螳螂捕蝉

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1、苏教版六年制小学语文第十二册教案 z 教学设计栏 z 创意更改栏10、螳螂捕蝉教学要求:1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。理解课文内容及课文所要讲述的道理。2、理解课文中的关键词句，凭借课文的语言文字，体悟寓言借助故事说明道理的表达方式。3、能根据课文描写，想象课文角色的内心活动。4、明白不能只看重眼前利益而忽视身后隐患的道理。感受中华语言及文化的丰富。教学重点：引导学生感受故事主要角色的心理，理解课文所说明的道理。教学时间：一课时课前准备：教学课件教学过程：一、激发兴趣，导入新课。1、大家都知道，我们中华民族有着十分悠久的历史和灿烂的文化，成语就是其中的瑰宝。它们有的来自历史典故，

2、有的来自古代神话，有的来自民间传说，有的来自古诗词句，更多的来自寓言故事。你们知道哪些成语来自寓言呢？（ 滥竽充数 掩耳盗铃 自相矛盾 揠苗助长 坐井观天 叶公好龙 亡羊补牢 狐假虎威 刻舟求剑 守株待兔）2、今天这节课，我们再一起来学习一个古代寓言故事螳螂捕蝉。【板书：螳螂捕蝉 学生齐读课题】。3、看到过螳螂吗？什么样儿的？（ 它是一种绿色或褐色的昆虫，长长的身子，有两对翅膀，头部三角形，触角短，两条前腿长有利刺，呈镰刀状。）【出示课件：螳螂图片】读准后鼻音。【齐读】蝉，前鼻音，蝉就是知了【出示课件：蝉的图片】。再齐读螳螂捕蝉。4、课文没学，题目的意思能猜到吗？二、介绍背景，了解故事起因、结

3、果1、放录音，介绍背景这个成语有一个生动的历史故事呢，有同学知道吗？这个故事发生在春秋时期。【出示春秋时期形势图】 【口述】大概在公元前770年，离现在已有2700多年，周王室开始走向衰落，名存实亡。而周初所封的大大小小的诸侯国却各占一方，秦国、齐国、宋国、鲁国【指地图】他们一心想吞并其他诸侯国，诸侯争霸就成了这一时期最大的特点。2、自读课文第一自然段，弄清矛盾的尖锐（1）“螳螂捕蝉”的故事就发生在这样一个历史背景下，故事的起因是怎样的呢？请大家打开书本，读一读课文的第一自然段。老师这儿有几张词卡，读好以后，请你们来排一排，并简单说出故事的起因。劝阻处死固 执不堪设想楚 国吴 王【出示词卡】【

4、学生自由读课文】（2）是啊！当时的矛盾还挺尖锐的，吴王要攻打楚国，但如果其他诸侯国乘虚而入，后果不堪设想；可吴王又是那么固执，谁劝阻就要被处死。这可怎么办呢？3、阅读课文最后一小节，了解故事的结局（1）看来这一仗是非打不可了！我们先来看看这个故事的结果吧！结果是什么呢？（ 吴王恍然大悟，打消了攻打楚国的念头。）（2）是谁有办法让如此固执的吴王改变了自己的初衷呢？（ 少年）三、学习课文，体会少年的聪慧1、这少年什么样儿的？在王宫的花园里，你看到一个怎样的少年？（课文第三小节）2、如果你是那个少年，你会用什么方法劝阻吴王？【随机处理引导】3、故事中的少年是直接劝阻吴王的吗？我们来读读课文。（1）老

5、师读吴王的话，你们读少年的话。（2）再读一遍，男生读吴王的话，女生读少年的话。4、看出少年的智慧了吗？从哪些地方可以看出呢，自己再读读课文，能不能用这样的句式说一说，【出示：不是 ，而是 。】同座位可以讨论讨论。5、少年的智慧表现在哪儿呢？大组交流。（ 少年不是冒死直接劝阻吴王，而是非常巧妙地讲了一个故事，让吴王放弃了攻打楚国； 少年不是直接来等吴王，而是假装打鸟，拿着一只弹弓，在王宫里转来转去，表现出悠闲的样子，让吴王觉得他与少年的见面只是一种巧遇； 少年不是随随便便编出一个故事，而是深思熟虑，胸有成竹，让吴王以为这真的是少年亲眼所见。 少年不是一下子就找到吴王跟他讲这个故事，而是很有耐心，

