《英语泛读》课程标准

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1、英语泛读课程标准一、课程定位英语泛读课程是高等职业院校应用英语专业的一门专业核心课程，同时也是使学生大量接触英语读物和培养阅读能力的一门实践基础课程，为学生的职业能力培养和职业素养养成奠定了坚实的基础，同时起到了主要的支撑和促进作用。本课程通过理论和实践的紧密结合，着重培养学生的专业知识和职业能力，提高学生的语言综合运用能力与教师综合素质方面的基础知识和技能，使学生具备获取各种信息和资源的能力以及自主学习的能力。通过本门课程的学习，学生不仅可以了解和掌握中小学教师所需要的英语专业知识，语言表达能力，阅读教学的课堂组织能力、处理阅读教材和恰当地使用教学方法的能力等，还能让学生通过阅读扩展知识的横

2、向面，获取与专业相关的知识和技能信息，有助于加深了解对本专业知识的理解和掌握，同时培养学生获取各种信息和资源的能力，并为其今后应具备的自主学习能力打下坚实的基础。本课程对学生考取教育部考试中心颁发的全国大学英语等级考试证书（三、四级及六级）起到很大的辅助作用。这门课程开设在第1-4学期，前导课程为高中基础英语课程，后续课程主要为英美概况课程等，并为学生第五学期的校外实习提供专业知识和实践技能的准备。二、课程教学目标本课程坚持以知识为载体进行能力训练和素质培养，扩展应用英语专业学生的视野，通过课内大量阅读实践，提高学生英语阅读理解能力；培养学生细微观察语言、分析归纳、假设判断、推理论证等逻辑思维

3、能力；训练阅读技巧，提高阅读速度；扩大学生认知词汇量，增加学生文化背景知识。同时，将专业知识和实践结合起来，使学生通过课堂相关的实训操作中，扩大词汇量与知识面以补充教学内容和提高教学质量，在教学中培养学生的职业意识，提高职业素质，形成工作能力，为学生即将从事的工作打下坚实的基础，成为可胜任工作的教育人才。1、基本知识的教学目标（1）使学生了解广泛的语言和文化素材，增强语感，培养阅读兴趣；（2）扩大学生词汇量，拓宽知识面，吸取广泛的信息；（3）通过大量系统的阅读培养和提高学生的阅读技能，包括略读、寻读、细读、评读等能力；（4）提高学生的阅读速度与理解能力，逐步掌握阅读的多种方法，全面提高阅读能力

4、。2、职业能力的培养目标（1）培养学生的课堂教学和组织能力、处理教材和恰当地使用教学方法的能力；（2）培养学生在今后的教学过程中独立思考，分析问题、解决问题的能力，能够恰当地处理课堂教学当中的常见问题；（3）培养学生的沟通能力及集体协作精神。 3、素质目标 （1）培养学生自主学习的能力，能利用现有图书资料和网上信息获取相关知识；（2）培养学生良好的职业道德素养， 具备行业行为规范；（3）注重培养学生对文化差异的敏感性、宽容性以及处理文化差异的灵活性，注重培养跨文化交际能力。三、课程设计思路本课程主要按照学生在阅读课程中知识的获得以及阅读技能的培养设计授课内容，是一门知识获取与运用紧密结合的专业

5、核心课程。在课程的设计上主要以学生为主体，以能力为本位，以教师为主导，交叉进行Web Quest教学模式和任务型阅读活动教学模式，在整个教学过程中，充分利用传统教室，电子阅览室和多媒体等教学工具相辅相成的教学条件，融“教学练”为一体。在专业知识的学习方面，本课程主要是通过讲述英语阅读的基本原理、阅读技巧和实践方法，侧重英语学习者语言综合知识的运用，使学生真正透彻地领会诸如阅读的过程、图式理论、构词法、猜词技巧、句子与句子的关系、话题与话题句、要旨、推理与判断、文体与风格等阅读理论内涵；同时注重阅读理论与阅读实践的紧密结合，处理好阅读速度与理解之间的关系，避免知识的重复和脱节，增强学生的相关专业

6、理论知识。 应用英语专业的学生将来的就业方向主要是小，初，高中英语教师。针对其特有的专业特色，本课程将讨论活动及课堂教学实践活动引入英语阅读课堂教学中。在根据阅读活动的不同目的选用不同类型阅读文本进行阅读活动的基础上,将课堂活动的重心从“阅读”过渡到“理解”,鼓励学生在阅读活动基础上进行的讨论、分析、表达、辩论等展示其“理解”程度的课堂活动。这种授课方式既注重个体的自主学习,也注重集体的合作学习，并从长远的角度满足学生就业与发展的需要；而同时采用的课堂实践活动形式主要是让学生扮演教师的角色，将课堂所学的阅读技能及专业知识通过教学实践展现出来，从而使学生在学习比较系统而全面的英语阅读基本技能的同

