五年级美术下册教案

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1、五年级美术下册教案第1课 家乡美教学目的：1、理解、学习风景画的体现措施。2、学习图案的设计的基本措施。3、培养学生组织安排版面的能力。4、激发学生热爱家乡、歌颂宣传家乡的情感。教学重、难点：1、学习图案设计的基本措施。2、掌握学生组织安排版面的能力。第一学时教学过程：一、交流1、课前信息收集：到家乡各个有特色的地方走一走，用文字、速写、拍照、照相等方式记录下来。2、知识问答：a、“穿靴套袜洋上行，世间唯见此奇景。”（是描写白水洋的词句）请同窗们回答有关景点。b、家乡有多座木拱廊桥矗立水面，引觉得毫！你能说出哪些桥的名称？c、你还能说出哪些家乡的名胜古迹？3、交流感受：a、欣赏家乡的风光图片。

2、b、家乡发生了什么变化?c、你喜欢的家乡美景是什么?均有哪些特点?4教师小结：家乡这几年变化可真大，家乡是生我养我的地方，不管是朴素的农家小院还是都市的璀璨华灯，它都是美的!家乡是祖国的一部分，热爱家乡就是热爱祖国。二、通过视频展示台展示收集的有关资料1、引导学生欣赏课本上的学生作品是如何体现家乡的。学生开展讨论和评价。2、教师总结：a、构图的解决。(前主后次，前实后虚，前大、多，后小、少)b、特定的内容。(房屋、街道、田野、树木等)c、内容的取舍。(选择有代表性的景物，抓住景物特性)3、师生总结作画措施和环节，提出作画规定：a、选择有代表性的内容和景物，将家乡的重要特点体现出来，不必完全写实

3、。b、注意有主次，有取舍，注意构图的完整性，能在一定限度上体现家乡的景色特点。c、绘画工具不限。三、创作1、选择最富有体现力的工具作画，把家乡最美的景色画出来。2、教师巡回指引。四、评价1、表扬作画大胆和构图独特的学生，并通过视频展示台展示其作品。2、视频展示，学生互评。五、拓展1、欣赏录制好的学生快板表演家乡好。2、课后通过网络、书籍或民间收集有关家乡各方面文化的资料（传说、民歌、戏曲、特产等）。第二学时教学过程：一、导入新课1、模拟情境：邀请外国朋友到家乡来做客，学生为她们当小导游。2、带领外国朋友欣赏四季杜鹃。3、景点简介：引导学生丰富景点的知识简介，突出对杜鹃花的祥细描述。4、出示杜鹃

4、花图片，引导结识其形象特性。5、教师小结：对图简要概括特性。二、欣赏结识1、出示两张杜鹃花图形（其中一张为图案化造型），让学生欣赏比较。2、引导学生找出其造型风格差别。3、教师概括，明确图案画的特性。三、学习制作1、图案化措施：概括提炼、变形美化。2、尝试制作：为杜鹃花设计一种图案化形象。（学生制作，教师巡视指引）四、展示评价第2课 逛大街教学目的：1、引导学生记忆、想像，理解物体近大远小的空间关系，体现出逛大街的热闹场景。2、能较好的掌握画线的基本措施，并用线条较精确的描绘出物体的形状和构造特性。3、培养学生关怀社会，热爱家乡的情感。教学重、难点：理解物体的远近关系和画线的基本措施。第一学时

5、教学过程：一、游戏导入1、教师设立一种“猜猜看”的游戏环节，逐个出示四张范画。（1）立式广告牌的几何形。（2）平面的立式广告牌。（3）立体的立式广告牌。（4）添画了细节的立式广告牌。最后出示这张立式广告牌的照相照片。2、让学生在游戏中感受从平面到立体，从简略到细节的过程。（1）课件或挂图（2）师生交流（3）师生之间交流所见街边的小设施。在记忆和叙说中唤起学生对美丽街市的留恋，以及细致观测生活的能力。二、欣赏、发现与交流1、分小组欣赏各自带来的街边小设施的图片(教师也可觉得学生预备几张)。能说出它们的出处及造型可爱之处。2、说一说所带来的图片哪一张你觉得最难画?难在哪里?3、学生互相交流，再师生

