宿新市徐公店教案

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1、宿新市徐公店铁岭中心校 李宗瑞教材分析： 这首诗是南宋出名诗人杨万里所作。题目由一种动词“宿”与一种地点“新市徐公店”构成。“宿”为住宿之意；“新市”是今湖南攸县；“徐公店”指姓徐的人开的店。题目的意思是诗人在客店住宿时看到的景色。古诗中用这种方式命题的有诸多，如我们熟悉的李白的夜宿山寺，孟浩然的宿建得江，六长卿的逢雪宿芙蓉山主人等等，都是在写住宿某地的所见所闻。教学理念：宿新市徐公店是南宋诗人杨万里之作。诗中描写的是春末夏初诗人在店内所看到的小朋友嬉戏的天真活泼，以及菜花开放、遍地金黄、彩蝶飞舞的自然景色。在诗人的笔下，有动有静，人景交融，是出名的田园佳作。本诗的重点和难点是：体会诗的意境，

2、体会诗人的感情 教学规定：1、学会两个生字，理解诗句 2、通过理解诗歌内容，体会诗人喜悦的心情 3、有感情朗读、背诵课文。4、培养学生运用措施理解诗句的能力 教学重点难点：体会诗的意境，体会诗人的感情 课前准备：多媒体课件 学时：1学时 一、导入揭题1、此前我们学过哪些描写 春景的古诗？（学生报告，咏柳、绝句、春晓） 师：这些古诗都从诸多方面写了春天的生机勃勃个美丽。今天，让我们再学习一首有关描写春景的古诗宿新市徐公店。（板书课题，师读课题） 师：宿-住宿， 新市：地名 公：是古代对男子的尊称，徐公，是姓徐的男人开的店 题目的意思在新市姓徐的 的人开的客店里过夜） 齐读课题 2、你懂得这首诗的

3、作者是谁吗？你是如何懂得的？ 师：是的，这首诗是宋代诗人杨万里写的。由于她长期居住农村，对农村的田园生活十分熟悉，因此描写自然景物也别有风趣。 那么，杨万里住在新市徐公店时见到一幅如何的画面呢？ 二、赏读古诗 1、学古诗之前，同窗们能不能给自己提些规定，你觉得应当学些什么内容？（学生报告）师总结，有感情地朗读古诗，弄清不懂的词语，能背诵古诗。 2、自主学习，课件显示宿新市徐公店全诗内容 师：自由朗读古诗，圈画出不结识的字词，借助拼音把古诗读熟。 3、谁能叫出这些字宝宝、词宝宝的名字。她叫对了，就请全班同窗齐读。（出示课件：“花、”为红色，指名领读，课件2：“篱落、疏疏、急走、黄蝶、菜花”，指名

4、领读、齐读） 4、再读，规定对的流利的朗读 师：和你的同桌互相读一读，比一比看谁读的好三、赏析古诗，有感情的朗读 1、课件第一、二句闪烁，谁乐意来读一读前两句， 师：谁能试着来说一说这两句话中的词语是什么意思（学生报告）师补充：篱落-篱笆，疏疏-稀疏，径-小路，深-深远，未成阴-还没有成为树阴。 谁能来说说这两句诗写的是什么的意思？（稀疏的篱笆旁边有一条深远的小路，数头的花已经落了，树叶不是很茂盛，因此还没有形成树阴） 读了这两行诗，你眼前仿佛浮现什么景象？课件显出春末初夏图，这给你如何的感受？课件显出“静”。 你觉得如何读能显出它的幽静？（学生回答，师范读），请你根据教师的停止画出节奏，（出

5、示课件节奏）请你们也试着读一读（小组比赛读，男女生竞赛读，指名读，生评价） 2、课件第三、四句闪烁，请同窗们在小组内学习后两句 （出示幻灯片）这两句诗讲的是什么？读了这两行诗，你眼前又浮现如何的景象？划分节奏 3、学生报告学习方式和收获，局限性之处教师补充（孩子们使劲的追赶黄色的蝴蝶，飞到菜花当中怎么也找不到了。）其她小组评价 4、提问：寻，寻找的意思，为什么说寻找还无处寻？（黄色的蝴蝶飞入黄色的菜花中，颜色差不多） 5、这两句写了小朋友捕获蝴蝶的情景，体现了诗人爱慕的心情。报告划分的节奏，再请这些同窗读一读。 三、创新练习 （一）1、我说诗意，你对诗句（同桌练习） 2、请同窗们闭上眼睛，静静

6、的欣赏古诗（出示课件，显示诗文和景色图，欣赏配乐朗读。你眼前仿佛浮现什么景色？）学生报告（几种孩子在丽日当空，花香扑鼻的大好春光中，正在自由自在，无拘无束地奔跑着，追逐黄色的蝴蝶，蝴蝶飞入了菜花中，只听到了孩子们的嬉笑声、欢呼声、失望的叹息声） 3、在打开课件中的音乐，学生配乐朗读。 （二）1、这首诗有静有动，有声有色，情意盎然，布满童趣。如果我们把这首诗画下来，要画哪些景物？（篱笆、小路、小朋友、黄蝶、菜花） 2、在这些景物中，要用上哪些颜色？（绿、黄） 3、学生动手绘画 4、评析学生作品（实物投影打出） 四、课外延伸 按这首诗的三、四句的意思进行改写，描写捕蝶这一场面，写时要注意动的描写，发挥想象。题目为捕蝶。 今天这堂课（指板书）同窗们学会了读诗读会了诗，还朗读好了诗，并且能通过自己的努力去给古诗配上美丽的图画，你们学得真好。让我们一起将这首流传千古的名篇牢记在心吧。配乐集体朗读古诗。下课。