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1、四年级品德与生活打电话讲礼仪教案课题打电话讲礼仪学科品德与社会学段：中年级段年级四年级有关领域通信、社交礼仪指引思想与理论根据指引思想在现代社会电话非常普及，小学生会打电话已经不成问题。但是学生在打电话时，语言不文明的现象，某些不好的接打电话习惯，值得我们关注。这一内容的教学，有助于引导学生形成打电话讲礼仪的好习惯。第二，有助于培养学生心中有她人的道德品质。第三，有助于发展学生的综合能力。理论根据品德与社会课是一门以小朋友社会生活为基本，增进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程，学生的品德形成和社会性发展，正是在多种活动中通过自身与外界的互相作用来实现的。协助学生参与社会、学习做人是课程的核
2、心。在现实生活中，学生已经形成了一定的品德和行为习惯，因此，在教学中善于调动和运用学生已有的经验，结合生活中的实际问题，共同探究体验，不断丰富和发展学生的生活经验，形成良好的文明习惯。创设学生乐于接受的学习情境，为学生自主学习提供丰富的空间。教学背景分析教学内容：打电话讲礼仪是品德与社会教材四年级上册第二单元通信连万家中第四课文明通信中的一种话题。本节课通过学生的亲身体验，正反两方面的生动事例，引导学生懂得在接打电话时的基本礼仪和道德规范。学生状况：本次研究在小学四年级中开展，她们对本课题具有浓厚的爱好。学生的生活经验方面：出生于20世纪90年代的四年级学生级庭生活条件优越，在平常生活中都曾有
3、过接打电话的经历，解决措施不尽相似，有的懂礼貌，语言文明，有的解决不得当，给别人留下了不好的印象，家长在这方面教育的也有差别。教会学生如何接打电话很有必要,让她们理解接打电话应当讲礼仪、遵守道德规范，并在实际生活中形成良好习惯。社会因素：孩子们也是生活在社会中的，平常生活中会接触到不同的人接打电话的情景，一定会对孩子导致不同的影响。让学生们学会如何在接打电话中讲礼仪很有必要，还可通过孩子们的文明习惯去影响周边的人，为XX年北京的文明奥运做奉献。教学方式：打电话讲礼仪这一主题课，所采用的教学方式为：情境创设、小组讨论、实践体验活动、综合交流、师生互动等方式。指引学生学习打电话讲礼仪的环节：创设情
4、境，在笑声中让学生体会到打电话应当如何打。通过体验，讨论使学生明白接打电话时的礼仪和道德规范。通过背面事例的辨析，进一步引导学生在生活实践中学会打电话讲礼仪，做一种文明小使者。学习方式：本主题课的学习过程中，学生的学习方式为：情境中学习的学习方式；在活动中体验实践的学习方式；交流讨论的学习方式。教学手段：本节课采用讲授、信息技术与学科整合和体验等教学手段，完毕教学。技术准备：多媒体计算机；教学目的在情景创设中，学生体验实践，懂得接打电话的基本文明礼仪。在交流讨论中，分析事例，培养学生良好的道德规范。培养学生对生活中遇到的问题做出对的的判断和选择。教学流程示意全班讨论，初步感知实践活动，交流评价
5、辨析事例，引导实践制定公约，全班交流课后延伸，实践体验创设情境，引出问题教学过程一、创设情境，激发爱好师：谁接打过电话呀？你给谁打过？接过谁的电话吗？我们一起来看看这位叔叔是如何打电话的?看完后，用一句话来评价一下。播放：相声打电话生：看大屏幕，思考、回答。二、体验实践，感悟明理学生自主选择打电话的情境，体验实践师：人们都觉得叔叔这样打电话，是不对的？那你懂得应当如何打电话吗？用你们的行动告诉人们吧?大屏幕出示几种接打电话情景：小刚给同窗打电话：问双休日的数学作业均有什么？小明在公用电话亭给妈妈打电话：告诉妈妈自己要晚些回家。小红接电话：一种叔叔找爸爸。小芳接电话：同窗小明要到家里来找小芳一起
