小学英语外研版三年级起点六年级下册Module4Unit1-教学设计

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1、小学英语外研版三年级起点六年级下册Module 4 Unit 1 The balloons are flying away.教学设计灵武市第二小学余 学 彦Module 4 Unit 1 The balloons are flying away.教 学 设 计一、指引思想与理论根据英语课程原则对于课程基本理念指出：现代外语教育注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实的语言，并在此基本上学习和运用语言。英语课程倡导采用既强调语言学习过程又有助于提高学生学习成效的语言教学途径和措施，尽量多地为学生发明在真实语境中运用语言的机会。因此在本节课的设计上，教师通过创

2、设多种真实情景，予以一定的任务，让学生使用语言解决问题。二、教学背景分析教材分析：本课选自新原则英语外研版三年级起点六年级下册，第四模块第一单元的第一学时，属新授课。教材重要教学内容是阐明场景、谋求协助。第一单元的课文情境是Simon 的妈妈去超市买东西，为Daming准备生日约会。她买了诸多东西，就问Daming和Simon 谁能来帮忙拿。Simon 无法帮忙，由于她正在打电话。Daming跑来帮忙，成果不小心将橘子撒了一地，气球也飞走了。Simon让人们看气球上的文字，气球们在祝愿Daming 生日快乐。人们开心地笑了。学情分析：六年级的学生已经学了三年的英语， 有了一定的英语基本，但学生

3、对英语学习爱好整体有所下降，两极分化比较严重。此外本班学生的英语基本知识掌握比较夯实， 但学生性格比较内向，不善于体现。因此在设计教学时应当面向全体学生，以学生的发展为宗旨，因材施教，分层教学，始终把激发学生的学习爱好放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习措施，培养学生良好的学习习惯。尽量采用新颖活泼有趣的教学形式进行教学，保持并提高学生学习英语的爱好。三、教学目的知识目的：1.掌握单词careful, balloon，fall, fly away2.掌握目的句子：Who can help me? Sorry, I cant. I am on the phone.I can help

4、you. 能力目的运用Who can help me? Sorry, I cant. I am on the phone. I can help you.此类语句谋求协助和提供协助。德育目的:学会关怀她人，协助她人。四、教学重点单词：careful, balloon，fall, fly away句子：纯熟掌握本节课的单词和句型，能纯熟运用句型：Who can help me? Sorry, I cant. I am on the phone.I can help you.所学语言来谋求协助和提供协助。五、教学难点能纯熟运用句型：Who can help me? Sorry, I cant. I

5、 am on the phone. I can help you.所学语言来谋求协助和提供协助。并能拓展到课外学生能用所学的句型来体现平常生活中的互相协助，互有关怀。六、教学资源准备教材，PPT课件，气球，任务练习 ，吸铁，录音，黑板贴，墨镜，足球，香蕉和书等七、教学措施：情景故事 、猜一猜、吹气球、任务闯关、自学八、教学过程与教学资源设计活动一、 导入：Step 1. Warming up （热身活动）1. Greeting ： T: Hello! Boys and Girls. How are you?S:Im fine, thank you .And you?T:Im fine, too

6、. Im very excited! Lets sing a song!（通过常规问答拉近与学生的距离，协助学生进入学习状态，并导入下一环节。）2.The story time:主题：What are you doing?（学生自编自演的情景剧，给课堂增添了浓厚的学习氛围，激发学生的学习爱好，减轻了学生上课的压力感。）活动二、讲授 Step 2.New words:1.Review the words：(playing reading cleaning watching eating singing making having shining riding running swimming s

7、kipping shopping )T: What can you find ? 学生说一说它们的不同之处并能描述出来。2.Free talk；主题： amisare +doing 教师做示范I am watching TV.出示动画图片T: What can you see? What are they doing?学生互相比赛着进行描述。3.Guessing Game: （并且情景展示，感知falling和flying away.并运用书掉了、气球飞走了等，为学生创设真实情境，协助学生感知理解。通过不同的呈现方式，吸引学生的注意力，调动学生多种感官，强化记忆、深化理解。在活动中给学生创设真

