文学欣赏课程整体设计

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1、文学欣赏课程教学整体设计李树为黑龙江林业职业技术学院基本部 -11文学欣赏课程教学整体设计一、管理信息 课程名称：文学欣赏 课程代码： 制 定 人： 李树为 二、基本信息课程类型：公共选修课学分：2 学时：30学时 授课对象：高职学生 三、学习领域（课程）整体设计图示1 文学欣赏课程学习领域示意图学习领域 （30学时）诗歌欣赏模块10（学时）故事欣赏模块10（学时）戏剧影视模块10（学时）（一） 学习领域（课程）总体目的文学欣赏课程，是高职高专院校学生的公共选修课程。本课程实行分模块教学，学生通过基本学习领域和拓展学习领域的学习，一方面，提高学生文学基本知识和文学阅读基本技能；另一方面，培养学

2、生人文素养和审美等方面的能力，突出培养学生文学鉴赏能力，使学生能在将来的工作与社会交往中，具有文学鉴赏、审美实际能力，协助学生掌握良好的文学鉴赏措施，提高文化素养，以适应国内突飞猛进的社会发展对高素质技能型人才的需要。1. 职业能力目的能力目的规定： 培养学生的阅读理解能力：使学生能掌握如下阅读技能：理解语篇和段落的主旨和大意；掌握语篇中的事实和重要情节；理解语篇上下文的逻辑关系；对句子和段落进行推理；理解作者的目的、态度和观点；根据上下文对的理解生词的意思；理解语篇的结论；进行信息转换。特别是可以理解人文历史和社会经济发展等方面的发展。文学欣赏的理解能力是高档水平的理解，属于间接理解，是指在

3、概念理解的基本上，进一步达到系统化和具体化，重新建立或者调节认知构造，达到的融会贯穿，并使之得到广泛的迁移，懂得它是“为什么”。 鉴赏能力：文学鉴赏是读者阅读文学作品时的一种审美结识活动。读者通过语言媒介，获得对作品中的艺术形象及其艺术形式的具体感受和体验，引起情感反映，得到审美享有。文学鉴赏能力的要素也必然可由从事鉴赏活动所必需的鉴赏知识、技能所构成。 评论能力：文学评论的对象是文学作品（故事、诗歌、散文、戏剧、影视等）；评论的目的是通过对其思想内容，创作风格，艺术特点等方面议论、评价，提高阅读，鉴赏水平，评论时固然可以旁征博引，引用多种材料论证，但这旁征博引的多种材料，应是与文学作品有关的

4、，而文学评论所用的材料基本上是来自所评文学作品自身。 审美能力：审美能力是个人所具有的与进行审美活动有关的主观条件和心理能力。审美感受以“视、听”两种感官为主，而在这方面并不是每个人都同样的。在这里，先天的条件，以及后天的训练都起着很大的作用。每个人不同的审美能力先天失明的人无法有绘画的感受，先天失聪的人也无法有音乐的感受。对绘画和音乐的敏感限度，与人的视听器官的先天敏锐限度有关，而后天各人生活条件和经验的不同，对感官的培养、锻炼的不同，更现实的使各人具有不同的审美能力。这些个人的能力的产生、发展和形成，虽然和人们的生理和心理的素质有关，但在本质上是人类长期历史发展的产物，也是个人在生活中和审

5、美活动中长期受到教育和训练的成果。审美能力只能结合着审美活动加以研究，不能把它当作某种固定不变的东西，而应当把它当作可以在审美活动的过程中不断提高和丰富的东西。文学鉴赏能力处在理解能力和评论能力之间，起着承上启下的作用。随着课程改革的逐渐推动，文学作品鉴赏能力的培养越来越受到关注。2知识目的知识目的规定： 掌握文学是语言艺术，文学用语言塑造文学形象。语言艺术的基本特点。文学欣赏是阅读文学作品时的一种审美结识活动。 掌握诗歌基本知识，基本的有中国现现代诗歌欣赏、中国古代诗歌欣赏、外国诗歌欣赏。 掌握故事有关知识，其中涉及中国古代故事欣赏、中国现现代故事欣赏、外国故事欣赏等。 掌握东西方戏剧欣赏、

6、影视欣赏知识。 3. 素质目的素质目的基本规定： 具有良好的职业道德修养。 具有善于与她人合伙、交往、沟通的素养。 具故意志坚定、克服困难、敢于攀登、不畏艰险的素养。 具有与时俱进、大胆创新的劳技素养。 具有做人的诚信素养。素质目的较高规定 具有良好的跨文化交际的人文意识和素养。 具有自主学习、终身学习的意识和素养。 具有独立思考、勤于思考、敢于思考的意识和素养。 具有动手做、勤于做、敢于做的意识和素养。具有美育素养，即学生对美的感受能力、理解能力和发明能力的素养。具有革新创新的意识和素养。（二）课程模块情境内容设计模块编号模块名称学期教材名称模块情境内容学时1诗歌欣赏第一学期文 学 欣 赏文

