20以内进位加法教案

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1、20以内进位加法教案 教学目的： 1、学生明确给9、8、7、6凑十各需几,为学习20以内进位加法打基本,分散学习难点。 2、养学生的动手操作能力和口头体现能力。 3、培养学生积极动脑,大胆发言的习惯。 教学具准备：苹果数字卡、数字卡片、小花、小棒、五角星、小黑板。 预设流程： 一、复习10的构成： 玩找朋友游戏，复习10的构成。 师出1个手指，说道：“1的朋友在哪里呀在哪里？” 生出9个手指，答道：“1的朋友在这里呀在这里。1和9构成10。” 二、谈话导入： 小朋友们刚刚对10的构成掌握得真好！ 1、哪个小朋友懂得植树节使几月几日?( 3月 12日) 2、植树节这天,六年级的大哥哥、大姐姐们到

2、人民公园植树,有十个坑,已经种了9棵树,再种几棵才干吧这十个坑填满? 教师板书:9+( )=10 给9凑十需要几? 9加几等于10? (生答) 3、教师揭题:今天我们就来学习“凑十” （教师板题：“凑十” ） 三、新授： 1、学生动手摆小棒,分别给9、8、7、6凑十。 如:学生先摆出9根小棒,教师提问“再摆几根才凑成十? ” (再摆1根凑成十,9+1=10) (8、7、6凑十教法类似) 2、小结:刚刚我们学习了给9、8、7、6凑十各需要几,你们还记得吗?下面我们一起来拍手说一说。 给9凑十需要1,9加1等于10; 给8凑十需要2,8加2等于10; 给7凑十需要3,7加3等于10; 给6凑十需要

3、4,6加4等于10; 3、今天我们学习的新知识十什么?(凑十) 4、你们还懂得其她可以凑成十的数吗?小组4人交流,边摆边说。 四、巩固练习： 1、教师出题,学生在练习本上列式: 妈妈叫小明去买10个鸡蛋,她先买了5个鸡蛋,再买几种才凑够10个鸡蛋?( 5+(5)=10 ) 2、指名学生自编题目,其她学生列式计算,再对答案。 3、出示一幅三角形图,规定用我们今天刚学习的“凑十”法来做: 教师引导学生用“凑十”法,9凑1 “为什么要挪一种 ?” 4、拍手说儿歌: “小朋友,拍拍手, 人们一起把十凑, 9凑1, 8凑2, 7凑3, 6凑4, 两5相凑刚好够! ” 3、人们来摘智慧星： 看算式立即说出

4、得数，最快的小朋友就能得到智慧星。 9+ =10 8+ 3 = 7+4= 8+ =10 9+ 3 = 9+6= 7+ =10 8+ 6 = 6+3= 6+ =10 5+ =10 5+7= 五、总结： 今天我们学习了什么知识？ 回家把今天学到的知识告诉爸爸,妈妈,并自己编题来考考她们,看哪个小朋友最厉害,编的题目最多,考倒爸爸和妈妈! 第二学时 9加几 学习内容：第72页至73页。 教学目的： 1、学会9加几的进位加法，并能解决生活中的实际问题。 2、让学生体会计算措施的多样性，培养思维的灵活性和独立性。 3、让学生初步体会数学知识与平常生活的密切联系，具有初步的应用意识。 学习重点：理解凑+法

5、的思维过程 学习难点：计算措施的多样性 预设流程： 一、创设情景： 1、出示课件，借爸爸和妈妈买的饮料，揭示课题-有几瓶饮料。 2、让学生自己看图，互相说一说，懂得了什么信息，能提出哪些问题。 生1：爸爸买的饮料比妈妈买的饮料少？ 生2：妈妈买的饮料比爸爸买的饮料多？ 生3：一共有多少瓶饮料？ 3、学生回答后，教师指出：爸爸买了3瓶饮料，妈妈买了9瓶饮料一共有多少瓶饮料？ 师：你们懂得一共有几瓶饮料吗？在小组内互相说一说你是如何算出来（学生互相说时，教师巡视，注意发现不同的措施） 学生也许有如下几种算法： （1）数出来的：1、2、3、4、511、12，一共有12瓶饮料。 （2）妈妈买了9瓶，然