7、时，锻炼教学组织和实施能力，培养学生的综合职业能力。 本课程在第一、二、三、四学期开设，总课时为128学时，周课时为2学时，具体内容详见表一和表二。四、教学内容安排及学时分配详见表一五、教学实施方案设计详见表二六、教学实施条件1、教师任职条件（1）对英语语言有深度的理解，对语言技能可娴熟地掌握，对英语文化背景有深刻地理解和广博的知识；（2）具备较强的教学工作经验和课堂驾驭能力；（3）实训部分指导教师需具备小学或中学教学或培训实践经验，能够指导学生采取情境教学法，课堂讲授法，网络教学法，启发式教学法等多种教学方法进行小学或初中的示范教学。2、实践教学条件本课程的实践教学条件需要普通教室或设备齐全

8、的多媒体教室，同时还需要能够为学生提供英语阅读资源的网络平台和图书馆等。3、教学资源条件（1）教材本课程教材选用由外语教学与研究出版社2011年出版，郑树棠主编的新视野大学英语：泛读教程（第二版）1-4册。该教材突出了高职高专的特点，以外语教学理论为指导，全面贯彻课程要求的精神，学练并重，通过拓展阅读帮助学生提高英语水平及语言的综合应用能力，开拓知识视野，培养文化意识。（2）参考资料-英语阅读技巧，吕凤芳，上海外语教育出版社，1994.-实用英语阅读技巧，罗虹，武汉大学出版社，2007.-大学英语泛读，张砚秋，上海外语教育出版社，2009.-英语阅读技巧与实践系列教材，湖南师范大学出版社，20

9、11.-牛津书虫系列，外语教学与研究出版社，1998.-世界经典读本系列（英文原版），中央编译出版社，2008.-新概念大学英语泛读教程，戎林海，东南大学出版社，2008.（3）报刊China Daily；21世纪英文报（4）网站- 东林英语教学网 - 纽约时报 - Voice of America - 时代周刊亚洲版 - 英语学习网 七、教学方法与手段1、教学方法本课程针对阅读课教学的自身特点，课堂教学贯穿以学生为主体、教师为主导的教学模式。在讲解阅读技巧的同时应辅以大量的阅读实践，在大量的阅读过程中体会并掌握各种阅读方法，达到逐渐提高阅读理解能力与阅读速度的目的。在加强训练的同时，采用多种

10、教学方法，充分调动学生学习的积极性，激发学生的学习动机，最大限度地让学生参与学习的全过程。为实现良好的教学效果，本课程在教学过程中改变了以往单一的教学方法，主要运用以下的教学方法：讲授法，情景教学法，分组讨论法，角色扮演法，启发式教学法和网络教学法等。在本课程的教学活动中，教师采用讲授法通过口头语言向学生讲解相关知识，使学生了解和掌握阅读材料的相关背景知识和阅读过程中的重点难点；采用情境教学法，如在处理一些故事性强的文章时，学生可通过角色扮演等方式，置身故事情境当中，更有利于理解文章，并产生情感上的共鸣，促进教学活动的开展，有效调动学生学习的主动性和积极性；采用分组讨论法和任务型教学方式相结合

11、主要运用在对阅读材料的写作特色以及人物性格分析等有一定深度的话题上，并借此激发学生的学习热情，加深学生对文章的理解，鼓励学生积极思考和充分参与，培养并提高学生的思考能力和语言表达能力，最大可能地让学生积极主动地参与教学过程，增加学生之间的合作意识和情感交流；采用启发式教学法，将设问答疑常贯穿与课堂，活跃学生的思维，提高学生学习的主动性。例如，教师在指导学生了解和掌握某一种阅读技能时，不应只是简单地告知学生，而可以让学生通过多次的阅读实践体验是否掌握该阅读技能的不同效果，引导学生分析阅读中正确与错误，速度和正确率等诸多因素，从而推论出正确的做法；采用网络教学法引导学生在课后通过阅读大量网络多媒体

12、资源，了解相关的背景知识，主要目标是知识的获取和整合。使得在关于某一单元知识的学习结束后，学生仍然能获得大量相关的有用信息，学会分析某一主题的深入知识，学会将知识进行转换和迁移，注重语言的运用能力。特别是网络教学方式的应用最大程度上体现了学生作为学习者主体的作用，有助于提高学生发现问题，分析问题和解决问题的综合创新能力和信息素养。 2、教学手段本课程加快了信息技术的运用，整合了传统教学手段和现代化教学手段，充分利用普通教室的教学设施，现代教育技术支持的多媒体教室以及丰富的网络资源进行教学。本课程通过理论知识和实践训练相结合，在巩固和强化专项能力的同时提高学生的语言综合运用能力。因此，本课程在教

13、学上除了运用传统教学手段之外，还充分利用多媒体教室，图书馆网络平台，以及丰富的网络资源等，优化教学过程，增强教学的直观性、趣味性和生动性。力求通过课堂教学和网络教育有机地结合，指导学生利用现有图书资料和网上信息获取知识，将课外辅导、问题讨论和作业练习通过网络教学的模式得以实现，以此促进了优质教学资源的共享，拓展了学生的学习空间，推动了信息化与职业教育的深度融合。八、考核评价1. 考核方式本课程考核方式为：口试+笔试。2. 考核分值比例本课程考核分值比例为：平时30%+技能测试30%+期终考试40%。其中，平时成绩为考勤占10%、练习作业占10%、课堂表现占10%；技能测试为口试，占总成绩的30

