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1、小学书法教学的几点问题茂县凤仪镇学校 黄能超 书法艺术教育是全面实行素质教育的一种重要的构成部分。学校是书法教育的摇篮。然而，现代书法教育也面临着新形势、新环境的严峻考验，特别是电脑的普及，使书法教学显得更加艰难。在此，对书法教学中的某些问题和解决措施作某些摸索。书法是一门最简朴又是最困难的艺术，它简朴到只需要一支笔一张纸一盘墨就能进行创作，绘画的造型要素是点、线、面，而书法精简到只有点和线甚至于只有线，任何一种结识中文能写中文的人都能拿起笔来舞弄两下，但是要学好书法却不是那么容易的事，有多少人半途而费，或者主线就入不了门。因此学习书法并非一朝一夕的事，而是需要通过长时期的艰苦练习并不断拓展自
2、己的知识面加强文化修养才也许有所收获。古人云：“书者玄妙之技也。”因此，要让这些此前几乎没有接触过书法或刚接触书法的小学生对书法产生爱好、在学习中有所领悟、有所进步是有很大困难的。一、爱好局限性：真正的书法爱好并非凭空而来，而是需要通过一段时间的书法实践，并对书法的基本理论有所理解后，才会逐渐产生。书法学习最初往往要从最简朴的基本笔画开始临习，这样的临习是很枯燥、很乏味和很艰苦的。许多同窗会兴味索然，甚至干脆放弃。二、积习难改：有诸多小学生在此前的写字过程中，执笔、姿势、认真限度等方面都无形中形成自己的一套写字的特性，并且尚有些学生未受到规范的写字教育，正处在不良的写字习惯中。俗话说：“习惯成
3、自然”，一旦不良的习惯形成，就很难改正。要纠正这些不良的习惯，对刚刚接触书法的小学生来说非常困难。三、不够用心，不肯吃苦：学书法犹如学做人，规定诚恳、严谨、认真、一丝不苟，不能马虎，不能草率，对任何一种细小的笔画或一种动作，都要认真解决。然而，对于练习时喜欢发言，精神不集中，姿势不规范的学生，需要改正这些坏习惯时，就有人不乐意吃苦下功夫了，随便翻开字帖就随意临写，浅尝辄止，甚至有些学生连字帖都没有打开就乱涂乱画了。这样的学习效果固然不好。四、缺少观测：小学生在临习过程中常浮现这样的状况，临写前不读帖，临写时不认真看贴，她所看到的，只是一种什么字，至于笔画、构造如何，她都视而不见。这便是缺少观测
4、的积极性所导致的。这种学习措施是事倍功半的，长此以往，学生还会丧失对书法学习的信心，从而失去学习爱好。 基于以上几点在书法教学中存在的问题，实践中我进行了如下摸索 一、激发爱好：国内教育学家程颐提出，“教人未见其趣，必不乐学”。可见，爱好是最佳的教师。在小学生书法艺术的教学过程中，激发爱好是头等大事。由于学生的年龄特点，我们的教学目的不应定得过高，应以学生的长期发展为目的，培养学生的学书爱好，让学生乐在其中。那么，我们教师如何培养学生的爱好，让其感受到乐趣呢？1、课堂激趣，在书法教学中间常常给学生讲某些通俗，生动，有趣的小故事。如书法家勤学苦练的故事、书法发展史、书法的动态及学习书法的重要意义
5、等。虽然有的学生并不完全理解，但是可以让学生懂得书法艺术可以陶冶美的心灵，给人以美的享有；学好书法，将给自己后来的学习、生活、工作带来极大的以便和乐趣。与此同步再合适插入某些理论知识，等等，使学生在轻松快乐的氛围中不知不觉的学到知识。2、环境熏陶，在书法教学环境中布置复印放大的所学碑帖，创设浓厚书法古典氛围。合适地把学生优秀的作品或练习展示出来，增添学生的自信与自豪感。把某些比赛告知粘贴出来，鼓励学生踊跃参与。3、融洽关系，与学生交朋友，不居高临下，让学生结对拜师，共同进步。4、举办展览， 给学生布置诸如临摹展、创作展等小型系列展览，并给学书成绩优秀者及时的表扬。5、组织活动，组织学生常常参赛
6、，由于赛前学生的训练爱好特别浓厚。 二、培养自学能力：古人讲“授人以鱼，不如授人以渔”。在书法教学中不应当求快、多，而要力求少而精。只有让学生养成每天临帖的习惯，持之以恒地学习，后来才干学有所成。三天捕鱼，两天晒网，是学不好书法的，最后只能半途而废。同步教师要努力协助学生克服急于求成、骄傲自满的情绪，挣脱急功近利的心理。由于这些不良习惯都是学生习书过程中的拦路虎。此外由于书法的范帖诸多，在学习的时候应当博采众长。但是在学生的临帖过程中，不可朝三暮四，见异思迁，一帖没学好就改换其她字帖，这样只能学一帖，扔一帖，最后哪一帖也没有学好。在教学中教师应当坚持按照选帖、读帖、临帖、出帖的教学措施，规定学
7、生持之以恒，专攻一帖，使学生掌握对的的学习措施，保证学生学书过程中不走弯路。从中不断提高学生的临帖能力和自学能力。三、 培养审美能力：书法的审美特点重要体目前形式的变化中。书法无论在点画上，还是构造上，章法上都是变化着的。如果失去了变化，千篇一律，就失去了书法艺术的美感。如音乐中的节奏变化等其实都是类似的道理。书法教学不仅要使学生结识点线各处形态及其变化之美，并且要让学生领略点线在书写动态中所显示的节奏韵律。 四、注重读帖：教师必须明确规定学生在动笔临习之前，一定要先对所临的字进行具体的观测再临写，写完后将自己所写的字与碑帖中的范字进行细致的比较，找出局限性之处，再临第二遍改正。读帖应从如下几
8、点出发：1、找出帖中字的重要共同特点；2、观测并说出字形构造的重要规律；3、 找出帖中字的相似笔画之区别所在；4、对每一笔画的起笔、行笔、转折、收笔做仔细观测；5、对笔画的行笔快慢进行分析概括等。通过这样的读帖，有助于学生养成由整体到局部、由轮廓到细节、由现象到本质的全面有序观测习惯。 五、注重笔法：用笔是书法教学中最核心的一环，也是学生在学书过程中最难掌握的一环。赵孟頫曾云：“构造因时而异，用笔千古不变。”用笔重要性可窥一斑。用笔即多种笔画的书写要领，要充足给学生讲透讲细，细到每一种笔画每一种动作，如何停止，用力如何变化，如何注意快慢，笔锋如何使转，学生只有将这些充足掌握，才干领略笔法奥妙，
9、写出形神兼备的字。六、学用结合。对的解决学和用的关系也是书法教学中一种重要的问题。如果学而不用或不会用，就不能增进学习效果。通过运用可以使学生理解临习的局限性和问题，促使学生临帖时对范字进行再结识，增长学书的动力和目的性。但某些学生练字时写的是一种样，而在实际写作业、写信等应用时又是一种样，学用没有统一，这样一来，练字不会从主线上变化字的面貌，学的也不会夯实。在教学中只有不断鼓励学生学用结合，学一种会一种而改一种，才干逐渐变化本来的书写习惯，提高写字水平。综上所述，小学书法教学过程中存在着许多困难，需要教师尽心竭力、想方设法不断地协助、引导和鼓励学生进行书法学习，并且不断摸索总结科学有效的教学措施，这样，我们的书法教育必然能获得更好的成绩，学生的综合素质也必然会有较大的提高。 12月
小学书法教学的几点问题
