美术《光与影》教案

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1、美术光与影教案【篇一：六年级美术光与影】姓名：蔡艳静 学校：浙江省温州市瓯海区郭溪三小 联系地址：温州市瓯海区郭溪镇景德东路 邮政编码：32501四【篇二：11绘画中的光与影课】 中国古代雕塑欣赏说课稿 尊敬的各位评委，教师们： 你们好！ 今天我说课的内容是高一年级美术鉴赏中的中国古代雕塑欣赏。一方面，我对本课题进行分析： 一、教材分析 1、本课欣赏的陵墓雕刻和佛教石窟造像艺术作品属于雕塑艺术这一大类。本课的内容对学生来说是比较陌生的，但是本课却是知识传授与欣赏融为一体的综合课，教学内容是按雕塑发展的时代背景来编排的，对影响较大的典型作品进行了具体简介。其中重要是对陵墓雕刻、佛教石窟造像作较为

2、系统的简介。使学生在对雕塑时代背景的理解下，重点突出雕塑艺术的知识。本课将以雕塑图片、录相和学生的分析回答为主线，教师的引导解说为辅，使学生在感受美的同步理解中国雕塑的发展及其独特的地位。 2、.教学目的 根据美术教学大纲和教材的规定，为提高学生艺术感知能力和审美辨别能力，使学生理解中国优秀老式文化的思路，结合高中生的认知构造及其心理特性，我制定了如下的教学目的： 认知目的：理解中国古代石雕艺术在几种代表性发展时期的成就及其艺术特点。 技能目的：学会欣赏中国古代石雕艺术的措施，提高欣赏雕塑的审美能力。 情感目的：培养学生对雕塑艺术的爱慕，对祖国悠久文化艺术的热爱，增强民族自 豪感和爱国主义情感

3、。 3、教学重点、难点 为增大学生的阅历，提高审美的能力，我拟定了如下教学重点和难点： 教学重点：雕塑的定义与分类及作品与社会的关系； 陵墓雕刻和佛教石窟造像为什么是国内古代雕塑艺术的重要构成部分。 国内出名的陵墓雕刻和佛教石窟造像及其艺术成就。 教学难点：欣赏中国古代陵墓雕刻和佛教石窟造像应把握的特点。 二、教学措施 我们都懂得美术是一门视觉艺术，美术的一切活动都是以观测为基本的。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其因此然”。基于本课内容综合性较强的特点，我重要采用如下的教学措施： 1、直观演示法：运用多媒体展示有关影片、图片，让学生直观和形象生动地理解有关雕塑的背景

4、和形象。激发学生学习爱好，活跃课堂氛围，增进学生对知识的掌握。 2、活动探究法：设计某些有关雕塑的故事，引导学生通过创设情景等活动形式获取知识。以学生为主体，通过解说与比较理解各时期雕塑，使学生的独立摸索性得到充足的发挥，培养学生的自学能力和思维能力。 3、问答式教学法：提出有关问题，通过观看图片资料回答问题。在教师的指引下进行讨论并归纳总结。这样有助于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本课知识的认知更清晰、更深刻，从而达到最佳的教学效果。 三、学法指引 我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习措施的人”，因而，我在教学过程中特别注重学法的指引。让学生从机械的学答向学

5、问转变，从学会向会学转变，成为真正的学习的主人。这节课在指引学生的学习措施和培养学生的学习能力方面重要采用如下措施：思考核价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。四、教学过程 在这节课的教学过程中，我注意突出重点，做到条理清晰、紧凑合理。各项活动安排也注重互动、交流，最大限度地调动学生参与课堂的积极性、积极性。 1、导入新课，激发爱好：（23分钟） 提出问题： 你在什么地方看到过雕塑？它们是什么样的？ 你懂得它们的名字吗？它们都是用什么材料做成的？（设立学生分组进行抢答，充足调动起课堂氛围。） 平时所说的“雕塑”，指的是什么？（引出雕塑的定义。） 在学生的抢答中学习雕塑的多种分类，并以概念结

6、合实例的形式让学生理解。（如：按材料分为石雕、木雕、泥塑等；按形态分为圆雕、浮雕 、镂空雕；按功能和放置地点又分为都市雕塑、纪念雕塑等。） 板书：雕塑的定义、分类 2、讲授新课，分析鉴赏（35分钟） 想一想：如何欣赏雕塑作品？ 讲述：受“劳心者治人，劳力者治于人”的偏见压制，中国古代雕塑家地位低微，历史上的许多雕艺术杰作都不懂得作者，更无从探究其个人风格，只能先理解作品产生的时代背景，把握总的民族精神和时代特性，然后感受、体会作品的艺术魅力，进一步理解作品所体现的主题思想，最后通过度析雕塑作品的艺术特点（如：形象美、材质美、艺术性等方面的分析）来结识理解中国古代雕塑艺术，从而提高审美能力，达到

