师范学院师范生技能训练基本要求

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1、师范学院师范生技能训练基本规定教育部颁发的高等师范学校学生的教师职业技能训练大纲(试行)对师范生的职业技能作出了明确的规定，规定师范生在语言文字基本功、教学工作、班主任工作等方面具有较高的技能。师范生技能的训练重要是通过学生自我练习，结合修读有关课程，进行教师职业技能的培养。各二级学院要从一年级开始，组织师范生学习师范生职业技能训练的基本规定，明确训练规定和措施，指引师范生及早进行自我练习和学习有关课程，并积极发明条件，开设师范技能训练课程，组织开展微格教学训练、师范生技能课外培训和竞赛等活动，努力提高师范生的从师任教技能。第一部分 语言文字基本功的训练中文是记录汉语、传递信息的重要工具，也是

2、教师进行教学工作的重要工具，国家对现行中文已经拟定了统一的规范和原则。能说原则的一般话、写规范的中文是合格教师的基本条件，直接关系到教师的教学效果和威信。为了胜任教学工作，还应当培养师范生口语、书面语言的体现，进行有关训练，使她们养成良好的习惯，提高语言体现水平。一、一般话技能的训练1、训练规定对一般师范生来说，一般话应达到国家语委制定的（一般话水平测试原则）二级乙等，即能用比较原则的一般话进行朗读、授课和交谈。所有师范生都要参与一般话级别测试。2、训练措施学生根据一般话水平测试培训教程规定的规定，运用广播电视等媒体自我练习，经测试，如水平达不到规定级别者，可选修一般话与口语体现课程或参与一般

3、话水平测试培训。二、口语体现技能的训练1、训练规定有较强的朗读、演讲和口语体现能力，口语体现做到清晰、对的、得体；掌握教育、教学、交谈的口语特点，力求做到科学、简要、生动。2、训练措施学生根据自身的具体状况，运用广播电视等媒体或通过参与校、学院及班级组织的演讲赛、辩论赛等活动自我练习，也可选修一般话与口语体现、演讲与主持艺术等有关课程。三、掌握规范中文的训练1、训练规定教育学生树立用字要规范的意识，训练她们写字规范对的、笔画清晰，要掌握3500个常用字，不写错别字。(1)熟悉简化字总表中的简化字。(2)会读、会写、会用现代汉语常用字表中的3500 个常用字。(3)掌握常用字的笔画和笔顺。(4)

4、自觉纠正错别字，掌握容易写错的字、容易写别的字、多音多义的字。2、训练措施学生根据自身状况根据简化字总表及现代汉语常用字表自我训练，教师对学生作业、实验报告、论文等的错别字要进行纠正。四、楷书或行书书写技能的训练1、训练规定(1)以提高硬笔楷书和毛笔字的书写技能为主，兼顾行书。(2)对教师书写技能的规定：笔画清晰，对的规范，纯熟有力、匀称美观。(3)掌握执笔、运笔的对的措施，纠正不对的的姿势和动作。(4)掌握中文笔画的书写，间架构造的安排。纠正书写毛病。(5)掌握书写款式：卷面干净，留有天地，布局恰当，行款整洁。(6)掌握选帖、读帖和临摹的基本知识和要领；培养对书法作品的欣赏能力。2、训练措施

5、学生根据具体状况自我练习，也可选修书法等有关课程。五、常用文体写作技能的训练1、训练规定(1)掌握学术论文、工作筹划、工作总结、申请、报告、调查报告等常用文体的写作知识和技能。学习范文，并习作若干篇。(2)掌握常用文体的语言特点。(3)掌握常用语病的类型和改正措施。(4)进一步掌握标点符号的用法，养成对的使用标点符号的良好习惯。2、训练措施学生通过修读大学语文课程或选修与写作有关的公共选修课学习，并根据自身的具体状况自我练习。第二部分 教学工作技能训练教学工作技能训练是指教师备课、上课、批改作业和评估成绩等教学环节所必备的技能训练。教学工作技能是师范生的教师职业技能的重要构成部分，是师范生从师

