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1、会计学1地理教学与人文精神培养地理教学与人文精神培养课程改革中地理学科设置的变化初中课程设置：1.单科设置2.综合科设置科学 历史与社会第1页/共28页科学课程中STS教育内容：科学史；技术设计；当代重大问题方法：渗透式目标：使学生了解科学技术的发展，了解科学与技术、科学与社会、技术与社会之间的互动关系，了解技术设计的过程，认识科学技术对社会发展的影响，了解科学技术是第一生产力，形成可持续发展的意识。三个互动关系第2页/共28页高中课程设置：划分为八大领域地理跨“科学”、“人文与社会”两大领域第3页/共28页科学技术与人文素质教育这种教育既属科学技术领域，又属于人文社会领域。在中学素质教育中担
2、负着特殊的使命第4页/共28页一、科学技术与社会人文的关系 相辅性人类实践活动，是多种知识共同起作用“车之两轮、鸟之双翼”定向性科学技术的发展都需要人文精神定向规范着人们对社会的责任感、正义感和使命感人格尊严、价值观念、理想情操、文明意识、道德水准、诚信要求、礼貌程度第5页/共28页除物质层面外，还有科学的精神、思想包括求实、创新、怀疑、宽容等精神道德、伦理和价值观 超出了自然科学和工程技术的研究领域，如建立“环境伦理”、“生态伦理”第6页/共28页 互动性在现代社会种中人文精神与经济活动之间的互动作用更加明显以日本的经济发展为例第7页/共28页日本是以技术立国的国家但企业管理文化终身制（不裁
3、员，不跳槽，不挖角）经济高速增长，劳力供不应求 工资中工龄工资占较高比重 养老金迁移手续比较麻烦 传统道德规范的影响，重视“忠诚”终身的正式职工工作有保证第8页/共28页日本终身雇佣制的解体：日本经济持续低迷，减少固定工 信息技术普及，管理人员需求减少 企业的重组或重建带来的大量裁员 不利于提高企业的活力和竞争力 知识经济的冲击，具有技术专长的年轻人，通过“跳槽”来追求个人价值的实现，终身雇佣制已经难以吸引和留住人才第9页/共28页以人文精神为核心的文化实力在今后国际竞争和冲突中的地位将更为突出和重要 复杂性和突出性解决问题的答案不是唯一的在社会生活中，人文领域的争论越来越突出第10页/共28
4、页二、对“科技是第一生产力”的认识是在特定历史阶段的特定说法：面对中国落后的科技现状；也是对“人的因素第一”的拨乱反正文化产业与经济实力：美国的文化产业NBA；电影；旅游在日本经济起飞中文化产业的作用：动画市场2000亿日元；游戏软件市场约4143亿日元；唱片销售5031亿日元百万富翁、一笔OUT消的游戏规则中国的CUBA“竹竿舞”第11页/共28页文化产业增长的特点：迅速膨胀两点结论：正确认识GDP；文化的发展是以科技力量和经济实力作为基础的四、“以人为本”与“天人合一”“以人为本”是西方哲学的核心“天人合一”是中国古代哲学的精髓中国古代哲学思想，焕发出精彩三、人类历史上人文主义思潮的三次高
5、峰第12页/共28页中印两国之比较早期的比较，偏重于地理环境偏重于社会制度和意识形态典型的如中、印两国国情比较中国与印度之对比：五、影响科技的社会文化力量人 口(亿)耕 地(亿亩)人均国民总产值(美元)人均粮食（千克）中国中国1015300342印度印度821.3270214第13页/共28页侧重于科技方面的比较21世纪是印度世纪还是中国世纪？从社会经济文化进行全面的比较印度成为世界软件大国的因素：政府对IT产业的重视高等教育的创新精神较强的数学能力英语是印度的官方语言之一与印度社会的贫富差距和印度人的宗教信仰有关第14页/共28页 印度除了软件业外，正在兴起的重要的产业还有：金融咨询服务业如
6、金融、咨询、中介机构（被誉为世界办公室）医疗业医术高、费用低中国成为世界硬件大国的因素：中国人具有吃苦耐劳的精神具有现实主义的生活态度（附图片3）第15页/共28页第16页/共28页第17页/共28页一辆单车驮37个瓶装水水桶第18页/共28页 中国文化现象，多数国人有攀比心理 知识产权的保护难以到位与印度的情况相反值得注意的是：印度人口的年龄结构，是全球最年轻化的国家。25岁以下人口数占总人口的50%。印度的产业的未来发展不会遇到太大的环境、能源、资源等方面的问题第19页/共28页2003年中国GDP及能耗占世界比重GDP石油原煤钢铁氧化铝水泥4%7.40%31%27%25%40%第20页/共28页知识产权的保护难以到位第21页/共28页 知识产权的保护难以到位中国文化中的“软”“硬”观：绿地保护用中国文化解决，“无为而治”交通标志第22页/共28页第23页/共28页第24页/共28页第25页/共28页七、科技与人类的个性化生活在农业和手工业社会，人们生活在个性化的生活中科技的进步带来“制式”时代的产生与发展，出现文化的趋同的现象个性化生活的再恢复依靠的是科技的进一步进步八、文化对科技的反思第26页/共28页谢 谢！第27页/共28页
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