14、%；期终考试为闭卷笔试，占总成绩的40%。3. 技能考核项目、考核项目评分标准技能考核项目：测试项目完成方式完成时间小组对话学生分成小组，每组4人；当场由抽取给定的话题组织对话；时间限度为5分钟第 1 学期 第 14 教学周小组讨论分组完成，每组4人，以小组为单位提前阅读一篇450字左右的文章，先由小组代表简单概括文章主旨，然后进行5分钟的自由讨论。第 2 学期 第 15 教学周角色表演分组完成，每组4-6人自选剧本，进行角色表演，时间为5-8分钟。第 3 学期 第 16 教学周辩论学生以小组为单位抽取一个主题，即兴进行辩论。第 4 学期 第 15 教学周考核项目评分标准：测试项目评分标准课程

15、评分细则很好（100-85） 较好（84-75） 一般（74-60） 较差（59-0）小组对话(第一学期)英语泛读理解正确信息获取丰富相关知识连贯很好（100-85）：对话中体现出对所选话题的正确认识，充分利用相关信息，紧密联系生活及所学知识，语言表达自然流畅，成员之间配合非常默契。较好（84-75）：在对话中包含了所选话题的内容要点，信息和相关知识的掌握较好，在对话中能体现出来。语言表达能力较好，成员之间相互配合较好。一般（74-60）：在对话中能包含所选话题基本的内容要点，但探讨地不是很深入。语言的使用有一些语法和词汇错误，但不影响理解，讨论内容较连贯，成员之间配合一般。较差（59-0）：

16、对话中对所选话题的理解不到位或有偏差，就话题论话题，不能联系所学知识或实际生活，语言不流畅，不能清楚表达信息，成员配合不好。测试项目评分标准课程评分细则很好（100-85） 较好（84-75） 一般（74-60） 较差（59-0）小组讨论(第二学期)英语泛读理解正确信息获取丰富相关知识连贯很好（100-85）：在讨论中能体现出对文章中心思想和作者见解的正确认识，能充分利用文章给予的相关信息，紧密联系生活及所学知识，做出很好的发挥，语言表达能力强，自然流畅，成员之间相互配合非常默契。较好（84-75）：在讨论中包含了文章的内容要点，较好理解了文章的主题思想，信息和相关知识的掌握较好，在讨论中能体

17、现出来。语言表达能力较好，成员之间相互配合较好。一般（74-60）：在讨论中能包含文章多数的内容要点，对文章的主题思想和作者观点认识的一般，不是很深入。语言的使用有一些语法和词汇错误，但不影响理解，讨论内容较连贯，成员之间配合一般。较差（59-0）：讨论中对文章的主题思想理解不到位或有偏差，就文章论文章，不能联系所学知识或实际生活，语言不流畅，不能清楚表达信息，成员配合不好。测试项目评分标准课程评分细则很好（100-85） 较好（84-75） 一般（74-60） 较差（59-0）角色表演(第三学期)英语泛读理解正确信息获取丰富相关知识连贯很好（100-85）：在表演中能体现出对表演题材的正确认

18、识，信息获取丰富，能在表演中运用平时所学知识，语言表达清晰、流畅，成员之间相互配合非常默契。较好（84-75）：表演中体现出对表演题材的认识，信息获取较为丰富，在表演中有用到平时所学知识，语言表达比较清晰，成员之间相互配合比较好。一般（74-60）：基本完成了测试规定的任务，在表演中获得的信息量一般，语言的使用有一些语法和词汇错误，但不影响理解，成员之间配合一般。较差（59-0）：对表演题材的理解不到位，未能联系所学知识或实际生活；语言不够流畅，不能清楚表达信息；成员配合不好等。测试项目评分标准课程评分细则很好（100-85） 较好（84-75） 一般（74-60） 较差（59-0）辩论(第四

19、学期)英语泛读理解正确信息获取丰富相关知识连贯很好（100-85）：在辩论中能体现出对辩论主题的正确认识，双方论点明晰，论据充足，引证恰当，分析透彻。语言表达清晰、流畅；层次清楚，逻辑严密。成员之间相互配合非常默契。较好（84-75）：在辩论中能正确认识辩论的关键所在，双方论点较为明晰，能根据所学知识进行分析，论据较为充足，论证过程较为合理，处理问题比较有技巧；语言表达能力较好，成员之间相互配合较好。一般（74-60）：在辩论中能有的放矢，但对辩论主题的认识的一般，分析不是很深入，不能及时抓住对方观点及漏洞。语言的使用有一些语法和词汇错误，但不影响理解，成员之间配合一般。较差（59-0）：多次

