高中语文必须掌握的基本知识

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1、高中语文应考必须掌握的基本知识一、基本常识1、文学常识：作家（作家字、号、身世）作品（作品名称、名句、体例、评价）流派与并称（流派主张、风格、代表人、代表作、评价）2、文体常识：（参照一分也不能少P152）A、历史散文：史记、战国策等B、诸子散文：孟子、荀子等C、议论文体：论、说、辩、原、寓言D、杂记文体：记、志、笔记体E、应用文体：序、赠序、跋、书、疏、表、策、告谕、诏令、檄文、移文、铭、墓志铭、碑记、碑文、祭文3、文化常识：重要掌握古代称谓、年龄、科举、纪时纪年法、特殊地名、节日、合称、并称等。4、默写文言名篇：三种版本交叉背诵的篇目为：师说、饮酒、琵琶行（第二段）、梦游天姥吟留别、项脊轩

2、志（第一段）、六国论。二、基本知识1、字：语音错别字2、词：1、词性（词类）：名动形数量代（实），副介连助叹（虚）2、色彩：A、感情色彩：褒义、贬义、中性。B、语体色彩：口头语、书面语。3、成语3、词组（短语）：主谓、并列、偏正、动宾、动补4、句：、单句语法成分：主谓宾（主干成分），定状补（附加成分） 、单句句式：A、按语调分：陈述句、疑问句、祈使句、感慨句B、按动作方向分：积极句、被动句C、按长短分：长句、短句D、按运用灵活性分：整句、散句（ 长句（单句、复句、多反复句）：附加成分较多，可以把事物间的逻辑关系清晰地体现出来，可起到精确、严谨、细微的修辞作用。 短句：附加成分或联合成分较少，组

3、织构造简朴，可以起到简洁、明快、干净、有力的修辞作用。注意：论述事实多用短句，论述事例，多用长句。一般状况下应少用长句，多用短句。 整句：（对偶句、排比句、反复句）一对或一组构造相似或相近的句子。形式整洁，声音和谐，节奏鲜明。作用：加强语势、强调语义，适于体现丰富的情感、缜密的思想，给人以深刻的印象。 散句：自由活泼，富于变化作用：可以获得明快、生动的修辞效果。注意：一般状况下，整句和散句交错运用，有时候比单纯用整句或散句可以收到更好的效果，给人以起伏变化，错落有致的感觉，可使文意体现得清晰有力。）（3）、复句：并列（又又，不是而是）递进（尚且何况，甚至，更）选择（与其不如，宁可也不，不是就是

4、）转折（固然但，其实，尽管却）因果（既然就，以致）条件（只有才，除非才，无论都，尽管也）假设（虽然也，纵然也，哪怕也）5、修辞（12种常用修辞措施）比方进一步浅出，生动形象比拟表意丰富，富有情趣借代婉转曲折，生动活泼夸张感情强烈，增强联想对偶表意凝练，有音乐美排比加强语势，长于抒情设问引人注意, 发人深思反问突出强调, 加强语调(9)反复回环往复, 强化语调(10)对比好的更好，坏的更坏(11)反语含蓄委婉，风趣风趣(12)引用论据充足，强化观点三、现代文阅读知识1、阐明文（A、精确把握阐明中心B、理清阐明的顺序a时间顺序 b空间顺序 c逻辑顺序C、分析阐明的措施a下定义阐明 b举例阐明 c引

5、用阐明 d分类阐明 e图表阐明 f数字阐明 g比较阐明）2、议论文（A、把握论点B、分析论点展开的过程C、把握作者的论证思路（1）、议论文的构造：引论（提出问题）本论（分析问题）结论（解决问题）（2）、本论的构造：a总分式b并列式 c递进式 e对照式 (3)、分析论证措施：a理证法、例证法、引证法、对比法、类比法、喻证法、反正法、归谬法、引申论证法）3、散文（、散文的种类：A、写人记事散文B、写景抒情散文C、托物言志散文D、寓理于事的散文线索：物、事、人、情、时、地明线和暗线，单线和复线）4、体现方式（记叙、描写人物描写：语言、动作、神态、心理、肖像描写；环境（自然与社会）描写：动静结合、虚实