6、玩儿。指名读一读大屏幕的题目规定：学生同桌两人一组，选择其中一种情境进行接打电话的实践；声音不要太大，两个同窗能听见就行了；想一想应当如何做，一会儿给全班同窗表演。学生两人一组进行体验、实践。教师巡视、指引、理解状况。全班交流展示，评价学生给人们表演。其她同窗评价。这样做好不好？为什么？尚有什么建议？你在平时接打电话时是如何做的?学生说出自己的做法，进一步形成接打电话的良好习惯和道德规范。教师小结提高同窗们做的非常好，在接打电话时，我们应当使用文明礼貌用语，在接打电话中遇到不同的状况，应当采用合适的措施去解决。在公共场合打电话还应注意声音不要过大，要到人少的地方，免得影响她人，也可以让对方听到
7、。一定要注意：119、110、120等，这样特殊的电话不能随便打！三、事例辨析，引导生活实践师：看来你们都会接打电话了，我们一起来看看这几种同窗做得好不好，为什么？你有什么建议？选择其中一幅图来说说。生观测大屏幕，小组讨论。全班交流。师小结过渡：我们人们不要觉得接打电话是一件小事，其实小事中也能体现出一种人的文明素质。你们懂得吗？如果你打电话的时间过长，不仅挥霍电话费，还会由于你长时间占用电话线路，影响别人正常通话呢！如果，你在饭桌上接听电话，一定注意不要对着饭菜接电话，这些都是最基本的礼貌。四、制定公约，全班交流小组合伙制定打电话文明公约。全班交流。评比表扬最佳小组。师小结并出示接打电话的基
8、本礼仪：打电话的基本礼仪：1、选择合适的时间。往对方家里打时，应注意避开吃饭或睡觉时间。一方面通报自己的姓名、身份。必要时，应询问对方与否以便，在对方以便的状况下再开始交谈。电话用语应文明、礼貌，电话内容要简要、扼要。通话完毕时应道再会，然后轻轻放下电话。接电话的基本礼仪：1.电话一般控制在铃响三声之内接听。否则，被觉得失礼，应向对方致歉。接听电话时，在不明白对方是谁的状况下应积极询问对方，您好，您找谁？以便找到来接听电话的人。如果对方要找的人不在，要试着询问对方有无重要事情，需要转达吗?在电话旁，最佳准备好纸和笔，必要时可以做好记录。转达给她人。五、课后延伸，回归生活课堂小结：在此后的生活中
9、，自己实践打电话的文明礼仪，做一种文明小使者，还要影响带动周边的人，人们都做文明人，迎接XX年的文明奥运。板书设计：打电话讲礼仪接打用语要文明时间要适合公共场合不影响她人特殊号码不随意拨打学习效果评价设计评价方式在课堂教学过程中，注意评价的多元化，在学生交流报告中，采用生生评价和教师评价，既激发了学生的学习爱好，又让全体学生可以集中注意力，无论是表演，还是看，都可以有目的的参与活动。教师也可以通过学生的评价更家理解学生的学习状况，在生生互评中，培养了学生如何接纳别人的意见，如何倾听，如何懂得尊重别人。整个教学过程贯穿评价，教师的一种眼神，一种表情，一种动作，一种表扬，都会对学生产生积极的鼓励作
10、用。评价的内容应当是全面的，涉及学生能力，学习习惯，情感体验等多方面。评价增进了学生的学习，学习的效果更明显。评价量规在课堂教学中，学生在情景创设中，体验实践，懂得接打电话的基本文明礼仪；在交流讨论中，分析事例，懂得良好的道德规范；可以对生活中遇到的问题做出对的的判断和选择。本教学设计与以往或其她教学设计相比的特点更加关注学生的生活经验品德与社会课程原则中明确指出，这门课程是以小朋友社会生活为基本，增进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。打电话时每个孩子都曾经经历的事情，因此在课堂上，从学生的生活经验出发，让孩子们根据自己的生活经验，体验、实践接打电话，既调动孩子们积极性，也让教师理解了孩子们的状况，便于及时调节背面的教学。更加关注学生自主学习学生是学习的主体，教师要为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充足的空间。因此注重让学生在活动中探究。教师给学生四种接打电话的情景，让学生自主选择，在实践体验中，感悟如何接打电话，教师及时鼓励学生，最后由学生归纳打电话要注意的问题。教师只是引导、组织，整个学习过程，学生积极参与，积极探究。
四年级品德与生活打电话讲礼仪教案
