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1、附件：教学设计方案模版教学设计方案课程11、秋天的雨课程标准 （课程标准的相关要求）1、基于识字写字：培养学生主动识字记字习惯；能使用硬笔熟练、端正规范地书写正楷字；2、基于阅读：初步学会默读，对课文中不理解的地方提出疑问，能联系上下文理解词句的意思；能初步把握文章的主要内容，体会文章思想感情；3、基于写作：能运用课文中积累的优美词句、精彩句段，以及课外阅读和生活实践中获得的语言材料；能留心周围事物，了与书面表达。教学内容分析（必须注明教材版本）秋天的雨是义务教育课程标准实验教科书语文人教版三年级上册第11课。这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天，课文的内容丰富多彩，作者抓住秋
2、天的特点，从秋天的到来写起，写秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋各种动物、植物准备过冬的情景。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、快乐的秋天。文章层次分明，思路清晰，运用多种修辞手法，通篇语言艺术化，给人以美的享受。教学目标1、会认8个生字，会写12个生字，正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、菠萝、油亮亮、杨树、丰收”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出读秋天喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分，积累自己喜欢的好词好句。3、读懂课文内容，感受秋天的美好。学习目标1、 能够熟悉并认读本课中出现的“清凉、留意、扇子”等生字词。2
3、、 能够流利朗读课文，感知课文大意。3、 读出对秋雨的喜爱赞美之情，背诵全文。4、 积累好词佳句。学情分析三年级学生好奇心强，形象思维的发展趋于成熟，但逻辑思维还处于起步阶段。虽然学生对秋雨、秋天有一定的生活积累，但是对于文章中比较文艺化、抽象化的语言理解还不够深刻。重点、难点重点：有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。难点：有感情地朗读课文。理解课文是从哪几方面描写秋天的雨的。教与学的媒体选择搜集秋天、秋雨景象的视频和图片，制作多媒体课件。课程实施类型偏重教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1、创设情境，引入课题1、提问：大地经过春雨的滋润，夏天雷雨的洗刷，秋玉
4、姑娘悄悄地打开了秋天的大门，他给大地带来了丰收的喜悦，给我们带来了欢乐的歌声。瞧，老师给你们带来了秋天的礼物：秋天的雨景。一起来欣赏吧。2、提问：你看到了什么？ （学生小组交流讨论）2、朗读课文1、边听边用序号标出课文的自然段，并说说你听到了什么？2、秋天的雨给你留下了什么印象？（学生思考并回答）3、内容讲解感情体会（1）品读第一段1、教师引导：秋雨姑娘来到我们中间，给我们带来一个好消息，就是秋天已经来了。2、教师指名读第一段。3、提问：要怎么读？（轻声慢读）为什么？教师引导学生抓住课文里轻轻地、温柔地、没留意等词语，理解其感情色彩。5、 请同学带着感受再来读读这段。（学生进行朗读比赛，自由举
5、手展示）（2）品读第二段1、引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么？2、指名学生朗读后并回答。3、采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句，并把那一句所描写的景物简单地画一画。4、品说文字：你觉得这一段中哪一句说得格外有趣？（如何理解“你挤我碰”？做动作）5、联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上那样用优美语言表达出来吗？教师播放课件欣赏秋景，再讲解节本段内容。6、书本上用了哪个词表达秋天的色彩？（3）品读三、四段1、秋雨不仅带来了美丽的色彩，还带来了香甜的气味呢！这是小朋友们怎么样了？2、想想看，说一说秋天的雨里还有什么气味呢？3、教师引导
6、学生进行内容过渡：秋雨姑娘还很会关心人呢，一起看看第四段她是怎么做的？4、秋雨姑娘吹起金色的小喇叭对大家说了什么？5、听了秋雨姑娘的话，大家是怎么做的？全班激情朗读第五自然段。4、提示文章主线，总结概括全文1、教师引导学生找出本文的主要线索，联系实际，将对秋天的赞美之情进行拓展和深化。2、师生共同总结，概括全文主要内容和表达的思想感情。教学活动详情教学活动1：交流探讨品读课文活动目标学生通过活动感受秋天的美、体会作者的思想感情。解决问题解决生字词和不理解的词句。学会运用多种修辞：艺术化、抽象化的表达手法写出景物的美。技术资源（相关技术手段与信息化教学资源，应用各类技术资源的目的）将秋景秋雨图片
7、与视频放入教学课件中，给学生直观感受，帮助学生理解和体会秋的美。常规资源（信息化教学资源以外的传统教学资源）课本内容及板书。活动概述（教师活动和学生活动）教师创设情境、提问引导；学生自学自悟，小组探究。教与学的策略1、教学方法：观察发现、启发引用、相互讨论的教学方法。启发引导学生认真观察，并对学生思维进行调控，帮助学生整理并完整个人的表达；提供学生交流的机会，在探讨中开阔视野，提高表达能力；培养其协作学习的意识和能力。反馈评价（对本阶段学生表现的评价方法以及对学生的反馈）1、 学生联系自己的实际生活理解句子，注重他们的独特朗读感受、体验和理解，学生们在积极主动的思维和情感活动中，交流感悟，丰富
8、想象。2、 教师在教学过程中注重凸显学生主体地位，给学生广阔学习空间引导学生全身心投入到课本语言文字所构建的教材意境中。 教学活动2：小组探究理解文章活动目标感受秋天的色彩、气味，读出对秋天的喜爱和赞美。解决问题用优美语言表达出来家乡秋天的某一景物特色。技术资源将文中的相关词语和好词好句整理出来，学生朗读PPT词汇，通过解释和图片加深印象。常规资源课本、课件、图片。活动概述教师创设情境、提问引导；学生自学自悟，小组探究。教与学的策略1、教学方法：观察发现、启发引用、相互讨论的教学方法。启发引导学生认真观察，并对学生思维进行调控，帮助学生整理并完整个人的表达；提供学生交流的机会，在探讨中开阔视野，提高表达能力；培养其协作学习的意识和能力。反馈评价3、 学生联系自己的实际生活理解句子，注重他们的独特朗读感受、体验和理解，学生们在积极主动的思维和情感活动中，交流感悟，丰富想象。教师在教学过程中注重凸显学生主体地位，给学生广阔学习空间引导学生全身心投入到课本语言文字所构建的教材意境中。评价量规其它参考书教师教学用书等教参备注
《秋天的雨》表格式教学设计
