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1、 生物的特性教学设计及反思一、教学设计思路 本节教学授课的对象是七年级新生，她们具有强烈的好奇心，但持久性不强。具一定的感性结识能力，但理性结识不强。学生自主学习能力和合伙能力还要加强。学生具有一定的小学自然基本，但缺少对的的生物科学的学习措施。 结合学生和课本内容的特点，本节课采用的教学措施是“讨论、探究法”，充足体现新课标的“自主、合作、探究”精神。在整堂课中重要以学生讨论、探究、合伙学习为主，把学生生活中熟悉的东西拿来做教具，引导学生去结识生物，激发她们积极探究生物的特性，从而真正理解“生物”的意义所在；穿插某些小游戏，学生在学习目的的引导下，通过教师提供的有关问题进行讨论与探究，积极思
2、考问题，进一步理解有关内容。通过师生间的交流、讨论，培养学生的探究能力、合伙能力、实践能力与创新意识，从而实现课堂教学的主线转变与学生方式的变革，优化学生的学习方略。二、教学目的（一）知识与技能：1观测生物和非生物，比较它们的区别。2可以举例阐明生物具有的共同特性。（二）过程与措施：提高观测能力、发散思维能力、分析问题的能力和体现能力。以及合伙和探究学习的能力。（三）情感态度与价值观：增强热爱大自然、保护大自然的情感，更加热爱生活，珍爱生命。三、重点难点重点：1.举例阐明生物具有的共同特性。2.增强热爱大自然，保护大自然的情感。难点：合伙和探究学习的能力的形成以及学生讨论的组织。四、学时（1学
3、时）五、教学媒体身边常用事物的图片（山、石、树、昆虫等等），课前准备教学课件六、教学过程1. 游戏导入，激发爱好： 上新课前先做一种游戏：教师展示生物和非生物的实物（如盆栽植物、小动物）和播放多媒体课件（展示有山、水、虫、鸟、树、石头的多媒体画面），学生根据生活经验猜想哪些是生物？哪些是非生物？这种导入新课的措施是根据初一新生好奇的特点牢牢抓住学生的注意力，激发学生的学习爱好。2. 质疑启思，讨论问题：讨论的问题是：如何辨别生物和非生物？生物有哪些共同特性？ 讨论分小组进行，讨论后全班交流，让所有的学生均有刊登意见的机会，不同层面的学生均有刊登意见的机会，这样不仅能解决问题，还能使全班不同层面
4、的学生的能力都得到相应的发展，真正体现了新课标面向全体学生的宗旨。学生回答的“生物的特性”答案不完整，学生甚至浮现幼稚、可笑甚至错误的见解，这时我都回适时进行鼓励，以增进学生学习的信心和勇气，激发学生的求知欲。而有时学生积累的课外知识或突发奇想也会启发教师，使教学更趋完美。3.讨论与游戏，突破重难点： 通过如下的教学过程，使学生进一步理解生物的共同特性。（1） 讨论：植物和动物等都需要什么才干存活？ 我觉得通过讨论学生找出植物和动物需要营养的方式的不同，为生态系统等内容的教学有一种好的铺垫。学生讨论后回答有关问题，对学生的回答我及时予以肯定或纠正。 总结出：生物的生活需要营养。(2)游戏：全班
5、进行憋气比赛，看哪位同窗憋气时间长。讨论问题是：我们为什么只能短时间的憋气？能否列举一些动物如何进行呼吸？植物也要进行呼吸吗？让学生把所学的知识与平常生活相结合，发现和解决生活中浮现的问题，也可进一步激发学生的求知欲望。总结出：生物能进行呼吸，绝大多数生物需要吸入氧气，呼出二氧化碳。因学生知识有限只规定学生懂得呼吸是什么，而不能进一步对呼吸进行探究。（3）提出问题：“为什么要给养鱼缸的鱼常常换水”。让学生思考讨论的问题：我们每个人自己排出废物的方式有哪几种？植物也会产生废物，那么植物如何排出废物？总结出：生物能排出体内产生的废物。（4）猜物品游戏： 课前准备好几种纸箱子，其内放几种动物（如青蛙
6、、蚯蚓等），让学生上台用手摸后猜里面是什么动物。规定全班学生注意观测猜物品的学生遇到动物时产生的缩手反映。学生观测做此游戏的学生反映后，简朴归纳出此现象的原理，即人对外界刺激会做出反映。讨论题：植物等其她生物对刺激与否会做出反映？如果植物也能对刺激做出反映你如何证明之？对于这样问题学生可以大胆质疑，大胆猜想，大胆设计，学生有更多的思维空间。我对于学生的多种设计将予以鼓励，学生对“生物都能对刺激做出反映”这个特性不仅仅是存留在识记的层次上，而是通过提出问题、发现问题、合伙解决问题的过程，使学生自主与合伙学习相结合，理论知识与实践相结合，真正把学生创新能力的培养贯彻到实处。总结出：生物都能对外界刺
7、激做出反映。（5）学生讨论： 举例说出生物繁殖的方式。生物都是由细胞构成的吗？我展示有关生物生长的实物，并放有关生物生长和繁殖画面，细胞的图片。总结出：生物能生长和繁殖。总结出：除病毒以外，生物都是由细胞构成的。（6）课堂小结，课后延伸：课堂小结，让学生归纳出生物具有的特性。教师打出图片，让学生指出图中钟乳石、珊瑚和珊瑚虫、机器人，哪个是生物，为什么？小组讨论后回答。通过本节课的学习我们懂得了什么是生物，课件打出生物的特性。如果你对课本中提出“生物的特性”有什么不同意见而需要补充建议的话，课后可以进一步观测生物，查阅有关资料，可做出补充。五、 板书设计：第一节 生物的特性一、 生物的生活需要营养。二、 生物能进行呼吸。三、 生物能排出身体内产生的废物。四、 生物能对外界刺激做出反映。五、 生物能生长和繁殖。六、 除病毒以外，生物都是由细胞构成的。七、反思1、这一节课的内容与我们的平常生活息息有关，并且用到的生物材料也是同窗们熟悉的，这样很容易引起同窗们的爱好。但是游戏和活动多，因此教师得做好充足准备，才干引导同窗们积极思考和讨论。2、通过这一节课的学习，可以使同窗们对生物学建立浓厚的爱好，并明白生物知识是跟平常生活紧密相连的。3、这一节课的最大的局限性是，对于不喜欢思考和不喜欢回答问题的同窗观注不够。
生物的特征教学设计及反思
