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1、教学目的1、熟读课文，能从课文的词句中感受小嘎子、严监生、凤辣子等鲜明的人物性格，并结合自己的想象和生活经验还原人物形象，能对人物作出自己的价值判断，能有感情地朗读课文。2、能从课文中找到描写人物语言、动作、心理活动，体现人物性格特点的词句，细心揣摩，体会这些词句在体现人物性格中的作用，尝试写一段人物描写。3、结识课文中的14个生字，摘录课文中体现人物性格的句子。课前准备理解小兵张嘎、儒林外史、红楼梦的故事梗概。教学过程第一学时一、揭示课题，通读课文1、出示课题人物描写一组，说说此前学过的课文或读过的课外读物中哪些人物给你留下了深刻的印象，说一说是如何描写的。2、朗读课文，结识生字，把课文读通
2、顺。二、默读课文，畅谈感受1、默读课文，寻找印象深刻的段落，多读几遍。2、说说读了课文后的感受，学生充足刊登意见。（1）可以说说对课文中的人物的评价，例如：小嘎子很机灵；凤辣子很泼辣；严监生很吝啬（2）可以说说对课文中的人物的言行的感受，例如：严监生临时前伸着两个指头这个动作，课文中反复浮现，充足阐明严监生的吝啬（3）可以说说课文的语言在体现人物性格特点上的作用，例如：凤辣子这个名字很能反映她的性格三、进一步研读，感受人物1、选择自己最感爱好的人物，进一步阅读短文，在阅读中尝试完毕下面的学习任务。（1）在短文中找出特别能反映人物性格特点的词句，画下来，反复朗读。（2）你所阅读的短文中的人物有什
3、么样的性格特点？用一两个词语概括，标注在相应的文字边上。（3）想象文中描写的人物形象，在头脑中形成图像，尝试有感情地朗读。2、研究同一篇短文的同窗自由构成小组，互相讨论切磋研读成果。第二学时一、课堂交流，分享成果（1）交流小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的学习状况。小嘎子是一种什么样的人，并说说你是从哪些词句中读出来的，说说你对这些词句的理解。起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着她猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占上风。可以看出小嘎子的机灵和狡猾。读读这些句子，想象句子所描写的形象，有感情地朗读。（2）交流临时前的严监生的学习状况。严监生是一种什么样的人，并说说你是从哪些
4、词句中读出来的，说说你对这些词句的理解。总部断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。越发指得紧了。那手只是指着不动。点一点头，把手垂下，登时没了气。从这个简朴的动作中，可以看出严监生人都将死，仍恐费了灯油，是多么吝啬。读读这些句子，想象句子所描写的形象，有感情地朗读。（3）交流凤辣子初见林黛玉的学习状况。凤辣子是一种什么样的人，并说说你是从哪些词句中读出来的，说说你对这些词句的理解。一语未完，只听后院中有笑语声，说：我来迟了，没得迎接远客！认未到而声先至，其她人个个皆敛声屏气，唯有她放诞无礼，活脱脱的泼辣相。读读这些句子，想象句子所描写的形象，有感情地朗读。二、反思形象，感悟写法1、迅速阅读
5、三篇短文，你觉得哪个人物形象在你头脑中留下了最鲜明的印象？为什么？在文中找出理由，做好标注。2、交流讨论，学生只有发言，讲述自己的见解和理由，教师可随机点拨。点拨的要点：（1）人物动作、语言和心理的描写符合人物的身份。如：小嘎子的动作就是一种小孩子才会做的，她的想法也是小孩子简朴的狡猾等。（2）人物的动作、语言和特定的情境相结合，突出了人物形象。如：严监生临死前伸出两个指头，凤辣子在众人面前风风火火的语言，均有力地体现了人物的性格特点。（3）人物的动作、语言和心理描写，具有很强的代表性，很典型。如：凤辣子一下子转悲为喜时，一前一后说的话，就是典型的人物语言；严监生那伸着的两个指头等。三、创设情
6、境，尝试描写（1）小结描写人物的措施：要有一种具体的生活情境；动作、语言和心理活动的描写要符合人物的身份和性格特点，要典型。（2）回忆生活中影响深刻的人物，设想一种具体的生活情境，描写一种人物活动的片断。（3）讲评学生描写的片断，也可以让学生互相评点。四、作业摘录课文中描写人物性格的句子。23刷子李教学目的1、熟读课文，理解刷子李高超的刷墙技艺，想象刷子李刷墙时的风采。2、能抓住重点句段反复朗读，体会文章是如何体现刷子李的技艺高超的，感受独特的语言韵味。3、结识课文中的6个生字，摘录描写精彩的句子。教学过程一、解课题，初识刷子李1、出示课题刷子李，说说从课题中你可以看出某些什么？也许的答案：（
7、1）课文描写的是一种姓李的人；（2）这是一种用刷子干活的人；（3）这个人刷墙特别好，因此才叫刷子李2、刷墙特别好的，姓李人叫刷子李，这是一种很有趣的称呼。你还懂得类似的称呼吗？例如：做豆腐特别好的，姓王的人叫豆腐王，剃头特别好的，姓陈德任叫剃刀陈二、读课文，理解刷子李1、自由朗读课文，认读课文中的生字，把课文读通顺。2、说说刷子李给你留下了什么样的印象？学生可以自由说说初读课文后的感受，谈谈初步印象，可以用自己的话说，也可以用课文里的话来说。3、默读课文，找出课文中最能体现刷子李技艺高超的句子，做好标记。4、课堂交流，用一种词来说说刷子李的粉刷技艺高超到了什么限度，并在课文中找出理由。学生可以
8、多种词语来形容刷子李的粉刷技艺高超，例如：出神入化、天衣无缝、出乎意料、不可思议理由重要有如下这些，教学时可以根据学生的回答，随机调节教学顺序。教学时要把理解、朗读结合起来。（1）只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，犹如伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面上啪地清脆一响，极是好听。通过动作和声音的描写，写出了刷子李刷墙时动作纯熟优美。（2）啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面洁白的屏障。一种天衣无缝，一种比方，写出了刷子李粉刷的墙面十分平整，质量很高。（3）这时候，刷子李忽然朝她说话看上去就跟粉浆落上去的白点一模同样。这段话可以和文章开头的一段话联系起来，理解刷子李刷浆时必穿一身黑，干完活，身上真的没有白点，不可思议。5、选择最有爱好，觉得写的最佳的句段有感情朗读。三、悟语言，体会韵味1、熟读课文，体会课文语言独特的感觉。2、通读课文，在头脑中想象刷子李的形象，刷墙时的样子。把想到的用自己的话写下来。四、作业1、选择自己喜欢的句段背诵。2、摘录精彩的语句。
《人物描写一组》教学设计-教案教学设计
