生物进化的原因教学设计

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1、生物进化的因素教学设计 课题：生物进化的因素科目：生物学教学对象：八年级授课者：张国香一、教材分析 生物进化的因素是鲁教版生物学初三下册第七单元第三章最后一节，是生物进化的核心内容。本课的教学，一是向学生传授科学模拟探究的过程；二是让学生理解遗传和变异是生物进化的内因，环境的变化是生物进化的外在动力；三是理解达尔文自然选择学说的基本内容。对本课的学习有助于学生形成科学的进化论观点。由于本课有模拟探究实验和实例分析，还要概述自然选择学说的基本内容，渗入环保教育，时间较紧，采用两学时。二、学情分析在学习本课之前，八年级学生已经学习了有关遗传、变异、可遗传的变异、地球上生命的来源、生物的进化历程等生

2、物知识，并亲手做过了许多生物探究实验，形成了合伙交流的良好学习习惯，为学好本课打下了坚实的基本。学生能否达到教学目的的规定，核心在于教师能不能进行高效的学习指引。三、教学目的知识目的1、 通过资料分析和模拟探究保护色形成的过程，使学生能从感性上升到理性的层面上去分析生物进化的因素。2、理解达尔文及她的进化思想。3、概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。能力目的通过模拟探究保护色的形成过程和实验成果的记录，培养学生的动手实践能力和提高学生分析数据的能力；通过模拟探究实验，提高学生的科学素养。培养学生收集、分析资料的能力。情感态度价值观目的通过模拟探究保护色的形成过程，加强学生的环保意识，培养

3、学生团结合伙的精神；通过学习生物对环境的适应，让学生理解保护色在人类某些领域的仿生应用，激发学生热爱大自然，结识保护生物多样性的重要性。通过对达尔文的故事的学习，培养学生尊重客观事实，热爱科学，献身科学的态度。四、教学重点难点1、模拟探究实验的过程和分析实验成果的过程。既是本节课的重点又是本节课的难点（理由是生物进化的因素是生物进化的核心内容，学习这一内容，有助于学生形成科学的进化论观点。这两个过程都较复杂抽象，需要教师的高效指引，需要同窗间的分工合伙，默契配合。）2、概述自然选择学说。3、通过对达尔文进化思想的学习，形成生物进化的基本观点。五、教学措施：实验探究、分析法、谈话法、归纳法等。六

4、、教学准备：学生：学生提成10个小组，收集有关的保护色、警戒色、拟态等与环境相适应的多种形态特性和生理构造的图片或文本资料。教师：准备实验材料；收集资料制作多媒体课件。七、教学过程：第一学时教学内容教师活动学生活动设计意图一、知识回忆二、导入新课三、讲授新课一、分析生物进化的因素：1、 桦尺蠖工业黑化的因素2、 “保护色”的概念学习3、 模拟探究保护色形成的过程 四、课堂小结五、巩固练习上节课我们学习了生物进化的大体历程，对于生物进化的大体过程我们有了简朴的理解，接下来让我们一起复习上节课的有关内容。出示问题：根据动植物进化的大体过程，总结生物进化的总体趋势。完善、补充，予以鼓励性、赞赏性的评

5、价。1、出示“恐龙灭绝”，“各品种鸡的形成”和“生物进化树”三组图片。2、提出问题：在漫长的生物进化过程中，为什么有些生物种类会绝灭？新的生物种类又是如何产生的呢？推动生物进化的因素是什么呢？引出课题:第三节 生物进化的因素（板书）1、指引学生自主阅读66页桦尺蠖的工业黑化事例。2、展示讨论题：（1）黑色桦尺蠖的浮现对于后裔的生存有何意义？（2）黑色桦尺蠖的数量由少数逐渐变为多数，而浅色桦尺蠖数量的减少，重要是受什么的影响？（3）请你试着解释桦尺蠖体色变化的因素？你从中受到哪些启发？3、教师对学生的解释作出及时的评价归纳总结并板书：一、分析生物进化的因素:1.遗传和变异是桦尺蠖体色变化的基本2

6、.环境的变化是它体色变化的外在动力设疑：如果要使英国曼彻斯特地区的浅色桦尺蠖又重新恢复为常用类型，你觉得该如何做？引领过渡：由桦尺蠖体色变化的分析，我们可以推想生物圈中不同种类生物的进化因素，与否与这一事例相类似呢？1、出示图片“冬天的雷鸟”、“夏天的雷鸟”和“几种不同环境中的蛙”等具有保护色的动物图片。2、引导学生归纳出保护色的概念及意义。引领过渡：保护色有助于动物的避敌和觅食。动物的这种保护色是如何形成的？接下来我们模拟保护色的形成过程来探究保护色是如何形成的。1、引导学生对保护色的形成提出问题、作出假设、制定实验筹划。巡视、指引2、对学生的报告，进行点拨、总结3、注意学生探究实验的实行状

