（整合汇编）《月球之谜》教学设计

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1、月球之谜教学设计 月球之谜教学设计1第一课时教材分析：月球之谜是一篇非常有趣的介绍月球知识的_，从皓月当空的美好景象落笔，说到人类第一次登月后看到的月面，接着列举了一些与月球有关的不解之谜，最后以“对神秘的月球，人类还将继续探索下去”结束。了解月球是个什么样的世界，了解课文中所写的月球之谜，是_的重点。学习目标1、认识“悬、遐、奥”等8个生字，会写“幕、临、悬”等14个字，正确读写。2、朗读课文，创设情境，通过合作学习，讨论交流初步认识月球及其未解之谜。3、激发学生热爱科学的兴趣。教学重点难点：教学重点：了解月球是一个什么样的世界，文中写了月球的哪些未解之谜？教学难点：利用资料交流和想象等手段

2、，引导学生真正感受月亮的神秘与奥秘，同时引导学生发现问题，提出问题。课前准备1、乐曲春江花月夜2月球之谜的课件。3、学生收集月亮的有关资料4、收集古诗词中描写月亮的名句。教学过程一、导入新课，初步感知月球的魅力。1、课前欣赏音乐：春江花月夜、同时让学生背背和月亮有关的诗句。2、课件出示月亮的图片：是啊，古往今来，多少文人墨客，借明月寄相思，借明月抒情感每当夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光会引起你什么样的遐想呢？（读遐想，理解意思。）3、课件出示句子：夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想！月球是从哪儿来的？上面有些什么东西？它跟地球一样吗？古往

3、今来，为了探索月球的奥秘，人类付出了巨大的努力。4、今天就让我们走近月球，去美丽的月球探险，对她有一个更全面的了解，好吗？读课题：月球之谜。二、移情体验，揭开月球神秘的面纱。1、各位宇航员，请大家作好准备，我们的月球之旅就要出发了！（师激情导语）2、课件出示飞船图片，跨上神秘的月球之旅。3、因为路途遥远，月球离我们有38.4千万公里，所以我们得用四天的时间到达月球，为了能让大家顺利完成这次探险，请大家利用路上的时间，仔细阅读一下手里的资料，翻到课后资料袋，读一读，了解月球的特点。4、课件出示：（1）月球对物体的吸引力只有地球的六分之一，所以地球上6公斤重的东西，到月球上只有1公斤了。在月球上，

4、人只要稍微用力一蹬，就能蹿起很高，如果在那儿跳远或跳高，可以取得比在地球上好得多的成绩。（2）月球表面布满了无数大大小小的环形山，一些杰出的科学家的名字被用来命名大的环形山，其中有四位中国古代天文学家，他们是石申、张衡、祖冲之、郭守敬。（3）因为没有空气，月球上温度变化非常大。长夜里，温度下降到-180；白昼时，温度又上升到120。（4）因为没有空气，宇航员来到月球后，感到自己好像成了“聋子”。两个人即使面对面大声喊叫，也听不到一言半语。这是因为声音要在空气中才能传播，没有空气的传播作用，怎么能听到声音呢?所以，月球上是一个万籁俱寂的世界。5、我们的目的地到了，请大家用心观察，告诉地球上的朋友

5、，你们看到了怎样的景象？（学生自学课文，划出有关句子）6、课件出示句子：这里的天空黑沉沉的，表面却洒满灿烂的阳光。月球上满是尘土、岩石和环形山，没有水，没有任何生命。月球是一片荒漠。（朗读体会月球表面奇异的景色。）（因为月球上没有空气散射太阳光，因此也就出现了地球上看不到的奇妙景象：太阳比在地球上看到的要明亮一百倍，白天尽管太阳高悬于天空，可天空仍然一片漆黑，星星就像一颗颗夜明珠和太阳一起镶嵌在黑丝绒般的天幕上）7、你们真了不起，这就是1969年7月20日，两名美国宇航员首次登上月球看到的景色。（欣赏一下他们拍的照片。）8、这些宇航员们不仅拍了照片，还做了些什么？自学课文后面部分，看看他们给我

6、们带来了哪些月球之谜？9、交流汇报：（1）月球上的尘土有杀菌的本领吗？（2）为什么不同植物种进月球尘土里生长得不一样？（3）月球的年龄比地球大吗？10、出示句子：这一连串实验结果是多么令人费解啊！（读读句子，理解“费解”的意思。）11、这些谜底等着我们来揭开，带上你的资料，约上你的好朋友，一起去猜测、探索一下，看看你们还发现了什么新的不解之谜，比比哪一组收获最大。（学生学宇航员在月球上行走的样子，找好朋友合作学习、交流。）12、因为月球上没有空气，不适合我们久留，所以我们只能依依不舍与它告别。（再见了，美丽的月球！再见了，奇妙的月球！）13、欢迎你们的归来，我是“天文报”的记者，今天很荣幸有机

7、会进行独家采访。谁愿意第一个接受我的采访，说说这次月球之旅的收获。老师扮演记者采访学生，汇报刚才合作学习的成果。三、总结升华，激发探索宇宙的兴趣。1、感谢你们接受我的采访，这次太空之旅，收获真不小，相信你们还有很多的问题需要解决，希望你们能够去查阅更多的资料，让大家对月球有一个更全面的了解，下节课举行一次新闻发布会，接受更多记者的采访，好吗？2、著名的宇宙航行科学家齐奥尔可夫斯基说过：“地球是人类的摇篮，但是人不能永远生活在摇篮里。”神秘的天体宇宙正在向我们招手。3、出示未来月球的图片，遐想30年后的月球探险，你会做些什么？月球之谜教学设计2【教学目标】、理解课文内容，了解月球表面的基本情况，