6、结合、远近高下结合、色彩声音味道结合、正面描写与侧面描写、白描与细描、概括描写与细节描写、抒情直接抒情（直抒胸臆）、间接抒情：借景抒情、寓情于景、触景生情、托物言志、借古讽今、借事抒情、寓理于事、议论、阐明）5、体现手法（卒章显志、以小见大、欲扬先抑、照应、赋陈、比兴、用典、渲染、象征、联想、想象、烘托、烘托）6、“重要的词语”在文中的含义：一是理解词语在文中的语境义；二是理解词语在文中的指代义；三是理解词语在文中的隐含义。（修辞型、指代型、概括型）7、“重要的词语”在文中的作用（解释含义、分析体现效果）8、“重要的句子”在文中的含义和作用：重要的句子一般是指：表白文章主旨或体现作者观点的句子

7、；内涵比较丰富，体现比较形象或比较含蓄的句子；体现记叙线索和作品脉络层次的核心性语句；构造复杂，较难理解的语句。（考含义重在解释，考作用要从内容与构造上来回答，要特别注意开头句、过渡句、结尾句的作用）9、整体阅读，圈画重点词句、理解文章构造脉落（要注意文中议论、抒情的句子）；选择题要明确范畴，认真筛选，仔细比对、谨慎下手10、读写结合题：（知识梳理型、措施建议型、鉴赏评价型、是非评价型、列举印证型、联想（感悟）仿写型、图画评述型）四、诗歌阅读知识1、分类（1）、按体裁（形式分：（2）、按题材（内容）划分：（1）边塞诗（A、塑造守边将士的英雄形象，赞颂将士英勇作战，保家卫国，以大义为重的爱国主义

8、精神。、以雄浑的笔墨描写边塞风光，抒写自己报国立功的壮志和广阔胸怀、借征战之事体现征夫对家乡、亲人或心上人的怀念，控诉战争痛苦，对拓土开边、穷兵黩武的统治者予以辛辣的挖苦与委婉的劝谏。）（2）咏史（怀古）诗（借登高望远、咏叹史实、怀念古迹来体现情感。A、称颂、仰慕英雄，寄托哀思B、感慨兴衰，托古讽今 C、自比自况，怀才不遇）（3）写景诗（、对大自然的热爱，向往自由、对祖国山河的热爱、体现爱情、乡愁、惜春、伤春、闲适、闺怨等。）（4）田园（山水田园）诗（诗人把细腻的笔触投向静谧的山林，悠闲的田野，发明一种田园牧歌式的生活，借以体现对现实的不满，对宁静平和生活的向往和自己遗世独立的高蹈情怀。）（5

9、）送别诗（借助山水景物体现离愁别绪，体现自己的依依惜别的深情，它常常是叮咛对方，赞颂对方，或体现依依不舍，或体现别后的怀念。风格大体上有三种：一是慷慨悲壮型，如“壮士一去兮不复返”；二是子女情长型，如“执手相看泪限，意无语凝咽”；三是一往情深型，如“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”）（6）咏物诗（咏物诗的特点往往是借物咏怀，托物言志。它们或体现诗人的闲情逸致，或体现诗人的宛转思路，或抒发诗人对美好事物及幸福生活的向往。）爱情婚姻诗、评诗题画诗等2、艺术手法（1）体现方式： A、抒情（借景抒情、情景交融、寓情于景、寓理于景、托物言志直抒胸臆、借古讽今）B、描写（动静结合、以动写静、以动衬静、明

