幼儿托班绘本教案吧嗒

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1、幼儿托班绘本教案吧嗒【篇一：幼儿园大班语言幸运的一天优秀教案】 幼儿园大班语言教案：幸运的一天 一、活动目的： 1、初步理解故事，体验故事情节忽然发生转变的趣味性，激发阅读绘本的爱好。 2、在生活中，懂得遇到危险时不胆怯，不慌张，开动脑筋，想措施逃脱。 二、活动准备： ppt、绘本书、电子书 三、活动过程： （一）猜谜导入 教师：大耳朵，撅嘴巴，吃起饭来吧嗒吧，细尾巴，胖嘟嘟，吃罢就睡呼噜噜。它是谁？（出示小猪）你觉得小猪是一种怎么样的动物？今天，这只可爱的，胖嘟嘟的小猪遇上了谁，（出示狐狸）你觉得狐狸又是一种怎么样的动物呢？（引导幼儿观测狐狸的表情）当小猪遇上狡猾的狐狸时又会发生什么事情呢（

2、幼儿讲述）？目前，让我们一起走进这本绘本书我的幸运一天 二、揭示书名 （出示标题）教师：什么是“幸运”呢？有时上街去买彩票，成果买的彩票中奖了，那就很幸运，可是幸运的事不是常常会发生的哦！你们遇到过幸运的事情吗？是什么事呢？ 当小猪遇上狐狸猜一猜会是谁的幸运一天呢？（幼儿猜想）今天究竟是谁的幸运一天呢？我们一起去森林里看看。 三、观看图书，理解故事 教师：有一只小猪想去小兔子家去做客，可是它太粗心，居然找错了房子，当它看到森林里有一座房子的时候，就跑去敲门，谁懂得敲开的是狐狸家的门。 （出示2）教师：哎，这只可怜的小猪，居然敲了狐狸家的门，看！狐狸正在干什么？它为什么要修指甲呢？更有趣的是它一

3、边修指甲一边还不忘学习呢！她在桌子上还放了一本捕获动物的措施的书，那狐狸看这本书有什么用呢？我们再来看看，在狐狸的家里尚有什么？（出示三幅照片）这三张照片阐明了这只狐狸是一只怎么样的狐狸？ （出示4）教师：狐狸打开门，门外站着一只小胖猪，当小猪看到来开门的是狐狸的时候，它的表情怎么样？请你们学学胆怯的样子（教师带了幼儿一起边做动作边学对话）那，狐狸一看见一只胖嘟嘟的小猪送上门来，它会怎么想？怎么做呢？ （出示6）教师：看，狐狸是怎么做的？（师讲述这页故事内容）看到这里，你觉得这是谁的幸运一天呢？这真是狐狸的幸运一天，可是成果真的会这样吗？ 教师：小猪懂得挣扎也没有用，（师讲述小猪的话）小猪的妙

4、招是什么？（师用绘本中的话小结）你们觉得狐狸会答应吗？为什么呢？ （出示10）教师：看，狐狸这是在干什么？狐狸在忙的时候，小猪呢？狐狸为什么要这样做呢？ （出示11）教师：我们一起来学学狐狸给小猪洗澡的样子，（师讲述小猪的话） 教师：“这真是一种舒服的澡啊”，还好，小猪想出了好措施，幸运的躲过了。那接下来，小猪还会这样幸运吗？（出示14、15）目前，狐狸在干什么？这次小猪想的妙招又是什么呢？（请幼儿讨论，师用绘本中的话小结）这次小猪又幸运的躲过了。 教师：“这真是一顿丰盛的午餐啊！”，喂饱了小猪，狐狸心想这次总能吃掉它了吧。可是狐狸的筹划能成功吗？接下来又发生什么事情了呢？我们接着往下看。（出