8、以及与月球相关的未解之谜；、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。【重点难点】理解课文内容，感受月球的神秘和魅力。【教学过程】一、情境引入、看图说话：师：先请同学们来看这样一幅画，你看到了什么？媒体出示图片配乐。学生说。看到如此美妙的情景，你想到了些什么？学生说。老师把你们所想到的用一个词来概括遐想（板书：遐想）师：在黑暗的夜空中，出现的那一轮月亮是那么迷人，引起了我们无限的遐想。出示句子：夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想！月球是从哪儿来的？上面有些什么东西？它跟地球一样吗？古往今来，为了探索月球的奥秘，人类付出了巨大的努力。你能来读读这几句话吗？自己练你

9、觉得怎样才能读好它？（自言自语，充满想象）生说指读。、揭题：月亮是那么清幽，那么神秘，古往今来，人们仰望天上的这轮明月，总会激起无限的遐想。直到年月日，美国的两名宇航员首次登上月球，发现了更多的月球之谜。今天，我们就和作者一起来探索月球之谜。（板书课題：22、月球之谜）二、自读课文请同学们打开书本，要据老师的要求，自己来读读课文。要求：、给课文标上自然段序号，划出生词，读准字音。、把课文读通顺，做到不添字、不漏字。、找一找，课文写了月球的哪些“谜”？学生自读。反馈：、出示词语：夜幕、降临、悬挂、曾经、奥秘、努力、登上、估计、年龄、神秘、探索（小老师领读齐读）、课文共几个自然段？我们请一个小组开

10、小火车读。其他同学仔细听，老师等会要请他评一评。、学生根据自学要求评读。、读通难读的句子：月球上满是尘土、岩石和环形山，没有水，没有任何生命。（注意不漏读“满”字，不读破句。）三、精读品味、课文读通顺了，老师请同学们再快速默读课文，用自己的话说说课文中写了哪些月球之谜。、反馈，媒体出示：月球是从哪儿来的？上面有些什么东西？它跟地球一样吗？难道月球上的尘土有杀菌的本领？为什么不同植物在月球尘土中生长情况不同？难道月球比地球的年龄还大？月球的火山活动比地球还早？、师：老师把同学们说的月球之谜都打出来了，那你们看看，能给这些月球之谜分分类吗：可以按照登月前，登月后划分。可以按已解之谜，未解之谜分。、

11、那登月前的月球之谜有答案了吗？你从课文的哪一个自然段找到答案的：研读月球的奇异景色：请同学们来读读这段话，看看，你能从这段话中读懂些什么？我了解到首次登上月球的是美国的两名宇航员。我了解到登月的时间是在1969年7月20日。我了解到月球的样子课文中有一个词来评价宇航员所看到的月球奇异（板书）你看到了哪些奇异之处？奇异在哪里？和你想象中的一样吗？（请学生遐想）出示图片：如果你是宇航员，你第一眼看到这样奇异的景像，感觉怎样？（惊讶、奇怪、激动）怀着这样的心情，我们来读读这段话。试读指名读小组读同学们，这是人类第一次登上月球，在这之前，人们为了探究月球的真面目，付出了巨大的努力，当宇航员一脚踏上月球

12、表面时，你认为他们的心情又会怎样？（激动、自豪）怀着这样的心情，我们再来读读这段话齐读：这是小小的一步，却是整个人类伟大的一步，它承载了全人类的梦想，跨过了五千年的时光。那是多么激动人心的一刻啊！可宇航员们为了这一刻，付出了多么巨大的努力。媒体出示资料，请同学们来读读：面对这么伟大的宇航员，你想对他们说些什么呢？四人小组讨论指名交流。古往今来，为了探索月球的奥秘，宇航员们付出了巨大的努力。出示：古往今来，为了探索月球的奥秘，付出了巨大的努力。齐读：古往今来，为了探索月球的奥秘，人类付出了巨大的努力。研读月球难解之谜：登上月球，仅仅是探索月球奥秘的开始，让我们来看看这些登上月球后发现的难解之谜：

13、媒体出示四个月球之谜。你能根据课文猜想一下这些月球之谜的答案吗？（板书：猜想）这些难解之谜现在有答案了吗？你无法确定，老师甚至是科学家也无法确定，真是令人费解啊！（板书：令人费解）这一部分你准备怎么来读？四、小结月球还有许多未解之谜，人类探索月球的脚步也从未停止。随着对月球的探索和研究，还有更多的月球之谜被提出来，但老师相信，不久的将来，我们的同学们会加入到解开这些谜团的队伍中去，让月球不再有谜。月球之谜教学设计3学习目标：1、朗读课文，通过利用网上资源和同学之间的讨论认识月球及其未解之谜。2、培养学生热爱科学的兴趣。学习重点：了解月球是个什么样的世界，文中写了月球的哪些不解之谜。学习难点：利

14、用资源交流，讨论和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘和魅力，同时引导学生发现问题和提出问题。学习准备：1、充分利用网络条件，查找有关月球的资料。2、收集古诗词中描写月亮的名句。学习过程：一、出示月色图，以情境导入新课浩瀚夜空，一轮明月高挂天空，那朦胧的月光，仿佛给大地穿上了一件银白色的晚礼服。同学们，这样的情景你们一定没少见。古往今来，那皎洁的月光引起人们多少美好的遐想啊！二、自读课文，读通每一句话，读准每一个字。三、默读课文1、月球是一个什么样的世界？2、课文写了月球哪些没有解开的谜？四、组内交流共同感兴趣的月球之谜。五、全班交流1、在阅读中，你发现了课文中哪些直接描述的月球之谜。2、你

15、能依据课文内容提出自己的疑问。六、在朗读和网上资源的交流中共同探究1、美国登月知识和中国“探月”计划2、相关月球知识3、人类未来的月球计划七、师生共同交流描写月亮的古诗句1、小时不识月，呼作白玉盘。2、月来满地水，云起一天山。3、露从今夜白，月是故乡明。4、夏深明月夜，江静碧云天。月球之谜教学设计4【教学目标】、会认个生字，会写个生字，掌握”夜幕、降临、悬挂、曾经、奥秘、努力、登上、任何、一旦、估计、年龄、神秘、探索”等词语。、理解课文内容，了解月面的基本情况,以及课文提到的和月球相关的未解之谜。、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。、积累一些与月亮有关的诗句。【教学重点】、理解课文内容，了解