10、暗相衬、乐景写哀、哀景写乐、远近、上下、实写和虚写，白描和工笔、点面结合）C、记叙（赋）、议论、问答、阐明，叙议结合（先记叙后议论）（2）体现手法：象征、用典、比兴、联想想象、烘托映衬反衬烘托烘托、渲染、化用、虚实结合、正侧结合、欲扬先抑、欲抑先扬、以少胜多、以小见大、以乐写哀（3）修辞手法：比方、借代、拟人、对偶、夸张、排比、反问、设问、反复、反语等等。（4）篇章构造：层层进一步、呼应（首尾呼应）、先总后分、先分后总、详略得当、过渡（巧妙过渡）、铺垫、伏笔(前段为后段埋下线索) 、画龙点睛、卒章显志(篇末点题)（5）语言特点：清新自然、平淡质朴、简洁明快、浓墨重彩、诗情画意、含蓄隽永、清新雅

11、致、形象生动（6）流派风格：现实意义、浪漫意义；豪放派、婉约派；山水派、田园派、边塞派；沉郁顿挫（杜甫）、豪放飘逸（李白）、质朴刚健、清新俊逸、诗中有画（王维）、平淡自然（陶渊明）、隽永含蓄、阴柔婉约、哀怨凄婉等等。（7）描写角度：描写景物的角度：仰望、俯视、平视、远看、近观等。描写范畴的角度：形状、声音、色彩（绘形、绘声、绘色）等。用笔的角度：正面与侧面，繁笔与简笔、动与静、点和面等。3、使用频率较高的词（1）、意象：作品中具体的人、物、景等（诗人用来兴寄思想感情的物、景、事）。（2）、意境：是指诗人的思想感情与描绘的生活图景融合一体而形成的艺术境界。（3）、用来概括思想感情的词：迷恋、哀愁

12、、惆怅、寂寞、伤感、孤单、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤，坚守节操、忧国忧民等。（4）、用来概括艺术作用的词：深化意境、深化主旨、意境深远、意境优美、意味深长、耐人寻味、言近旨远(语言浅近，主旨深远)、言简意丰(语言简洁，内容丰富)、旨在言外(言在此而旨在彼，富有言外之意)、含蓄蕴藉(语言含而不露，耐人寻味)，等等。4、应试方略：（1）、要读题，要读人，学会运用已有的信息，如运用标题、注释、作者生平经历和题干的提示等。（2）、分析词义、分析句义、分析意境、分析形象、分析写法。（3）、掌握对的的鉴赏流程：诗是由意象构成意境，再由意境体现诗情的。意象是诗的基本，意境是诗的画面，诗情是诗的内涵。

13、鉴赏一首诗必须从意象着手分析意境，再由意境感悟诗情。“意象意境诗情”是鉴赏古诗从局部到整体的合理流程，不可倒置。鉴赏程式一：这首诗采用了（体现方式、修辞手法、体现手法）技法，写出了（意象）的（某某）特点，体现了（突出了）（某某）思想、感情，起到了（某某）作用。 鉴赏程式二：这首诗写了什么什么人（涉及作为抒情主人公的作者）？在什么地方？在什么时候？写了什么“物”“景”？抒发了什么“志”“情”？如何写运用了什么手法来写这些“物”“景”？为什么这样写运用这种手法写这些“物”“景”，对抒发这种“情”“志”有什么作用（效果）？（4）、想象描写题：应抓住重要意象、动词和形容词来进行合理的想象，进行恰本地描

14、写。（5）、简答题中“含义是什么”、“寓意是什么”、“蕴涵着什么”一类的题目诸多，规定回答时在理解文章“表”义时，必须由“表”及“里”，深刻理解其内涵。“内涵”的把握，在现代文中一般从文章的主旨出发考虑；古诗文中一般从“知人论世”的角度去考虑。 五、文言文阅读知识（一）、解释常用文言词语1、文言实词：高考试卷中的解释文言实词，无非是典型课文中的常用文言实词搬个家。实词的复习可以结合此前所考过的试卷。2、常用文言虚词：之、其、而、则、以、乃、于、者、因、也、乎、焉、与、何、为、若、且、所。3、通假字：4、古今异义5、词类活用：词类活用分类翻译措施例子名词动用前加动词一狼洞其中（打洞）前加介词后加