5、示18、19、21、23、24）你觉得哪副图最有趣？为什么？ 这次小猪的妙招是什么？（师用绘本中的话小结）最后，小猪又幸运的躲过了。 教师：在这些图片中，你有看不明白的地方吗？那我来考考你们，这两张照片阐明了什么？你看，连常常做运动，身体强健的狐狸目前都累的昏倒过去了，阐明这只小猪怎么样？我们一起来学学狐狸给小猪按摩的样子。 小结：狐狸三次要吃掉小猪，可小猪三次都幸运的躲过了。 教师：（出示26）你觉得最后是谁的幸运一天呢？为什么狐狸每次都会相信小猪的话呢？看，（出示28）小猪回到家后在做什么呢？桌子上又有些什么东西呢？为什么小猪要准备这些东西呢？师小结。 教师：小猪回到家后，狐狸终于醒过来了

6、，它躺在床上想：哎，今天，真是我的晦气一天，送上门来的小猪就让她白白跑了！ 四、总结 教师：你们觉得这个故事有趣吗？你最喜欢故事中的谁呢？如果有一天，我们也遇到了危险，应当怎么办？（教师可以结合故事中的情节协助幼儿总结）【篇二：小班语言挤呀挤】 小班语言活动：童话故事挤呀挤 一、活动目的 （一）能安静倾听故事，理解故事重要内容。 （二）模仿动物的叫声和动作，能大胆的说简朴的对话。 （三）体验与同伴挤在一起并感受到温暖的快乐。 二、活动准备 （一）手绘小动物教具：小老鼠、小猫咪、大灰狗、花公鸡、大肥猪各一种， 布娃娃一种，小床一张，道具小房子一座，动物胸饰若干 （二）彩色地垫若干，绸缎被子一张

7、（三）背景音乐 三、活动重难点 模仿多种动物的叫声并理解动物叫声的特性,丰富幼儿词汇：“真暖和呀”发展幼儿口语体现能力。 四、活动过程 （一）引入部分：演唱摇篮曲引导幼儿进入故事情景 教师一边拍宝宝，一边唱摇篮曲引出故事内容，激发幼儿听故事的爱好。 （二）基本部分：完整讲述故事，幼儿总体感受故事情节 1、教师有表情，生动地讲述故事，幼儿初步感受故事情节 宝宝一种人睡觉，真胆怯呀！她“哇哇”哭着去找妈妈。 “吱吱吱”，来了始终小老鼠。它钻进被窝里，快乐地说：“真暖和呀！”“喵喵喵”，来了始终小猫咪。它钻进被窝里，快乐地说：“真暖和呀！”“汪汪汪”，来了始终大灰狗，它钻进被窝里，快乐地说：“真暖和

8、呀！”“喔喔喔”，来了一只花公鸡。它钻进被窝里，快乐地说：“真暖和呀！”“呼噜噜”，来了一只大肥猪。它钻进被窝里，快乐地说：“真暖和呀！”“吧嗒吧嗒”，宝宝回来了。她挤呀挤呀，挤进被窝里，快乐地说：“有这样多的朋友在一起，我不胆怯了”。 2、教师结合教具、放慢语速，引导幼儿再次倾听故事，模仿动物的叫声和动作，鼓励幼儿跟述，进一步熟悉故事内容，学会故事中反复的语言。 “吱吱吱”（小老鼠轻又尖的声音） “喵喵喵”（小猫咪轻可爱缓慢的声音） “汪汪汪”（大灰狗欢快的声音） “喔喔喔”（花公鸡响亮高亢的声音） “呼噜噜”（大肥猪粗而慢的声音） 3、教师为幼儿创设游戏情景，启发幼儿体验小动物们挤在一起的

9、快乐。 教师放欢快背景音乐，拿胸饰，模仿动物叫声和动作，讲到哪种动物哪种动物就去小床上 （三）结束部分：在摇篮曲中结束活动【篇三：16种常用婴儿体态语言】 16种常用婴儿体态语言 体态语言：宝宝人际交往的初始方式 宝宝人际交往一方面体目前宝宝与妈咪的交往，而体态语言是宝宝开始学习人际交往技能的最初方式。 6个月的宝宝会张开双臂、身体扑向亲人，谋求亲人的搂抱。而当陌生人想要抱她时，宝宝会转头将脸避开。 7-8个月时，宝宝会以拍手和笑脸表达快乐，点头表达谢谢，摇头表达回绝。9-10个月时，宝宝会用小手指向自己想要的物品，或者用手势来体现自己的其她想法。 11-12个月的宝宝除了体态语言外，开始越来