6、交流。三、学生作业1、提出作业规定。（1）根据拍摄的照片或自己的记忆，画一画街头的小设施，规定用线流畅，具有一定的立体感并能进行某些细节描绘，可以合适地填上某些色彩。（2）作业完毕后沿轮廓剪下来贴在作业展示板上。2、学生作业，教师巡回辅导。四、评议作业五、小结全课1、说一说哪一段街道“设施”最完善。2、看一看这条“大街”，你有什么感受?还可以增添什么设施?使之更具人文性。第二学时教学过程：一、导入1、听声音(人的喧哗声)2、提问：（1）刚刚你们听到什么声音?(人的喧哗声)（2）通过听到的声音，你想到了什么地方?(大街上)（3）这些声音会给你带来什么感受?(人多，非常热闹)（4）大街上，你能看到

7、些什么?(街头小设施、建筑物、人物)二、图片欣赏1、街头小设施2、建筑物3、人物4、街市图片三、简介有关知识1、结识不同视角及构图类型2、透视知识（1）近大远小（2）近清晰远模糊3、遮挡关系四、画法指引1、拟定内容，突出重点。2、定好构图，灵活、新颖。3、大胆描绘：先画近处的，再画远处的；近处的画大某些，远处的画小某些；近处的物件总是遮挡远处的某些物件。五、学生作业1、提出作业规定2、学生作业，教师巡回指引六、欣赏评价1、欣赏学生作品2、谈感受3、讲评作业4、总结、拓展第3课 聪颖的机器人教学目的：1、学习设计机械手和制作机器人模型的措施。2、掌握机械立体形的画法，运用多种媒材进行机器人造型活

8、动。3、发展空间想像力，初步形成设计应用意识。培养摸索科技的爱好和热情。教学重点：学习设计机械手和制作机器人模型的措施。教学难点：掌握机械立体形的画法，能运用多种媒材进行机器人模仿造型活动。第一学时教学过程：一、欣赏导入1、欣赏机器人动画和影像片断。2、引导提问：你理解机器人吗?你是从哪里理解到机器人的有关信息的?学生自由交流，谈论机器人。3、结识机器人：你觉得机器人是什么呢?是人吗?是机器怎么又叫机器人呢?我们给它取名机器人，并不是由于它像人的样子，而是由于它具有与人相似的智能水平和一定的思维能力，并且具有在人类不可接触的环境中进行工作活动的特殊功能。正由于这样，我们才惊讶机器人的聪颖限度。

9、板书课题：聪颖的机器人。二、认知构造，尝试训练。1、理解机器人的作用。引导思考：机器人究竟有什么特别之处呢?我们来看一看机器人的类型有哪些，分别都能做什么。机器人分为两大类：即工业机器人和特种机器人。所谓工业机器人就是面向工业领域的多关节机械手或多自由度机器人。而特种机器人则是除工业机器人之外的、用于非制造业并服务于人类的多种先进机器人。涉及：服务机器人、水下机器人、娱乐机器人、军用机器人、农业机器人、机器人化机器等。在特种机器人中，有些分支发展不久，有独立成体系的趋势，如服务机器人、水下机器人、军用机器人、微操作机器人等。机器人的类型不同，它的作用也就不同。2、结识机械手的造型特性。一般讲的

10、工业机器人，就是机械手臂，替代人类进行某些特殊性工种的工作，根据你看到的这些机械手图片，说一说机械手臂的外形特点。学生讨论，自由发言。机器人的手一般由方形的手掌和节状的手指构成。教师简介北京航空航天大学机器人研究所研究与开发的“多指机灵手”。3、自主尝试机械形体画法。看书分析机械形体是怎么画的，试一试螺丝帽的立体形的画法。4、学生尝试练习，展示作业，教师反馈，进行技法指引。三、创意设计1、机械手功能探讨。你准备设计一种具有什么样功能的机械手?学生自由发言，交流。2、参照资料或展开想像用线描的措施设计一只机械手。注意将关节的连接部分交待清晰，画出机械手的立体形效果。四、展示创意，评价小结1、学生

11、自评，将设计意图和机械手的功能进行设计刊登。2、互评。第二学时教学过程：一、欣赏感受1、引导提问：通过观测，机器人在造型上都像人形吗?均有哪些外形特点呢? 学生自由交流。2、出示机器人模型的图片，感受模型制作的材料和有趣的造型，引出本课学习内容。板书课题：机器人模型制作。二、分析讨论1、引导思考：这些机器人分别是用什么材料制作的?运用了哪些制作措施?2、学生讨论，分组进行总结发言。3、小结：运用了多种纸张、泡沫、纸盒、蔬菜瓜果等材料。运用了卷、折、贴和切制、削制、插接等措施。4、分析教材范作。这件作品的制作是如何巧妙运用材料来制作的? 自主学习说说它的制作过程。小结：机器人的不同部分用不同的材