6、任教素质的必修内容。教学工作技能是教师运用专业知识和教学理论进行教学设计，使用教学媒体和编制教学软件，组织课内外教学活动和进行教学研究等所采用的一系列教学行为方式。教学工作技能训练是在教育学、心理学和学科教学理论的指引下，以专业知识为基本的基本教学技能训练，是理论联系实际的实践活动。其重要内容涉及课迈进行教学设计的技能，使用教学媒体和编制教学软件的技能，课堂教学的技能，设计和批改作业的技能，组织和指引课外教学活动的技能及教学研究的技能。一、教学设计技能的训练1、训练规定理解教学设计的概念，理解教学设计的措施，通过训练掌握制定教学目的、分析和解决教材、理解学生、制定教学方略、制定课程学期教学筹划

7、和编写教案的措施。结合学科特点设计和批改学生作业，课后能评价自己和别人的教学。(1)教学设计：是指教师在备课过程中，用系统的措施把多种教学资源有机地组织起来，对教学过程中互相联系的各个部分的安排做出整体筹划，建立一种分析和研究的措施，制定解决问题的环节，对预期成果进行分析。(2)制定教学目的：理解教学目的的类别，掌握制定教学目的的措施和规定，重点掌握制定课堂教学目的的措施。(3)分析和解决教材：通过训练初步学会分析教材，组织和解决教材。(4)理解学生：理解学生学习的特点，掌握分析学生学习的措施。(5)制定教学方略：能根据教学目的、教学内容和学生实际选择教学媒体，设计课堂教学活动。(6)制定课程

8、学期教学筹划和编写教案：理解课程学期教学筹划和教案的构造和规定，掌握制定课程学期教学筹划和编写教案的措施，通过训练能写出符合规定的课程学期教学筹划和教案。(7)作业的类型和设计：理解本学科学生作业的类型和设计的措施，能根据教学需要选择和设计作业的内容。(8)课堂教学评价：理解课堂教学评价的根据和原则，通过训练掌握评价的措施。2、训练措施通过学科教学论课程和微格教学，学生在教师的指引下系统训练。学科教学论任课教师要从低年级起组织学生有筹划、循序渐进地进行训练，学生要注重自我提高，也可选修有关课程或组织开展模拟教学活动。二、使用教学媒体技能的训练1、训练规定理解教学媒体的种类和功能，掌握现代教学媒

9、体的使用措施及教学软件的制作措施。能根据教学内容和学生的特点选择、使用教学媒体，设计制作教学所需的教学软件及简易教具。(1)使用教学媒体技能：是指教师在进行教学设计和课堂教学中，根据教学内容和学生的特点选择、使用教学媒体，设计制作教学软件的行为方式。(2)教学媒体及其教学特性：常规教学媒体及其教学特性：挂图、标本、模型、教具；现代教学媒体及其教学特性：投影、幻灯、录像、CAI 课件等。(3)教学软件的编制：计算机辅助教学课件的制作。(4)简易教具的制作措施。(5)选择教学媒体的规定：教学内容与媒体选择；学生特点与媒体选择；媒体的教学特性与选择；媒体的价值与选择。2、训练措施学生根据自身的具体状

10、况，通过学科教学论、计算机文化基本课程、现代教育技术等课程的学习，也可选修多媒体课件设计与制作等课程，并通过微格教学、自我练习等进行训练。三、课堂教学技能的训练1、训练规定使学生理解课堂教学中基本教学技能的类型，理解各项基本教学技能的概念，掌握各项教学技能的执行程序和规定，通过训练能根据教学任务和中学生的特点把教学技能应用于教学实践。(1)导入技能 (2)板书板画技能(3)演示技能 (4)解说技能(5)提问技能 (6)反馈强化技能(7)结束技能 (8)组织教学技能(9)变化技能 (10)教学技能综合训练2、训练措施通过学科教学论课程和微格教学训练，学生在教师的指引下系统训练，学科教学授课教师从