6、后接着数爸爸买来的饮料10、11、12一共有12瓶饮料。 （3）我把爸爸买的饮料拿1瓶放在妈妈的袋子里凑成10瓶，10瓶再加上剩余的2瓶，一共是12瓶。 （4）我把妈妈买的饮料拿7瓶放在爸爸的袋子里凑成10瓶，10瓶再加上剩余的2瓶，一共是12瓶。 （5）我懂得10+3=13，那么9+3=12，9比10少10，得数就少1。 教师阐明：你们说的几种措施都较好，这几种措施中你们最喜欢哪一种？ 4、学生回答后教师指出：刚刚小朋友们说的措施可真多，下面我们一起看一看这些同窗是如何计算9加几的？ 提问：要算一共有多少瓶饮料如何列式？生说，教师板书9+3，请小朋友用小棒摆一摆，教师懂得学生进行操作：左边摆

7、9根小棒替代妈妈买的饮料，右边摆3根替代爸爸买的饮料，小组内互相讨论，报告成果： 根据学生的回答教师板书如下： 9+3=12 把3提成1和2，9加1得10，10加2得12 9+3=12 把9提成2和7，7加3得10，10加2得12 二、试一试: 9+5= 7+9= 让学生用小棒摆一摆，算一算，并在小组内互相用自己的语言体现想法。 三、练习反馈: 1、圈一圈，算一算（练一练第1题） 学生独立看图说意，并动手圈一圈，直接看图写出得数 2、看图列式。（练一练第2题） 学生独立看图，填写算式，只要写得合理都予以合适的表扬，让学生说一说你是如何算的。 3、游戏：找朋友 四、小结: 通过今天的学习，你都会

8、计算9加几了吗？ 今天我们学习的是9加几，计算9加几的题目，可以用诸多的措施计算出来，小朋友们，你们喜欢什么措施就用什么措施计算吧！ 第三学时 8、7、6加几 学习内容：教科书第103104页8、7、6加几。 教学目的： 1、使学生在已有经验的基本上，自主摸索得出计算8、7、6加几的多种措施；使学生进一步理解“凑十法”，并能对的纯熟的计算8、7、6加几。 2、培养学生合伙学习和数学应用的意识。 预设流程： 一、导语： 公园里正在举办数学游园会，同窗们，你们想参与吗？好，教师这就带你们去。 二、新授: 1、我们先去聪颖屋，看看那里的题你会不会做。 2、出了聪颖屋，我们再去智慧山瞧瞧。 请同窗们把

9、3座山峰上的3个数字加在一起，看谁先找到好措施，最快算出来。 通过此题是学生能纯熟运用凑十的措施计算，加深理解。 3、接下来我想实现同窗们的一种梦想，你们喜不喜欢天上一闪一闪的小星星呀？你想不想把它摘下来呀？今天教师就让你们的梦想成真。人们看前边的黑板，我们把它看作蓝天，上面贴着12颗小星星，星星上均有数字。我请两位同窗上来，一种人摘左边的星星，另一种摘右边的星星，然后把两颗星星上的数字加在一起，谁乐意来摘星星？ (一)教师指引操作: 1学生分别摘下两个数字星星。（数字是几不限制） 2教师列出算式，例：（学生口述，教师板书） 3提问： 你是如何算的？（例：先把8凑十，8凑十需要2，把6提成2和

10、4，8与2凑十，10加4得14） 注：前三道题教学措施同上。 (二)学生自主学习 1学生摘数字星星。 2学生自己列出算式，写出计算过程。（同上） 3找另一种学生到前边判断上一种同窗的做法与否对的，画上 4提问： 你还能说出几道8加几，7加几，6加几的题，算出得数，说说你是如何做的？（84，79，67等） 三、小结: 今天我们学了8加几，7加几，6加几的加法，同窗们可真够棒的，只用了一节课就学会了还几页书上的知识。我们学会运用凑十法来计算，谁懂得我们为什么要凑十呀？（好算） 完毕书后练习。 第三学时 5、4、3、2加几 学习内容：P110，练习二十一的练习题。 教学目的： 1、使学生掌握5、4、