12、料来制作。三、尝试制作1、选择合适的材料做一做机器人的形体组件。学生自由尝试练习。2、小组筹划机器人模型制作方案。学生小组讨论，画示意图，派代表刊登模型制作的构思，阐明小组内的分工。3、学生作业，教师巡视，协调各组制作状况。四、作品刊登小组各自展示模型作品，分小组分别进行自我评价，体现设计意图和功能特点。五、学习拓展科技发展不久，需要我们去发现与学习，通过今天的美术学习活动，但愿同窗们更加热爱科学，学习科学，会用科学知识为人类造福。第4课 欢乐陶吧教学目的：1、通过对陶艺作品的赏析，结识和理解国内古今陶文化的发展过程，培养热爱祖国老式文化的意识，增强个人文化素养。2、运用陶艺制作的多种措施，创

13、作造型有特点、形象生动有趣的作品。3、增强学生的想像体现能力和动手造型能力。教学重、难点：重点：理解有关知识，学习制作措施。难点：造型的设计与制作。第一学时教学过程：一、说陶1、理解国内有关陶文化的知识。2、学生讲述懂得的陶文化。媒体展示。二、赏陶1、欣赏彩陶文化。（1）半坡型（2）庙底沟型（3）马家窑型（4）半山型、马厂型2、欣赏黑陶文化特点：黑、薄、光。3、彩陶文化运用的艺术法则。4、欣赏现现代陶文化。三、玩陶1、欣赏结识。出示教材范作，提问：这些作品分别运用了什么措施?2、尝试练习。学生动手试做一种造型。3、反馈小结（1）手捏的作品是按什么环节做的呢?（2）手捏的大泥团应注意什么?（3）

14、盘条法又是如何做呢?泥条如何才干搓得基本一致?（4）泥板的拼接有什么困难，如何才干牢固而不会容易损坏? 拍泥板应当注意什么?（5）均有哪些装饰的手法，你能说说吗?4、学生修整展示作品四、用陶教师总结陶艺在生活中各个地方的应用。第二学时教学过程：一、对比导入1、出示陶艺作品，仔细观测比较，说说它们各是用什么措施做成的?2、制作措施归纳：泥条盘筑、随手捏制、泥板拼接法等。二、探究措施1、将用泥板拼接法做成的陶艺作品在学生间传送，看一看，摸一摸，感知作品制作特点。2、思考：泥板拼接法的制作环节和措施是如何的?3、小组间交流，归纳制作措施、环节及注意事项。（1）拍泥板泥板厚度合适；（2）粘接成形粘接部

15、位要捏牢固；（3）装饰措施不限；（4）烧制。三、验证措施1、观测教材环节图例，进一步理解陶艺制作的整个流程。2、运用多种措施个人独立制作或与同窗合伙完毕一件自己喜欢的陶艺作品。四、作业展评1、自评、互评、师评相结合。2、教师小结全课。第5课 同一幅画教学目的：1、理解色彩语言的丰富性。2、能精确地识色、调色和涂色。3、增强美术活动的爱好和休验成功的快乐，培养敏锐的观测能力和集体协作的精神。教具准备：水粉颜料、水彩笔、毛笔，调色盘，小水杯、挂图、课件等教学过程：一、欣赏导入欣赏荷兰画家凡高的代表作品。引导提问：你见过这些画吗？特别是最后这一幅向日葵，也就是课本所展示的是同一幅画，你们的感受有什么

16、相似和不同呢？学生组内交流、讨论。结识色彩是绘画的语言，色彩是相似的。二、摸索思考1、引导思考：这幅画重要有那些颜色？（学生观测与识色，教师提问与引导）2、摸索调色措施：这些颜色是如何调配出来的呢？（学生讨论，自由发言，注意要做到切实的交流探讨。）三、尝试体验1、根据教材的提示，用大红和柠檬黄进行调和，把产生的橙色与同桌的比一比，色彩效果与否同样？为什么？教师演示重点小结：两种颜色相调和，颜色分量的不同使得色彩效果产生变化。一般朝分量多的颜色方面倾斜，因此调色时应当能判断看准色彩的倾向性。2、在一种颜色中调入黑色或白色，看看会发生什么样的变化？教师演示小结：通过这一种措施可以让色彩发生明度变化

17、，这样就可以调出许多颜色丰富的层次了。3、出示教材右页马赛克效果的向日葵画中取一方格（G5），这一格是有24个小块构成的，将它们分解开，与色谱中的颜色对号入座。（学生也可参与部分）4、任意找一种向日葵这幅画的颜色，尝试调配一下，与否很接近？四、分工合伙1、我们可以将这幅画分解成许多小色块，近看这些颜色，但远一点或眯眼看，向日葵就清晰地呈现出来了。将横排的A-J与竖排的1-5交叉构成编号，全班每个同窗画其中的一部分。2、临摹涂色。按照小格的颜色来调色、涂色、注意不能出格，相似的颜色可以一次涂完再换蘸颜色。五、组合展示1、让完毕作业的学生按照底纸上的格子，找准坐标贴上自己的那部分作品。2、引导学生

