艺术类中等职业学校英语教学质量提升途径的研究

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1、艺术类中档职业学校英语教学质量提高途径的研究吴 婷内容摘要：随着国内经济的迅速发展和融入世界经济进程的需要，英语的重要性也显得越来越突出。为适应现代教育培养综合性人才的需求，艺术类中档职业学校更加关注英语教学质量。本文从多种方面对艺术类中档职业学校学生的英语学习现状进行了分析，提出相应的有效对策以增进教学质量提高。并在此基本上进行了教学创新的摸索。核心词：艺术 英语教学 质量提高 创新随着国内经济的迅速发展，社会生活及经济活动的信息化、全球化加速，英语的重要性也显得越来越突出。加之学生高考的客观需求，艺术类中档职业学校更加关注文化课教学质量特别是英语学科。老式的艺术类中档职业学校英语教学模式存

2、在着某些局限性，同步面临着许多亟待解决的问题1-4。如何从教学模式和教学措施等方面进行改革和创新以提高英语教学质量，是教育者共同关注的课题。增进目前艺术类中档职业学校英语教学改革，提高教学质量，必须找准存在的问题并提出切实有效的解决措施，积极摸索解决问题的创新方略。一、 中职英语教学现状分析(一) 学生学习目的不明确，缺少科学的学习措施和良好的学习习惯随着近年来全国性的高中扩招，中职学校生源英语基本参差不齐。面对艺术类中档职业学校学生大部分但愿参与高考，进入大学继续深造的客观需求，课堂教学遭遇尴尬，其中英语教学尤为突出。此外，学生的学习动机、学习态度、学习习惯和学习措施等情趣意志方面都存在着较

3、大的差别，与高中生比有一定的差距，重专轻文的观念倾向较重。进入高中学习阶段后，有些学生基本差，对英语学习规律结识局限性，没有掌握良好的学习措施，对英语学习产生了畏难厌学心理。稍有基本的学生在心态上是既想学习，又怕学习，缺少自信，不敢积极回答问题或提出问题，以至于感觉英语越来越难学，逐渐地失去了学习英语的爱好。基本稍好的学生虽然可以认真听讲、按规定独立完毕作业，但是缺少科学的学习措施和良好的学习习惯，学习效率不高。(二) 教学模式陈旧，课堂教学一刀切作为教学过程的重要因素，教学措施是完毕教学任务的重要手段和途径。教学措施基于教学规律和教学原则的规定，对教学活动的方向和质量导致直接影响。目前，许多

4、中职学校为了适应高考采用一般高中教材，由于教材内容丰富，信息量大，有些英语教师为了完毕教学内容，仍以老式的教学模式对学生进行“满堂灌”教学。考虑到中职学生基本差，知识盲点较多，大部分教师备课充足,对教材上的知识点讲得诸多、很透, 输入的知识量较大, 而多数学生却不感爱好, 教师在课堂上像唱独角戏。整个教学环节就是听写单词、背诵课文、做练习题、测验考试，周而复始，使得教学课堂没有了生机和活力，其成果是教师在讲台上讲得很辛苦，学生却听不明白。这种陈旧的教学模式导致了学生缺少学习英语的爱好。由于学生长期不配合,不少教师上课很少与学生交流或者提问, 教学已经不是师生间的双边活动，而形成了以教师为中心的

5、课堂教学模式。在这样的状况下，只有教而少有学，学生的学习过程被从整个课堂教学过程中挤到了课后。学习习惯不好，基本较差的学生主线无法即时巩固消化当天学到的知识，只能勉强完毕教师布置的作业。久而久之部分教师在教学上一刀切，未能针对不同层次的学生, 予以具体的教学与指引，特别是不注重学习措施。(三) 多媒体教学手段应用不充足。老式教学方式以课堂、黑板、课本为主，有很明显的缺陷：教学资料、资源的积累、保存、整顿、更新，非常费时费力，效率低下；课程建设的可重用性差；素材与教学形式单一；缺少充足的师生交流和问题积累等等。艺术类中档职业学校的英语教师往往觉得学校的教学安排尚且无法保证正常的文化教学学时，倘若

6、进行多媒体教学无疑是雪上加霜。其实，我们不难发现，艺术生的特点是比较感性、思维活跃、情感丰富、对外界的感受比较敏感、形象思维较好、不喜欢枯燥无味的学习，对直观的图形、声音、音像比较有爱好。那么，在英语教学中合适运用多媒体教学作为辅助，对艺术中职学生的英语学习可以起到事半功倍的效果。(四) 未充足注重人文精神和英语文化教育教师不仅仅是知识的传授者，更应当是灵魂的工程师。培养学生的人文精神不能只依赖思想政治课，每一节课都是协助学生学习做人做事的重要课堂。然而有些教师缺少人文关怀和情感教育，这一问题在中职学校显得尤为突出，普遍存在课堂上才干看到任课教师的现象。中职学校英语课程的学习，既是学生逐渐掌握