8、实的情境，为背面的活动提供语言支持。）教师边从口袋拿气球边让学生猜，做示范 Iam bellowing.Its a balloon. The balloon is flying away.学习新单词：balloon ， fly away.接着让学生比赛吹气球引出balloons. The balloons are flying away.呈现标题，反复齐读，个人读，板书。（通过doing的形式学生熟悉学过的目前分词，再通过猜的游戏学习新单词，既可以协助学生复习此前的内容，又可以导入到这一学时的学习。让学生在轻松、有趣的参与中不知不觉进入课文情境。）4.情景创设： My books are fa

9、lling, (故意将身边的书推到)Who can help me? 学生积极举手帮忙，但有个别学生忙着写作业，一种学生说：Sorry, I cant. I am writing. 另一种学生说：I can help you! 板书;A: My books are falling,Who can help me?B: Sorry, I cant. I am writing.C: ：I can help you!分角色熟读，个人读，自由读。（通过创设情景故事，将学生带入情景，引导学生通过次情景，与已有认知建立联系，并导入新课的学习。）活动三、对话教学 Step3:Presentation1.T：

10、Daming wants to have a present for you .大明的头饰和录音呈现，让学生听大明要送什么礼物。这样引入对话，出示看和听的任务Listen, point and find words ending in “ ing”. 找出对话中的目前分词。用黑板贴让学生上来写出来。对话练习2.Ask and answer:出示问题，（1）. Where is Simons Mum? （2）. What is she doing? （3）. Who is going to have a birthday party? 跟读问题，回答问题：（课件出示图片，播放课文动画，整体呈现对

11、话，让学生整体感知对话，获取自己需要的核心信息，理解对话大意。）（1）. Where is Simons Mum? She is at the supermarket. （2）. What is she doing? She is buying things for Damings birthday. （3）. Who is going to have a birthday party? Daming is going to have a birthday party. 3判断句子对（T）、错（F）学生自读课文先回答后再对答案。（1）. Simon is on the phone. （T）（2

12、）. Daming cant help Mum. （F）（3）. The balloons are flying away. （T）4.排序（A，B,C）Sorry, I cant. Im on the phone.I cant carry everything. Who can help me? I can help you . （课件出示问题，让学生仔细观测，并且组织恰当的语句进行针对性的提问。活用文本教材，运用文本情境，激活学生的思维，调动学生的积极性和积极性。同步，在全班检查答案的过程中，教师带领学生通过更多的提问和回答梳理了对话脉络并板书，为背面的活动提供语言支持。）5. 选择合适的

13、句子完毕对话。I can help you. B. I am coming. C. Be careful. D. Who can help you ? E. Sorry , I cant. Mum: _ I cant carry everthing.Simon: _ I am drawing pictures.Daming: _Mum: Thanks.Daming: I can carry these apples.Mum: _ Oh, dear! The book are falling down.Simon: _ Ill help you. 活动四、 Step 4:拓展训练;1.情景展示：

14、视频1：A:I cant carry everything. Who can help me? B: Sorry, I cant. I am skipping. C: I can help you. 视频2; A:The desk is heavy . Who can help me? B: Sorry, I cant. I am writing. C: I can help you. 2.Show Time :四人小组合伙演一演， 可以发挥自己的想象力， 让故事出彩！本课课文是一种对话，学生爱好较大，适合表演，因此让学生四人一组，分角色表演，请部分小组上台展示，提示学生注意自己的语音语调。A

15、:_ . Who can help me? B:Sorry, I cant. _ C:I can help you. 3.选择一种图片或两个图片并写一写.（ 通过看图写句子这个机械性的操练活动，学生对句型的掌握从课文过渡到通过生活中的场景，并通过问答活动巩固操练了句型“Who can help me? Sorry, I cant. I can help you.”体现了活动的层次性，也关注到不同层次的学生。）活动五、Step 5：情感教育；（课件出示不同场景的图片，例如学校、家庭、养老院、贫困小朋友等，让学生分组讨论，设计类似的需要她人协助的情境，并尝试用所学过的知识创设不同的、有趣的情境，体