7、自我陶冶的目的。 接下来开始欣赏中国古代雕塑作品。（运用多媒体展示有关影片、图片） 教学活动（一）陵墓雕刻作品欣赏 讲授陵墓雕刻产生的背景： 在封建社会里，帝王、贵族为了巩固她们的统治地位，炫耀其显赫声势，而盛行厚葬。在她们的陵墓区里，一般都要设立石柱、石人、石头兽等，以显示她们的地位和威严。这些权贵们让最佳的工匠用最佳的材料，为她们制作随葬的陶俑和陵墓前的雕刻，因此往往集中体现了当时最高的艺术水平，同步体现了鲜明的时代特性，成为中国古代雕塑艺术重要的部分。 欣赏任务：霍去病陵墓雕刻 提出问题： 说一说：霍去病陵墓石雕的艺术特点。 学生讨论，回忆教师提出的问题并作回答。 中国古代的陵墓雕塑尚有

8、哪些呢？ 板书：陵墓雕刻的特点 教学活动（二）佛教石窟造像艺术作品欣赏 讲授佛教石窟造像产生的因素： 在国内历史上有一段长期分裂割据的时期，人民生活极端困苦，自然地会向往有一种能解放她们的救星浮现，统治者也需要一种法宝来证明自己作威作福是理所固然的，使人民甘愿受宰割。佛教就这样浮现了。因此当时的统治者都大力推崇佛教，开凿石窟雕造佛像。 在国内，自魏晋、十六国和南北朝开始凿的石窟有15处，其中最出名的佛教石窟造像有如下四个石窟群：敦煌莫高窟、大同云冈石窟、洛阳龙门石窟、天水麦积山石窟四大石窟。欣赏任务：国内享誉世界的四大石窟 规定学生在观看图像资料的同步，联系历史知识，说出开凿的年代和比较各石窟

9、作品的特性。 板书：四大佛教石窟造像的特点 在讲授新课的过程中，我突出教学重点，明了分析教学难点。根据教材的特点，学生的实际以及教学设备的状况，我选择了多媒体的教学手段。这些教学手段的运用可以是抽象的知识具体化、枯燥的知识生动化、乏味的知识趣味化。并且合适对题目进行引申，使其作用更加突出，有助于学生的知识的串联和积累。 3、课堂总结，结识升华：（23分钟） 中国古代雕塑的时代特点：在什么样的特定社会环境里，就有什么样与之相适应的作品的浮现。民族风格：古朴庄严、深沉雄大、气魄宏伟、想象神气、富于审美抱负。 4、板书设计：我比较注重直观、系统的板书设计，还及时地体现教材中的知识点，以便于学生可以理

10、解掌握。 5、课后训练 课后网络环境下学生自主学习探究作业：网上查阅击鼓说唱昭陵六陵的有关资料，概括其艺术特点。 各位评委、教师们，本节课我根据高中生的心理特性及其结识规律，采用直观教学措施和活动探究的教学措施，以“教师为主导，学生为主体”完毕了教学。教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为中心，让学生自主地摸索学习，使她们积极地参与到知识形成的整个思维过程中，在积极、快乐的课堂氛围中提高自己的结识水平，并最后达到预期的教学效果。 我的说课完毕，谢谢！【篇三：光与影的实践教案】 光与影的实践教案 （一）课 题：光与影的实践 （二）教 材：人民美术出版社 美术八年级 第16册 第17课 （三）教

11、学时间：初二年级下学期 （四）学生分析：初二物理的光学部分已经讲完，学生对与光的结识与研究可以进一步进去，通过初中两 年的美术教育，初步对事物的感知结识有所提高便于本课进一步的摸索。本课中波及到 的构图、取景等知识都与绘画基本有关，初二学生已经培养了一定的审美能力，可以 通过本课检查以往学过的知识，做到知识反馈，活学活用。并且本课只学习简朴的摄 影技巧便于提高学生此后的生活质量。 （五）教材分析： 1、指引思想：本课是以“综合探究”为主的课程，根据美术课程原则（实验稿）第 四学段的阶段目的设课。通过光与影的在实际生活中的实践，人类发明了照相术，随着 社会的发展和人民生活水平的提高，照相机已进入