7、学欣赏基本知识2学时中国现现代诗歌欣赏徐志摩2学时戴望舒断 章海子中国古代诗歌欣赏诗经4学时屈原唐诗宋词元曲外国诗歌欣赏莱蒙托夫帆2学时合计学时10学时2故事欣赏第一学期文 学 欣 赏中国古代故事欣赏精卫填海4学时杜十娘怒沉百宝箱红楼梦中国现现代故事欣赏狂人日记4学时边城金锁记外国故事欣赏老人与海2学时合计学时10学时模块编号模块名称学期教材名称模块情境内容学时3戏剧影视欣赏第一学期文 学 欣 赏东西方戏剧欣赏综述2学时雷雨2学时哈姆雷特2学时影视欣赏综述2学时莫斯科不相信眼泪2学时合计学时 10学时总合计学时 30学时（三）职业能力训练项目1. 综合能力训练项目：名称：运用语言、文学综合知识

8、，初步具有阅读理解、鉴赏评论故事、诗歌、戏剧、影视等文学作品的能力。拟实现的能力目的：学生独立分析一篇历来没有接触的文学作品训练方式、手段、环节：有筹划、有环节地在教师引导下，强化训练，分项完毕各项任务训练。 2. 单项能力训练项目见下表：模块1项目能力训练任务名称拟实现的能力目的有关支持知识训练方式手段及环节成果（可展示）故事欣赏中国现现代诗歌欣赏阅读理解鉴赏评论审美分析一篇中国现现代诗歌徐志摩的诗戴望舒的诗断 章海子的诗播放视频、展示课件、准备、模仿、反复、产出、评价xxx赏析中国古代诗歌欣赏阅读理解鉴赏评论审美分析一篇中国古代诗歌诗经唐诗宋词元曲播放视频、展示课件、准备、模仿、反复、产出

9、、评价xxx赏析外国诗歌欣赏阅读理解鉴赏评论审美分析一篇外国诗歌莱蒙托夫帆播放视频、展示课件、准备、模仿、反复、产出、评价xxx赏析模块2项目能力训练任务名称拟实现的能力目的有关支持知识训练方式手段及环节成果（可展示）诗歌欣赏中国现现代故事欣赏阅读理解鉴赏评论审美分析一篇中国现现代故事狂人日记边城金锁记播放视频、展示课件、准备、模仿、反复、产出、评价xxx赏析中国古代故事欣赏阅读理解鉴赏评论审美分析一篇中国古代故事精卫填海杜十娘怒沉百宝箱红楼梦播放视频、展示课件、准备、模仿、反复、产出、评价xxx赏析外国故事欣赏阅读理解鉴赏评论审美分析一篇外国故事海明威老人与海播放视频、展示课件、准备、模仿、

10、反复、产出、评价xxx赏析模块3项目能力训练任务名称拟实现的能力目的有关支持知识训练方式手段及环节成果（可展示）戏剧影视欣赏东西方戏剧欣赏阅读理解鉴赏评论审美分析一篇戏剧作品雷雨哈姆雷特播放视频、展示课件、准备、模仿、反复、产出、评价xxx赏析影视欣赏阅读理解鉴赏评论审美分析一篇影视作品莫斯科不相信眼泪播放视频、展示课件、准备、模仿、反复、产出、评价xxx赏析四、考核方案设计文学欣赏课程开一种学期30学时的课程，采用过程性评价和终结性评价相结合的方式，对教学全过程和成果进行有效监控。过程性评价占学期总评成绩的40%，终结性评价占学期总评成绩的60%，即学生学期总评成绩=形成性评价（40%）+终

11、结性评价（60%）。1. 过程性评价的内容及权重比例过程性评价是一种在课程实行的过程中对学生的学习进行评价的方式。过程性评价占学期总评成绩的40%，其中涉及：选择性反映评价（平时测验二次）占20%；学生考勤占10%；小组合伙学习占10%。选择性反映评价20% 平时测验二次学生考勤占10% 学生学习档案记录小组合伙学习10%。 学生学业报告表演2. 终结性评价的内容及权重比例终结性评价是指对学生完毕课程某一阶段学习之后进行的水平性测试，是以考试的形式考察学生的综合语言运用能力。终结性评价占学期总评成绩的60%。40%五、教材和辅助资料 1. 文学欣赏六、课程整体设计重要特点课程分模块设计，课程课

12、程设计分为三个模块，模块1、模块2、模块3以工作情境为主线，以真实生活情境的真实语言任务为驱动，以提高学生鉴赏、审美能力为目的，实现学生在文学欣赏过程中对于现实生活的参与和体验。课程内容选用既有原有的知识体系，又重构、有序地整合教学内容；培养学生文学欣赏能力为原则，特别是鉴赏能力；构建以具体的项目为载体、任务训练为手段，能力训练为措施的基于行动导向的教学模式；灵活运用合伙学习、角色扮演、启发引导、任务教学法等多种教学措施；采用多种教学手段，实现教与学网络化、信息化；实行以考核能力为中心、过程性评价和终结性评价为原则的课程评价方式；积极推动文学欣赏课程内涵建设和改革，形成了以工学结合为理念的、融“知识、理论、实践”一体化的文学欣赏课程体系。 基本部中文教研室 执笔：李树为 -02-19