如何提高小学英语课堂教学效果

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1、如何提高小学英语课堂教学效果How to Improve the Effect of Primary School English Teaching安 凯摘要：小学阶段是学生进行英语学习的启蒙阶段，也是激发学生学习爱好的重要时期，作为小学英语教师，要转变老式的教学理念，采用多样化教学方式，选择行之有效的教学措施和技巧，以提高课堂教学效果。Abstract:Primary school English teaching is the enlightenment phase of students learning English,it is also an important period to

2、 generate interest in learning. As a primary school English teachers,to change the traditional teaching concept,adopt diversified teaching methods,select nature of effective Strategies and Methods in English Teaching,in order to Improve classroom effect.核心词：小学英语 教学效果 教学理念Keyword：primary school Engli

3、sh teaching effect teaching philosophy目前随着社会经济水平的不断提高，人们对于教育的原则也在不断提高，与此同步，对小学英语也提出更多、更新、更高的规定，因此教师必须在传承优良老式教学措施的同步，不断进行教学措施的革新，引入更多更有效的教学手段和方略，以适应新时代学生的需求，全面推动学生综合素养和综合能力的提高。目前多数孩子对英语学习还存在一定的畏难情绪，恐惊甚至厌恶心理，如何有效变化这种状况，激发学生对于英语学习的热情，哺育她们对英语学习的爱好，增进她们学习英语的效率，是摆在小学英语教师面前的重要问题，本文就此展开探讨。一、建立和谐的师生关系成功的教学依赖

4、于真诚的理解和彼此信任，依赖于轻松、和谐的课堂氛围。这就规定教师转变自身角色，变课堂、学生控制者为学生学习的引导者、启发者，与学生建立和谐的师生关系，成为学生的良师益友。一方面，教师要转变自身角色。新课程改革提出了教师要变化以往单一的角色，成为学生学习的引导者、启发者、合伙者等，这有助于和谐师生关系的建立，我们在教学中必须加以注重。另一方面，教师要学会关爱学生。情感的力量是无穷的，教师的爱心是成功教育的原动力。我们要热爱每一位学生，用爱心唤起学生对自己所教学科英语的爱好，点燃学生对英语的热爱火花，并且通过师生的共同努力使学生对英语的热爱火花形成燎原之势。再次，教师要学会尊重学生。教师和学生之间

5、是平等的，地位不存在高下之分，我们应尊重学生，静下心来倾听她们的心声，建立师生沟通的绿色通道，让学生在轻松自然的状态中互学互帮、乐学善学。最后，教师要学会宽容学生。学生不也许不出错，即便是优秀生，她们在学习、生活中也会出错，教师应以一颗宽容的心看待学生，学会谅解学生，并协助她们分析错误，及时改正错误，避免再次浮现类似问题。这样，做到上述几点，师生关系和谐了，学生敢于发言、提问，课堂活跃了，就能实既有效教学。二、激发学生的学习爱好爱好是最佳的教师，能否让学生对英语学习产生浓厚的爱好并且保持长期，是学生能否学好英语的核心。只有激发学生的学习爱好和动机，才干真正调动学生的积极性和积极性。因此，教师必

6、须想方设法激发学生的学习爱好，让学生变爱好为参与实践的动力，并在漫长的教学过程中始终保持这种爱好，为语言实践活动提供源源不断的动力。1、巧妙设计导入生动、新颖的导入，可以激发学生的学习爱好，引起学生积极学习的情感，使学生乐学、爱学，积极地进入新知识的学习中。因此，教师要巧设开头，先声夺人，用最短的时间把学生带入最佳的学习状态。小学英语导入新课的措施诸多，如歌曲式导入、提问式导入、悬念式导入、复习式导入等，没有固定的模式，教师要根据一定的教学任务和内容、学生的年龄和心理需求，灵活多变地加以运用。2、精心设计游戏小学生天性爱玩、好动，游戏教学符合学生的这一特点。小学英语教学中，教师可根据教学内容，