16、月面的基本情况,以及课文提到的和月球相关的未解之谜。、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。【教学时间】课时。【教学过程】第一课时一、创设情境，激趣导入、课前猜谜（月亮）、你对它有什么了解呢？学生交流搜集的相关资料。、观看人类第一次登上月球的记录片，相机板书课题。二、初读课文，学习生字词、自由轻声读课文，遇到不会的字或词做记号，可以向你的学习伙伴请教，也可以向字典求助。、出示生字、词学生认读，用不同的形式。、引导学生理解词意，如：联系课文、联系生活实际等方式。、学生互测生字词。三、整体感知，检查朗读、学生自由朗读课文，边读边思考课文中提到的月球之谜。、找出你最想读的段落多读几遍，再读给同位听一听

17、。相互评一评。、生汇报朗读。（指名读）四、指导写字、师范写易错、较难的字，如：悬、奥、努等。、生练写，师个别指导。第二课时一、回顾课文内容、默读课文，说说课文主要讲了什么内容。、指名回答。二、小组合作，讨论交流、小组选择感兴趣的“月球之谜”进行探究性学习：我们最感兴趣的月球之谜是（）；我们要找到相关的段落读一读；让我们合作划出重点词句；你所选择的月球之谜是否解开？是否向大家结识谜底，这个谜什么地方让人难以理解？、各小组汇报学习成果并相机指导学生联系上下文理解词句的意思，并鼓励学生积累。、在小组汇报学习成果时，请学生找到相应段落，教师指导朗读。三、拓展延伸，鼓励质疑、课文中提到了许多有关月球的知

18、识，还有令你费解的？、你所提的问题人类是否已解开？如果学生知道可当堂解决，如不了解，鼓励学生课余查资料。四、积累词语鼓励学生课余把词语表的词语及课文中喜欢的词语或句子抄写在积累本上。【课后反思】学生五花八门的问题，深深吸引了我，他们爱思考，能想出还有许多他们想知道的问题，真了不起！看来，大量的阅读开阔了学生的视野。教学这篇科普类_，采用了登月行动的方式，把读书，答题作为奖励，激励学生，多种评价方式的运用大大激发了学生学习的兴趣。月球之谜教学设计5【设计理念】、贯彻小学语文新课程改革所倡导的“自主、合作、探究”的学习方式，让学生成为学习的主体、合作的伙伴和知识的探究者。、体现教学方式与学习方式的

19、改变，体现课程与现代教育技术的融合。【学习目标与任务】、学习目标的描述：知识与技能：会认个生字，会写个生字，理解“奇异”、“费解”等词语。利用课件、网络资源，理解课文内容，了解月面的基本情况，以及课文提到的和月球相关的未解之谜。自主地查看有关月球的知识，培养运用现代信息技术辅助学习的意识。正确、流利、有感情地朗读课文。培养学生自主探究的能力，想象能力，训练语言表达能力。过程与方法：注重在教师指导下的学生自主学习，注重调动学生的主动性，将学习主动权交给学生。情感、态度、价值观：利用课文内容、网络课件，激发学生热爱科学的兴趣和勇于的探索精神。、学习内容和学习任务的说明：月球之谜是人教版义务教育课程

20、标准实验教科书三年级语文下册的一篇阅读课文。它是一篇非常有趣的介绍月球知识的_，从皓月当空的美好景象落笔，说到人类第一次登月后看到的月面，接着列举了一些与月球有关的不解之谜，展示月球神秘的魅力，最后以“对神秘的月球，人类还将继续探索下去”结束，激发学生热爱科学和勇于探索的精神。【学习者特征分析】三年级的学生对月球的有关知识知道得不是很多，但是求知欲强的学生对月球之谜这篇课文却充满了浓厚的兴趣。学生具有从网上收集信息，加工处理信息和发布信息的能力。【学习环境选择与学习资源设计】本课是在网络教室进行教学的，教师将事先做好的网络课件“月球之谜”放在校园网中。网络课件中设有五个部分，分别为“奔向月球”

21、、“登陆月球”、“纵览月球”、“心系月球”和“探索宇宙”。既包括了课堂教学所用的资源，又包括了共学生拓展性学习的资源。【学习情境创设】上课开始时，教师以一幅优美的月光图把学生带进对月亮的无限遐想中，激发学生的学习兴趣。接着让学生们乘上网络快车，自主学习、探究。在让学生自主学习的过程中，教师通过提供网络课件，创设一个具有丰富学习资源的情境，使学生充分发挥学习主体作用。教师还利用视频录像，创设同宇航员一起探索的情境，激发学生热爱科学和勇于探索的精神。【学习活动组织】、自主学习活动的组织：教师让学生利用月球之谜网络课件，按照要求，自学课文内容并从网络课件中查阅其他有关月球的资料，扩充学生的知识面。、

22、协作学习活动的组织：教师让学生在网络课件中查阅有关月球的资料，查阅后，可在小组内讨论交流一下，互相补充。、教学结构流程图。【课时分配】、第一课时：认识生字词，理解课文内容，知识扩展。、第二课时：指导写生字，综合性练习。【教学流程】第一课时课前游戏：同学们，我们做个猜谜的游戏吧。学生出谜语大家猜。一、创设情景，导入新课师：“我也给大家说一个谜语。有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。是什么？师：“看来大家对月亮很熟悉，课前，你们搜集了一些关于月亮的资料，现在咱们来交流一下吧！”师：“看来你们对月亮已经有了一定的了解，瞧，月亮多美啊！（屏显并配乐：一幅优美的月光图）那皎洁的月光，