18、眯眼睛看看，欣赏评全班同窗集体组合画出的作品。六、教学拓展色彩是绘画的语言，也就象文学语言运用的艺术同样，色彩语言的调配也需要认真的研究与摸索，今天你有收获了吗？ 第6课 团扇教学目的1、初步理解古团扇的制作工艺及特点。2、欣赏团扇的扇面画，提高审美能力。3、制作团扇，运用所学装饰扇面。4、培养学生热爱中华民族老式文化的感情。教学重点 ： 培养学生热爱中华民族老式文化的感情。教学难点：制作团扇，运用所学装饰扇面。 教学过程：一、设立情境，感受中华民族古老的扇文化 1 教师演示课件。2 学生欣赏有关团扇的古诗、古画及有关简介。3 教师板书课题。 多媒体：古诗、古画欣赏。二、讨论交流，理解团扇的制

19、作工艺及特点 1 提出活动规定：分组交流团扇的资料，并思考团扇的特点是什么。2 学生分组交流学习，教师参与。3 继续演示课件，简介团扇的制作工艺及特点。 多媒体：团扇的制作工艺及特点。 三、讨论分析，感受扇面画的形式美感 1 继续演示课件，提出活动规定：(1) 分组，每组重点讨论教材中的一件团扇作品。(2) 从扇面画的作者、内容、造型、色彩、风格、构图特点等方面展开讨论分析，根据不同的扇面画可以有所侧重。2 学生分组讨论，教师参与。3 每组选派代表上台评述。4 教师鼓励学生，并与学生交流自己对作品的理解。 四、制作团扇，根据扇面的形状合理安排画面 1 指引学生剪出团扇的形状。2 观测教材小训练

20、中的两个扇面，说说哪个扇面更美 ? 为什么 ?3 学生回答，教师归纳：前者更美，由于蝴蝶图案的大小、布局更适合于扇面的形状。4 引导学生根据扇面的形状安排画面。 五、教学评价与延伸 1 展示作品，自由欣赏，自由交流。2 自评、互评。3 多媒体欣赏折扇的扇面画。第7课 我的藏书票一、 教学目的 1、初步理解藏书票的有关知识、应用价值。 2、掌握藏书票基本的设计、制作措施。二、 教学重难点 1、培养学生的发明体现意识，使个性得到健康发展。 2、扩展学生的爱好爱好，增强学生对学习、生活的热爱。三、 教学过程第一学时一、感受与欣赏1 提问：你最喜欢看的是什么书 ? 对你最爱慕的书你用什么措施来保护它

21、? 你有无想过给你爱慕的书做一种属于自己的标志 ? 概念：藏书票作为书籍收藏者的藏书标志，贴在书籍扉页上，一般是小幅版画形式具有很强的实用性、艺术性和装饰性，增添了书的贵重和美感。其作用犹如中国老式的藏书印章，有“纸上宝石”、“版画珍珠”之誉。 2 在解释藏书票概念的同步给学生播放某些藏书票的欣赏图片，加强学生的感性结识。二、交流与探讨1 同窗们看了这样多的藏书票，你觉得一张小小的藏书票有什么作用 ? 作用：是夹 ( 或贴 ) 在珍藏的书籍里的小纸片，既是书主人的凭据，也是对课本的美化，它体现出藏书者的性格修养与审美品位。 2 这些藏书票上面的图形与生活中见到的形象有什么差别 ? 区别：藏书票

22、上面的图形概括、简洁、单纯，构图灵活多变，是藏书者审美趣味的综合体现。 3 、通过以上观测与学习，你觉得藏书票有哪些特点 ? 特点：藏书票大小不超过一种手掌，正面一般由图画与字母构成。三、尝试与设计选择一本自己喜欢的书籍，对它进行藏书票的画稿设计，设计时要尽量做到图形简洁、构思新颖、能代表自己的个性偏好。四、互评与反馈1 把刚刚设计好的图形草稿与同窗交流，一方面简介自己的作品有什么特点，然后同桌之间进行互相点评，最后教师进行点评小结。 2 根据同窗和教师的建议对藏书票草稿进行合适修改。第二学时一、摸索与措施1 学生根据藏书票草稿进行版画的制作摸索活动，让学生尝试去使用某些措施进行吹塑纸版画的制