12、一般家庭，给人民的生活带来了极大 的便利，让学生理解照相术的原理，摸索光与影在照相中的应用并能使用简朴的照相技 巧拍摄主题鲜明的照相作品是非常重要的。 2、教材版面分析：本课教材中浮现的图例都是照相者运用不同环境下的光和影突出被摄 物或人的特性或个性。在教学中，教师应启发学生摸索如何的光可以突出如何的氛围， 便于突出主题，在摸索中学生会有极大的创作冲动，为她们此后追求崇高生活奠定基本。 从版面上我们可以看到，学生作品更贴近学生生活，也是学生此后实际生活中最常用的 地方，学生作品各有特点：从选材上，有人物照相有风景照相。从光的选择上，有夜景 有日光景尚有灯光布景。从拍摄手法上，有抓拍有静止拍摄。

13、从拍摄角度上，有平视有 仰望有俯视。从构图上，有全景构图有局部构图。从以上特点我们不难看出，学生们各 展才华体现照相技术的多彩风格。从另一种角度看，作为初二学生她们的能力是比较强 的，分析作品可以给同龄的学生较好的启发。教师可以引导学生认真分析版面作品，逐 渐将教学引向进一步。 （六）教学目的：1、显性目的：运用简朴的傻瓜相机拍摄主题鲜明的照相作品。 （1）照相术的来源，光与影的实践对照相的进步起了推动作用。 （2）理解照相的分类。 （3）学会使用多种光源（日光、夜光、灯光等）为主题服务。 (4 ) 照相作品的好坏跟拍摄时使用的光源、构图、拍摄手法、拍摄角度等因素有关。 （5）运用合理的构图突

14、出主题。 2、隐性目的：通过学习，理解照相对人们生活的影响，能观测身边事物的美，并用 相机记录下来，增长对生活的热爱，提高生活的审美品位。 （七）教学重点：通过激发学生学习爱好，摸索光与影在生活中的应用。 （八）教学难点：运用合理的光源和构图突出照相作品的主题。 （九）教学准备：凸透镜、2个写生灯、投影布、黑色的窗帘、32开卡纸一张、直尺、裁纸刀、 数码相机、多媒体教室 （十）教学过程： 1、教学活动的方式与措施 环绕启发学生在摸索研究的基本上进行创作活动，要实践本课的教学目的，好的课程设计思路 是非常重要的环节。 12 2、解决重点和难点的方略 启发学生进行科学探究的核心是培养学生的爱好，探

15、究不能与生活脱节，要贴近学生的学习生 活，在激发学生学习爱好时，运用本课内容与物理学科的整合，让学生把物理课上学到的知识在美术课上进行实践，这样在学生能力范畴内的科学就不再是难以捉摸、高深莫测了，学生的学习爱好自然就被激发。 如何合理使用光源的核心是学生通过摸索自己总结经验。如何才算合理呢，教师只靠自己的讲 解是不够的，使用光源是需要对的的理解光掌握光后在不同的环境下实践后总结的经验，教师的解说只是教师本人在实践中总结的，尚有诸多状况是没有波及到的，这样的状况下，学生反而会学的一知半解，真正遇到问题是缺少自己探究成果的能力了，只会照搬硬套规律。由于一学时间有限，不能为学生提供多种环境、主题的实

16、践，但是光的规律是永恒的，只要学生理解光掌握了光就可以在此后的实践中自己谋求解决的措施。本课中教师只为学生营造一种“证明照”的探究练习，学生通过把写生灯作为重要光源进行摆放，也许会浮现阴阳脸、幕布有影子等问题，教师及时用电脑把拍摄的作品展示对比，学生会很直观的看到问题。要如何解决问题呢？她们就会积极的思考这时教师安排小组讨论综合人们的意见，再一次给机会重新实践，必要时教师可参与到第二次实践进行及时辅导。俗话说“失败乃成功之母”学生在第一次失败中会找到成功的措施的。 3、学习中也许浮现的问题及解决措施 建议学生使用傻瓜型数码相机，如果某几种学生爱好照相并有专业器材，可以请她们到每个小 组中当“小

