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1、第二单元夏商周时期：初期国家的产生与社会变革 第5课 青铜器与甲骨文教学整体设计【教学目的】 一、知识与能力1结识司母戊鼎，理解中国古代青铜工艺的成就；通过对司母戊鼎等青铜器锻造过程或用途的想象，培养历史想象能力。 2明白甲骨文、金文的含义，学会辨认甲骨文和金文的字体，理解今天的中文与甲骨文的渊源关系。二、过程与措施1积极开展收集青铜器有关图片及有关资料的活动，通过展览、解说、想象加强对青铜艺术这一中华文化瑰宝的结识。2通过对司母戊铜方鼎锻造过程的模拟想象分析总结出中国古代劳动人民的聪颖才智和协同合伙的精神。3通过“甲骨文一中文，中文一甲骨文”正反两方面的推理论证活动增强对今天的中文与甲骨文的
2、渊源关系的结识。三、情感、态度与价值观 1甲骨文是世界上最古老的文字之一，“形状奇伟，花纹瑰丽”的商朝青铜器是“上古文明世界技术方面最突出的成就之一”（出名考古学家夏鼐语）。 2通过本课的学习能真正感受到中华民族的古代文化是光辉灿烂的，从而增强民族自豪感，加强振兴中华的历史责任感。【教学难点】1结识司母戊鼎，理解中国古代青铜工艺的成就。2懂得甲骨文和金文等字体的区别，理解中文的演变；甲骨文的造字特点。【教学重点】如何理解甲骨文和中文的渊源关系，如何结识商朝青铜锻造业所获得的辉煌成就。教学过程设计教学过程设计意图一、 设立情境，导入新课：联合国教科文组织第30届世界遗产大会决定，安阳殷墟获准进入
3、世界遗产名录，成为中国第33处世界遗产。大会对殷墟的评价是：与古埃及、巴比伦、古印度媲美，以其甲骨文、青铜文化、玉器、古文历法闻名于世，文化影响广博而长远，真实性、完整性强，具全球突出的普遍价值，有良好的管理与展示。安阳殷墟出土的甲骨文和青铜器产生于国内哪个朝代？它们对中国文化有如何的影响？ 培养学生的史料分析能力和对知识的迁移能力。二、授课与活动（课件显示标题：第5课青铜器与甲骨文 ）（一）青铜器的高超工艺 1组织讨论：司母戊鼎的锻造措施。 (1)计算两道数学题。浇铸司母戊鼎需要800多公斤的铜液，如果以每一坩埚一次熔铜12.5公斤计算，至少需要多少个坩埚同步进行熔化？每个坩埚需要三四个人，
4、要完毕如此浩大的工程，共需要多少人同步行动，共同协作？ (2)锻造过程中的六项工程难题。为什么一定要70个坩埚同步进行熔化，同步进行浇铸？如何才干协调好250人同步行动？如何才干做到70个坩埚同步进行熔化？如何才干保证70个坩埚的铜液同步达到指定温度？在没有任何起重机械辅助的状况下，如何通过人力搬动滚烫的坩埚？如何才干做到70个坩埚同步进行浇铸？教师应重在点拨，予以合适的评价，并根据学生的讨论进行归纳性总结，协助学生理解司母戊鼎的复杂锻造工艺。2司母戊鼎是青铜器的代表作，尚有四羊方尊。请同窗们自主阅读课文有关内容，回答问题：(1)哪个朝代是青铜器锻造业的高度发展时期？(2)青铜器的种类有哪些？
5、(3)不同种类的青铜器调配铜和锡的比例是同样的吗？(1)商代是青铜器锻造业的高度发展时期。(2)青铜器种类丰富，重要用于饮食、祭祀及军事等方面。(3)不同种类的青铜器调配铜和锡的比例不同样。 3总结：青铜器的产量和质量折射出国力的盛衰技术精湛、气势宏大的司母戊鼎正是那个时代辉煌灿烂文明的象征。4引导：刚刚我们提到的是青铜文化在商周时的体现，目前请同窗们看一下课本，除了青铜器外，这一时期另一种高度发达的文明是什么？（二）甲骨文记事 1展示图片：甲骨文十二属相图。提问：请人们猜一猜，这是十二属相的哪一种属相？是根据什么来猜的呢？（图形、意思）讲述：我们刚刚猜的十二属相并不是一般的图画，而是一种文字
