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1、 第七届“朝阳杯”教师教学基本功大赛数学学科教学设计评选 教学基本信息课题位置与方向学科数学学段中段年级四年级相关领域人教版小学数学四年级第八册二单元例1教材义务教育课程标准实验教科书教学设计参与人员姓名单位联系方式设计者周海红上辛堡小学13683571767实施者周海红指导者无课件制作者周海红其他参与者无指导思想和理论依据确定位置是人教版四年级下册位置和方向单元第1课时的教学内容。教材由公园定向越野赛的情境图及“公园定向运动图”，引出如何根据方向和距离确定位置的知识，体会数学与日常生活的密切联系。通过例1使学生明确可以根据方向和距离两个条件确定物体的位置。“做一做”呈现了小明家附近几处建筑物
2、的位置示意图，使学生进一步在图上确定物体所在的方向和距离。本节课的教学内容是在第一学段位置和方向等知识基础上的进一步扩展和提高，让学生根据方向和距离两个条件确定物体的位置，并描述简单的路线图，对进一步发展学生的空间观念具有十分重要的作用，并为六年级学习用数对表示具体情境中物体的位置、或在方格纸上用数对确定位置打下基础。教学背景分析四年级的小学生已经具有了一定的知识和生活经验，对自然与社会现象有了一定的好奇心，对知识的探索欲望进一步增强，这为本堂课的学习打下了良好的心理基础；同时，四年级学生正处在由具体形象思维向抽象逻辑思维转化的关键期，但此时的抽象逻辑思维在很大程度上，仍然是与感性经验相联系的
3、，并且具有很大的具体形象性。本节课的内容是在学生已经能根据上、下、左、右、前、后和东、南、西、北等八个方向描述物体的相对位置，并能通过第几行、第几列确定物体的位置的基础上进行教学的。学生在日常生活中已经积累了一些确定位置的感性经验。但是，对学生的学习存在困难的有：一、教材中提到的定向运动对于小学生而言较为抽象，缺乏相应的生活观察与体验。二、结合方向和距离来描述物体的位置与小学生的实际生活是有差异的，给学生的理解带来一定的困难。教学目标(含重、难点)教学目标 : 1、使学生在具体情境中初步理解东偏北（南）、西偏南（北）等方向的含义，会用方向和距离描述物体的位置，初步感受用方向和距离确定物体位置的
4、科学性和合理性。进一步培养学生观察能力、识图能力和有条理地进行表达的能力，发展空间观念。2、：通过学生自主探究、合作交流，使学生经历描述物体位置的“数学化”过程， 初步感知数学知识建构的方法。3、：使学生进一步体验数学与生活的密切联系，增强学好数学的信心和应用数学观察生活、解决实际问题的意识。教学重难点：教学重点：通过解决实际问题，使学生体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法；在情境中学生能根据方向和距离确定物体的位置，并描述简单的路线图。教学难点：通过解决实际问题，使学生能根据方向和距离确定物体的位置，并能描述简单的路线图。 教学流程示意复习旧知探索新知 教学过程（一）复习旧知.1、
5、忆一忆：（课件出示中国地图）学生指认地图上的方向，填充八个方位图。2、猜一猜：看看哪位同学们猜得又快又准。（课件订正，并回顾量角的操作方法。）师：“确认方向”和“量角”和我们的新课有什么联系呢？这节课我们一起学习“位置与方向”。 设计意图：通过复习确信方向和量角，唤起学生记忆。（二）创设情景，探索新知。师：同学们，喜欢到大自然去参加户外运动吗？老师向你们推荐一种运动，叫定向运动。（视频介绍）设计意图：通过视频，让学生直观感受到什么是定向运动，激发学生对于定向运动的学习兴趣，活跃课堂氛围，为教学的展开做良好的铺垫。师：同学们喜欢这项运动吗？今天我们就到公园去参加定向越野赛。同学们准备好了吗？我们
6、要出发咯。1、出示公园定向越野赛的情境图，进入模拟的空间中，观察“公园定向运动图”。 师讲解路线。（1）说一说：让学生说说以哪点为观测点？1号检查点在什么位置？学生根据已有经验会说是以起点为观测点；1号在东北方向（或者偏东方向）。（课件订正，发现东北方向不能准确表达某一点位置。）请学生仔细观察思考：有什么办法知道1号点的准确方向？设计意图： 利用多媒体把学生们说的1号点都演示出来，让学生自己发现在东北方向有无数个点，只说东北方向已经不能准确表示1号点的位置，激发学习的欲望。 （2） 议一议：根据刚才的问题出示课件，问：从图中你能看出哪些信息？这些信息是否有助于我们确定1号点的位置？（小组讨论）
7、学生汇报交流，课件演示并说明在生活中一般先说与物体所在方向离得较近的，也就是夹角较小的方位。设计意图：利用电脑展示两种不同的量角方法，强调量角器的使用就是突出了本课的重点和难点。（3）练一练：西偏南20 （4）想一想：离起点东偏北30的方向上有山、建筑物等，怎样才能精确的找到1号点位置呢？生：还要知道距离。课件配合演示起点到1号点是1千米。最后学生说出1号点的确切位置。设计意图：通过对比感知1号点的位置不但需要方向角度，还需要距离来确定。通过以上步骤，学生归纳出根据方向和距离确定位置的方法。教师板书（方向距离）。设计意图：用简单的文字浓缩其使用方法，学生好记更好用。（三）实践运用，巩固拓展活动
8、一：知识城堡首先完成教科书第18页做一做。学生先观察，提出自己不理解的地方。经过交流，重点分析给定的400米线段的意义，得出每个小段表示的距离，知道其他建筑物到小明家的距离。接着学生独立完成书中练习，投影展示学生作业并讲解。活动二：生活乐园课件展示确定位置在生活中的运用。设计意图：引入了几何画板，结合家乡地图和中国地图，运用几何画板的漫游、缩放、标注功能找地图上几个熟悉的地点来确定位置，进一步感悟到要确定位置，离不开方向和距离这两个必要条件，巧妙的沟通生活中的数学与教材的联系，使生活和数学融为一体。（四）即时练习。（五）本课小结，课外延伸。请学生说说自己在本节课中的收获。通过学生自我小结，再次对本节课知识进行系统的整理，并通过对自己和他人的评价，培养良好的学习习惯和情感。 学习效果评价设计本节课学生通过方向和距离确定具体位置，了解数学与生活的密切关系。体会到学习活动是人类为了生存与发展所进行的必要活动，从中认识数学学习的价值，增强对学习数学的情感体验。 本教学设计与以往或其它教学设计相比的特点（300-500字数)本节课采用创设-引导-开启为主线的启发式教学法，营造问题的情境，引导学生观察、思考、使学生空间思维得到发展。1、创设情境，激发兴趣。2、探究交流，解决问题。3、实践运用，巩固拓展。通过多种形式的练习，学生把所学知识运用到实际生活中，去感受数学与现实生活的联系。5
位置与方向周海红教学设计