16、现了用英语做事情的教学理念。在活动过程中也激发了学生学英语、用英语的积极性。同步培养学生的爱心和助人为乐的品德。）欣赏协助老人、残疾人、受伤的学生和学困生等。教育：尽己所能，协助她人，快乐自己！Help others to be happy! 活动六、Step6：小结（summary）和评价：(通过对知识的小结，协助学生将本课的信息进行加工、储存，从而明确教学目的、重点和难点，对学生的体现进行总结评价，以评价促发展，培养小组团队精神，鼓励学生大胆开口、积极活动，为小组争得荣誉。)1.评价：集体评价，分男生和女生进行评价，用卡片做成成长中的苹果树，用苹果贴画贴，看哪一组的苹果贴的多为赢家。 个人

17、评价，口头（good, very good, great ,excellt,good jod等）评价和动作评价（击掌）2.小结; T: Lets see what we have learned this class.（本课内容小结，再次复习。做到“温故而知新”！）活动七、Step7：Homework: 集体完毕: 1.熟读课文或听录音读课文两遍。 2.书写所学新单词 （4+1） 3. 做学友练习册中的练习。 分层作业: 有能力的同窗可以背下来这个对话。Step8：板书设计： Module 4 Unit 1 The balloons are flying away. A:Who can hel

18、p me? buying fallingB:Sorry, I cant. flying goingC: I can help you. careful fall两颗评价的树九、课后反思本节课的内容为六年级英语下册第四模块第一单元 ，在备课的过程中，我对教材进行了一定的加工，根据学生的实际生活，扩展了教材的内容。除了专家课文中的重点单词、句型以外，还让学生自主创设情境，操练所学过的语言文化知识。但是我对课堂的整体设计不够严密，整个课堂并未浮现我所期待的亮点。现将我对这节课的整体思路论述如下：一、导入、呈现新内容较自然。让学生在轻松、有趣的参与中不知不觉进入课文情境。二、创设情境，学习新知。通过对

19、课标的学习和理解，以及对学生和本课教材的分析，我在The balloons are flying away.一课的教学时注意做到：创设丰富的课堂教学情境，通过任务型交际活动培养学生综合运用语言的能力。在本课教学中，我创设了较为生活化的交际环境，例：书掉地上，找气球等，让学生根据实际的状况让学生结合语境大胆尝试，用英语进行交际对话，让学生根据状况，作合适的回答，把完毕任务的积极权交给了学生。交际用语就自然地融入到交际环境中，并在期间渗入情感教育，虽然别人因有事要做不能协助你，也要同样表达感谢，做懂礼貌的好学生。学生通过交际活动，可以促使学生获取、解决和使用信息，用英语与她人交流、发展用英语解决实

20、际问题的能力。三、自主学习，发挥学生的表演才干，在真实的情景中灵活的运用英语。英语作为一门语言，应体现它的交际功能，我一贯觉得学生会应用英语是核心。在拓展环节，让学生自己创编、设计需要她人协助的情境，给学生自由发挥的空间，通过小组合伙，让她们充足的发挥想象，运用所学的内容自编自演谈话场景。这样学生可以活学活用英语，同步也培养了学生的表演才干。有的学生极有想象力和发明力，可以有某些新点子自创情境，并且往往不局限于本节的内容。四、本课存在着许多的局限性。教师和学生间的交流还不够进一步；课堂语言论述较为平淡，波澜不惊，没有高潮；整堂课的时间分派欠合理，没能全面统筹，科学分派；课堂上学生听得不够充足，没能充足让学生读课文。如果让我重新上这节课，我会加强单词和句型的训练，加强提问的艺术性，点面结合，让好、中、差的学生均有机会回答，让差的学生回答简朴的问题，让她们也感受成功的快乐。此后我会在在教材拓展方面多下功夫，多收集素材，多多训练学生敢说，爱说的体现能力。综上所述，我要努力提高自己在英语语言方面的水平，全面锻炼自己多方面的应变能力，做到授学时不慌不乱，沉着稳重。