7、英语知识和技能，提高语言运用能力的过程，又是她们陶冶情操和提高人文素养的过程。艺术是人文精神的反映，因此作为艺术类中档职业学校的英语教师，更应当把握好这样的时机，注重英语与人文精神的融合，协助学生提高艺术修养。语言是交际的重要工具，理解英语国家的风土人情和文化背景是使用英语进行有效交际的核心。在中职英语教学中，往往侧重语音、词汇和语法规则等固有知识的教学，而忽视了学生英语社会文化知识的掌握。由于不理解语言的文化背景，不理解中西文化的差别，学生无法真正地掌握这门语言。 二、 艺术类中职英语教学质量提高的有效途径（一） 因材施教，分层教学针对中职学生既有的英语基本和学习状况，建议对学生进行两个层次

8、辨别，在一种共同的课堂中，针对这两种层次的学生进行教学。1. 第一层（1）目的群：基本单薄的学生（2）教学目的：减少教学难度，在反复解说的基本上规定学生能理解和掌握基本知识。通过制定合适的学习目的，循序渐进，逐渐哺育学生学习的自信心，完毕教学任务。（3）教学内容：减少一次性知识的输入量，减少难度，以模仿性基本练习为主。我们现行的高中课本对于这样一部分学习困难的学生来说实属不易，因此布置的学习内容难度应当减少，如挑选课本中难度适中知识点规定背诵，协助学生记忆和巩固。（4）教学措施 ：设计简朴的问题，反复解说和特殊辅导为主。在每次课程进行到一定阶段的时候，在课堂上予以学生提问和互相交流的时间。布置

9、课堂作业后，在课堂中巡视每个学生的完毕状况，走到个别学生跟前予以有针对性的辅导，及时发现问题，予以对的引导。（5）教学考核：考察学生每课的重点知识点的掌握。对个别难以完毕任务的学生，减少任务量的同步督促她完毕后即时予以表扬和鼓励，在下一次的任务中稍稍增长难度促其进步，并予以肯定，使学生察觉到自己的进步，尝到成功的喜悦，提高学习爱好。2. 第二层（1）目的群：基本良好的学生（2）教学目的：在学生能理解和掌握基本知识和巩固练习的基本上，培养学生一定的综合运用能力和自主学习能力。教师通过合适引导，为她们进一步摸索新知识指明方向。（3）教学内容：新旧难易搭配，在掌握基本知识的限度上输入新知，然后略进行

10、综合性、发明性训练。尽管这样一部分学生文化基本良好，但是与一般高中的成绩优良学生相比她们还是有较大的差距。因此针对她们的训练不能规定过高，加上课堂教学中要照顾到多数学生，在不也许分班教学的状况下，新旧难易搭配的教学内容更具有可行性。可以在布置教学任务的时候，增长她们的任务难度，如在完毕基本知识的巩固之后，规定其掌握更多的知识点并完毕更多的练习。（4）教学措施：梳理已掌握的知识点并将其串连，在查漏补缺的基本上，增进其综合知识的运用和知识的扩展。在课堂作业和个别辅导中，规定带动周边的同窗共同进步，给其她同窗解说的同步发现自身的局限性，及时解决知识中的盲点问题。此外对其提出更高的规定，并鼓励在课余时

11、间完毕更多的练习。（5）教学考核：在掌握、消化、巩固重点知识和语言点的合理运用的基本上，考察其知识构造的逻辑性和紧密性，规定其构建自己的语言体系并可以综合性灵活运用。（二） 将人文精神和英语文化作为提高教学质量的切入点之一出名教育家赞科夫指出,教学法一旦触及到学生的情绪和意识领域，触及到学生的精神需要，这种教学法就会变得高度有效5。章兼中先生在培养人文精神深化英语教育改革这一篇文章中提到，人文精神是深化英语教育改革的基点；英语教育要体现人文精神，就应当培养学生自我实现的理念，开发学生的个性、潜能、发明意识和能力；人文精神教育的主阵地就是课堂教育6。心理学家维也纳和彼特曾经就学生心目中的好教师的