20、出现以下情况：对方已经明确回答的问题，仍然纠缠不清；发言不健康，或进行人身攻击；辩论与辩题无关；不能联系所学知识或实际生活；语言不流畅，成员配合不好等。4、期末考核及评分标准本课程的期末考核方式为试卷考核，具体见试卷标准答案。九、其他说明1、适用专业本课程适用于应用英语专业的学生。表一 （1）教学内容安排及学时分配第一学期序号教学内容（章节、单元、项目、主题等）主要内容学时一Unit 11. Passage AThe Best Way to Learn a Foreign Language Is to Speak It?22.PassageBComputer Game Improves Chi

21、ldrens Language Skills2二Unit 23. Passage A Closing the Gap24. Passage B Suddenly Im the Adult?2三Unit35. Passage A True Generosity26. Passage B Fourteen Steps2四Unit 47. Passage A When Two Hands Meet28. Passage B Gestures Speak2五Unit 59. Passage A Why I Wear a Red Ribbon210. Passage B Awakening a Gian

22、t2六Unit 611. Passage A The Uncommon Professional212. Passage B The Break I Got from Prison2七Unit 713. Passage A In Depth: School Shooting Six-year-old Boy Kills Classmate214. Passage B How Americans Feel About Guns2八Skill TestSkill Test2 合 计30表一 （2）教学内容安排及学时分配第二学期序号教学内容（章节、单元、项目、主题等）主要内容学时一Unit 11.

23、Passage A Polar Differences Between Chinese and American Cultures22. Passage B Do American and British People Speak the Same Language?2二Unit 23. Passage A Is Education Still an Important Part of Youth Athletics?24. Passage B A Perfect Skate2三Unit35. Passage A 100/026. Passage B To Win at Marriage， L

24、earn to Lose2四Unit 47. Passage A Dumped!28. Passage B Authenticity and Relationship2五Unit 59. Passage A Good Parenting Is Not an Easy Job210. Passage B Building a Work Ethic in Your Grandchildren2六Unit 611. Passage A The Ugly Truth About Beauty212. Passage B Pride and Prejudice：Why Bias Will Always

25、Be in Your Workplace2七Unit 713. Passage A Managing Your Stress214. Passage B The Experts Guide to Fighting Stress2八Unit 815 Passage A The Rules：Eight Guidelines for Designing Goals2九Skill TestSkill Test2合 计32表一 （3）教学内容安排及学时分配第三学期序号教学内容（章节、单元、项目、主题等）主要内容学时一Unit 11. Passage A Promise of Bluebirds22. P

26、assage B My Father Gave Me Life Twice2二Unit 23. Passage A Want to Live 100 Years? Eat Bulgarian Yoghurt24. Passage B Easy Ways to Stay Fit for Life2三Unit35. Passage A Hopping to Harvard26. Passage B Stop! Do Not Turn the Page!2四Unit 47. Passage A Barbies Effects on American Suburban Culture28. Passa

27、ge B Waking Up from the American Dream2五Unit 59. Passage A J. K. Rowling Read Unfinished Book to Dying Girl210. Passage B A Harder, Better Goodbye2六Unit 611. Passage A Bottled Water: Pouring Resources down the Drain212. Passage B Pollution Is a Dirty Word2七Unit 713. Passage A Heroes for Today214. Pa

28、ssage B Network Designer: Tim Berners-Lee2八Unit 815. Passage A Cloning216. Passage B Building Brand New Kidneys2九Skill TestSkill Test2合 计34表一 （4）教学内容安排及学时分配第四学期序号教学内容（章节、单元、项目、主题等）主要内容学时一Unit 11. Passage A The Power of a Good Name22. Passage B Why Character Counts2二Unit 23. Passage A The Winners Gui

29、de to Success24. Passage B Bruce Lee2三Unit35. Passage A The Best Advice I Ever Had26. Passage B My Mothers Greatest Gift2四Unit 47. Passage A The Second Internet Revolution28.Passage B Moneys Electronic Future2五Unit 59. Passage A Right Way to Get That Pay Raise210.Passage B How to Mend a Broken Frien

30、dship2六Unit 611.Passage A The Problem in Raising Our American Children212. Passage B How a Thief Stole My Name2七Unit 713. Passage A DNA Detectives214. Passage B Is Out of Africa Going out the Door?2八Unit 815. Passage A When the Boss Is a Woman2九Skill TestSkill Test2合 计32表二（1）教学实施方案设计第一学期1Unit1 Passa

31、ge A：The Best Way to Learn a Foreign Language Is to Speak It?学时2教学目标阅读并理解文章，掌握相关的背景知识，学习寻找主题句教学内容1.背景知识 2.文章大意和结构 3.重点难点句 4.阅读技能训练教学方法讲授法，小组讨论法，角色扮演法，演练法教学建议利用各种教学设备向学生展示文化背景相关知识，包括音频或视频；学生分组进行讨论。考核评价无2Unit1 Passage B：Computer Game Improves Childrens Language Skills学时2教学目标阅读并理解文章，掌握相关的背景知识，学习寻找主题句教学