23、作，从实践中总结经验。 2 根据摸索学习总结如下：吹塑纸版画藏书票的制作一方面要把工具和纸张准备齐，纸版拓印时的颜料要尽量少掺水，保持颜色的纯度。 3 拓印欠佳，还可以视状况加以补救，可揭起拓印纸观测效果与进行分析。二、协助与指引1 EX UBRIS 是国际通用的藏书文字，要在藏书票上有所体现。 2 文字的解决：可用薄纸上写好后背面朝上印画到吹塑纸上，这样拓印出来时才是对的的。 3 在拓印过程中拓印纸与底版吹塑纸之间不能随便移动，如果拓印时产生移动，拓印效果会很不抱负。三、发明与体现运用制作吹塑纸版画的措施。为自己最喜欢的书籍制作一套藏书票。规定构图内容以书中的主人公、情节或自己喜好而定，在藏

24、书票上标上“ XX 藏书”和“ EX LIBRIS ”。四、评价与扩展1 学生的藏书票作品制作完毕后，教师组织对学生的藏书票作品进行评价，评价“我的藏书票”可以采用学生谈构思、作品观摩、同窗互评、教师点评等共同完毕。 2 小结：同窗们学习了藏书票的设计，可以把藏书票贴在自己爱慕的书籍扉页上，后来，当我们每次看到爱慕的书籍、心爱的藏书票时，心里一定会不久乐。同步，我们不仅要设计好属于自己的藏书票，也要学会爱惜自己的书籍，更要学习如何看书与读书，以此来提高我们的情操修养。第8课 大地飞虹教学目的 1、欣赏立交桥的艺术美，感受立交桥的科学性和合理性。 2、运用裁、剪、切、粘贴等手法，将纸材加工为纵横

25、交错的立交桥，培养学生缜密的思维，发展学生的创新意识和动手能力。 3、激发学生参与改造生活的热情，播下建设美丽家乡的抱负种子。教学重难点 激发学生参与改造生活的热情，播下建设美丽家乡的抱负种子。教学过程第一学时一、立交桥欣赏1 欣赏桥：水面有桥，沟通隔水两岸；陆地有桥，连接四周八方的立交桥，以便了往来，繁华了经济，也可沟通心灵。2 揭示课题：立交桥。 二、立交桥分析1 提问：(1) 你能想像一下，在都市中建造一座立交桥需要什么条件吗 ?(2) 你还能想像一下，真正建造一座立交桥需要做些什么吗 ?2 图片欣赏：立交桥的种类：一、跨线桥；二、地道桥。3 欣赏跨线桥，提问：你能将这座跨线桥用绳线体现

26、出来吗 ? 三、理解本地交通现状提供设计指引1 我市某地交通拥挤，是交通事故高发地段2 你们能为此地设计一架立交桥，舒缓其交通压力吗 ?1 你们能尝试先用手中的绳线来设计吗 ?2 教师巡视指引。 四、设计立交桥提出规定：将用绳线设计的立交桥雏形用绘画的形式体现出来。第二学时一、确立、完善方案欣赏上节课优秀作业，学生自由组合拟定小构成员、设计方案。 二、措施指引教师模拟桥梁设计师的身份，示范、解说制作立交桥的基本过程和措施：(1) 根据方案，各自分工完毕桥面、桥墩、附属设施等的制作。(2) 根据方案。齐心将各部分粘贴合成。(3) 根据方案和实际状况，对立交桥模型进行修整。三、实物和视频展示台 四

27、、制作立交桥 学生们动手制作立交桥，教师巡视指引。 五、作品评析1 将学生的作品陈列在展台上，由小组推荐 1 2 位成员对自己的作品作简朴的陈述。2 提问：你最喜欢哪一座立交桥 ? 说说你的理由。3 同窗们设计和制作的每一座立交桥均有各自的特点，课后让“小车”在上面跑跑，检查检查你的设计合理吗 ? 如果存在问题，你能想措施解决吗 ?第9课 编花篮教学目的 1、掌握编花篮的基本措施、技能，能编出一种小花篮。2、理解有关插花的基本措施和形式美法则，制作一件插花作品。3、养成精心制作的良好习惯，培养学生热爱生活的情感。 教学重点1、如何让学生掌握编花篮的基本措施、技能，能编出一种小花篮？2、理解有关

