生有自主的活动空间。创设多样化问题情境，开放其思维时间空间，动手操作、独立思考、大胆质疑、互相争议、以理服人。培养遇事好问，敢于摸索精神。鼓励学生大胆设想，养成对问题、新知识的好奇心与求知欲，萌发创新意识、真正在活动中学到某些新知识、新能力，提高学生积极参与的积极上进精神。(3)活动方式倡导多样性综合实践是复杂多变的课程。在这一过程中教师的主导作用发挥，学生主体能力的生成和发展，是一种动态变化、发展的过程。具有很强

7、的实践性。给学生一定自由度，参与活动的条件，并让她们积极实践和亲身体验。活动中强调有助于调动探究的积极性，运用多种措施、多种心理的投入。例如实践操作，专项调查研究、亲身体验、专访人物等。注重自主摸索发现，从不同的角度对生活、社会问题、科学现象作分析研究，自己发现问题加以总结，得出相应的措施及改善意见。因此应多形式灵活机动，培养独立活动能力，也有体现几人合伙的团队精神，在活动中互动交往把创新的机会交给每位学生，让她们用自己的眼光和智慧，解决某些社会的实际问题，写出小论文等，在广阔地天地中谋求人生的价值。四、探求合理科学的评价机制要提高综合实践的效果，使之不断提高参与活动的质量，应建立一套科学合理

8、的评价机制，真正体现素质教育思想的评价措施。应根据学生在综合实践过程中多种体现进行全面评价，做到目的多元，形式多样，措施灵活。注重挖掘和发展学生自我评价潜能，每次活动自我总结。如做了什么？有哪些收获？遇到什么问题？有什么决策和建议等。有记录、有体会，收集获取更多的信息资料不断积累，互相间讨论交流，形成共识，提高学生解决问题的能力，及综合素质能力。教师应从学生发展角度，不断修改调节其评价方略，及时对的地给学生肯定和鼓励，获取学生的主观认同，此外应注重内容多样化、形式多样，不局限成果与水平，强调过程中情感、态度、爱好、欲望，创新能力，协作能力方面的进步。注重形成性评价，对开放性实践活动可请厂长、农艺师、家长、领导参与评价，真正体现多种形式共存的合理科学的评价体系，完善对学生在整个参与过程中的合理、公正、公开的评价手段和措施。总之，综合实践活动一方面为教师提供一种更大的教育创新空间，另一方面，自主性、综合性、体验性、开放性等特点对任课教师的素质与能力提出了更高的规定。这规定我们教师和管理人员必须有创新意识，创新能力和科学的管理水平。只有这样，才干使综合实践贯彻到实处，才可真正培养学生的动手实践能力和创新素质的提高。作为教育者应充足认清目前课程改革的形式，更新观念，加强学习合伙研究，大胆摸索和实践。注重综合实践教育，提高综合素质，为办好特色学校做出自己的努力。