12、特性对1756名816岁的学生进行了一次调查。成果表白, 在学生所列举的好教师的23项特性中, 有12 项(约占51.2%) 是属于情感的。艺术生一般对自己的专业很有信心，而在英语学习中往往有抵触、敷衍和排斥心理。作为成功的艺术中职学校英语教师，不断提高教学水平的同步, 必须提高把握艺术生心理的能力。要将自己乐观向上的情感态度通过教学潜移默化地传达给学生，使其看到自己的长处，结识到自己的缺陷，并能愉悦地接纳批评和指正，增强解决问题的能力和挣脱挫折的勇气。情感是维持学习动力的助推器，教师还应具有敏锐的洞察力，掌握一定的判断情感的技巧，对学生的情感反映做出合适的回应。另一方面，教师还应从情感角度对

13、教学内容进行加工和解决, 向学生呈现教学内容的过程中充足发挥其在情感方面的积极作用7。以情感为手段, 巧妙地组织教学内容, 调动学生学习积极性。英语作为一门外来语，使得东方老式文化教育和西方文化熏陶下的英语教师，具有与其她学科教师有别的独特气质。加之艺术中职学生对现代西方艺术的欣赏和学习，英语教师受到学生的羡慕和尊重。以此为契机，我们应在英语教学过程中，结合英语国家的文化风俗习惯，把跨文化教育列入英语教学的一种重要环节，既可以丰富课堂教学内容，提高学习趣味性，又可以开阔学生的视野，反过来提高其艺术专业的修养。（三） 建立网络教学平台，将多媒体应用于英语教学增进教学质量提高随着科学技术的进步和经

14、济发展，新的教学手段和技术不断地应用到教学工作中，以提高教学工作效率，改善教学效果。把现代网络技术和多媒体技术与老式教学措施有机结合，提高教学工作效率，增强师生之间的交流与互动，改善教学效果；网络教学平台可以把计算机、信息、网络技术有机地结合起来，对教学工作而言，可以在如下几种方面明显改善提高教学工作效果:1. 可以实现优秀课程资料和教学资源的积累、集中保存与管理、以便检索、最大限度的共享与复用，可以明显提高课程建设效率与质量。2. 可以充足调动每一名师生在教学活动中的积极性，对于提高教学质量和营造良好的学习氛围非常有益。并且广大师生共同参与课程建设、可以使教育之树不断发展壮大、自我完善。3.

15、 教学进程不受时间地点限制，通过网络甚至手机随时随处可以掌控和进行教学工作，可以在网上课堂学习，可以得到教师和同窗的协助。4. 可以把教师从繁琐、反复性的工作中解放出来，而专注于教学及教学研究。5. 建立教师个人微博，延拓师生之间的交流与互动。综合以上各方面，建立网络教学平台对教学质量提高具有重要意义。三、 艺术类中档职业学校英语教学创新以提高质量的摸索（一） 针对艺术生的专业特点多途径开展英语教学Oxford()把学习风格分为五大类：（1）用何种感官渠道学习：视觉型、听觉型和动手型；（2）如何与人相处：外向型和内向型；（3）如何加工信息：直觉性和序列型；（4）如何完毕任务：封闭型和开放型；（

16、5）如何解决观点：分析型和整体型。学习风格不同，在学习中的体现就不同。如视觉型的学习者偏好用眼睛来获取信息，听觉型的学习者偏好用耳朵来获取信息，而动手型的学习者喜欢活动中学习8。因此，有效的英语教学就应注意分析学生的学习风格，根据其选择合适的教学方式。美国出名教育家布鲁纳也曾强调“学习的最佳刺激，莫过于对所学教材的爱好”。由此可见，作为一种英语教师，应善于运用现存的和易于开发的资源，激发学生学习英语的爱好。因此，不妨在英语教学过程中尝试采用形式多样的教学途径。例如，在课堂上选用有关艺术内容的题材，简介某些常用的艺术英语词汇，引导学生阅读原版书籍，登陆国外艺术院校的网站搜索有关专业信息，来激发学

17、习英语的爱好；将影视剧多媒体教学与情景教学融合起来，集文字、声音、图像、动画、视频为一体，协助学生开拓视野并增强学习的趣味性；将节奏明快、优美动听的英语歌曲带入课堂，教师在课堂上有目的、有针对性地灵活运用它们来激活课堂，做到寓教于乐；在英语教学中加入合适的游戏活动，创设真实的语言情景引导学生“乐学”，让学生在玩的过程中进行信息交流，从而体验语言的交际功能；在全校引入一定的竞争机制，例如英语美文朗读比赛、英文歌曲比赛、英文绕口令比赛、英文短剧表演等，进一步激发学生参与英语学习的积极性。诚然，教师应充足考虑学生的年龄特点和心理因素，在选用题材和设计教学活动时，选材难度要基于学生水平，内容最佳贴近现