15、动词驴不胜怒，蹄之（用蹄子踢）此外动词替代舍于其址（盖房子）名词作状语表形状像同样其一犬坐于前（像犬同样）表态度像看待同样吾得兄事之（像看待兄长同样）表方位在，从，向孔子东游（向东）表时间每，在岁赋其二（每年）表工具用，乘辇来于秦（乘车）表处所在相如廷叱之（在朝廷上）形容词作动词状语对译法敌人远我（远离）补语对译法火尚足以明也（照明）动词替代法私我也（偏爱）形容词作名词形容词的名词劳师以袭远（远方的国家）使动名词使动使成为什么先破秦入咸阳者王之（使成为王）动词使动让做什么臣活之（使活下来）形容词使动使变得如何焚百家之言，以愚黔首（使变得愚蠢）意动名词意动把当作邑人奇之，稍稍来宾其父（把当作来宾

16、）形容词意动觉得如何成以其小，劣之（觉得不好）（二）、辨认常用文言句式1、判断句（可译为：（不）是）常用形式：者也；乃（为、则、是）；否认判断句非也2、被动句（可译为：被）常用形式：见（于）；见于；为；为所；被；无标志的她动词3、省略句（省主语、省谓语、省宾语、省介词宾语、省介词）4、倒装句（1）宾语前置常用形式：否认句中代词作宾语前置；疑问句中代词作宾语前置；介宾前置；以“之”“是”为提宾标志的前置（2）定语后置常用形式：中心词+（之）+定语+（者）；中心词+数量词（3）介词构造后置（状语后置）常用形式：谓语动词+于（以、乎）（4）主谓倒装（强调谓语如：甚矣，汝之不惠。）5、固定句式1） 诚

17、则：如果那么（就）。2） 乃尔：居然如此，居然如此，这样。3） 然则：既然这样，那么，如果这样，那么。4） 庶几：或许，也许；差不多；但愿，但愿。5） 虽然：虽然如此，（但），虽然如此。6） 所谓：所说的，所觉得。7） 因此：的因素，之因此，为什么；用来的措施，用来的东西，是用来的，用来的地方，用来的人（事），靠它来的。8） 往往：到处，到处；常常。9） 唯是：只。10） 未尝：历来没有。11） 毋宁，无宁：宁肯，宁愿；莫不是，不是。12） 无所：没有什么人（或物），没有什么；没有什么地方，没有什么措施，没有条件。13） 无以：没有用来的东西、措施，没有什么用来，没有措施；不能，无法。14）

18、相与：互相，互相，彼此；同你；一起，共同；相处，相交。15） 向使：如果，如果。16） 以故：由于因此。17） 以为：觉得是，把当作；让作，任用为；用做，把作（为）。18） 以至于：始终到；成果。（至于：到了，始终到；竟至于，成果。）19） 有所：有的人（或物），有什么；有的地方，有的因素，有的措施。20） 有以：有条件，有措施，有机会，可以。21） 于是：这时候，在这里，在这种状况下，由于这个因素。22） 之谓：叫做，就是，才算；这就叫做；就是，说的就是。23） 奈何？：怎么办？为什么？24） 如何？，奈何？：拿怎么样（办）呢？25） 孰与？：与相比，哪个？26） 安乎？：怎么呢？27） 独

19、耶？：难道吗？28） 何为？：为什么？29） 何哉？：怎么能呢？30） 何为？：为什么呢？31） 何之有？：有什么呢？32） 独哉？：难道吗？33） 何其也！：怎么那么啊！34） 直耳！：只但是罢了！35） 无乃乎？：恐怕吧？36） 得无乎？：该不是吧？37） 其其也？：是还是呢？（三）、用汉语翻译文言句这事实上是对考生综合运用文言文能力的考察，既有对实词的考察，也有对虚词的考察；既有对词类活用（名词活用为动词、动词活用为名词、形容词活用为动词、形容词活用为名词、使动用法、意动用法等）的考察，又有对文言特殊句式的考察，同步也考察考生运用现代汉语组织语言的能力。信、达、雅保存、对换、删省、增补、调节、意会牢记高考按点给分，先要判断一下所给句子中哪些词语和句法构造会是给分点。（四）、文言文的理解（略）