23、富于变化的月形，看着这美丽的月色，你们都会产生哪些遐想呢？（学生汇报）师：“你们对月球充满了想象和疑惑，今天就让我们进一步走进月球，去探索月球的奥秘吧。”营造愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。二、初步感知课文、认读生字：师：“同学们请进入奔向月球。”师：“课前你们已经进行了预习，相信你们已经读过很多遍课文了，我先检查一下本课的生字你们是否会认了。”先带拼音读生字，然后去掉拼音让学生再认读。（自由读，指名读，齐读）（屏显：带拼音的生字、去掉拼音的生字）、接读课文：师：“看来生字朋友是难不住你们了，我们来个课文接读吧，请进入登陆月球。看谁读得正确流利，看谁听得最认真。（屏显：课文）、整体感知课文

24、：师：“听读完课文，你们知道了什么？“月球的确有很多奥秘，现在就让我们乘上网络快车去进行我们的月球探索吧！”让学生对课文有一个整体的把握，同时也激发学生想进一步探索月球奥秘的欲望。三、借助网页，理解课文，拓展知识、学生自由浏览网页：师：“课文多有趣啊，请同学们登陆月球精读课文，感兴趣的地方可以多读几遍，你会有更多的发现；如果还想了解更多，可以进入纵览月球和探索宇宙。学生自主学习，自主探究，让学生成为了学习的主体和知识的探究者。、根据浏览，理解课文：师：“请同学们回到登陆月球，通过进一步地阅读课文，你对课文的哪里产生了浓厚的兴趣？（学生汇报）根据学生的回答，老师随机点拨，学生随机进入课件的相关链

25、接形象直观地加以理解。如：学生回答第三自然段，要指导问句的朗读；回答第四自然段，要指导学生根据课文内容提出问题；回答第六自然段，要强化问句的朗读训练；回答第二自然段，要指引学生了解“奇异的景色”“两名宇航员”“环行山”等，在了解这些重点词语时，可以通过相关的链接，帮助学生直观形象地进行理解。（屏显：宇航员、奇异的景色、环形山、）体现学生主体与老师的主导相结合，进一步理解课文内容，并指导有感情地朗读。、汇报通过浏览网页了解到的月球的知识：师：“通过浏览网页你们还了解到哪些月球的知识？”（屏显：学生汇报的内容）师：“你们通过学习已经掌握了一些月球知识，课前的疑惑解决了吗？帮助学生解决疑惑，同时也增

26、加学生的信息量，丰富他们的知识储备。、观看视频录像，感受月球的神秘和魅力：（屏显：两为宇航员登月的实况录像）师：“月球，真是一个神秘而又令人向往的星球，想随着两位宇航员去月球上看看吗？那就出发吧。师：“宇航员在月球上行走那样困难，但也没有退缩，他们的探索精神多么可贵啊！”正像他们所说的虽然这只是他们的一小步，却是人类的一大步！师：“从古至今，人类一直孜孜不倦的探索着宇宙星空的奥秘，不仅仅是月球，还有火星，我们的祖国也成功地发射了神州五号，就是因为这样一种探索的精神才使得今天的科学技术不断发展和进步。”通过播放宇航员在月球上探秘的实况录像，让学生跨越时空，与宇航员一起登陆月球，了解月球表面的样子

27、以及宇航员的探索过程，共同感受月球的神秘与魅力，激发学生热爱科学的兴趣和勇于探索的精神。四、心系月球（屏显：在宇宙中转动的月球）师：“学到这里，看到这里，你们有什么想说的？培养学生更好地用语言表达自己的感情，训练学生的语言表达能力。五、课堂小节师：“你们的话让老师激动不已，你们的志向振奋人心，那就请你们从现在做起，努力学习，为自己的理想而努力奋斗，我相信你们一定能行！”【学习评价的设计】学生自由浏览网页后，教师以提问的形式检查学生的自学情况。月球之谜教学设计6【学习目标】、认识“悬、遐、奥”等个生字，会写“幕、临、悬”等个字，正确读写。、朗读课文，通过讨论初步认识月球及其未解之谜。、培养学生热

28、爱科学的兴趣名句。【学习重点】了解月球是个什么样的世界，文中写了月球的哪些不解之谜。【学习难点】利用资源交流，讨论和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘和魅力，同时引导学生发现问题和提出问题。【课前准备】、带生字的词语卡片。、制作多媒体课件；准备人类第一次登上月球的纪录片。、学生查找有关月亮的资料，可以是有关月亮的故事、诗歌或知识。【学习过程】一、创设情境，激趣导入、出示月色图，以情境导入新课：导语：茫茫太空，有着不可计数的星球。上一节课我们初步了解了太阳，今天，我们要走近地球的近邻月球。（板题）、出示明月图：浩瀚夜空，一轮明月高挂天空，那朦胧的月光，仿佛给大地穿上了一件银白色的晚礼服。月亮

29、自古以来，就于人们结下了不解之缘，它尤其受到诗人们的钟爱。那皎洁的月光，富有变化的月形，激起了诗人们多少怀念与感慨，你知道哪些与月亮有关的诗词吗？师生共同交流描写月亮的古诗句：小时不识月，呼作白玉盘。月来满地水，云起一天山。露从今夜白，月是故乡明。夏深明月夜，江静碧云天。同学们，这样的情景你们一定没少见。古往今来，那皎洁的月光引起人们多少美好的遐想啊！指名汇报。师述：我们人类第一次登上了月球，月球是个怎样的星球？月球上又有什么奥秘？我们接着来学习课文。观看人类第一次登上月球的纪录片，相机板书课题。默读课文：月球是一个什么样的世界？课文写了月球哪些没有解开的谜？组内交流共同感兴趣的月球之谜。二、