10、越多地使用简朴语言来体现自己的愿望。 常用婴儿体态语言 描述1：宝宝皱起鼻子，嘴里发出咕噜咕噜的声音。宝宝的悄悄话：妈咪，我烦着呢! 描述2：历来喜欢与妈咪对视的宝宝忽然开始不耐烦地规避妈咪的目光，打哈欠，或者干脆眯缝着双眼不理睬妈咪。 宝宝的悄悄话：哦，妈咪!你今天予以我的刺激太多了，我累了!拜托，请让我安安静静地待一会儿。 描述3：宝宝澄澈的眼底亮光闪闪，忽然口角牵动，笑容骤现，与此同步，宝宝双手晃动，一副悠闲自在的模样。 宝宝的悄悄话：唔!我吃饱了，喝足了，尿布也很干爽，感觉很舒服，没有任何烦心的事情。除了笑尚有什么能体现我此刻的心情? 描述4：宝宝瞪大双眼，将背部弓起，伸开的双手忽然紧

11、握成拳头，脚趾弯曲，全身悸动。 宝宝的悄悄话：哇，好可怕的声音!天啊，我要掉下去了!我感觉痛了?我胆怯，我要逃离这个可怕的环境!妈咪，快来保护我! 描述5：妈咪俯下身来看着宝宝。宝宝凝神注视着妈咪熟悉的脸，忽然开心地笑了。如果妈咪不抱宝宝，宝宝的笑容便会消失。 宝宝的悄悄话：嗯?那不是妈咪来了吗?好开心啊!可是妈咪怎么不抱我啊?嗯哼，妈咪抱抱! 描述6：宝宝瘪起小嘴，仿佛受了天大的委屈，随后啼哭起来，声音越来越大。 宝宝的悄悄话：妈咪，我饿了(or尿布湿了or不舒服了or妈咪好久没理睬我了?) 爱心提示 如果宝宝不断地哭闹，但是妈咪抱在怀里就停止哭闹，很也许是妈咪抱宝宝太多让宝宝养成了要时刻抱

12、着的习惯。如果按常规的措施怎么哄都哄不住，那就要仔细检查宝宝与否身体有什么不适，最佳带宝宝看看医生。 描述7：宝宝睡眠不踏实，不断地吸吮她的舌头、嘴唇，或者将小手往嘴里塞，用小手击打双颊，头摇来摇去，仿佛在寻找什么，随后开始啼哭。宝宝的悄悄话：妈咪，我好饿啊!快给我运送粮草。皮肤发红并且目光呆滞。宝宝的悄悄话：坏了，妈咪!救命啊，我要拉臭臭! 描述9：听到妈咪的声音，宝宝立即转过头来看着妈咪，并随着妈咪的移动而转动头部。 宝宝的悄悄话：哦，妈咪!我是多么地爱你! 描述10：宝宝自得其乐地玩弄舌头，吧嗒嘴唇，吮手指，吐泡泡。舒缓地挥胳臂踢腿。 宝宝的悄悄话：嘘，我目前感觉很舒服，我想自己玩一会儿

13、，千万别打扰我哦! 描述11：宝宝历来神气活现的双眼忽然黯然无光，并且显得有些呆滞。宝宝的悄悄话：妈咪，我病了。快带我看医生吧! 描述12：宝宝醒了。每次妈咪拉开窗帘，宝宝便眯缝起眼睛同步喷嚏连天。宝宝的悄悄话：别紧张，妈咪!我没有感冒。光线刺激我的眼睛和鼻腔内神经，我的鼻子有一点点痒痒。 描述13：当妈咪和宝宝说话时，宝宝看着妈咪的脸，嘴唇不断地蠕动。宝宝的悄悄话：妈咪，我好喜欢你的声音!请不要停下来，我也在学习说话。描述14：宝宝睡在爸爸和妈咪之间，尽量将两只小胳臂伸得直直的，将爸爸妈咪隔离在有效的距离之外。 宝宝的悄悄话：爸爸妈咪请注意，目前是我睡眠时间，不是你们亲热时间。描述15：见到