7、况及数字记录，并从中加以点拨。4、对学生的推测成果予以合理的评价。小结：保护色的形成过程是与周边环境相适应的成果。这是自然环境对生物进行选择的一种方面。设疑：除了保护色之外你还能举出其她方面的例子吗？引导学生交流课前收集的资料评价并与学生一起小结本节重要知识巡回指引；订正答案并引导学生说出部分题的解题思路思考、回答问题观测、思考回答问题产生疑惑阅读课本66页，之后就问题进行小组讨论交流。报告、总结思考、回答解疑思考观测、思考体现、交流聆听思考小组讨论、交流提出问、做出假设、制定实验筹划；报告、交流，发现问题、修改实验筹划；实行实验筹划；讨论交流并推测出保护色形成的过程。交流展示课前收集的有关资

8、料谈本节课的体会、收获并提出疑惑做练习题，并对部分习题说出解题思路。巩固旧知，为下面的导入做好铺垫。三个问题的提出，给学生以思维的冲击和震动，从而激起学生的学习欲望。顺势导入新课。能纯熟进行资料分析，提高观测能力、逻辑思维能力协助学生理清知识构造激发学生热爱大自然，加强学生的环保意识。顺势导入保护色的学习使学生结识到保护色有助于动物避敌和觅食顺势导入实验探究通过让学生探究活动，分析保护色的形成因素，提高语言体现能力和信息交流能力，培养学生的合伙态度和自主学习的习惯。使学生对保护色形成过程在感性结识的基本上上升为理性结识。培养学生收集资料的能力梳理知识并进一步巩固所学新知识，解答学生的疑惑。学以

9、致用，进一步巩固所学知识。六、板书设计第三节 生物进化的因素 第一学时一、分析生物进化的因素1生物进化的基本：遗传与变异2生物进化的外在动力：环境的变化3生物只有适应不断变化的环境才干生存和繁衍 第三节 生物进化的因素 第二学时一、知识回忆，导入新课二、理解达尔文和她的进化思想三、自然选择四、课堂小结五、巩固练习提出问题：上节课我们通过对英国曼彻斯特地区桦尺蠖体色变化的分析，以及模拟保护色的探究活动，理解生物进化的因素。哪位同窗试着分析一下生物进化的因素。引领过渡：我们所理解的这些观点重要来自于达尔文的自然选择学说，她的进化思想是以大量的事实为根据，因此，具有科学性、客观性的特点，也就被广大的

10、科学家及人们所接受。那么达尔文和她的进化思想是如何产生的呢？教师板书（二、理解达尔文和她的进化思想）同步出示问题：1.达尔文耗费毕生的精力著成了一部巨著是什么？在这部书中她提出了什么样的进化观点？2.通过对达尔文小故事的学习，你受到哪些启发？对学生的回答予以赞赏性评价引领过渡：理解了达尔文这位伟大的科学家历经千难万苦，呕心沥血完毕巨著物种来源，你们想理解她在这本书中提到的被人们普遍接受的一种进化学说自然选择学说吗？板书：三、自然选择出示问题并组织学生小组讨论：1.你是如何理解生物普遍具有很强的繁殖能力的？2.生物的繁殖能力是如此强大，但是事实上每种生物的后裔可以生存下来的却很少，这是什么因素呢

11、？3.引起生物变异的主线因素是环境条件的变化。有的变异可以遗传，有的不可以遗传。但哪些变异可以遗传呢？4.试着概括达尔文的自然选择学说。5.对于长颈鹿长颈的形成因素，请用自然选择学说解释。6.课后练习2、3、4、5题。对这几位同窗的回答予以补充、肯定或鼓励。教师归纳总结同步板书：自然选择学说其重要内容有四点：过度繁殖；生存斗争；遗传和变异；适者生存。设疑：根据你对本节内容的理解，如何理解自然选择？小结：生物的进化就是通过遗传、变异和自然选择来实现的。评价，与学生一起小结本节知识；解答疑惑。巡回指引订正答案并引导学生说出部分题的解题思路 思考、回答问题：导致生物进化的基本是遗传与变异，动力是环境

12、的变化，生物只有适应不断变化的环境才干生存和繁衍。认真聆听、思考阅读课本72页“科学家的故事”。讨论后回答问题聆听阅读课本7071页，然后思考投影片上的问题。小组讨论，讨论完毕，选派代表进行回答，其她成员进行补充。和教师一起总结解疑聆听、体会谈本节课的体会和收获，并提出疑惑。做练习题，并对部分习题说出解题思路。进一步巩固旧知识，为学好新知识做好铺垫。激发学生学习爱好，顺势导入新课通过对达尔文的故事的学习，培养学生尊重客观事实，热爱科学，献身科学的态度。顺势导入自然选择的学习培养学生的合伙态度和自主学习的习惯，提高语言体现能力。协助学生理清知识构造加深学生对自然选择的理解梳理知识，并解答学生的疑惑。学以致用，进一步巩固所学知识。板书设计第三节 生物进化的因素 第二学时二、理解达尔文和她的进化思想三、自然选择 过度繁殖自然选择学说的重要内容 生存斗争 遗传和变异 适者生存自然选择