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1、伶官传序教学设计教学目标1.唐庄宗李存勖兴衰的过程，总结历史教训。2.学习古代散文散而不乱、气脉中贯的结构特点。3.学生能在反复诵读中理解欧阳修对国家强烈的责任意识。4理解“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”这一历史盛衰规律。教学重难点：重点：唐庄宗李存勖兴衰的过程，总结历史教训；学习本文的结构特点。难点： 掌握文中众多的历史人物及历史事件。教学方法：点拨法 讨论法 朗读感悟法课时安排：一课时教学步骤：一、导入设计：从作者欧阳修导入。二、整体感知：1解题：什么是伶，伶官，伶官传序？2听读音，熟悉生字词3自由朗读，谈谈本文说了什么事，提出了哪些观点，有什么论据来证明论点。古文观止编者认为本文“起手一提
2、，包括全篇之意”，对这句话你如何理解？提出论点：盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！提出论据：庄宗得失天下，并围绕展开。 4 细读，找出不会的字词。教师选重点字词提问。三、新课推进：归纳文义：问题一：在以下年份里，在主人公庄宗李存勖身上分别发生了什么事？（尽可能用书上的原句来回答） 明确:（板书） 908年 接受三矢，继父遗志 912年 系燕父子以组 923年 函梁君臣之首 926年 身死国灭，为天下笑 问题二：晋王的三支箭代表什么？ 另外，拿着这三支沉甸甸的箭，庄宗又是如何处理的呢？明确：1.代表晋王李克用的三个愿望。他有三个仇人：梁王朱温；燕王刘仁恭；契丹首领耶律阿保机。后两人“皆背晋以归梁”
3、， 晋王希望庄宗为他报仇血恨，“与尔三矢，尔其无忘乃父之志！”你一定不要忘记你父亲的愿望啊。2.庄宗受而藏之于庙，其后用兵，则遣从事以一少牢告庙，请其矢，盛以锦囊，负而前驱，及凯旋而纳之。（请学生划出本段中与矢有关的动词。重点：受、藏、请、盛、负、纳 ） 提示并总结：从这些动词可以看出庄宗对父亲遗命的态度是：恭恭敬敬。3朗读指导：作者欧阳修在写本文时是带着对国家强烈的责任意识的，对本文的情节叙述也是包含感情的，我们在朗读时须加以体会。如晋王的临终遗言，应该是语重心长，遗恨未消，充满怒气；而后表示恭敬的几句，写得是庄宗凯旋，读时应该慷慨激昂，铿锵有力（分别请学生朗读）。 具体分析：作者是如何极力
4、渲染庄宗得天下的，又是怎样描绘庄宗失天下的？作者用了什么方法论证，找出文中相关语句。1得天下： 912年庄宗“系燕父子以组”，一仇已报；923年“函梁君臣之首”，再加916年打败耶律阿保机，三仇已报，建立后唐，当了皇帝，君临天下，万岁万岁万万岁，可以说是盛极一时。明确：方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而告以成功，其意气之盛，可谓壮哉！2失天下：庄宗926年身死国灭，仅仅三年国家就灭亡了。明确：及仇雠已灭，天下已定，一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出，未及见贼而士卒离散，君臣相顾，不知所归，至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也!3作者用了正反对比论证的方法，结合文中词句理解。小结：得天
5、下 - 15年-盛失天下 - 3年-衰、重点讨论讨论一：庄宗灭敌立国，由弱到强，用了整整15年时间； 而由盛至衰，只是短短的3年。盛的时候是那么强大，但是却一下子衰败了，是什么原因呢?明确：称帝后庄宗骄傲自满，宠爱伶人，贪图享乐，不思进取，大肆残害忠良，离心离德。（结合课文89页相关链接）得出结论忧劳可以兴国，逸豫可以亡身讨论二：本文是欧阳修为伶官传作的序，可为什么主人公不是伶官而是庄宗呢?最后一段能否删了？为什么？明确：补充写作背景，交代作序目的。讨论三：欧阳修从庄宗的成败中得出了什么历史教训？明确：满招损，谦得益 忧劳可以兴国，逸豫可以亡身 夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺（要求学生翻译，重点字词：兴，亡，于）、拓展延伸：古今历史上有哪些忧劳兴国、逸豫亡身的例子？四、作业布置：1在理解的基础上背诵全文2将你所受到的启发整理成书面文字写出来。五、板书设计：908年 接受三矢，继父遗志 弱912年 系燕父子以组 （15年）923年 函梁君臣之首 盛 （3年）926年 身死国灭，为天下笑 衰3
《伶官传序》教学设计