7、精心设计形式多样的游戏，调动学生已有的知识和技能，激发学生的内在学习动力，让学生在玩中学、学中玩，使她们不知不觉地融入新课，兴致盎然地学习新知识。3、有效创设情境创设情境是激发学生学习爱好的有效手段之一。小学英语教学中，教师要联系生活，根据教学内容，创设栩栩如生的情境，如打电话、购物、生日约会、野餐、旅游、问路、看病等，为学生提供使用英语进行交流的机会。这不仅能让学生产生身临其境之感，激发学生的学习爱好，也锻炼了学生的胆量，提高了她们的口语体现能力。三、掌握学生目前的知识水平和学习能力，避免对学生提出过高或过低的规定这个道理每个教师都明白，但是要真正做到位并不容易。一方面，教师要对自己的学生有

8、着进一步的理解，然后教师要摆正心态，对的看待每次考试和学生获得的成绩。如与否乐意花时间去教给学生考试内容当中不会浮现的英语知识？与否可以做到以减少对学困生的规定来鼓励她们学习英语的爱好？接下来，我来谈一谈自己的几点做法：一方面教师要从自身做起，认真学习有关的教育学知识，以坚实的理论基本来提高自己的思想觉悟。作为一名教师，没有谁不想让自己的学生学有所获，能力超群。可是如果教师急于求成，不考虑自己学生的学习基本和能力水平，而任意去拔高教材内容，拓展某些难度诸多的知识，使学生始终在紧张学习的状态下，不仅学不到这些知识，反而影响学习积极性，导致学生连某些基本的学习目的都做不到。如小学高年级阶段的学生，

9、每节课可以接受8个新单词的学习规定，教师也可以拓展一两个课外的单词来辅助教学，但是如果教师一味地追求学生知识面的拓展，超过学生的能力一次性增长诸多的新词汇和课外知识，会导致不仅达不到拓展学生英语视野的目的，反而会为学生的学习增长阻力。固然，如果教师为了保持学生的学习爱好，而对学生提出过低的学习规定，这样会挥霍学生的学习时间，使学生学而无获。因此，教师在备课的过程中要因材施教，掌握好教学内容的难易限度，循序渐进，提高学生的学习效率。另一方面，教师要认真学习有关的心理学知识，对的把握学生的心理特性。学生在不同的年龄阶段有着不同的心理特性，她们的内心是丰富多彩的，也是复杂多变的。因此，教师要下功夫勤

10、钻研，进一步理解学生的身心发展规律，根据不同步期的心理特点来实行有效教学。备课过程中，教师要在理解学生的基本上根据不同窗生的爱好爱好和个性特性来布置不同的教学任务和教学环节，最后使课堂教学达到抱负的效果。最后，教师通过学生作业的完毕状况和考试成绩的浮动变化来理解学生的学习水平，针对学生一种阶段的学习状况进行分析和研究，制定出有效的教学措施。四、学生是课堂教学的主体，教师要以人为本，备好课堂教学的各个环节一方面，注重课堂导入环节。好的开始是成功的一半。因此在课堂导入环节，教师做好充足的准备工作，在课程开始阶段，教师要努力激发学生对于英语学习的浓厚爱好，使学生对本堂课的知识产生强烈的好奇心。学生在

11、形成了积极探究的心理环境下就更容易走进教学内容的学习当中。另一方面，把握好教学内容的学习过程，鼓励学生积极参与。新课程原则中提出学生是课堂教学的主体，教师要把课堂学习的积极权交给学生，让她们在自主学习的过程中发挥主观能动性，通过努力获得获得成功的满足感，并且在这个过程中提高学生的分析能力和总结归纳、解决问题的能力。教师要注意，不同年级的学生的注意力保持的时间长短是不同样的，教师要在课堂教学进行当中适时加入某些有趣的活动来激发学生持久的学习爱好，避免她们对学习的浮现厌倦情绪。再次，注重课堂小结工作。记忆与遗忘总是互相依存的，为了让学生在课堂教学结束前复习和巩固某些本堂课所学知识，教师要做好课堂教