30、全班交流、在阅读中，你发现了课文中哪些直接描述的月球之谜。、你能依据课文内容提出自己的疑问。、学生汇报，并指导朗读。、课外你还查阅了哪些资料，知道有关月球的奥谜呢：学生交流课前搜集的资料。指名上台交流。三、在朗读和网上资源的交流中共同探究四、课外拓展、学生阅读月球的自述：晴朗的晚上，我悄悄撩开夜幕，悬在蓝色天空上，把银辉洒向大地，我冰清玉洁的身影，给人以美的享受，无限的情思。人们给我许多好听的名字，如“素月”“婵娟”幼儿园小朋友也亲切地叫我月亮姐姐。我一直是人们向往的仙境，人间流传着嫦娥奔月、吴刚砍桂等神话故事。于是，我便蒙上一层又一层神秘面纱。人们经过几个世纪的努力，终于实现了登月的愿望。首

31、次乘着宇宙飞船来拜访我的人，一定会感到惊奇。因为在他们心目中，我一直是十分美丽的：有银光闪闪的宫阙，有奇花异卉，到处是琼枝玉楼。可是事实上，我仅有成片的环形山、坑坑洼洼的地面和一些地球上没有的元素。由于缺乏氧气，动植物根本不能在这里安家落户。有趣的是，行走在我的表面如同跳霹雳舞、太空舞。因为我的引力相当于地球的1/6，即使是最糟糕的跳高运动员，只需轻轻一跃，就会创造出数倍于奥运会跳高纪录的好成绩。你们看见悬挂在空中的我，只有一个圆盘大，其实我的直径有3476公里，大约是地球直径的1/4，在太阳系的所有卫星中，我是老五。只因我离你们万多公里，看上去才显得那么小。你们看见的月光，其实是我反射的太阳

32、光。我是地球的卫星，环绕地球转，地球又自转，这中间平均每18年就有29次地球置身在我和太阳中间，太阳光正好被挡住不能射到我身上。不见我的影子，好像被吞蚀了，这种现象叫月蚀，也就是所说的“天狗吃月”。太阳光全部被挡住叫月全蚀，部分被挡住叫月偏蚀。还有，地球上的人终生只能看到我的正面，见不到我的反面，为什么？那是因为我是地球的同步卫星，即我绕地球旋转的周期和地球自转的周期相同。从1969年以来，人类已经六次实现了阿波罗载人宇宙飞船登月。听说现在已有向月球移民的打算，我听了真高兴，因为我终日在茫茫宇宙中枯燥乏味地运动着，寂寞而孤独。等到你们来了，就热闹了。以十二万分的热忱盼望你们来做客，来定居。、说

33、说你读懂了什么？指名汇报。五、小练笔【教学反思】月球之谜是一篇非常有趣的介绍月球知识的_，从皓月当空的美好景象落笔，说到人类第一次登月后看到的月面，接着列举了一些与月球有关的不解之谜，最后以“对神秘的月球，人类还将继续探索下去”，了解月球是个什么样的世界，了解课文中所写的月球之谜，是_的重点。这是一篇科普文，如何有效的利用信息技术，推进课文内容的发展，而不失为一堂语文课？这是我设计教学时的主旨思想。通过一堂课下来，我觉得有以下几点值得借鉴：一、充分体现了信息技术与语文文本的巧妙整合这一堂课最精彩的地方应该是把信息技术带进课堂，有利的推进了课文内容的发展。孩子们在课前的预习中，充分施展了信息技能

34、，根据课文需要制作了非常有实效性的幻灯片，内容丰富，页面漂亮，如月亮诗句的收集，登月图片和资料的收集，月球其他相关知识的整理和提问，人类对未来月球的计划，分类型分版块的进行幻灯片制作，使学生在交流与扩展时最快速地进入。最可贵的是孩子们在查阅资料的过程中，能把冗长的网上文字资源提炼成自己所需要的、非常精练明了的一段话或一句话，使人一看便明白，信息能立即输入大脑，使孩子们能在短短的课堂时间里迅速接受许多课文以外的新的信息。教师在课堂里针对课文的需要进行合理的整合，让信息技术有效的为文本服务，推进文本的发展。在资料的展示中，样式灵活，有教师展示，有学生自展，还有全班展示，使教师与学生、学生与学生在宽

35、松、民主的氛围里充分展开交流与对话。二、正确把握了语文教育的特点，符合了语文学习的规律课标指出：阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读是学生个性化的行为，要珍视学生独特的感受、体验和理解。要把信息技术与文本进行巧妙的整合，使学生能多角度的、有创意的阅读，拓展思维空间，理解月球世界的奇异和月球上的不解之谜，充分开展朗读才是前提。这节课，教师以读为本，问题引入，激发学生爱科学、学科学的兴趣。在朗读中，教师有针对性地进行指导，使学生的朗读具有层次性。如月球上奇异景色的朗读指导，几个月球之谜的朗读指导，使学生在具体的语境里感悟文本内容，拓展自如。打开宇宙这个奥妙无穷的宝库

36、。月球之谜教学设计7教学目标：1、理解课文内容，了解月球表面的基本情况，以及与月球相关的未解之谜；2、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。重点、难点：理解课文内容，感受月球的神秘和魅力。课前准备：1、课文插图，月球表面照片及能表现出月色皎洁、清幽的图片；2、乐曲春江花月夜；3、学生收集古诗词中描写月亮的名句及有关月球奥秘的图文资料。教学过程：一、情境引入：（CAI出示图片）师：夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空。看到这幅场景，你想说些什么？你想到了哪些有关古诗、故事、或者想提一些什么问题呢？（学生发言）CAI出示：那皎洁的月光曾引起人们多么美好的遐想。师：同学们，你们也被这皎洁的月光勾起了无限

37、的遐想了吗？（是的）那么我们来美美的读一读这句话，好吗？（学生朗读CAI出示的这句话。）师：古往今来，人们仰望天上的一轮明月，总会激起无穷的疑问！直到1969年7月20日，美国的两名宇航员首次登上月球，（相机点击宇航员首次登月的图片）发现了更多的月球之谜。师：今天就让我们和作者一起来探索月球之谜。（板书课题）二、CAI出示自读要求。师：请同学们根据屏幕出示的自读要求，自由的读一读课文。屏幕上出示了哪些自读要求？请一个同学来大声地读出来。（指生读）1划出课文中列举的月球上有哪些难解之谜。2就你最感兴趣的一个不解之谜，结合课余搜集的资料，在空白处写一写自己的猜想。（老师相机发表，学生填写表格）我最