6、。这种文字的产生，反映了中华文化的勃兴。2提问：中国古代有哪些有关文字来源的传说？结绳记事，仓颉造字等。简介：甲骨文的发现。清末的王懿荣无意中看到一味叫龙骨的药物上面刻划着某些符号。龙骨是古代脊椎动物的骨骼，在这种几十万年前的骨头上怎么会有刻划的符号呢？这不禁引起她的好奇。她对这批龙骨进行仔细研究分析后觉得，它们并非什么“龙骨”，而是几千年前的龟甲和兽骨。她从甲骨上的刻划痕迹逐渐辨识出“雨”“日”“月”“山”“水”等字，后又找出商代几位国王的名字。3提问：参照目前的中文，想象甲骨文中的“日”“月”“人”字分别应当如何书写？从“甲骨文一中文，中文一甲骨文”的推理活动中，还能得出什么结论？甲骨文是
7、一种比较成熟的文字。讲述：甲骨文是商朝的文化产物，距今约3600近年的历史。商代统治者迷信鬼神，要去打仗，能胜与否？今年小麦，丰收与否？老天下雨吗？有人攻打吗？王后什么时候生孩子？是男还是女呢？全都要用龟甲兽骨占卜吉凶，后来又在甲骨上刻记所占事项及事后应验的卜辞或有关记事，其文字称甲骨文。4提问：由此得出什么结论？国内有文字可考的历史是从商朝开始的。殷墟出土的甲骨文辞记录和反映了商王的活动和商朝的政治、经济状况。引导：甲骨文是中国已知最早的成体系的文字形式，它上承原始刻绘符号，下启青铜铭文，是中文发展的核心形态j现代中文即由甲骨文演变而来。那么甲骨文的造字有何特点？它对今天的中文又产生了如何的
8、影响呢？（三）甲骨文的造字特点1造字措施。指引学生阅读教材，掌握甲骨文的造字特点。图片展示甲骨文字形举例图（教材第25页）。师生一起归纳造字措施。(1)象形：象形是最原始的造字措施，用图形、线条把物体的外形特性勾画出来。甲骨文中约40%都是象形字。(2)假借：假借字是中国古书中的用字状况之一，其产生是书写者只考虑语音因素而未加以考虑形体因素导致的。(3)会意：会意是把两个或两个以上的独体字结合起来表达新的意义。(4)形声：形声最为进步，用声符来注音，用一种字表达类别，构成新字，能造出大量文字，现代中文诸多都是形声字。2历史地位。提问：甲骨文在文字发展史上有如何的地位？甲骨文已经具有了中文的基本
9、构造，诸多字体至今仍在使用，是中文形成与发展的重要阶段。三、布置作业 学习本课你有什么收获？四、课堂小结本课是专门的文化史课，着重为我们简介商文化的典型代表甲骨文和青铜器。我们懂得，商朝是国内奴隶社会的发展时期，是当时世界上的一种奴隶制大国，商朝的文化在古代世界文化史上占有极其重要的一席之地，是上古文中绚丽的瑰宝。培养学生的史料分析能力和对知识的迁移能力。 进一步培养学生从史料中寻找有效历史信息。得出历史结论的能力。培养学生从史料中寻找有效历史信息，得出历史结论的能力。理解历史学习的一项基本原则：史由证来，论从史出。让学生回忆历史知识，培养情感，掌握学习技巧和措施以及遵循的基本原则。教学小结【板书设计】第5课青铜器与甲骨文一、青铜器的高超工艺二、甲骨文记事三、甲骨文的造字特点【教学反思】 七年级学生对古代史布满爱好，课堂思维活跃，乐于展示自己查阅的资料。小组合伙激发了学生的荣誉感，不抱负的是学生的表述能力有待提高。
精选七年级历册第二单元第5课青铜器与甲骨文教案新人教版