32、内容1.背景知识 2.文章大意和结构 3.重点难点句 4.阅读技能训练教学方法讲授法，小组讨论法，角色扮演法，演练法，启发式教学法教学建议利用各种教学设备向学生展示文化背景相关知识，包括音频或视频；学生分组进行讨论。考核评价阅读理解练习评价：大学英语三级阅读理解（1）3Unit2 Passage A：Closing the Gap学时2教学目标阅读并理解文章，掌握相关的背景知识，了解并克服阅读中的不良习惯之逐字阅读与默读教学内容1.背景知识 2.文章大意和结构 3.重点难点句 4.阅读技巧及技能训练教学方法讲授法，情境教学法，角色扮演法，演练法教学建议利用各种教学设备向学生展示文化背景相关知识

33、，包括音频或视频；学生分组进行讨论，课前进行网络资料搜集。考核评价无4Unit2Passage B：Suddenly Im the Adult?学时2教学目标阅读并理解文章，掌握相关的背景知识，了解并克服阅读中的不良习惯之逐字阅读与默读教学内容1.背景知识 2.文章大意和结构 3.重点难点句 4.阅读技巧及技能训练教学方法讲授法，情境教学法，角色扮演法，演练法，启发式教学法教学建议利用各种教学设备向学生展示文化背景相关知识，包括音频或视频；学生分组进行讨论，课前进行网络资料搜集。考核评价写作练习评价：Write a summary5Unit3 Passage A：True Generosity

34、学时2教学目标阅读并理解文章，了解相关的背景知识，学习如何根据上下文提供的语境，推测生词词义。教学内容1.背景知识 2.文章大意和结构 3.重点难点句 4.阅读技能训练教学方法讲授法，小组讨论法，角色扮演法，演练法教学建议利用各种教学设备向学生展示文化背景相关知识，包括音频或视频；学生分组进行讨论，并进行角色扮演。 考核评价无6Unit3 Passage B：Fourteen Steps学时2教学目标阅读并理解文章，了解相关的背景知识，学习如何根据上下文提供的语境，推测生词词义。教学内容1.背景知识 2.文章大意和结构 3.重点难点句 4.阅读技能训练教学方法讲授法，小组讨论法，角色扮演法，演

35、练法教学建议利用各种教学设备向学生展示文化背景相关知识，包括音频或视频；学生分组进行讨论，并进行角色模拟表演。考核评价口头练习评价：Retell the story7Unit4 Passage A：When Two Hands Meet学时2教学目标阅读并理解文章，了解相关的背景知识，进行意群阅读训练。教学内容1.背景知识 2.文章大意和结构 3.重点难点句 4.阅读技能训练教学方法讲授法，小组讨论法，启发引导法教学建议利用各种教学设备向学生展示文化背景相关知识，包括音频或视频；学生分组进行讨论，学生分组进行讨论。考核评价无8Unit4 Passage B：Gestures Speak学时2教

36、学目标阅读并理解文章，了解相关的背景知识，进行意群阅读训练。教学内容1.背景知识 2.文章大意和结构 3.重点难点句 4.阅读技能训练教学方法讲授法，小组讨论法，启发引导法教学建议利用各种教学设备向学生展示文化背景相关知识，包括音频或视频；学生分组进行讨论，学生分组进行讨论。考核评价阅读理解练习评价：大学英语三级阅读理解（2）9Unit5 Passage A：Why I Wear a Red Ribbon学时2教学目标阅读并理解文章，了解相关的背景知识，学习寻找文章的相关细节。教学内容1.背景知识 2.文章大意和结构 3.重点难点句 4.阅读技能训练教学方法讲授法，演示法，情景教学法，角色扮演

37、法教学建议利用多媒体设备向学生展示相关视频或音频，学生分组进行角色模拟表演。考核评价无10Unit5 Passage B：Awakening a Giant学时2教学目标阅读并理解文章，了解相关的背景知识，学习寻找文章的相关细节。教学内容1.背景知识 2.文章大意和结构 3.重点难点句 4.阅读技能训练教学方法讲授法，演示法，情景教学法，角色扮演法教学建议利用多媒体设备向学生展示相关视频或音频，学生分组进行角色模拟表演。考核评价口头练习评价： Retell the story11Unit6 Passage A：The Uncommon Professional学时2教学目标阅读并理解文章，了解

38、相关的背景知识，学习如何快速理解文段的基本逻辑结构。教学内容1.背景知识 2.文章大意和结构 3.重点难点句 4.阅读技能训练教学方法讲授法，演示法，情景教学法，角色扮演法教学建议利用各种教学设备向学生展示文化背景相关知识，包括音频或视频；学生分组进行讨论，课前进行网络资料搜集。考核评价无12Unit6 Passage B：The Break I Got from Prison学时2教学目标阅读并理解文章，了解相关的背景知识，学习如何快速理解文段的基本逻辑结构。教学内容1.背景知识 2.文章大意和结构 3.重点难点句 4.阅读技能训练教学方法讲授法，演示法，情景教学法，角色扮演法教学建议利用多