38、感兴趣的谜我的猜想三、组内交流：师：刚才同学们都颇有兴趣的研究了自己最感兴趣的月球之谜，接下来请你和组内同学交流交流你划出的月球之谜，把你感兴趣的谜先读给同学听，再说说你的猜想。四、全班交流：师：同学们说得真起劲儿，想不想让全班同学都知道你的猜想？（想）现在就给你机会，谁来说说你在课文中发现了哪些月球之谜？（指名答）A、师：谁能按顺序说出文中直接描述的未解之谜？指生答（CAI相机点击出示：月球是从哪来的？上面有些什么东西？它跟地球一样吗？月球上的尘土也有杀菌的本领吗？为什么不同植物种进月球尘土里生长的不一样？月球的年龄比地球大吗？月球的火山活动比地球早？）B、师：作者在课文中提出了对月球的疑问

39、，那你有没有什么不同的问题呢？（鼓励学生依据课文内容提出自己的疑问。如：月球上为什么会有那些奇异的景色？月球上的环型山是怎样形成的？月球上真的没有生命吗？宇航员在月球上怎么行走？）五、合作学习、探究问题：师：老师这有几块牌子，上面分别写了不同的月球之谜，你对哪一项谜感兴趣，就请你到哪一组来！大家共同来猜想谜底。同学们可根据课前搜集的资料展开讨论，组员分工将讨论结果记录下来。开始行动吧！（学生们纷纷自由活动）我们感兴趣的月球之谜：我们对月球之谜的猜想：师：告诉同学们一个好消息，咱们校园里要举行一次月球奥秘发布会，（CAI出示“月球奥秘发布会”）愿意参加吗？（愿意）那可要通过严格的选拔哦！对自己有

40、信心吗？（有）那我们马上进入第一关！A、第一关：请各小组选派代表有感情朗读你们小组感兴趣的月球之谜；（指生读）B、第二关：请小组的中心发言人有条理的说清本组对月球之谜的猜想；C、第三关：听了其他小组的发言，你们对月球又产生了哪些疑问？（学生各抒己见）师：同学们已通过了层层选拔，恭喜大家，欢迎你们一同去参加校园月球奥秘发布会，高兴吗？（高兴）六、实践拓展：人类虽然登上了月球，但并没全部揭开她神秘的面纱，月球上的无穷奥秘等着我们去探索。同学们想通过什么方式来进一步了解月球呢？（上网查阅有关资料、到图书馆查找有关书籍）那同学们赶紧行动起来，去探索月球的更多奥秘吧！月球之谜教学设计8设计理念：凸显“以

41、人为本”、“以读为本”，以学定教，顺学而导。教学目标：1.知识目标：会认8个生字，会写14个生字，理解“夜幕降临、悬挂、奥秘、估计、探索、遐想、令人费解”等词语；理解课文内容，了解月面的基本情况，以及课文提到的和月球相关的几种未解之谜。2.能力目标：能够有声有色的朗读课文；能够根据掌握的材料发现问题、提出问题并进行大胆推测、合理想象。积累一些与月亮相关的诗句。3.情感目标：培养学生热爱科学、勇于探究的意识。构建和谐的师生关系。教学重难点：理解课文内容，了解月面的基本情况，以及课文提到的和月球相关的几种未解之谜。教法学法：以读导学。教具学具：powerpoint简易课件。资料卡（每小组1份）。教

42、学时间：1课时课前预习：1.朗读课文，达到正确、流利。2.拼读课后一、二类字，并能口头组出文中词语，分析自己认为难写字的结构1遍。3.朗读“资料袋”内容和老师提供的资料卡各2遍。4.搜集描写月亮的词语和诗句，每人至少3个（句），记在课本上。课前交流：同学们，你们喜欢读古诗吗？现在，我给大家带来了几句古诗词，请同学们读一读。【自己读；指名读（引导学生要读出诗的特有的味道）。】小结：同学们，你们发现了没有，这些诗句中都描写到了什么景物？那么你能说说月亮给你留下了什么印象吗？【引生交流。】教学过程：揭示课题好，同学们，今天，我们就来学习一篇和月亮有关的课文，它的题目叫月球之谜（板书，请大家伸出食指，

43、和我一起来书空“球”、“谜”，重点指导该字的笔顺和第8笔名称。）请大家齐读课题。引生质疑读贵有疑。读课文时如果我们能够读出问题，就说明我们读得有深度，会思考。那么，读了这篇课文的题目，你产生了哪些思考呢？引生交流，并适当板书（样子；谜。）初读课文要想解决这些问题，最好的办法只有一个，那就是读书。读书最基本的要求是要把字音读正确，把句子读通顺。同学们能做到这一点吗？好，请大家先轻声地把课文读一遍。注意做到读准字音、读通句子。生自由读文。检查读书情况：大家能把字音读正确、把句子读通顺吗？耳听为虚，眼见为实，下面我来检查一下。【屏示词语，同桌互读、指名读、齐读；屏示“夜幕降临美好的遐想！”自由读、指

44、名读、男女生读。】读懂课文大家能把字音读正确、把句子读通顺，这就做到了读书最基本的要求。那么，更重要的是我们要读懂课文，也就是说要弄明白我们产生的疑问。要读懂课文，最好的方法也是只有一个，那就是再读课文，不过这次读课文最好是默读，因为默读更容易让我们思考。好，接下来，请大家默读课文，思考自己提出的问题。生默读课文。【“不动笔墨不读书”。鼓励同学们边读边画边写。】引生汇报交流。月球上是一个怎样的世界：【指名读并屏示相关句段；这样的景象如果不是宇航员亲眼目睹，你会相信吗？所以作者用了一个词来形容这样的景色，是什么词？（奇异）如果当时你就是那个登上月球的宇航员，看到月球上的景象后，你会用什么样的语气