28、插花的基本措施和形式美法则，制作一件插花作品。教学难点1、如何让学生掌握编花篮的基本措施、技能，能编出一种小花篮？2、如何使学生更容易理解到插花的基本措施和形式美法则？教学过程：第一学时一、欣赏导入1.欣赏实物竹篮和书上的多种竹篮。2.展示、欣赏一种圆底小花篮。3.出示课题。今天我们要把这种美进行延续和扩展，做一种可爱的圆底的小花篮。4.板书课题 ：编花篮二、对比激趣1.同步欣赏蜘蛛编网和手工简易篮筐编织 ( 按书中环节图 ) 的录像。2.从刚刚见过的录像里你发现了什么 ? 两种编织的效果有何不同 ? 为什么会有这样的差别 ? 学生讨论交流。3.提、压是编织的基本措施，但要做成一种立体的小篮，

29、还需要某些小技巧。你们想不想理解更多呢 ?课件演示编织过程。 三、晋级游戏我们一起进入编织竞技。游戏规则：每学到一定限度顺利过关就可以获得升级机会。1.开始的级别为杂工。编织篮筐从哪一部分开始 ?( 底面 ) 各组欣赏自己带来的筐篮的底面。底面编织有哪些不同的措施 ? 它与侧面编织有什么关联吗 ? 试试看，尚有无新的编织措施。全体编织完篮底，过第一关。2.升级为制造工人，回主菜单花篮。接下来我们要进入侧面编织。你们先用 2 分钟时间试试编侧面。有什么问题吗 ? 如何才干让侧面竖立 ? 说说你们各自的措施。教师小结：底面剩余材料弯折缩编、纬线圈按从小到大顺序套起欣赏多种造型的花篮。如何才干做出特

30、别的造型来 ? 教师小结：纬线圈的形状变化、借助外物造型修改你的设计。3.升级为设计助手。回主菜单花篮。一种好的设计师不光要理解制作措施，还应当掌握多种可用材料及其用法，有更加宽阔的视野。欣赏多种材料制作的篮筐。你们想一想尚有什么可以用来编织篮筐 ? 教师小结：纸条、纸藤、枝条、软铁丝、软家用电线、细麻绳、彩泥这些材料各自有什么特点呢 ? 如何更好运用 ? 师生交流、讨论。师：非常棒。祝贺你们再次升级设计师。4.进入主菜单花篮。这一关会有什么呈现给我们呢 ?四、作业规定：在规定期间内集体制作一种花篮，看谁的造型独特有创意。学生组内制作。 课件：展示游戏规则。展示花篮编织过程。展示多种材料制作的

31、花篮。 第二学时一、交流信息，积极学习1.课前布置学生收集插花资料，在课堂上采用各组之间互相问答的方式进行交流，激发学习爱好。2.简要理解插花艺术的历史和种类。 多媒体呈现学生收集的资料和教师准备的资料。 二、命名游戏，感知归纳 1.欣赏一组插花作品，感悟花的语言。在欣赏过程中：(1) 比较插花作品中的花器，理解到花器有深浅之分。(2) 比较插花作品中的花枝的整体造型，理解到插花造型有直立式和横卧式的区别。(3) 理解到花和花篮之间的不同色彩搭配能营造不同氛围。2.学生讨论，根据花的数量、色彩、疏密、姿态等变化给作品命名，赋予插花以生命色彩。 课件展示插花作品。 三、演示观摩，拓展思维 1.出

32、示一种深度适中的花篮和一束花，请学生上台试摆造型。(1) 花束一方面以未经造型的形象浮现，和刚刚欣赏的插花作品形成视觉反差，使学生产生动手欲望。(2) 请学生上台试摆多种造型。(3) 试摆过程中引导学生发现花泥的妙用，并启发学生寻找其她能固定花枝的替代材料。教师小结：每枝花的高下错落、疏密、斜正、俯仰姿态都会产生不同的韵律变化。2.出示一种矮花篮，请学生上台试摆多种造型。(1) 用花泥等材料固定花枝，做出直立造型的插花作品。(2) 用花泥等材料固定花枝，做出横卧造型的插花作品。(3) 先将花枝包装成束，再和花篮组合造型。问：“尚有其她措施吗 ? ”教师小结：花篮的形状特点各异，插花的方式也有相

33、应变化。3.小组内讨论交流，根据各自所带花篮的构造和特点，适合设计哪种造型，选择哪种花材?课件展示同一组花篮和花枝的多种造型。结合课件观看相应的插花环节图。课件展示更多的插花措施。四、小组合伙，自主体现 1.提出作业规定：(1) 选择合适的花材，制作 1 2 个造型独特的插花作品。小组内材料可以共享。(2) 固定花枝的措施可以自由选择，但是要注意巧妙地隐藏花泥，尽量不要让花泥裸露出来，影响整体的美感。2.小组合伙运用材料，学生自主体现。3.教师巡视指引。 课件显示作业规定。教师用相机拍下优秀作品。五、师生共评，展示个性1.请摆出生动造型的同窗上台展示作品，并向同窗们讲述创意。2.师生共同评议优

