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1、导 学 案 装 订 线九年级上第9课家乡第二学时导学案 编写人：崔焕喜 审核组长： 温馨寄语：只有人才把如何活着看得比活着自身更要紧，只有人在顽固地追问并规定着生存的意义。史铁生学习目的：1.能结合文本，分析人物形象，探讨出文中使用的描写措施。2.通过讨论，能研讨出故事所体现的主题思想。【学习过程】互动导学1、读一读：跳读课文，分别找出描写少年闰土和中年闰土的段落、句子，揣摩着读一读。（朗读时把握语速的快慢、语调的高下、读出语调的赞美、喜悦、悲哀、气愤等感情，注意需要重读或轻读的词语）2、说一说：结合课文中的句子，说说少年和中年时期的闰土具有如何的性格特性？（可以从外貌、动作、语言、对“我”的
2、态度、对生活的态度等几种方面进行分析）3议一议：岁月沧桑在闰土身上烙下的印记是如此之深，读来令人心酸！这不禁引人深思：闰土为什么会发生这样大的变化？4、想一想：文章中还提到一种人物杨二嫂，她具有如何的特点？作者写杨二嫂的用意何在呢？5、谈一谈：面对家乡的苦难，“我”怎能袖手旁观，无动于衷呢？从文中找出体现“我”的思考和探求新路的句子，并用心体会。测一测：鲁迅家乡中考试题阅读文段“我这时很兴奋，她只是摇头；脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般。她大概只是觉得苦，却不形容不出，沉默了片时，便拿起烟管来默默的吸烟了。 1选出文段中加粗的词语解释不恰当的一项。 A寒噤：因惊讶而感到心寒 B厚
3、障壁：深深的隔阂C迟疑：有一点点怀疑D折了本：亏损，赔了本钱2选出对“脸上现出欢喜和凄凉的神情”理解不恰当的一项。 A“欢喜”的是见到了少年时代密切的朋友B“凄凉”的是自己的好友立即就要拜别，恐怕此后无缘再会C“欢喜”和“凄凉”体现了两种不同的心情，寓意深刻D这句话生动地刻画出闰土那快乐而又悲哀的矛盾心理，是传神之笔。3选出对本文段中中年闰土形象分析不恰当的一项。 A她称“我”妈妈为“老太太”，体现了她故意讨好“我”妈妈B她称自己少年时的好友为“老爷”，阐明了她受封建级别观念影响很深C从她的对话中可以看出她的生活景况非常不好，她是当时下层人民形象的缩影D“脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛
4、石像一般”，体现了她精神上的麻木4选出在本段中没有运用到的描写措施 A对话描写 B肖像描写 C环境描写 D动作描写阅读文段，回答问题。“这来的便是闰土。妈妈和我都叹息她的景况：多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得她像一种木偶人了。1二十余年之后，闰土见到了童年的好朋友“我”时，应当是“欢喜”的，为什么又现出“凄凉”的神情？ 分析：本题着重检测对人物特定环境下心理的揣摩，解答此题须联系特定的时代背景。 2闰土见到了“我”时为什么不叫“迅哥儿”，而称“我”为“老爷”？分析确切的一项是 A由于她十分尊敬“我” B由于她非常胆怯“我”C由于她很懂礼貌 D由于她有封建级别观念3她“仿佛石像一般”体现
5、了闰土 A生性沉默寡言 B苦难生活磨炼得人意志坚强C农村人见不惯生人 D生活磨难使人变得麻木4文中闰土说话时有许多省略号，刻画出她说话吞吞吐吐，欲言又止的神态。这神态阐明她哪方面的状况？分析确切的一项是 A天生口吃，说不出话 B处境悲哀，有口难言C心里胆怯，不敢说话D生活平淡，无话可说 学后拓展;鲁迅名言收录1、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 （鲁迅自嘲） 2、寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。 （鲁迅自题小像） 3、心事浩茫连广宇，于无声处听惊雷。 （鲁迅无题） 4、度尽劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇。 （鲁迅题三义塔）5、史家之绝唱，无韵之离骚。（鲁迅评史记）5下面对“非常难。第六个孩子也会帮
6、忙了”一段文字的理解，不精确的一项是 A“非常难”指的是孩子多，总是吃不够B“又不太平什么地方都要钱”表白战乱频繁，兵匪骚扰，给百姓带来了深重劫难C“挑去卖，总要捐几回钱”表白苛税繁多，百姓苦不堪言D“不去卖，又只能烂掉”表白生活困苦，又找不到别的出路分析：解答25题均需从作者塑造闰土这个人物的用意入手，一切描写均是为塑造人物形象，展示其性格服务的，明白这一点答案不言自明。答案：2D 3D 4B 5A6文中所指“可悲的厚障壁”是指_，这是用的_修辞。分析：本题重要检测比方的本、喻体知识，难度不大。答案：感情上不沟通，有隔阂 借喻 点击思维 1李华的叔叔下岗在家，虽几次求职，但多未能如愿，心情十
7、分低落，请你代李华从家乡一文中摘抄一段箴言给她。_分析：从鼓舞人的信心、但愿的角度讲，家乡最后几句话可谓典型。答案：但愿是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路，其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。2请你设想一下二十年后，水生和宏儿会面的情形，写一段200字左右的片断描写。_分析：本题重要训练同窗们的想像能力，解答此题除了从本文人物性格入手外，还须考虑，二十年后中国的历史背景。答案合理即可。 综合渗入 她说：“这不能。须大雪下了才好。我们在沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一种大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。什么均有：稻鸡、
8、角鸡、鹁鸪、蓝背”我于是又很盼望下雪。1画出本段中写捕鸟过程的动词，并阐明其作用。_分析：本题重要考察阅读时抓核心词的能力，对其作用的分析离不开对人物形象的把握。答案：词略 传神地写出了捕鸟的过程，表白了少年闰土的活泼多知2据报载，曾被人们视为有害无益的麻雀已列入国家二级保护鸟类，请你结合此段文字，给捕鸟者们写一封倡议书，谈谈你个人的见解。_分析：此题将环保概念引入，旨在引导学生以富有时代的眼光重新审视我们的过去。答案：只要符合应用文的格式，内容合理即可。五、学后反思：学完本文后，我最大的收获是_。 我尚有困惑_。这来的便是闰土。她出去了；妈妈和我都叹息她的景况：多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，
9、绅，都苦得她像一种木偶人了。1二十余年之后，闰土见到了童年的好朋友“我”时，应当是“欢喜”的，为什么又现出“凄凉”的神情？_分析：本题着重检测对人物特定环境下心理的揣摩，解答此题须联系特定的时代背景。答案：二十近年的贫困生活，使她感到痛苦、难堪。2闰土见到了“我”时为什么不叫“迅哥儿”，而称“我”为“老爷”？分析确切的一项是 A由于她十分尊敬“我”B由于她非常胆怯“我”C由于她很懂礼貌D由于她有封建级别观念3她“仿佛石像一般”体现了闰土 A生性沉默寡言B苦难生活磨炼得人意志坚强C农村人见不惯生人1、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 （鲁迅自嘲）2、寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。 （鲁迅自题小像）3、心事浩茫连广宇，于无声处听惊雷。 （鲁迅无题） 4、度尽劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇。 （鲁迅题三义塔）5、史家之绝唱，无韵之离骚。（鲁迅评史记）
第9课《故乡》第二课时导学案