39、媒体设备向学生展示文化背景相关知识，包括音频或视频，多媒体课件；学生分组进行讨论，课前进行网络资料搜集。考核评价写作练习评价：Write a summary13Unit7 Passage A：In Depth: School Shooting Six-year-old Boy Kills Classmate学时2教学目标阅读并理解文章，了解相关的背景知识，掌握推断文章隐含意义的方法。教学内容1.背景知识 2.文章大意和结构 3.重点难点句 4.阅读技能训练教学方法讲授法，小组讨论法，启发引导法教学建议利用多媒体设备向学生展示文化背景相关知识，包括音频或视频，多媒体课件；学生分组进行讨论，课前进

40、行网络资料搜集。考核评价无14Unit7 Passage B：How Americans Feel About Guns学时2教学目标阅读并理解文章，了解相关的背景知识，掌握推断文章隐含意义的方法。教学内容1.背景知识 2.文章大意和结构 3.重点难点句 4.阅读技能训练教学方法讲授法，小组讨论法，启发引导法教学建议利用各种教学设备向学生展示文化背景相关知识，包括音频或视频；学生分组进行讨论，课前进行网络资料搜集考核评价阅读理解练习评价：大学英语三级阅读理解（3）15Skill Test学时2表二（2）教学实施方案设计第二学期1Unit1 Passage A：Polar Differences

41、 Between Chinese and American Cultures学时2教学目标阅读并理解文章，掌握相关的背景知识，学习如何根据上下文理解词义教学内容1.背景知识 2.文章大意和结构 3.重点难点句 4.阅读技能训练教学方法讲授法，小组讨论法，角色扮演法，演练法教学建议利用黑板或多媒体设备向学生展示文化背景相关知识，包括音频或视频；学生分组进行讨论。考核评价无2Unit1 Passage B：Do American and British People Speak the Same Language?学时2教学目标阅读并理解文章，掌握相关的背景知识，学习如何根据上下文理解词义教学内容

42、1.背景知识 2.文章大意和结构 3.重点难点句 4.阅读技能训练教学方法讲授法，小组讨论法，角色扮演法，演练法，启发式教学法教学建议利用黑板或多媒体设备向学生展示文化背景相关知识，包括音频或视频；学生分组进行讨论。考核评价阅读理解练习评价：大学英语四级阅读理解（1）3Unit2 Passage A：Is Education Still an Important Part of Youth Athletics?学时2教学目标阅读并理解文章，掌握相关的背景知识，学习寻找文章的主题思想教学内容1.背景知识 2.文章大意和结构 3.重点难点句 4.阅读技巧及技能训练教学方法讲授法，情境教学法，角色扮

43、演法，演练法教学建议利用黑板或多媒体设备向学生展示文化背景相关知识，包括音频或视频；课前进行网络资料搜集。考核评价无4Unit2 Passage B：A Perfect Skate学时2教学目标阅读并理解文章，掌握相关的背景知识，学习寻找文章的主题思想教学内容1.背景知识 2.文章大意和结构 3.重点难点句 4.阅读技巧及技能训练教学方法讲授法，情境教学法，角色扮演法，演练法，启发式教学法教学建议利用黑板或多媒体设备向学生展示文化背景相关知识，包括音频或视频；课前进行网络资料搜集。考核评价写作练习评价：Write a summary5Unit3 Passage A：Good Parenting

44、 Is Not an Easy Job学时2教学目标阅读并理解文章，了解相关的背景知识，掌握寻找文章相关细节的技巧教学内容1.背景知识 2.文章大意和结构 3.重点难点句 4.阅读技能训练教学方法讲授法，小组讨论法，角色扮演法，演练法教学建议利用黑板或多媒体设备向学生展示文化背景相关知识，包括音频或视频，并进行角色扮演。 考核评价无6Unit3 Passage B：To Win at Marriage， Learn to Lose学时2教学目标阅读并理解文章，了解相关的背景知识，掌握寻找文章相关细节的技巧教学内容1.背景知识 2.文章大意和结构 3.重点难点句 4.阅读技能训练教学方法讲授法，

45、小组讨论法，角色扮演法，演练法教学建议利用黑板或多媒体设备向学生展示文化背景相关知识，包括音频或视频，并进行角色模拟表演。考核评价写作练习评价：Write a summary7Unit4 Passage A：Managing Your Stress学时2教学目标阅读并理解文章，了解相关的背景知识，掌握快速阅读技能：略读(Skimming)的技巧教学内容1.背景知识 2.文章大意和结构 3.重点难点句 4.阅读技能训练教学方法讲授法，小组讨论法，启发引导法教学建议利用黑板或多媒体设备向学生展示文化背景相关知识，包括音频或视频；学生分组进行讨论。考核评价无8Unit4 Passage B：Auth