17、先生”，教师在安排讨论题时可以加深难度，例如：光圈和快门速度的关系。让这些限度高的学生也有可摸索的领域。 如果班级只有一台数码相机，这时教师一定要调节好。每组练习的时间，可以把“想一想”和” 练一练”同步给学生,在一组练习时,其她组可以讨论,合理安排课堂时间. （十一）课后作业：运用课余时间对我们的校园生活作一次照相采风 教学评价：为学生在校内或班内，搞一种小型的照相展，展示学生的作品.评价的核心点是学生 在课堂上与否能积极地参与到摸索研究中,并能把探究的成果运用到实践中. （案例提供者：辽宁省大连市中山区第三十八中学吉红， 案例指引者：辽宁省大连市中山区进修学校中教部罗海） （教材名：美术

18、出版社：人民美术出版社 出版日期：11月第1版） 3 课例评析： 教学艺术要善于唤起学生探究的欲望和热情，点燃起学生探究智慧的火花，启动学生思维智慧 的闸门，让学生布满灵气的大脑和布满发明的双手充足活动起来。使学生在探究知识的过程中学会学习，在学习中学会发明。科学探究是学生成长中的重要经历，也是学生学习摸索新知的重要过程。如何培养她们科学的探究精神、科学的探究态度和科学的探究措施，使每位学生带着好奇、布满信心、愉悦地跃入布满智慧魅力的美术照相课堂呢？在这堂课中如果教师在教室里照本宣科填鸭式的传授给学生照相的基本技巧,可想而知效果是不抱负的.本课要进行探究式教学的核心是从学生的爱好入手,学生往往

19、总是由某些外在的新异现象所吸引产生直接爱好,在有趣的基本上逐渐定向形成乐趣并与实践中摸索成果的乐趣将结合，激发学生的学习积极性，她们就会全身心地投入到学习活动中，学生通过看到已学的物理实验让教师引导入本课的教学内容上，导课知识学生的熟悉减轻了新授课程中，学生对于科学探究的畏惧，仿佛科学永远高深莫测，不容接近。在课上的摸索实践中学生会发现本来这些科学的现象是可以用我们已掌握的科学知识进行解释的，学生继续摸索的爱好就更加浓厚了。 “ 问题 ” 往往被视为探究学习的核心，而探究学习正是本课教学的生命线。教学的艺术就是要激发学生的 “ 问题意识 ” ，鼓励学生积极积极地发现问题，提出问题，解决问题。过

20、去课堂提出的问题多数都是教师精心设计的，学生的思维基本上是环绕着教师提出的问题一步步展开。虽然课堂过程中也不乏热烈的讨论，但成果是 “ 孙悟空一种跟头翻了十万八千里，最后都没有逃脱如来佛的手心 ” 。这样的课堂限制了学生的思维，影响了学生积极性的发挥。现代的教学观更加关注学生的发展，要充足挖掘孩子们的潜力，使之积极积极地学习。在本课教学中，教师设计了“证明照”这一学生练习，在练习中，学生随意的照，如何使用光源都可以，教师放手由学生自己在实践中发现问题，当发现问题后再进行讨论，探究这一问题的解决措施，然后在第二次的实践中解决问题。教学过程成为学生不断发现问题和解决问题的过程。出名数学家波利亚觉得

21、 “ 学习任何知识的最佳途径都是由自己去发现，由于这种发现理解最深刻，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系 ” 。学生在解决问题的过程中，体验着科学的探究措施，感受着成功的喜悦与合伙学习的快乐。 当科学与艺术在教学中得到和谐统一时，教师的教学劳动才会闪现出发明的光辉和人性的魅力， 堂教学才会布满生命的活力。 拓展探究： 此类课例还可以采用除物理以外的其她学科进行整合，例如计算机学科、数学学科等等，知识 的学习都是连贯性的，通过在美术课堂上渗入其她学科知识，可以使学生巩固已学知识，便于她们更深一步的探究学习。 在教学环节中，导入部分除用爱好导入外，还可采用层层设疑、导疑践行等。在探究学习中，

22、新授部分应从摸索新知回归生活提炼新知摸索升华灵活运用。本课联系到的科学知识非常多，在课堂上教师不能靠传授为主，应抓住学生对新鲜事物的好奇心为导线，运用它们在物理学科中学到的光学知识，进行摸索研究。在摸索过程中，由于学生是初次接触，教师要有目的的设计一种摸索研究主题，例如本课中以“照证明照”为研究主题，如果条件容许还可以增设“写真照”、“静物照”等主题进行探究。但在探究过程中，教师应注意，一定把辅助的用品准备齐全，例如“静物照”需要多种灯源或多种颜色灯，尚有反光板，多种静物实物体等等，教师要在多多准备后，让学生运用已有的材料和用品进行练习，这样学生的探究就是有目的的，不是盲从的，节省时间缩短学生摸索的过程。 4