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1、高一地理必修一教案宇宙中的地球1教学目的知识与技能1.理解天体的重要类型和天体系统的层次,描述地球的宇宙环境。2.运用资料阐明地球是太阳系中一颗既一般又特殊的行星,理解地球上生命存在的因素。3.培养用比较分析的措施解决有关地理问题的能力。过程与措施1.分析图片,形成宇宙物质性的观念,形成天体系统各层次的感性结识。2.运用图表分析法和比较法自主探究地球在太阳系中的一般性和特殊性。情感、态度与价值观通过学习协助学生树立对的的宇宙观。教学重难点教学重点:1.地球在宇宙中的位置。拟定的理由:是核心知识,是阐明地球宇宙环境的基本。2.特殊的行星的特殊之处具有生命存在的条件。拟定的理由:是地球特殊性的具体
2、体现,地球有了生命和人类才有也许探讨地球的宇宙环境以及四大圈层环境的发展规律。教学难点:1.地球生命存在的条件。拟定理由:学生易于从自然常识角度结识地球上为什么有生命,而难以从地球的宇宙环境摸索地球为什么具有生命存在的条件。教学过程一、人类目前观测到的宇宙一)地心说日心说星系说目前观测到的宇宙(讲述)从古代以托勒密为代表提出地球是宇宙的中心;到16世纪哥白尼提出的太阳是宇宙的中心,事实上把宇宙当作是太阳系;再到18世纪天文学家引进“星系”作为宇宙的代名词;再到人类目前观测到的宇宙。我们对宇宙结识不断进一步。二)目前人类结识的宇宙1、宇宙是形态多种多样的物质世界天体类型:恒星、星云、行星、卫星、
3、流星体、彗星、星际空间的气体和尘埃。(建议)教师结合课本图1.1分别简介星云、行星、流星、彗星等天体的定义以及蟹状星云、土星、狮子座流星雨、哈雷彗星的突出特性。对彗星在运营轨道上不同位置彗尾的长短、方向的变化规律及形成因素可作合适补充。2、天体系统天体之间互相吸引和互相绕转就形成了天体系统。地月系太阳系银河系总星系(建议)教师画出天体系统层次表并结合按天体系统层次顺序分别简介地月系、太阳系、银河系和河外星系、总星系。3、宇宙的演化过程多种天体不是同步形成,各有其发生、发展、衰亡的历史。而整体的宇宙则经历温度从高到低,物质密度从密到稀的演化过程。二、宇宙中的地球一)地球是太阳系中的一颗一般行星(
4、参阅教材第3页表1.1)附表1九大行星的数据分析表行星分类成员质量体积平均密度公转周期自转周期类地行星巨行星远日行星附表2地球各项指标在类地行星及九大行星中排位地球质量体积平均密度公转周期自转周期在类地行星中排在九大行星中排二)地球又是一种适于生物生成和繁衍的行星1、地球所处的光照条件始终比较稳定。从太阳系的诞生到地球上有生命的痕迹,中间经历了漫长的阶段。在这个阶段里,太阳没有明显的变化,地球所处的光照条件始终比较稳定,生命从低档向高档的演化没有中断。2、地球处在一种比较安全的宇宙环境中。地球附近的大、小行星绕日公转具有同向性和共面性,这样大、小行星各行其道,互不干扰。3、地球自身具有有生物生
5、成所需的温度、大气、水等条件。平均温度15c:地球与太阳距离太近,温度就过高,则热扰动太强,原子不能结合在一起,也就不也许形成分子,更不用说生命物质。地球与太阳距离太远,温度过低,分子将牢牢结合在一起,以固态和晶体存在,生物也无法生存。适合生物呼吸的大气:地球的体积、质量适中,其引力可保存大气,形成大气层。通过漫长的过程,演变成以氮和氧为主的大气成分。大量的液态水:地球内部温度升高使结晶水汽化;地表温度逐渐下降,在地面低洼处形成了原始的大洋。2教学准备教学目的一、知识目的1.理解天体和天体系统的概念2.理解宇宙的重要构成物质、天体及其类型3.理解宇宙中某些天体的特性和区别，初步结识各类天体系统
