北师大版小学六年级语文上册《花脸》教学反思

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1、北师大版小学六年级语文上册?花脸?教学反思北师大版小学六年级语文上册?花脸?教学反思?花脸?这堂课要通过四非常钟的教学活动使学生理解课文的深入内涵：对花脸的热爱是对英雄的热爱，也是对民族文化的热爱。这是教学目的之一。同时，如何引领学生，走哪条路是设计教学环节的关键，也是课文的切入点。这堂课的第二教学目的从这点入手：抓文眼体会红线串珠的写作方法。既随文浸透隐性的学习习惯与方法，又表达读写结合的教学理念。实现教学目的的课堂教学就是组织学生沉浸于文本，与文本、作者对话的过程，也是师生互动、生生互动的过程。带着这些理念，整堂课我设计了四个教学环节。第一个教学环节是导入演一演，展示花脸。一般来讲，导入以

2、激发兴趣，创设情境为主。我在课前，让学生在网上找花脸，愿意的还可以做花脸，体验了戴花脸的感受。所以，导入中更有为课文学习铺设的情感准备。第二个教学环节是理思路，使学生对文章的大致内容了然于心。“大抵观书先需熟读，使其言皆出于吾之口，熟读是阅读感悟过程的第一步。我采用了默读和交流的方式，让学生静下心来真读书。第三个教学环节是课堂教学活动的主体，即研读课文。这个环节也是引领学生走向文章的精神本质的过程先让学生找出文眼“喜欢，再和学生们一起分析感悟作者如何围绕文眼表达对花脸感情的开展变化。于是，在这个环节设置了两个大问题，贯穿于整个环节：每一段是如何表现“喜欢的？每一段的“喜欢有何不同？学生扣住了课文中精彩的语言，表达了个性化的体验，有共识，也有异见。读、品、悟，再读、再品、再悟。师生在文本中前行，随着课文内容从一般的花脸特别的花脸关公的花脸关公花脸的深层内涵的展现逐步挖掘出作者情感的开展轨迹：由喜欢崇敬自豪孩子的夸耀，知之越深，爱之越切。学生是主体，教师必需要关注学生的需求，第四个环节更是为他们设计的，那便是主题之外的多元解读。“童真、“童趣、“对过年的渴望、“传统民俗等等这些都是孩子们读出的，丰富多彩又各圆其说，这正是语文学习的魅力所在。