45、说出这番话？引生练读。想想看，在宇航员没有看到月球真实的景象前，人们对月球是什么印象？（非常美好。）哪一句话表达了人们对月球的这种美好印象？屏示“夜”句，人们是想象月球的美好的，你能读读这句话吗？引生练读。可是，现在我们看到的月球却是这样的一种奇异而又荒凉的景象，那么你能带着对月亮的重新认识再来读一读这一段话吗？引生读“这里的天空”】同学们，尽管月球上的实际景象和我们的想象有很大距离，但是，科学家们通过研究宇航员从月球上带回来的一些物质和数据，却发现了月球有许许多多我们人类无法解释的谜。那么，课文都讲了哪些谜呢？引生读“谜”。并适当激趣。同学们，虽然这些谜我们人类现在还不能解答，但正是由于这些

46、谜的存在，就更增添了月球的一种什么色彩？神秘的色彩。引发我们对月球的一种什么样的心情？憧憬和向往。请大家带着现在的理解再读一读这一句话。屏示“遐想！”引生齐读。同学们，除了课文中所讲的这些月球之谜外，我们人类还有解不开的关于月球的谜吗？你是从哪儿看出来的？那么，你知道有哪些解不开的月球之谜吗？引生交流。老师从网上搜集了另外几个我们人类无法破解的月球之谜，请大家来读一读。屏示后指名读。同学们，这么多的谜，还有那神话故事中美丽的嫦娥、顽皮的玉兔，真的让月球蒙上了一层神秘的外衣，最后让我们再来读这一句话。引生读。这么多的谜到现在为止，人类还无法破解。那同学们长大了想去解开它们吗？我们都期盼着那一天能

47、够早日到来！布置作业月球之谜教学设计9课前交流：师：同学真是聪明，全猜对了!看来我们班同学真的很了不起，相信在接下来的课堂表现也一定会令老师刮目相看的。同学们，都准备好了吗?好，上课!教学流程：一、揭示课题，整体感知。1、揭示课题，齐读课题。师：孩子们，在浩瀚无边的宇宙中有无数个美丽的星球，而每一个星球都是一个未知的神秘世界。今天这节课，就让我们走近离地球最近的星球月球，去探索它的奥秘吧!(师板书课题)孩子们，齐读课题。2、理解课题中的“谜”。师：“谜”(师指课题)在字典里有两种解释：(课件出示：)1.单指谜语。(师指课题)2.比喻还没有弄明白的或难以理解的事物。师：月球之谜中的“谜”应该选择

48、第几种解释呢?生：第二种解释。比喻还没有弄明白的或难以理解的事物。3、初读课文，整体感知。师：预习是学好语文的关键一步，看来你们预习的很充分，老师再给你们一些时间，请你们(课件出示)：自由读课文，注意：读准字音，读通句子。想想从课文中读懂了些什么?还有什么不明白的地方?再与同桌互相读一读说一说，听清楚了吗?开始吧!生：读课文(师一边巡视，一边说)遇到感受深或不明白的地方应该拿起笔，写一写或做个记号，正所谓“不动笔墨不读书”嘛。师：孩子们，看着你们认真读书的样子真是可爱!生字娃娃们都迫不及待地想和你们交朋友呢?师：瞧，他们来了(师放课件)，你们认识它们吗?谁来读读?生：读生字师：你第一个和生字娃

49、娃交上朋友了，真不错。能告诉老师，对于这些生字，你有什么要提醒大家的?生：师：谢谢你，“撒、藻”“曾”、都是平舌音，而且，“曾”、还是一个多音字呢，它的另一个读音念(课件：平舌音、多音字)师：谁再来读一读。生：读师：真棒!孩子们，去了拼音，你们还认得他们吗?(哇，异口同声啊，那全班一起来吧，每个读两遍，齐)(师指课件)生：读师：读得又准又响亮，孩子们，给自己一些掌声。孩子们，读得这么好，相信你们也能写好它们，我们在书写时要注意字的结构。(课件出示)比如“幕”字，它是上中下结构，写的时候要写得上紧下松，而且这一横(师指课件)要写在横中线上。孩子们，举起右手和老师一起书空一遍。(师生一起写“幕”)

50、师：孩子们，今天你们又交了这么多的生字朋友，老师真为你们感到高兴。那么通过读课文，你读懂了什么?谁来说说?生：说读懂的内容(师提醒说完整话，通过读课文，我读懂了或我知道课文写)师简单评价不重复学生答案：嗯，还有吗?你读懂得可真多啊!你真会学习!你呢?还有吗?师：读书就是这样，一读一得，有读就会有得，那么还有什么不明白的吗?生:汇报不明白的地方(师根据学生回答适时评价)师：很好!你有一双善于发现的眼睛!你呢?你真会思考!还有吗?师：孩子们，读书贵在有疑，小疑则小进，大疑则大进。下面就让我们带着这些疑问走进课文，走近月球。二、遥望月球，引发遐想。师：孩子们，自古以来，月亮就与人们结下了不解之缘，它

51、清幽柔美，引人入胜。(出示课件，师旁白：1、看，月牙儿像姑娘的眉毛，弯弯地挂在纯净的天空。2、月亮升上来了，像是刚刚脱水而出的玉轮冰盘，一尘不染。3、月亮悄悄地从树林中探出身来，放出冷冷的光辉。4、月亮出海了，浑身披满水花，多情的大海把它冲洗得分外明丽和洁净。5、一轮明镜似的圆月，倒影在湖水中，显得格外清幽与美丽。)师：孩子们，看着这些月景图，你有什么感受?生：月色真美呀!生：这幅画面真迷人!师：是啊!正是因为如此，许多文人墨客，借明月寄相思，借明月抒情怀，写下了关于月亮的不朽诗篇，那么，聪明的你，知道哪些描写月亮的诗句呢?生：背诗句(师针对学生的回答共同吟上一两句或说出作者及朝代或出自哪里;