6、之间的层次关系，从而加深对地球的宇宙环境的理解4.理解地球上存在生物的因素二、能力目的1.通过阅读分析教材，使学生具有归纳整顿知识、提取重点和找出知识间内在联系的自学能力。2.通过阅读图片、画图和思考等活动，提高学生从图中获取知识的能力。三、德育目的通过理解宇宙的物质构成，使学生树立辩证唯物主义思想和对的的宇宙观，并注意辨认和抵制伪科学。教学重难点1天体系统的层次;2理解地球是太阳系中一颗一般的行星的含义3理解地球存在生命的因素教学工具地球仪、地球的卫星照片，星云和星系幻灯片，天文挂图，多媒体、“太阳系模式图”挂图，录像机及自行剪辑九大行星概况、彗星录像节目，投*或月貌图片教学过程第一学时【新
7、课导入】同窗们，通过我们初中地理学习，我们已经初步理解地球是太阳系中一颗一般的行星，但对其只是作了一种初步的理解，我们高中阶段继续对其作进一步的简介。【板书】第一章行星地球初中地理的研究范畴还只是地球表面，再加上太阳。但是我们懂得，我们的世界却不仅限于此。目前我们就面向整个宇宙，来简介地球的有关知识。【板书】第一节宇宙中的地球一、地球在宇宙中的位置【简介】人们对宇宙的摸索早在人类文明初期就开始了。那时人们用肉眼进行观天，看到日月星辰，而星星又各有不同，有看起来不动的，人称其为恒星;有移动的行星;尚有彗星、流星等。后来，人们借助于光学天文望远镜，又发现了星云和星系。再后来，加上射电望远镜，人们还
8、发现了中子星、类星体和黑洞等。所有这些都是宇宙中存在的物质形式，人们通称天体。【讨论】指引学生阅读课本p2阅读材料，并结合学生自己平时的生活所见，谈谈你在天空中可以看到的星星有哪些?各有什么特点?【学生回答】略【总结解说】天体的重要类型：星光闪烁的恒星、在星空中移动的行星、圆缺多变的月亮、轮廓模糊的星云、一闪即逝的流星、拖着长尾的彗星、气体和尘埃(备注：1此部分可以采用多媒体手段演示多种天体的重要特点及多种天体的视形状和特点;2.引导学生得出结论：宇宙中物质的存在形式是多种多样的。)【板书】1、几种常用的天体【过渡】正是由于以上所述天体和星际物质构成了地球的宇宙环境。地球上的多种天体与否为孤立
9、的呢?通过科学家的实验证明：宇宙中的多种天体之间互相吸引、互相绕转，我们称之为天体系统【讨论】请同窗们结合课本p3图1.2及有关材料，举出某些天体系统的例子，并完毕p4的上面的活动题。【学生回答】略【引导】好，像同窗们举出的地月系、太阳系、银河系等都是天体系统。那么，这些系统内的天体是如何互相作用的呢?它们之间存在什么形式的关系呢?(互相吸引;环绕旋转)【板书】2、天体系统【启发讨论】天体系统有大有小，大的天体系统又可涉及许多小的天体系统。刚刚同窗们提到的三个天体系统之间是如何涉及的呢?(银河系含太阳系，太阳系含地月系)【学生回答】略【解说】(备注：投影课本p3图1.2解说)地月系只有两个天体
10、，地球和月球，它们之间的平均距离为38.4万千米;太阳系则涉及太阳、九大行星、卫星及其他天体，地球是距离太阳较近的一颗行星，日地距离为1.5亿千米;而银河系是由太阳和千千万万颗恒星构成的恒星集团，象太阳这样的恒星就有多亿颗，太阳就处在距银河系中心2.7万光年的位置上。【解说】银河系已如此庞大，与否就是的天体系统呢?与否就是我们的宇宙呢?还远远不是。运用天文望远镜，我们可以观测到在银河系之外，尚有约10亿个类似的天体系统，它们被统称为河外星系。【多媒体放映】河外星系(仙女座星云，大、小麦哲伦云等)。人类目前所结识到的整个宇宙，科学家称之为总星系，是一级的天体系统。固然，随着空间探测技术的进步，人
