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1、重点建设专业项目案例3夯实专业基本，传承民族服饰技艺吉首市职业中档专业学校教育部、文化部、国家民委有关推动职业院校民族文化传承与创新工作的意见教职成2号文献明确指出：“推动职业院校民族文化传承与创新是发挥职业教育基本性作用，发展壮大中华文化的基本规定；推动职业院校民族文化传承与创新是提高技术技能人才培养质量，服务民族产业发展的重要途径”。为更好服务湘西土家族苗族自治州民族民间文化遗产保护条例中第四条有关民族民间文化遗产保护工作坚持保护为主、急救第一、合理运用、传承发展的方针和政府主导、社会参与的原则的规定，以及吉首市作为“先行先试示范区”，吉首市委、市政府拟定实行都市品牌发展战略，转变经济增长
2、方式，坚持“生态立市，工业强市，旅游兴市”发展方向，着力打造“旅游集散中心、商贸物流中心、工业加工中心、文化教育中心”。吉首市委市政府环绕打造“武陵山区旅游中心城，建设国内外出名旅游集散地、休闲目的地”的目的，加大对旅游产业的投入，规划明确把民族特色旅游业摆在优先发展位置。我校通过专业市场调研和专家多次论证决定将本专业的发展方向为定为服装设计与工艺专业能从“对接产业、服务产业”向“提高产业、引领产业”转变，带动本地经济发展的同步，推动服装专业对湘西少数民族服饰文化传承与创新，提高本专业学生的民族服饰文化素养，进一步提高本专业服务湘西地区社会主义文化发展的能力。一、实行背景1、专业在区域经济和地
3、方发展中的地位和作用随着湘西旅游业的迅速发展，湘西民族服饰及民族文化旅游工艺品加工公司的骤增。懂民族服饰技艺同步掌握服装设计与工艺的全面技能型人才匮乏。市场急需能纯熟运用现代服装设计与工艺及民族服饰制作技艺的多方面技能型人才。我校服装设计与工艺专业是我校改革发展示范校的重点建设专业，基于本地服装市场对服装人才的特殊需求。我们将民族服饰技艺作为特色课程教学的创新重点，满足湘西地区对服装人才的需求。2、服装设计与工艺专业建设富有成效服装设计与工艺专业是我校的老式专业和主体专业，我校服装设计与工艺专业从1989年开办。申报成为湖南省中职学校重点建设专业，服装设计与工艺专业于被湖南省教育厅推荐参评全国
4、中职骨干专业，被湖南省教育厅认定为湖南省“十二五”重点建设的中职特色专业。4月申报成为国家示范校重点专业建设项目。目前服装设计与工艺专业教师有28人，在校学生682人。是吉首市唯一培养具有中档职业资格的服装类专业。二、重要目的以本专业教师为依托，引进民间工艺大师、非物质文化传承人、行业专家和高校专家，共同研究专业核心课程和精品课程建设，以及专业内涵建设。组织特色课程开发，重点建设服装构造与制图、服装工艺、服装设计3门核心课程，建成2门精品课程，开发土家织锦、苗族蜡染、苗族刺绣等3本校本教材和教辅资料。有机结合民族服饰课程和服装专业技能课程实现一体化教学。使教学内容重点突出专业技能培养，同步具有
5、民族服饰设计开发的能力。1、人才培养模式与优化课程体系改革建立并完善 “校中厂、厂中校”的人才培养模式，优化服装设计与工艺专业的项目式教学任务、适应湘西民族服饰公司需要并具有民族服饰特色的服装设计与工艺专业课程体系，建成专业教学资源库，构建实践教学体系。2、实践教学条件建设创新“校中厂、厂中校”生产性实训基地建设模式，形成集“教学、职业技能培训、生产、技术开发与服务”四大功能为一体、管理规范的多功能实训基地，专业技能训练项目开出率达100%。3、教学团队建设专业建设3名掌握前沿技术和核心技术、具有行业影响的现场专家作为专业带头人；双师型教师比例为95%，打造一支素质精良，构造合理的“双师型”优