46、enticity and Relationship学时2教学目标阅读并理解文章，了解相关的背景知识，掌握快速阅读技能：略读(Skimming)的技巧教学内容1.背景知识 2.文章大意和结构 3.重点难点句 4.阅读技能训练教学方法讲授法，小组讨论法，启发引导法教学建议利用黑板或多媒体设备向学生展示文化背景相关知识，包括音频或视频；学生分组进行讨论。考核评价口头练习评价： Retell the story9Unit5 Passage A：Good Parenting Is Not an Easy Job学时2教学目标阅读并理解文章，了解相关的背景知识，掌握推断文章隐含意义的相关技巧教学内容1.背

47、景知识 2.文章大意和结构 3.重点难点句 4.阅读技能训练教学方法讲授法，演示法，情景教学法，角色扮演法教学建议利用黑板或多媒体设备向学生展示文化背景相关知识，包括音频或视频；学生分组进行角色模拟表演。考核评价无10Unit5 Passage B：Building a Work Ethic in Your Grandchildren学时2教学目标阅读并理解文章，了解相关的背景知识，掌握推断文章隐含意义的相关技巧教学内容1.背景知识 2.文章大意和结构 3.重点难点句 4.阅读技能训练教学方法讲授法，演示法，情景教学法，角色扮演法教学建议利用黑板或多媒体设备向学生展示文化背景相关知识，包括音频

48、或视频；学生分组进行角色模拟表演。考核评价阅读理解练习评价：大学英语四级阅读理解（2）11Unit6 Passage A：The Ugly Truth About Beauty学时2教学目标阅读并理解文章，了解相关的背景知识，掌握快速阅读技能：寻读(Scanning)的技巧教学内容1.背景知识 2.文章大意和结构 3.重点难点句 4.阅读技能训练教学方法讲授法，演示法，情景教学法，角色扮演法教学建议利用黑板或多媒体设备向学生展示文化背景相关知识，包括音频或视频；课前进行网络资料搜集。考核评价无12Unit6 Passage B：Pride and Prejudice：Why Bias Will

49、 Always Be in Your Workplace学时2教学目标阅读并理解文章，了解相关的背景知识，掌握快速阅读技能：寻读(Scanning)的技巧教学内容1.背景知识 2.文章大意和结构 3.重点难点句 4.阅读技能训练教学方法讲授法，演示法，情景教学法，角色扮演法教学建议利用黑板或多媒体设备向学生展示文化背景相关知识，包括音频或视频；课前进行网络资料搜集。考核评价阅读理解练习评价：大学英语四级阅读理解（3）13Unit7 Passage A：Managing Your Stress学时2教学目标阅读并理解文章，了解相关的背景知识，学习寻找文章中的起承转合的词汇教学内容1.背景知识 2

50、.文章大意和结构 3.重点难点句 4.阅读技能训练教学方法讲授法，小组讨论法，启发引导法教学建议利用黑板或多媒体设备向学生展示文化背景相关知识，包括音频或视频；课前进行网络资料搜集。考核评价无14Unit7 Passage B：The Experts Guide to Fighting Stress学时2教学目标阅读并理解文章，了解相关的背景知识，学习寻找文章中的起承转合的词汇教学内容1.背景知识 2.文章大意和结构 3.重点难点句 4.阅读技能训练教学方法讲授法，小组讨论法，启发引导法教学建议利用黑板或多媒体设备向学生展示文化背景相关知识，包括音频或视频；课前进行网络资料搜集考核评价口头练习

51、评价： Retell the story15Unit8 Passage A：The Rules：Eight Guidelines for Designing Goals学时2教学目标阅读并理解文章，了解相关的背景知识，学习在阅读理解的选择题中排除干扰项教学内容1.背景知识 2.文章大意和结构 3.重点难点句 4.阅读技能训练教学方法讲授法，小组讨论法，启发式提问法 教学建议利用黑板或多媒体设备向学生展示文化背景相关知识，学生分组进行讨论考核评价无16Skill Test学时2表二（3）教学实施方案设计第三学期1Unit1 Passage A：Promise of Bluebirds学时2教学目

52、标阅读并理解文章，掌握相关的背景知识，学习在阅读中理解主旨大意教学内容1.背景知识 2.文章大意和结构 3.重点难点句 4.阅读技能训练教学方法讲授法，小组讨论法，角色扮演法，演练法教学建议利用黑板和各种教学设备向学生展示文化背景相关知识，包括音频或视频；学生分组进行讨论。考核评价无2Unit1 Passage B：My Father Gave Me Life Twice学时2教学目标阅读并理解文章，掌握相关的背景知识，学习在阅读中理解主旨大意教学内容1.背景知识 2.文章大意和结构 3.重点难点句 4.阅读技能训练教学方法讲授法，小组讨论法，角色扮演法，演练法，启发式教学法教学建议利用黑板和