52、评价：你的知识真丰富!你懂得真多!)师：月亮是文学作品中常见的景象，描写月亮的诗句很多，课前老师也收集了一些描写月亮的诗句，我们一起来读一读!(出示课件：月亮诗句)师：多么动人的诗句，多么美丽的月亮啊!每当夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光就会引起人们多少美好的遐想!(出示课件)师：孩子们，望着此时的月光，你觉得它怎样?生：明亮、美、洁净。(两个)师：这样的月光，课文中用哪个词来形容?师：如此明亮、透明的月光(师指课件)，就是皎洁的月光(出示课件：皎洁变红)师：孩子们，远看(板书：远)月亮，它犹如一朵白色的梨花(师指课件)，宁静地开放在天空中，每当此时总会引起人们许多美好的遐想。

53、师：你们知道，什么是遐想?(出示课件：遐想变红)生：师：当对一个词语不理解时，我们该怎么办?生：通过联系上下文理解、问老师师：对，这些都是学习新词的好办法，但求人不如求己，赶紧动手查啊!师：遐想是什么意思?生：师：对，遐，是悠远的意思，遐想就是悠远的思索或想象。预：生：遐想，就是悠远的思索或想象。师：你是怎么知道的?生：我是通过或上网搜索师：嗯，你真是一个会学习的孩子，真棒!师：是啊，每当夜幕降临，那皎洁的月光就会引起人们许许多多悠远美好的想象。谁来读这句话?其他同学认真听，我们待会来评一评。生：读师：他读得怎么样，谁来评评?生：师：人们总说月光如水，它是那样的柔和，那样的纯净，谁能读的再轻柔

54、优美些。生：读句子师：嗯，读出了自己的感受。皎洁的月光，迷人的夜色，多美呀!(师指课件)女孩子，你们来读读。女生：读师:老师感受到了月光的柔和之美。师：男孩子，也来试试。(师指课件)男生：读师：嗯，读出了月亮的清幽之美。师：孩子们，让我们把这迷人的月夜美美的读出来吧!(师指课件)(全班齐读)师：孩子们，高挂在天上的那一轮明月，曾引起古往今来多少人的遐想。(点击课件，全班齐读)月球是从哪儿来的?上面有些什么东西?它跟地球一样吗?全班齐读师：遥望这美丽的月亮，看着这皎洁的月光，不仅是他们，相信在座的你们也会对月球充满了向往，产生无限的遐想，(稍稍停顿一会儿)孩子们，你们会有哪些美好的遐想呢?(板书

55、：美好遐想)生：我想看看月宫中那位仙女和她的玉兔。师：你还知道嫦娥奔月的传说故事,你的知识面可真丰富。生：我想到了中秋节我们全家在庭院里赏月的情景。师：品着美味的月饼，望着美丽的月色，多么惬意呀!生：我想到了有很多诗人留下不少关于月亮的诗句，“秋月明月悬，光彩露沾湿。”师：你还能背诵孟浩然的诗句，可真了不起!生:我想要是我们能到月球上去住那该多好呀!师：你们的想象真大胆!让我们带上自己的遐想齐读这段话。(课件出示：第一句到三个问题)三、登陆月球，感受奇异。古往今来，为了探索月球的奥秘，人类付出了巨大的努力。(课件出示)1969年7月20日，两名美国宇航员首次登上月球，他们看到了什么?请你们默读

56、课文的第二自然段，把有关的词句画出来，再仔细体会体会。(越来越多的小朋友把手举得高高的，先不急着告诉老师，画好之后，自己再大声地读一读)师：谁先来说?(生说师出示课件句子)师：还有想说的吗?(见机行事)师：这样的景色，十分奇异。(板书：奇异景色)为什么说是奇异的呢?生:回答师:让我们跟随宇航员的脚步到月球上去看一看吧。(师出示课件指图片)这里的天是?表面却?没有?没有?满是?(师在图片上画圈)结合课后资料袋说明“环形山”(字打入课件)师：孩子们，看了这些图片你有什么感受?生：震惊、意外师：为什么呢?带上你的感受读一读生读师：谁再来说说?看了这些图片你有什么感受?生：不可思议师：说说为什么?嗯，

57、老师也深有同感，带上你的体会读读(师指课件)师：遥望夜空，月亮是那么美丽，那么迷人，然而我们却看到(师指课件)(学生读：这里的天空-)师：我们原本以为月亮上会有美丽的宫殿、漂亮的嫦娥以及可爱的玉兔，可是却没想到(师指课件)(学生读：这里的天空-)师:孩子们，让我们把月球上这奇异的景色告诉全世界的人们吧!(师指课件)(学生读：这里的天空-)四、延伸拓展，继续探索。师：孩子们，远看月亮，令人们产生美好遐想，可是近看(板书：近及大括号)月球却是十分奇异的景色，学到这，相信你们肯定有很多话想说，谁先来说说?生：师：那还有什么问题吗?师：(稍稍停顿一会儿)孩子们，迷人的月色，奇异(师指板书)的景色，有趣的月球现象，让月亮充满着无限的魅力，它深深地吸引着人们去探索。课后，请你们(出示课件：继续学习课文，了解文中讲了哪些月球之谜，并通过阅读相关读物或登录，进一步了解月球。)我相信随着探索的深入，我们还会发现越来越多的：(师指板书引读)月球之谜(师板书：-)。好，这节就上到这，下课。作业：1、继续学习课文，了解文中讲了哪些月球之谜。2、通过阅读相关读物或登录，进一步了解月球。板书设计：美好的遐想远22、月球之谜奇异的景色近月球之谜教学设计10教学目标知识与技能：1、有感情的朗读课文。2、收集月球的有关资料，能就资料进行交流并提出问题，培养收集信息和