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1、让农村小学语文课堂也“高”起来 课堂是教学的主阵地，把握好课堂，向40分钟要质量是搞好教育教学工作的保障。课堂教学也是一门艺术,是一种教师与学生共同参与的复杂性活动。目前，小学语文教学正在朝着构建高效课堂的抱负化方向发展。如何优化语文课堂教学，从而提高教学的实效性，便成为教学管理人员和一线教师共同探讨的新课题。因此，如何实现高效的课堂教学，使教学实现师生双赢，让学生对于学习语文产生乐学、好学、自主地学、发明性地学。谈谈自己的一点不成熟的见解：一、明确高效课堂的目的课堂高效就是通过课堂教学活动，学生在学业上有超常收获，有超常提高，超常进步。具体表目前：学生在认知上从不懂到懂，从少知到多知，从不会
2、到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不感爱好到感爱好，从不热爱到热爱。一般来说，高效课堂评价的重要原则是，学生思维活跃，语言体现对的、流利有感情，课堂布满激情，分析问题解决问题能力强，目的达到且对的率在95%以上。前提是看学生与否乐意学，会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目的的达到。二、让课堂教学的高效性彰显出来课堂能否高效核心在于教师，在于教师指引下的学生自主，在于教师研读教材的功夫，在于教师对课堂的精心设计，在于教师对教学的科学规划，在于教师对教学材料的精心取舍与提炼，在于针对学生实际设计出学生能高效自主学习的活动抓手，在于学生既能进行长时间的充足实践活动，又有大量的知识积累，教师又能不失时
3、机的引导和提高，使得教师在单位教学时间内获得最大的教学效率。1、教师要有研读教材的功夫语文课程原则明确地提出一方面要“钻进去”，教师只有做到吃透教材，方可引导学生对的解读教材，根据语文课程原则中提出的年段目的、单元目的、课文特点、课后思考练习等，综合课文的教学内容。然后再“跳出来”，站在学生的角度，根据教学目的，结合课文特点拟定本课语言训练的内容，拟定课文教学的重难点。语文课文是教学内容的载体，教学内容隐藏在课文之中。作为语文教师，首当应以一种学习者的身份，和字面上的教材及教材背面的作者认真对话，静心凝神地加以研读。用心解读教材一方面要做到对的解读教材。用心解读教材还应做到多元化地解读教材。用
4、心解读教材更应做到能超越性地解读教材。用心与教材对话，用灵魂与教材对话，从而对的地引领学生在文字符号构筑的精神世界里漫游，并在其中自我发现、自我提高、自我成长。2、 教师要有精心设计课堂的持久性一方面，要说课前准备，即备课。目前，课堂教学的低效很大一部分因素是课前准备不充足，教学设计不精心，不能根据教学目的的规定，教学对象的年龄，知识，认知能力等，去精心设计教学过程和措施。备教材，新客程教学观觉得“阅读教学是教师、学生、文本三者之间深层次的对话过程”由此看出，教师预先与文本的对话质量直接关系到课堂教学，教师应把自己当做一名虔诚的读者，细读文章，反复揣摩，品出文章的文味、情味、人文味。备学生，“
5、学生是学习和发展的主体，是语文学习的主人”，我们必须从学生学习语文的规律出发，从学生的需要出发，从学生的学情出发进行有效的预设。例如，预设学生个性化见解，预设学生的疑问，预设学习状况，预设学生的个体差别，我们不能把所有的课堂情形都预设到，但准备的越充足，遇到状况会越沉着，课堂会越高效。备教法 任何一节课，在走进教室之前你要问自己两个问题，我要教什么？我想如何教？ 另一方面，课堂中的优化过程。创设宽松的课前导入氛围。引人入胜的导入,可以唤醒学生的求知欲,激发她们的学习爱好。小学生都喜欢动画片，可以从多媒体入手，让好看的动画片走进课堂，例如奥特曼、灰太狼、光头强等的闪亮登场。这样学生的眼球就会从课
6、间拉回来。或者一进课堂就可以让学生听听与课文有关的录音或音乐,或讲一种与课文有关的小故事,或展开一段与课文有关的精彩对话,或运用视频短片导入等等,以激发学生的学习爱好和学习动机,从而提高课堂效率。 设立提纲,引导自学。课前写好小黑板,课上通过小黑板让学生看,明确自学规定,即自学什么内容,用多长时间,如何检测等,并指引学生自学的措施,如看书,是独立环绕思考题看书、找答案,还是边看书、边讨论、边解决疑难问题等等。而学习目的与自学规定的提出,低年段学生以鼓励比赛方式最佳,由于比赛可以激发小孩子的求知欲望,调动学生学习的积极性。 3、把小组合伙落到的实处。一方面规定同桌之间互相进行解说，直至剩余不能解
7、决的问题，然后再把不能解决的问题放在四人小组中进行第二轮讨论，实在解决不了再放到全班和教师一起讨论，这样在课堂上建立起一种师生交流，生生交流的三维模式。在小组学习中获得的知识无疑比通过教师解说获得的印象更为深刻！从而为高效课堂提供了有效的手段。4、巧设练习，巩固提高 每节课结束，设计某些具有巩固拓展作用的练习非常必要。好的练习不仅可以使学生在无意之间进行了知识的强化和巩固，并且某些拓展题更使学生增长了课外知识的积累，使所学的课内知识更丰富、充实。此外，设计合理巧妙的练习还可以激发学生对生活的思考，培养学习的爱好和科学精神，达到学以致用的效果。有效的练习是高效课堂的保证。固然，农村小学的高效课堂
8、也存在许多的局限性1、教学模式陈旧单一，重负低效。农村小学教师年龄构造不合理，知识和观念不能与时俱进，城乡教育不平衡。农村小学教师老龄化严重，年龄构造趋于失调。这些教师明显的感觉教学“吃力”：一是教材把握不住，此前的老教材的设计，不仅教什么给设计好了，连怎么教都安排好了，而目前课本中只有那么几幅画，重点在哪，难点在哪，很难把握。 2、以教师为中心，忽视学生主体作用的发挥。 3、教学活动形式热闹，缺少实效。 4、留守小朋友的家庭教育严重缺少。总之,课堂教学是一门很深的学问,是一种发明性的劳动，具有极强的艺术性。为了提高课堂教学的有效性及高效性,我们必须本着“一切为了学生的发展”,以教学理论作指引,通过自己的不断实践,不断总结,不断完善和创新,真正提高课堂教学的质量,提高学生学习效率。 虽然影响课堂教学的因素也有诸多,如教师的因素、学生的因素、教材的因素、以及课堂环境的因素等等,但是我坚信，只要我们脚踏实地把课前课中课后这三个环节抓住，困难就会解决。我们要敢于实践，善于总结，课堂效率一定会得到提高的。 芦阳学区芳草小学 曹新安、王永
让农村小学语文课堂也“高”起来