11、低年级起组织学生有筹划、循序渐进地进行训练，学生要注意自我提高，也可选修有关课程或组织开展模拟教学活动。四、组织和指引课外教学活动技能的训练1、训练规定使学生理解课外教学活动的特点、措施、组织形式及活动方案的设计，能组织和指引与本学科教学有关的课外活动。(1)组织和指引课外教学活动技能：是指教师根据学生的特点及培养学生能力的规定，组织、指引学生开展有关学科课外活动的教学行为方式。(2)课外活动的类型：课外科技小组，科技知识竞赛，读书报告会，小论文小制作比赛，参观，访问，调查等。(3)课外活动的措施：观测和调查，实验和实践，讨论和评议，制作和创作。(4)课外活动方案的设计：理解活动方案的设计和活

12、动方案设计的措施。(5)课外活动内容选择的规定：活动目的明确，有助于人才培养；活动内容的选择要适合青少年的特点；课内外知识有机地结合；教师具有辅导能力。2、训练措施学生根据自身的具体状况，运用学科教学论课程等自我练习，也可选修有关课程。五、教学研究技能的训练1、训练规定使学生理解教学研究的措施，能初步运用本专业知识和教育学、心理学原理进行教学研究，开展教学改革，提高教学质量。(1)教学研究技能：是初步运用教学理论进行教育研究设计、资料记录、撰写论文的行为方式。(2)教学研究课题的选择：理解教学研究课题的类型，课题选择的措施及如何制定研究筹划。(3)教学研究的措施：经验总结，调查研究，实验研究，

13、比较研究。(4)研究资料的记录和分析：描述记录，定量分析与推断，非数量资料的整顿与分析。(5)研究报告撰写的措施：理解科研报告的构造和撰写科研报告的规定。2、训练措施学生根据自身的具体状况，运用学科教学论课程等自我练习，也可选修与教育研究有关的课程。第三部分 班主任工作技能训练班主任工作技能训练是师范生教师职业技能训练的重要构成部分，也是成为合格中档学校教师的必备条件之一。班主任工作技能训练是指“中学班级管理、对学生进行思想品德教育和组织指引学生进行课外活动等方面的技能训练”。它是以教育学、心理学等学科的基本理论为指引，理论和实践相结合的实践活动。班主任工作技能重要涉及：班集体的组建和教育的技

14、能、个体的教育技能、与任课教师和学生家长沟通的技能。一、班集体的组建和教育技能的训练1、训练规定理解建设班集体的几种重要环节，掌握组建班集体的重要措施；理解在中学开展多种教学活动的形式和内容，并能组织多种活动；理解中学生平常行为规范的基本规定；掌握对其训练的一般措施。(1)组建班集体的技能：制定班级工作筹划；确立班级奋斗目的；选拔、培养和使用学生干部；协调好正式群体和非正式群体的关系；培养优良班风；组织和指引班会和团队活动。(2)组织多种活动的技能：组织指引中学生参与课外活动；组织和指引中学生参与社会实践。(3)对学生进行平常行为规范训练的技能。2、训练措施学生根据自身的具体状况，运用学科教学

15、论课程进行学习和自我练习，并通过见习等手段或选修有关课程学习。二、个体教育技能的训练1、训练规定理解学生个体思想和心理变化的特点，掌握对她们进行教育的几种重要方式措施。(1)理解学生的技能：观测学生；与学生谈话；分析书面材料；调查访问。(2)心理征询的技能。(3)操行评估的技能。(4)解决偶发事件的技能。2、训练措施学生根据自身的具体状况，运用学科教学论课程并结合自我练习，以及通过见习或选修有关课程等学习和提高。三、与教师、学生家长沟通技能的训练1、训练规定理解班主任与任课教师的关系，与家长关系的基本特点和互相配合的教育意义，掌握与其沟通的几种措施，努力获得任课教师和家长对班主任工作的支持。(1)与任课教师的沟通。(2)与学生家长的沟通。(3)家长会。2、训练措施学生根据自身的具体状况，运用学科教学论课程等进行练习，也通过见习等手段提高或选修有关课程进行学习。