12、学小结，通过最后的小结让学生有时间去整顿和归纳自己本节课的收获，为长时记忆打下基本。最后，准备合适的练习题，注重发展学生的能力。新课程改革规定教师重在培养学生的学习能力，因此题海战术是不科学的，教师要在课前准备工作中做好练习题的筛选，选用某些典型的、有代表性的题目来让学生应用和巩固本课所学，并由此总结出某些英语知识点和英语规律。同步，教师要注意布置作业要分层次，为不同窗习水平的学生设计不同的习题，使每个学生都能有信心去完毕这些作业。五、贯彻小组合伙学习所谓小组合伙学习，是指以小组为单位，为了完毕共同的任务，小构成员一起学习、摸索、讨论的一种互助性学习方式，强调学生学习的亲历性、参与性、合伙性。

13、目前，小学英语教学中教师纷纷采用了小组合伙学习形式，但效果却不太抱负。究其因素，核心在于教师没有真正理解小组合伙的内涵，把握小组合伙的实质，表面看来是在进行小组合伙学习，事实上仍是以自己为主体进行教学，导致小组合伙流于形式。那么，如何才干真正贯彻小组合伙学习呢？1、合理分组学生存在个体差别，为了保证全体学生都能在合伙学习中有所发展，组与组之间可以公平竞争，教师必须结合学生的知识水平、爱好爱好、学习能力、心理素质等，运用“组间同质、组内异质”的原则，将全班学生提成若干异质学习小组，并规定各小组的成员互相友爱，坦诚相待。这是小组合伙学习顺利进行的基本。2、明确职责小组合伙学习中存在有学生无所事事的

14、问题，为了避免这种现象的浮现，教师在分好组的同步，就应根据学生自身能力，为她们分派适合的角色，如选择综合素质高、组织能力强的学生担任小组长，选择口语体现能力好的学生担任报告员等，以保证事事有人做，人人有事做，促使学生共同发展。3、布置任务学生展开合伙学习的目的是讨论、解决教师提出的具有一定难度的问题，这些问题必须目的明确，具有一定的挑战性。小学英语小组合伙学习中，教师不能将所有问题都设计成合伙学习任务，应从中提炼某些有难度、有挑战性的需要学生发散思维的问题，让小构成员集思广益，共同分析、讨论，以得出结论。4、及时点拨小组合伙学习中，教师既不能控制学生的言行，也不能完全放任学生，而应参与到学生当

15、中，共同体验，在学生思维受阻、讨论主题偏离对的方向时，及时加以点拨、引导，协助学生建立某些有效的学习方略，从而让学生始终保持一种对的的思路，通过自己的努力顺利得出答案。六、合理选用多媒体教学手段老式英语教学中，教师往往运用一块黑板、一支粉笔来满堂灌，既费时，又受空间的限制，学生学到的知识很有限，难以达到素质教育的规定。在这种状况下，多媒体教学应运而生，解决了这一难题。多媒体集声、像、图、文于一体，具有直观性强、容量大、传播速度快的特点，将其用于英语教学，有助于优化教学过程，变抽象为具体，突出教学重点，提高语言信息的活动强度，节省教学时间，提高课堂教学有效性。因此，教师要注重多媒体教学手段的运用

16、。小学生的直观思维强于抽象思维，教师在英语教学中要根据教学内容，适时合适地运用多媒体教学手段，变抽象为具体，让学生直观地掌握所学知识。1、善用电教媒体，营造优美的学习环境语言是一种说的艺术，交流的产物，语言的优美，声调的活泼，可以使学生得到一种美的享有。在教学过程中，常常播放某些原版的英文歌曲，英文儿歌的特点是旋律活泼优美，唱词简朴，学生在欣赏的过程中会不由自主地歌唱，这样不仅提高了学生的据说能力，并且极大提高了学生的语感；此外还可以给学生看某些英语动画片，如猫和老鼠冰河时代狮子王等这些动画片内容丰富，语言地道，通俗，集趣味性和故事性于一体，产生了强烈的动态效果，为学生创设了一种习得语言的自然