53、各种教学设备向学生展示文化背景相关知识，包括音频或视频；学生分组进行讨论。考核评价口头练习评价： Retell the story3Unit2 Passage A：Want to Live 100 Years? Eat Bulgarian Yoghurt学时2教学目标阅读并理解文章，掌握相关的背景知识，学习寻读具体信息。教学内容1.背景知识 2.文章大意和结构 3.重点难点句 4.阅读技巧及技能训练教学方法讲授法，情境教学法，角色扮演法，演练法教学建议利用黑板和各种教学设备向学生展示文化背景相关知识，包括音频或视频；学生分组进行讨论，课前进行网络资料搜集。考核评价无4Unit2 Passage

54、 B：Easy Ways to Stay Fit for Life学时2教学目标阅读并理解文章，掌握相关的背景知识，学习寻读具体信息。教学内容1.背景知识 2.文章大意和结构 3.重点难点句 4.阅读技巧及技能训练教学方法讲授法，情境教学法，角色扮演法，演练法，启发式教学法教学建议利用黑板和各种教学设备向学生展示文化背景相关知识，包括音频或视频；学生分组进行讨论，课前进行网络资料搜集。考核评价阅读理解练习评价：大学英语四级阅读理解（1）5Unit3 Passage A：Hopping to Harvard学时2教学目标阅读并理解文章，了解相关的背景知识，掌握如何准确地理解细节。教学内容1.背景

55、知识 2.文章大意和结构 3.重点难点句 4.阅读技能训练教学方法讲授法，小组讨论法，角色扮演法，演练法教学建议利用黑板和各种教学设备向学生展示文化背景相关知识，包括音频或视频；学生分组进行讨论，并进行角色扮演。 考核评价无6Unit3 Passage B：Stop! Do Not Turn the Page!学时2教学目标阅读并理解文章，了解相关的背景知识，掌握如何准确地理解细节。教学内容1.背景知识 2.文章大意和结构 3.重点难点句 4.阅读技能训练教学方法讲授法，小组讨论法，角色扮演法，演练法教学建议利用黑板和各种教学设备向学生展示文化背景相关知识，包括音频或视频；学生分组进行讨论，并

56、进行角色模拟表演。考核评价写作练习评价：Write a summary7Unit4 Passage A：Barbies Effects on American Suburban Culture学时2教学目标阅读并理解文章，了解相关的背景知识， 学习如何理解图表信息。教学内容1.背景知识 2.文章大意和结构 3.重点难点句 4.阅读技能训练教学方法讲授法，小组讨论法，启发引导法教学建议利用黑板和各种教学设备向学生展示文化背景相关知识，包括音频或视频；学生分组进行讨论。考核评价无8Unit4 Passage B：Waking Up from the American Dream学时2教学目标阅读并

57、理解文章，了解相关的背景知识，学习如何理解图表信息。教学内容1.背景知识 2.文章大意和结构 3.重点难点句 4.阅读技能训练教学方法讲授法，小组讨论法，启发引导法教学建议利用黑板和各种教学设备向学生展示文化背景相关知识，包括音频或视频；学生分组进行讨论。考核评价阅读理解练习评价：大学英语四级阅读理解（2）9Unit5 Passage A：J. K. Rowling Read Unfinished Book to Dying Girl学时2教学目标阅读并理解文章，了解相关的背景知识，掌握如何区分阅读材料中的事实和观点。教学内容1.背景知识 2.文章大意和结构 3.重点难点句 4.阅读技能训练教

58、学方法讲授法，演示法，情景教学法，角色扮演法教学建议利用黑板和各种教学设备向学生展示文化背景相关知识，包括音频或视频；学生分组进行角色模拟表演。考核评价无10Unit5 Passage B：A Harder, Better Goodbye学时2教学目标阅读并理解文章，了解相关的背景知识，掌握如何区分阅读材料中的事实和观点。教学内容1.背景知识 2.文章大意和结构 3.重点难点句 4.阅读技能训练教学方法讲授法，演示法，情景教学法，角色扮演法教学建议利用黑板和各种教学设备向学生展示文化背景相关知识，包括音频或视频；学生分组进行角色模拟表演。考核评价口头练习评价： Retell the story

59、11Unit6 Passage A：Bottled Water: Pouring Resources down the Drain学时2教学目标阅读并理解文章，了解相关的背景知识，掌握理解指代关系的技巧。教学内容1.背景知识 2.文章大意和结构 3.重点难点句 4.阅读技能训练教学方法讲授法，演示法，情景教学法，角色扮演法教学建议利用黑板和各种教学设备向学生展示文化背景相关知识，包括音频或视频；学生分组进行讨论，课前进行网络资料搜集。考核评价无12Unit6 Passage B：Pollution Is a Dirty Word学时2教学目标阅读并理解文章，了解相关的背景知识，掌握理解指代关系的技巧。教学内容1.背景知识 2.文章大意和结构 3.重点难点句 4.阅读技能训练教学方法讲授法，演示法，情景教学法，角色扮演法教学建议利用黑板和各种教学设备向学生展示文化背景相关知识，包括音频或视频；学生分组进行讨论，课前进行网络资料搜集。考核评价阅读理解练习评价