18、代真实生活且具有趣味性，有助于学生学习和运用，同步要将知识点讲清、讲精、讲透、讲活，从而获得良好的学习效果。（二） 在语境中教单词，培养学生语言运用能力 英语作为一门语言不是孤立存在的，词现于句，句现于篇。语言学家吕叔湘先生曾说过：“词语要嵌在上下文里头才有生命，才容易记住，才懂得用法。”语境制约着语言单位的选择和意义的体现理解，词汇意义必须在上下文中才干精确化、具体化。因而任何一门语言的学习都离不开语境，否则，就也许产生这样或那样的岐义。词汇是语言的载体，词汇学习更要在语境中去进行，才干精确把握词义并恰当运用，最后实现交际的目的。针对英语基本单薄但有高考需求的艺术中职学生来说，词汇的教学倘若

19、循规蹈矩，一味采用“听-读-背”的模式，将会抹杀学生的学习爱好。大多数艺术生本来就不喜欢死记硬背，缺少学习积极性，这就规定英语教师必须跳出一般高中的词汇教学模式，尽量为词汇的学习创设语境，让学生挣脱枯燥感。我们在英语词汇的教学中可运用对比、联想、联系语境等教学措施，培养学生的发散思维能力，根据词汇规律，增强记忆，提高词汇学习效率；课堂中引入学生熟悉的短语、谚语、俗语、俚语等，协助学生对词汇意义的理解；在课文中对词汇进行解析后，应提供一种例句协助学生加深记忆，同步进行造句从而牢固掌握；根据艾宾浩斯记忆曲线的理论，教师还应协助学生反复操练，在轮答复习中提供难度适度的范文例句让学生朗读背诵，为英语的

20、综合学习打下牢固基本。（三） 在艺术中职英语课堂引入诗歌教学诗歌短小精悍，语言简洁优美，尾韵富有节奏，读来琅琅上口，容易记忆，并且在所有的文学形式中，诗歌显现手法多样且蕴含着丰富的哲理和智慧。学生在学习诗歌时，特别容易进入欣赏者的角色，记忆深刻。对此有些教师提出异议，觉得中职艺术生的英语基本较差，词汇量小，对语段篇章理解的能力尚且局限性又如何能读懂诗歌呢。其实，虽然诗歌是语言学习的极好载体，但如果教师只停留在“读译背”的简朴模式中，必然导致教学的乏味枯燥，也就背离了英语诗歌教学激发学生学习积极性的初衷。例如，教师可收集语言简洁、用词浅显，韵角分明的短小诗歌导入教学，使学生在语境中理解词汇或短语

21、的意义；也可从北京大学许渊冲专家翻译的唐诗宋词中选用学生熟悉的诗篇，进行中英对照阅读，逐渐培养英语逻辑思维能力。这样既能培养学生的英语语感，又能协助其精确理解意义，协助记忆。并且诗歌这种语言活动能将英语学习由课内向课外延伸，在无意识中反复操练语言，能不断提高学生的阅读和口语能力，同步为英文写作提供有效的素材。总之教学中，我们应不断学习和摸索诗歌教学的有效方略，力求使诗歌课堂有声有色。四、 总结本文从多种方面对艺术类中档职业学校学生的英语学习现状进行了分析，提出了相应的有效对策以增进教学质量提高，并在此基本上进行了教学创新的摸索。艺术中职学生的英语学习虽然存在某些问题，但她们具有很强的可塑性，教

22、师应根据她们的个性差别，针对不同的问题对的引导，并采用相应措施挖掘激发她们潜在的学习爱好和动力，从而改善学习现状，提高英语教学质量，增进高质量艺术人才的培养。我们的教学还面临着许多亟待解决的问题，继续关注中档职业学校学生的学习是许多学者研究的课题，也是我们英语教师继续努力的方向。参照文献1. 胡萌.中职英语教学的实践与改革，中职教育，7月2. 周德纯.中职英语教学中的困难及对策，职教新观测，.5.3. 赵江.浅谈中职学校英语教学中的困惑和对策J.辽宁教育行政学院学报，,（4）4. 杨臣.中职英语教学中亟待解决的几种问题，读与写杂志，3月5. 赞科夫（苏联）.教学中的直观性和调动学生的积极性6. 章兼中.培养人文精神深化英语教育改革7. 易松明.“试析中职英语教学中的人文关怀”,英语教学，.08 (下旬刊) 8. Oxford, Rebecca L. Gender Differences in Language Learning Styles: What Do They Mean? A. Joy M. Reid. Learning Styles in the ESL/EFL ClassroomC. Beijing: Foreign Language Teaching and Research Press, 9. 王林.“英语课堂教学法的尝试”，中小学外语教学， 年 5 月