6、秀教师团队。4、专业发展机制建设加强与湖南华慧服饰有限公司、毕果民族服饰研究中心、湘西州黛帕斯民族服饰有限公司等公司深度合伙，形成多元化“企校合伙”模式，构建校、行、企等股份制合伙办学、合伙培养、合伙发展的专业校企共建机制。三、工作过程1、创新人才培养模式依托服装设计与工艺专业建设指引委员会，成立了服装设计与工艺专业建设指引委员会，进一步本地服装公司和民族服饰公司开展调研。明确公司需求，拟定专业服务方向，拟定专业人才培养目的，创新了 “校中厂，厂中校”的人才培养模式，全面修订服装设计与工艺专业人才培养方案。使其适应产业转型升级及产业链的岗位需求，既能实现专业资源共建共享，又能体现产业岗位细化的
7、前瞻性。2、开发课程体系通过专业建设团队进一步公司调研、与行业专家探讨，在华慧、黛丝帕、毕果、歌莎等服饰公司组建4个实训室，进一步开展了一体化教学改革；以服装构造与制图、服装工艺、服装设计3门核心课程，建成2门精品课程为专业核心技能为载体，以苗族蜡染、苗族刺绣、土家织锦等民族特色课程为辅的专业群课程体系。构建与专业课程体系相适应的项目过程评价体系和考核体系。课程体系如下图： 服饰手工艺制作 样衣制作服装构造设计与制版u 服装制版CADu 服装款式设计u 服装立体造型u 服装模板技术u 苗族刺绣u 苗族蜡染u 土家织锦u 服装设计与工艺立体造型u 潮流休闲女上衣CAD版型制作u 民族服饰图案选修
8、课专业技能课程专业方向课程专业核心课程服装设计服装构造与制版服装缝制工艺服装材料服饰图案公共基本课德育语文数学英语计算机应用体育与健康美术3、建立数字化教学资源建立了向社会公开的服装设计与工艺示范性特色专业专项网站；建立健全了一线教师应用数字化教学资源进行教学的机制；以专业课程教学资源网的形式，共建共享了专业教学原则库、专业教学素材库、自主学习型网络课程库，完善了实习实训与教师培训的实践教学原则、实训教材、实训课件、教学视频、项目案例、仿真实训软件、考核题库等资源库，建好了9门专业优质核心课程数字化教学资源以及3门共享性空间课程、微课程和慕课等优质教学资源；并在学校教学源库平台供校内外学生使用
9、。4、建立实践教学体系根据服装设计与工艺专业的特点和教学规律，调节“文化基本课、专业基本课、专业技能课”老三段课程构造，将部分课程进行整合，建立起由公共课（英语、数学、计算机、德育、体育等）、专业课（专业基本课和专业技能课）、顶岗实习及特色课程四部分构成的“理实一体化”的课程构造。本专业课程总学时为3286节，课程构造比例如下： 服装设计与工艺专业课程构造课程类别课程目的学时数占总学时的比例公共课提高学生人文素质和可持续发展能力97229.5%专业课提高学生专业能力和职业素养209063.6%顶岗实习提高学生岗位适应能力108232.9%特色课实现个性化培养36010.9 %注：入学教育、军训
10、 56学时未计入表内。5、打造 “双师型” 专业教学团队建立了“专业带头人”培养选拔机制，以服装设计与工艺重点建设专业带头人崇高、王晓艳、柏荣、张明霞引领、专业王宝玉、唐爱平、彭艳、丁洋、石振南、李亚兰等6名专业为骨干教师，建设一支高水平、专业优势互补的专业带头人和骨干教师队伍，培养崇高作为专业带头人成为省内外业内领军人。通过培养、引进、外聘等多种方式，使每名骨干教师能主讲2门以上专业课程（其中1门为专业核心课程）、帮带1名以上青年教师成长，建设了一支在专业建设中发挥中坚作用、满足教学需要、相对稳定、资源共享的专业骨干教师队伍。在专业建设委员会的指引下，建立了校企共建教师队伍机制，将深度合伙的