6、一转就是三个早晨，露水打湿了他的衣裳和鞋子，他毫不介意，一心只想劝阻吴王，其他的什么都没放在心上。 少年不是直接说要给吴王讲一个故事，而是说：我见到了一件挺有意思的事，这样，就把吴王给吸引过来了。因为既然是挺有意思的事，肯定人人都想听，吴王当然不会例外的。故意卖个关子，把吴王的好奇心给吊起来，而且做得含而不露，等到吴王听得入迷，便把真正想要劝说吴王的话说了出来，非常高明！）【以上答案相机指点】四、故事比较，体会少年的聪慧1、是的，这一切都可以看出这个少年是多么的聪明啊！【板书：聪明机智】如果你现在是那个少年，你把故事简单地说一说，怎么样？【出示】树上有一只蝉在叫，不知道有只螳螂在它的身后；螳螂

7、要去捕蝉，不知道黄雀在它的身后；黄雀要啄食螳螂，不知道我拿着弹弓在瞄准它呢！【指名学生讲述】2、你们想一想，假如吴王听少年给他讲了这么一个故事，会相信吗？可能会发生什么事？3、是啊！这样讲故事，一定会让吴王察觉到他的意图，一定会大祸临头的。少年是怎样讲故事的呢？【指名读】【出示】花园里有一棵树，树上有一只蝉。蝉高高在上，悠闲地叫着，自由自在地喝着露水，却不知道有只螳螂在它的身后。那只螳螂拱着身子，举起前爪，要去捕蝉，却不知道有只黄雀在它的身后。黄雀伸长脖子正要啄食螳螂，却不知道我拿着弹弓在瞄准它呢。4、少年讲故事时注意了细致地描摹，让你看到了怎样的画面？蝉、螳螂、黄雀它们一心想着什么？【自由读

8、、讨论（注意带点的黑字）、集体交流】5、它们是多么得意啊！能通过你的朗读把它们的忘乎所以给表现出来吗？【学生自由练习】提示：少年是故意卖个关子，要把吴王的好奇心给吊起来，而且做得含而不露，确实高明！这段对话，你们觉得应该怎么读？（不慌不忙、沉住气、不紧不慢）【指名朗读，其他学生评议补充。】6、学到这儿，你们知道少年的故事中为什么要这样细致地去刻画蝉、螳螂、黄雀的动作、神态了吗？（ 为的是让故事中的形象更加逼真，让吴王信以为真，在不知不觉中接受进谏。）故事中最关键的是哪一句话？（ 它们都一心想得到眼前的利益，却没顾到身后正隐伏着祸患呢！）蝉、螳螂、黄雀，它们眼前的利益和身后隐伏的祸患分别是什么呢

9、？【出示表格】7、前面说吴王已经下了死命令，谁敢来劝阻他，他就处死谁。所以少年就没有直接去劝，因为这样就像飞蛾扑向火堆一样，不但劝不成，还要丢掉自己的脑袋。那你觉得这位少年怎么样？（很聪明、很爱动脑子、有智慧，非常巧妙）8、从中可以看出少年是一个怎样的人？（足智多谋、有勇有谋、有胆有识、胆识过人、机智勇敢）【板书】9、少年用蝉、螳螂和黄雀的关系来暗示吴王攻打楚国的后果，只不过是没有明说罢了。你能不能将“吴国、楚国、其他诸侯国”三个词语放在与“蝉、螳螂、黄雀”相对应的位置？【指名摆放粘贴】分别说说上下两组词语三者之间的关系。【随机理解“不堪设想”：事情的结果不能想象，指会发展到很坏或很危险的地步

10、。】【板书：危险！】10、如果吴王真的攻打楚国，这不堪设想的后果是怎样的？（ 其他诸侯国会乘着吴国的兵力不足，对他们偷袭，可能吴国自己也保不住了。 可能吴国四面都是敌人，弄到灭亡的地步。即使不会亡国，吴国肯定会大伤元气了。）最遭殃的是那些有家不能归，四处流浪、死于非命的老百姓了，这就是“不堪设想”的后果啊！11、据史书记载，【出示地图】当时诸侯国明争暗斗，各怀鬼胎，都想吞并对方，独霸天下。起初，楚国对弱小的晋国动武，晋国便联合吴国起来对付楚国，这样，楚国就灭亡了。后来，晋国又和吴国争夺天下，连年征战，吴国国力越来越差，而被吴国俘虏的越王勾践卧薪尝胆，准备东山再起。这样，战争不断，危机四起。【出