34、秀作品，选出最优秀的作品美化教室。第10课 生命的甘露教学目的1、进一步结识水对生命的重要和水的多姿多彩，欣赏珍视生命之水。2、学习用线描、色彩体现雨景，制作保护水的招贴画。3、养成学生在生活中关怀水资源、节省用水的好习惯。教学重点：通过对水的绘画体现养成在生活中关怀水的好习惯教学难点：用线描、色彩的措施来体现雨景教学过程： 一、情境导人 1教师设问：同窗们，下雨是自然现象，你喜欢下雨吗?为什么喜欢下雨?描述一下雨天上学的情景好吗?(学生发言描述之后看影像)2看下雨的影像。3小结：烟雨朦胧，湿漉漉，空气清新，到处像洗过同样很美丽。二、深人理解 1下雨天是一种什么样的情景?(景物、人物)2你注意

35、到雨点落下来时是什么样子?(在空中、在地上)3下雨时你是什么心情?有什么感觉?(喜欢、不喜欢)学生回答后小结：人们说得较好。下雨了，雨点从天上争先恐后往下落，风把雨点吹得往一边斜，因此，人们打伞总要斜一点。有时雨越下越大，仿佛一串串银珠从天上掉下来，雨水把地面淋得透湿。人们打着伞、穿着雨鞋、披着雨衣，在路上匆匆忙忙地走着。当乌云密布时，大地变得阴暗，景物也失去了光彩。每当下雨了，诸多同窗就有一种好奇、兴奋的心情，有的还喜欢在雨中行走玩耍。大人们也不例外，在炎热的夏天，若是下一场大雨，人们会觉得非常舒畅。美国影片雨中情中的男主角在雨中手舞足蹈，体现出兴高采烈的情绪。雨，本来也是欢快的。教师：如何

36、画雨景呢?请人们把课本翻开。(画雨的小训练) 课件：雨景的照片和电视、电影中有关雨景的片断三、措施指引 1简介画雨的体现措施：勾法、刷法、刮法、蜡笔水彩法。2教师着重简介蜡笔水彩法。示范并解说：(1)先画好雨中的人物、景物；(2)用浅色蜡笔点线画雨，注意用线；(3)最后用重色水彩(如：紫灰色、蓝色、深绿等)涂画天空地面和空白处。乌云、闪电、树、飘落的雨点、人们打着伞在雨中行走，尚有映在水中的影子等等的体现，使画面线条模糊，给人感觉仿佛是画中景物被风吹得在动。同窗们可以想一想自己的措施。 画雨措施的课件，多媒体演示四、作业观摩 1教材上的三幅学生作业，内容情景不尽相似，工具材料各不相似，体现形式

37、措施也不相似，但都是非常优秀的作业。2本校同年级学生的优秀作业若干。作具体的情景与形式美评价分析。五、自由体现 1布置学生作业：画一幅雨中行或雨中景的画。2学生动手作业。3教师巡视、协助、提示。提示：把雨天见到的印象最深的场面画下来。体现雨不一定就是画雨，还可以通过人物的动态、衣物在雨中的形态等来体现雨；雨点不像雪花，要注意用线。有些颜色调不出，如蓝黑色、蓝灰色、蓝紫色等，教师可趁机把措施告诉给学生。六、教学总结 第11课 飞天畅想教学目的1、激发学生摸索太空奥秘的浓厚爱好启发学生大胆想像描绘将来世界人类去太空旅行或摸索的情景.2、运用易拉罐、铁丝等材料进行人造卫星的立体造型体现训练.3、培养

38、学生丰富的想像力激发学生对航天事业的爱好和热爱科学的精神.教学重点 ： 培养学生丰富的想像力，激发学生对航天事业的爱好和热爱科学的精神。教学难点：通过想象描绘人类去太空旅行的景象教学过程：一、引入 1课件展示布满无穷无尽奥秘的太空2教师小结：宇宙大得难以想像，它布满无穷无尽奥秘，人类几千年来不断地对太空进行摸索，浮现了诸多出名的天文学家，近几十年来，人类已经登上了月球，发射了许多探测器，去摸索无边无际的太空世界，今天我们也一起去太空看看。(揭示课题). 课件出示神奇美丽的太空， 然后出示课题。二、交流 1游太空前的准备资料交流，参观理解。(1)资料收集：课前收集航天发射中心、火箭、飞船、卫星、