11、3、2加几可以用互换加数的措施和想大数加小数进行计算。 2、使学生学会用互换加数的措施计算5、4、3、2加几的题目。 3、培养学生灵活的书写习惯和认真负责的态度。 教具、学具准备：口算卡片。 预设流程： 一、复习： 看算式写得数。 9+5 9+3 8+5 8+3 9+4 9+2 8+4 7+5 二、新课 1、教学例1： 问：这是两道5加几的题目，同窗们会算吗？如何才干不久想出5加6得多少呢？ 问：要算5加8得多少，应如何想？教师启发引导。 2、教学例2: 出示题目，让学生试做。然后说一说算理。 3、教师小结： 此后我们计算5、4、3、2加几的计算题的都可以用互换加数的措施来，用大的数加小的数。

12、 三、课堂练习。 a)P101“做一做” b)练习二十四题目。 四、总结 今天我们学习的是5、4、3、2加几 第四学时 我们的校园 学习内容：教科书第114115页。 教学目的： 1、通过让学生参与多种活动，加深对本册所学知识的理解，同步初步感受数据收集的过程。 2、让学生在实践活动中感受生活中到处有数学，体验用数学知识解决问题的过程。 3、培养学生合伙交流的意识和创新的意识。 教具、学具准备：挂图、放大的记录图。 预设流程： 一、谈话导入: 师：人们升入一年级已有4个月了，在这些天里，同窗们学到了诸多知识，目前教师写几种字，看人们与否结识（板书：我们的校园）请结识的同窗站起来读一读。 看到这

13、四个字，你想到了什么？ 让学生自由说。 师：同窗们说得真棒！从这几种字想到了我们的学校非常美丽，教学设备很先进，课外活动种类繁多等等。同窗们刚刚提到，最喜欢的是我们的课外活动，那你最喜欢的是什么活动？ 学生自由说。 二、新授: 1出示挂图，让学生观测跳绳的部分: 师：这些同窗在干什么？一共有多少人？你是怎么懂得的？ 生：我一种一的数，一共12人。 我先数出摇绳的有2人，又数跳过去的有2人，正在跳的有1人，正 跳着的有7人，加起来一共是12人。 我是数出右边有8人，左边有3人，中间有1人，一共是12人。 师：同窗们用不同的措施协助教师解决了同一种问题，教师谢谢你们！ 2观测踢足球的部分: 师：谁

14、喜欢踢足球？看着这副图，你么想到了什么问题？ 让学生自由提出问题，请其她同窗来解答。 3观测跑步的部分: 让小组讨论：看到这副图可以想到哪些问题？ 每个小组选一种代表说说，并比比哪个小组说的最多。 4观测出板报、武术的部分: 让各小组每人说一种不同的问题，其她小构成员解答。 5完毕记录图表: 刚刚人们看了同窗们活动时的图，想起了诸多我们学过的知识，我们还可以根据这些活动内容制成一种记录图。 教师解释图表：图左边一列的形象图表达多种活动，右边的笑脸表达人数，每项活动有几种人参与，就用你喜欢的颜色涂几笑脸。 教师示范涂第一行，让一组学生完毕放大的记录图表，其她学生独立完毕。 请涂得好的学生简介经验。 6通过比较明白记录图表的长处，并学会根据记录图表提问题: 师：看这张记录图表和刚刚的挂图有什么不同？ 生：能一下就看出参与哪项活动的人数多，哪项的人数少。 师：对，也就是说看记录图表比看挂图更直观。 谁能看着记录图提出问题？ 谁又能根据记录图不久的回答出来？ 让学生互问并回答。 三、小结： 我们通过观测挂图和记录图提出了诸多问题，这些问题我们可以用数学知识解决。由此可见，数学知识在我们平常生活中应用很广，为了我们此后更好的解决生活中的问题,我们应当更好的学习数学。