11、示】所以，听了少年的话，吴王恍然大悟，他连声说：“你讲得太有道理了！”于是打消了攻打楚国的念头。理解“恍然大悟”：一下子明白过来。吴王明白了什么？12、角色表演少年确实太聪明了，他选用了这样一种十分巧妙的方式，劝说了吴王，真是太妙了！能读好课文中少年劝说吴王的对话吗？大家先在下面练一练，待会儿我请同学给大家表演表演。【前后四个同学组合练习表演】五、总结拓展。1、揭示寓意学了这则寓言故事，你一定有不少收获吧？（ 从“从螳螂捕蝉”这则寓言得到这样一个启示：人在任何时候都不能只顾眼前的利益，要有长远的打算，不能目光短浅，不然的话就会吃大亏。 一门心思去得到眼前的利益，而忘记身后隐伏着的祸患，是很危险

12、的！ 我们要学习少年的聪明机智。 我们要学习少年的遇事冷静，善于思考。 从吴王身上得到的教训是：遇事不能固执已见，不能不听别人的劝告。 从吴王身上得到的教训是，要虚心听取别人的意见，这样有什么事情的话，还能亡羊补牢，不至于造成更大的危险。）2、创造性复述看来，大家是真正读懂了这则寓言故事。老师还有个问题? 吴王听了少年的话，恍然大悟，打消了攻打楚国的念头。而之前他已下了死命令了，那么，第二天上早朝的时候，他会对大臣们怎样解释这一新决定呢？来，四人一小组，讨论讨论，为吴王设计一个讲话稿，待会儿每组推荐一位吴王上早朝，看哪位吴王得到的掌声最热烈。（ 诸位卿家，寡人原想攻打楚国，扩大我国疆土，并对你

13、们下了死命令。可是有天早晨，我到后花园晨练的时候，遇到一位少年，他给我讲了个“螳螂捕蝉”的故事，故事是这样的，说有一只螳螂发现树上有一只高高在上、悠然自在的蝉，便想何不捉来做自己的一顿美餐呢？于是它拱着身子，举起前爪，一步步地向蝉靠近。但他却没想到，在它背后，有一只黄雀正和它一样，也在打着它的主意呢！可笑的还在后头，这只黄雀更不知道在它背后，有位少年正拿着弹弓瞄准它呢！寡人听了这个故事后恍然大悟，我若攻打楚国，其它诸侯国必然乘虚而入，那样后果就不堪设想了！不就和这个“螳螂捕蝉”的故事一样吗？所以，我决定，我们不打楚国了！诸位爱卿，还有何事，有事早奏，无事退朝！）3、同学们想象力真丰富！如今，“

14、螳螂捕蝉”这个含义深刻的寓言故事已成为人们经常运用的成语，通常写成“螳螂捕蝉，黄雀在后”。它出自西汉刘向说苑正谏。出示：“园中有树，其上有蝉，蝉高居悲鸣饮露，不知螳螂在其后也；螳螂委身曲附欲取蝉，而不知黄雀在其傍也。”（参见吴越 春秋 夫差内传）。释义：“螳螂捕蝉，黄雀在后”，比喻目光短浅只顾眼前利益，而不顾后患。六、布置作业：我们的民族是一个智慧的民族，民间一个个成语，都蕴含着深刻的道理，充分体现了人们的智慧。1、课堂作业：A、写出三个八字成语 B、分别用一句话评价吴王和少年2、课外作业：A、【出示】才高八斗 博古通今 汗牛充栋 学富五车 满腹经纶 矜愚饰智 老马识途 料事如神 妙笔生花 课后，同学们可以读读这些成语，感受其中的智慧。 B、将螳螂捕蝉这个故事改编成课本剧，自由组合进行表演。教后记：江苏省南通师范学校第二附属小学 - 6 - 国标教版语文六年级下册教案