39、探测器等有关太空的资料和图片。(2)讨论如何游太空。e突出“游”的措施)a、坐上多种飞行器。b、穿上太空服。(由于没有地球的吸引力，没有氧气，在太空中会飘来飘去)(3)去航天发射中心。(分组交流资料教师总结)a、理解航天发射中心。国内有三个航天中心，分别是甘肃省酒泉发射中心、山西太原卫星发射中心、西昌航天发射中心。(课件展示图片)航天发射中心是发射卫星、探测器、飞船等。课件展示国内三个航天中心的图片。b、理解长征系列火箭。(出示长征系列火箭图片)c、理解“神舟”号系列飞船和多种卫星、探测器。(出示图片)卫星、飞船、探测器等是靠火箭装载飞进太空的。d、观看“神舟”五号飞船升空发射遨游太空的精彩片

40、段。2乘坐飞船游太空指引构思，引起奇想。(1)一乘坐“神舟”六号飞船游太空(播放音乐和游太空录像)(2)说说在太空见到什么?提示：五颜六色的星星，多种人造卫星，无边无际的宇宙，美丽的都市，和地球同样有多种生命，可爱的外星动物，小朋友乐园，高速公路(3)说说在太空浮现什么状况?(没有大气，会失重，课件出示宇航员在太空行走时失重的多种不同动态和在睡眠、饮食时失重的有趣状况)3画太空欣赏作品，评价学习。(1)课件展示多幅学生作品。(2)说说这些小朋友是如何画的、如何想的。三、创作 大胆设计造型独特的航天飞行器、奇异的外星人和壮观的太空都市，描绘出一幅将来人类在神秘太空世界进行摸索、旅行的图片。教师巡

41、回指引。四、评价 表扬想像奇特大胆和构图独特的学生，并通过视频展示台展示其作品。 五、拓展 理解卫星是如何传送电视节目的外国的新闻内容就是通过卫星传播过来的。天气变化状况是通过卫星来观测云层而得知的。第12课 我们去旅行教学目的1、根据假定的旅行情境，画一画自己的旅行物品，并以旅行包为主体，把它与其她生活用品一起合理安排在画面之中。2、能根据客观物象的内在构造、比例，用流畅的线条塑造旅行用品。3、善于收集整顿资料，能用文字、图像形式记录、整顿旅行生活中的所见所闻、所思所想。4、能运用简朴的平面设计的形式原理，集体合伙制作一种集锦本。5、在有趣的美术活动中，寻访自然美景，理解社会历史、文化渊源，

42、探究世界奥秘，激发热爱生活、艺术的情感。教学过程：一、激发爱好 1教师讲自己亲身经历的旅行笑话，阐明旅行前物质准备的重要性。2学生说说自己最但愿到哪里去旅游。3细心思考出行前的物质准备。根据本地的天气、地理环境、自己的生活需要进行准备(例女百：路线图、备忘录、衣服、雨伞、洗漱用品、零食、药物、钱、照相机等)。课件展示要准备的物品二、欣赏背包 1出示背包，引导观测、思考：(1)旅行使用的包应当有哪些功能、样式?(2)这些产品的构造、材质、构成、各部分的比例是如何的?2理解背包的构造。(1)背包的构造：圆柱体、圆球体、立方体、三角锥体。(2)构成：功能袋、背带、拉链、装饰图案。(3)材质：皮革、帆

43、布、尼龙布料、一般布料。(4)样式：手提、肩挂、背负、一种功能袋、多种功能袋组合、附件、纽扣。课件展示不同种类的包1旅行包2会议、公务包3购物的手袋4时装包5书包课件展示背包的构造、构 成、材质、样式 三、绘画指引 1教师示范画背包，学生总结环节、措施。2小结体现措施：(1)抓住背包的外形特点与哪种立体形相近。(2)从不同角度观测背包。(3)体现背包的背带、拉链等细节。(4)添画生活用品，学生做教材中的小训练。 CAI课件演示环节：背包照相图片-背包的剪影-与背包近似的立体形-背包的线描作品-添加生活用品 四、作品欣赏 1欣赏学生作品。2分析学生作品的成功和局限性之处。(1)背包的形体画得比较精确，构图大方。(2)线条流畅，有疏有密。(3)注意了细节描绘。(4)生活用品的摆放有紧有松、有前有后、有大有小。 展示学生作品 五、学生作业 1学生自由摆放自己的书包和水壶。2学生进行观测性绘画。 课件出示作业规定 六、评析交流 1学生作业展示。2学生自主简介自己的作品。3教师布置学生收集活动二的学习资料。