11、7家校外实训基地公司技能专家组合在一起，成为服装设计与工艺专业的相对稳定、及时更新的兼职教师库。6、构建专业发展机制按照“人才共育、过程共管、成果共享、责任共担”的规定，建立了校企常态沟通机制；加强与服装公司深度合伙，构建校、行、企等股份制合伙办学、合伙培养、合伙发展的专业共建机制。在服装设计与工艺专业建设指引委员会下，成立了“吉”牌民族服饰研究开发工作室，定期到民族服饰、服装公司进行调研，实时为专业教学提供服装专业的职业岗位新技术、新设备、新流程、新技能规定等信息服务；定期召开专业建设委员专业建设研讨会，完善专业共建、教师公司实践、顶岗实习管理、实习责任保险等校企合伙制度。校企共同完善了以学
12、生满意率、家长满意率、公司满意率、学生动手能力合格率为核心指标，学生专业技能合格率、双证合格率为考察内容的教师教学质量评价体系；建立以学生作品为载体，以职业知识、职业技能与职业素养为评价核心，过程考核和成果考核相结合的课程考核评价体系；建立顶岗实习跟踪监控机制，校企共同实行顶岗实习质量管理；建立毕业生质量跟踪调查机制，校企共同推动示范性特色专业建设。7、校企共建“湘西州服装专业教学研究联盟”在学校建立服装公司员工和考证中心，与华慧、毕果、黛帕斯和歌莎等服饰公司建立校企共建师资培训中心。与12家公司签订校企合伙合同。校企共同开发工学结合的教学培训、考证资源包和软件平台资源包，开发、建设服装制作项
13、目教学案例库，形成校企双方师资共享、合伙科研攻关、双方互访、双方挂职等多元化“企校合伙”。四、条件保障 （一）制度保障 为了保障服装设计与工艺专业建设的顺利实行，根据学校出台的吉首市职业中档专业学校国家改革发展示范学校建设项目实行管理措施 、吉首市中档专业学校改革发展示范校建设项目经费管理措施实行细则等一系列管理文献，做到目的明确，责任到人，为专业建设提供全面的制度保障。 （二）组织保障 服装设计与工艺专业建设工作组和服装设计与工艺建设专家指引小组。聘任李峰、叶水云等公司技术骨干和民间工艺大师与专业带头人、骨干教师共同构成专业建设指引委员会，共同调节课程构造和课程内容。工作组由专业带头人和专业
14、教师构成，工作组负责本专业教育内容创新的制定和贯彻。对教学内容工作进行统一协调、组织实行，保证教学创新的实现。 （三）经费保障 学校建立重点专业建设资金管理制度，按项目总体规划，分年实行。资金投入到位。五、重要成果服装设计与工艺专业曾于被评为“湖南省特色专业”。专业学生自开始参与湘西自治州服装职业技能大赛持续五年包揽大赛一等奖。获奖学生代表湘西自治州参与了湖南省举办的服装职业技能大赛，曾获一等奖一名、二等奖五名、三等奖数名。在全国服装技能大赛中，获得三等奖两名的好成绩。专业于6月建成湘西州职业技能鉴定中心。8月建成“吉”牌民族服饰研发中心。成立了叶水云土家织锦大师工作室、吴景连苗族蜡染大师工作
15、室和向秀平苗族刺绣大师工作室。职业技能大赛获奖，专业学生曾代表湖南省民族地区参与在天津举办的“全国民族地区职业院校技能大赛”，荣获优胜奖。学生参与全国民族地区职业技能大赛学生通过开设特色拓展课程，设计并制作了诸多具有民族特色的服饰配件。学生设计制作的民族服饰制品六、体会与思考以能力培养为主线，构建“从流水车缝技能到成衣制作，能力递进发展”的专业课程体系。推动“教、学、做”合一为特性的教学模式创新，实行“实岗”教学模式改革，履行分组教学、问题教学 、案例教学等教学措施，提高教学效果。核心课程建设和教学资源建设获得明显效果。 通过近两年时间的教学，经验积累，苗族蜡染、苗族刺绣、土家织锦等选修课目前使用的是由本校教师编写的教材。后来还需通过成立专门的编撰委员会，科学系统的完善既有的教材。
夯实专业基础,传承民族服饰技艺典型案例