17、环境，在这种环境熏陶下，潜移默化地培养学习爱好。2、活用电教媒体，设立悬念，探奇寻胜“悬念”就是悬而未解的问题。在开讲中提出一种学生凭既有知识无法回答的问题，导致学生渴望的新老交替状态，紧紧扣住学生的心弦，启发学生积极思考，从而提高学习效率。众所周知，电教程媒体可创设出图文并茂，声像齐全，生动易懂，新颖多样，情节动人，风趣搞笑的情景，激发学习爱好。例如有关苹果这一内容，制作一种Guess game的课件，用它来引出课题。即让学生看大屏幕，开始大屏幕中央是一点点红色，然后让学生来猜：“Whats this?”这时学生的答案有诸多：Its a pear/lemon/mango/banana等，然后

18、用右手按动鼠标，黄色的范畴徐徐扩大，再让学生猜，这时学生的答案也有多种，最后，再次按动鼠标，学生基本上可以看到香蕉的全貌，猜对的学生爱好盎然，欢呼着喊道：“Yeah”，学生情绪高涨。如教学above、below、beside、across、from等这几种单词时，可充足运用课件，将梳妆台、电视、图画、鞋、订，这些实物都用卡通形式出目前电视屏幕上，就像动物同样蹦来蹦去，让学生在边看边仔细听。（The picture is above the bed）一图片跳着出目前床上面，并且不时闪动。（The slippers are below the bed）把鞋蹦到床底下，此是图片停止闪动，然后设立闪动

19、时间长某些，继续让学生猜Where Iis? Its。这样有助于调动学生多种感官，活跃学生思维，使学生加深对教材的理解与记忆。这种悬念设计富有启发性，使学生在悬念未解时察觉到前方仿佛有光，产生探奇取胜的求知欲望，积极展开思维，调动知识设备，为获取新的知识而发明性地去听讲，质疑和答问。3、巧用电教媒体，有机输入文化意识根据新课标，教师应补充有关的语言背景知识，使学生观测到西方的文化风情，从中理解中西言的文化差别，理解到各自不同的文化底蕴，增强学生的文化意识和爱国热情，扩展国际视野。巧妙运用电教手段，能发明出让小学生感受外国文化的环境氛围，小学生观看后，不仅可以锻炼说，并且可以理解英语国家人们的真

20、实生活，理解文化差别，培养爱国主义精神及文化交际意识，拓展学生的视野，为其终身发展奠定基本。例如在教Where are you from?这学时，运用多媒体显示教学内容，出示中国、美国、英国、日本、法国的国旗，还出示各国具有代表情的东西如中国的长城、天安门、故宫，美国的白宫、纽约华尔街，日本的东京，日本妇女的和服、木屐，法国的凯旋门，英国的大本钟，格林威治天文台，学生大开眼界，感觉豁然开朗，这激起了她们强烈的求知欲，使她们不久掌握了新知识，再加上一系列与生活实际切实有关的场景，如展示圣诞节的场景，学生觉得很新鲜，学英语更有东趣了，变被动接受为积极参与，学习效率明显提高。需要注意的是，虽然多媒体

21、教学跟老式的英语教学相比，听觉、视觉效果都要好，但我们也不能一味地追求丰富多彩的视听效果，忽视了课本教学内容，而应针对学生特点，结合教材内容，将电教媒体与老式教学手段有机结合，互相补充，使电教媒体充足发挥功能与优势，以达到最佳的教学效果。七、结语综上所述，课堂教学的有效性的实现是教师始终研究的重要课题，也是课堂教学的永恒追求。英语教师要注重学生情感的培养，关注全体学生的发展，激发学生学习英语的热情，调动学生学习的积极性和积极性，最后实现课堂教学的有效性。参照文献1林立.浅谈小学英语教学J.中小学教学研究2 曾香娥.如何提高小学英语教学效果J.新课程下旬3翟红伟.如何提高小学英语课堂教学质量J.新校园学习4 张春连. 多媒体在小学英语教学中的作用 J.学周刊 地址：山东省 新泰市青云大厦宿舍联系电话： 邮编：271200工作单位：山东省新泰市翟镇崖头联办小学作者：安凯