11、类对宇宙的结识必然还会进一步扩展。【解说】同窗们刚刚有关活动的回答较好，这里我们一起总结一下：(多媒体投影)【复习提问】天体系统的概念及其层次构造?【新课导入】我们通过以上的学习懂得地球是太阳系中的一颗一般的行星，那么太阳系中尚有哪些行星哪?她们又有哪些特点?为什么在众多的行星中惟有地球存在生命呢?这就是我们这节课讨论的重要问题。【板书】二、太阳系中的一颗一般行星【启发讨论】阅读教材p4图1.4太阳模式图思考太阳系周边有几颗行星，它们由近及远的排列分别是什么?【学生回答】略【总结解说】目前已知太阳系有九大行星，按照距离太阳由近及远，依次为：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星、冥
12、王星;在火星、木星之间夹有小行星带。【板书】1、九大行星【启发讨论】在太阳系中，九大行星就仿佛一种家庭中的九个兄弟，有许多共性，请结合有关材料完毕p4p5活动题1、2，并总结九大行星在运动特性和构造特性上有哪些共同之处?【板书】2.九大行星的运动特性和构造特性【学生回答】略【总结解说】1(1)九大行星在公转的方向相似，均为自西向东转，我们称为同向性。(3)公转轨道椭圆的偏心率，即焦点到椭圆中心的距离与椭圆半长轴之比，它决定椭圆的形状。偏心率越小，越趋向于圆，当偏心率为0时，轨道就是圆。九大行星的公转轨道的偏心率都很小，阐明它们的公转轨道都是接近于圆的椭圆，我们称之为近圆性。(4)与其她行星相比
13、，地球是太阳系中的一颗一般行星。2(1)(启发引导)九大行星的质量、大小、化学构成等构造特性既有共性，又有差别。由此，可以将九大行星划分为三类与地球类似的称之为类地行星，涉及水星、金星、地球和火星;体积和质量都大的称之为巨行星，涉及木星和土星;第三类是距离太阳远的天王星、海王星、冥王星，称之为远日行星。目前，黑板投影一种表格，看看你能否根据所学的知识填出：边启发，边指引学生填上表。(2)地球与水星、金星、火星相比，没有特殊的地方。【过渡】通过以上我们对九大行星的理解，我们懂得目前只有地球上具有生命存在，这就是我们要讲的下一种问题。【板书】三、存在生命的星球【启发讨论】结合教材内容，思考为什么地
14、球是太阳系中存在生命繁衍的行星呢?【学生回答】略【总结解说】地球为生命物质的存在提供了三个越的条件，这也是其他行星不具有的条件(1)日地距离适中(1.496亿km)，使地表平均气温为15，有助于生命过程的发生和发展;地球上的温度，尚有助于水的液态存在。适合生物呼吸的大气：(2)地球的体积、质量适中，吸引大量气体汇集在地球周边，又通过漫长的演化，形成了以氮、氧为主的适合生物呼吸的大气。(3)海洋的形成：由于地球内部放射性元素衰变致热和原始地球重力收缩及地球内部的物质运动等形成了原始大洋，地球最初的单细胞生命就出目前大洋中。(备注：此部分可以模拟演示或解说地球存在生命的温度、大气、水等条件;假设地
15、球温度过高或过低对地球生命的影响;引导学生分析地球大气、温度与地球水的关系)【板书】1、日地距离适中2、地球的体积、质量适中3、液态水的存在【启发提问】宇宙中与否只有地球上存在有生命物质?根据我们刚刚的分析，具有上述两项条件就可以存在的生命物质，而在宇宙中，在其她的恒星系统中，与否也会存在像地球这样的天体?这是非常有也许的!因此，人们通过多种途径，正在不断地摸索。【总结全课】课后习题巩固练习题】(投*，当堂完毕)1.为什么说地球是太阳系中一颗既一般又特殊的行星?2.分析阐明地球上存在生命的因素。【课后探究】阅读有关哥白尼、布鲁诺等的书籍，开一次班级天文学演讲会，讨论学习前人科学摸索的精神，结合自己的实际状况谈谈感想。板书【板书设计】第一节宇宙中的地球一、地球在宇宙中的位置1、几种常用的天体2、天体系统二、太阳系中的一颗一般行星1、九大行星2.九大行星的运动特性和构造特性三、存在生命的星球1、日地距离适中2、地球的体积、质量适中3、液态水的存在
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