14、某人，宝宝扭转头，尽量规避某人。 宝宝的悄悄话：哦，拜托，妈咪说没礼貌的宝宝不是好宝宝。我不能说我不喜欢你。但是，你还是知趣点，离我远远的吧! 描述16：宝宝大脚趾后伸，甚至脚板僵硬指向地板，或者脚趾轻度弯曲。宝宝的悄悄话：妈咪，这是我疼痛的暗号。大脚趾后伸：疼痛不是特别厉害。脚板僵硬指向地板：疼痛剧烈。脚趾轻度弯曲：有点不太舒服。 以上列举的只是某些婴儿常用的新妈咪不太容易理解的体态语言。事实上，每个婴儿传递信息的方式各不相似，因此，不管你养育一种宝宝还是多种宝宝，每个宝宝的出生对妈咪来说都是一种全新的体验。宝宝总试图以某种奇特而与众不同的方式来向妈咪传递某些信息。因此妈咪要细心观测宝宝，在

15、养育宝宝的过程中逐渐理解宝宝独特的心理需要。 妈咪态度会影响宝宝的情绪 妈咪：对宝宝的体态语言十分敏感，能对的理解宝宝的体态语言并积极予以回应。 宝宝：对妈咪十分满意，宝宝看起来非常舒心。宝宝在妈咪的积极回应下越来越多地使用体态语言，并因此变得更加聪颖活泼。 妈咪：对宝宝的体态语言视若无睹。 宝宝：宝宝对妈咪的冷漠十分失望，失去“说话”的爱好，并日益沉静呆板，长大后变得内向、孤僻。 妈咪：对宝宝的语言十分敏感，但因无法对的理解宝宝的体态语言而显得手忙脚乱，对宝宝的回应显得非常不得法。 宝宝：由于自己的需求得不到满足，宝宝看起来很不快乐并且越来越烦躁。从体态语言训练宝宝人际交往技能 宝宝人际交往

16、能力的训练越早越好。虽然宝宝还不会用语言体现自己的多种想法，但是宝宝的体态语言也是她体现自己的重要方式之一。 做敏感妈咪妈咪平时可以多观测宝宝，在与宝宝相处的过程中细心体会宝宝多种体态语言的真正含义。并对宝宝的体态语言做出积极的回应。妈咪积极的回应会增进宝宝体态语言的进一步发展，同步也更好地调动宝宝人际交往的积极性。笑的力量 笑是宝宝与人交往的基本手段之一。宝宝特别喜欢看妈咪微笑的脸庞，因此，妈咪在与宝宝交流的过程中可以常常逗宝宝笑，这样既可以让宝宝感受人际交流的愉悦，也可以增进亲子关系，增进与宝宝的交流。 不要过度倚重体态语言 0-6岁是宝宝语言发展敏感期，因此，在宝宝发展体态语言的同步也要注意训练宝宝的口语体现能力。毕竟语言才是人际交流最有效的工具。如果妈咪始终以体态语言为主与宝宝交流，就也许影响宝宝语言能力的发展。 专家建议，在认真阅读宝宝体态语言并对其做出热烈反映的同步，妈咪应当从宝宝出生起就常常用较慢的语速、抑扬顿挫的音调、富有节律的语句与宝宝说话，同步想方设法引导宝宝自己用语言体现她的想法。虽然在宝宝学会说话之前很长一段时间之内，妈咪说再多的话，宝宝也不会做出妈咪所盼望的回应，但妈咪的努力总会在某个时刻得到令人惊喜的补偿。