兽医微生物学实验课教学改革探索

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1、兽医微生物学实验课教学改革探究 晋爱兰万双秀张供领周宛蓉张厚峰摘要通过从充实实验设备改善实验条件,优化实验内容和合理按排实验时间,增加设计性、综合性、理论性实验内容,加强对实验课的组织、指导,重视实验成绩考核和记分等多方面对兽医微生物学实验教学改革,有效地进步了兽医微生物学实验教学的质量。关键词兽医微生物学;实验课;教学改革;措施兽医微生物学实验课是一门操作技能较强的课程,同时又是与理论严密联络的课程,如何通过系统学习,使学生掌握兽医微生物学的标准化、科学化操作技能,结实树立无菌观念和纯熟掌握无菌操作技术,培养学生严谨务实的科学态度、进步分析问题、解决问题的才能是兽医微生物学教学及实验课教学的

2、关键1-2。但在传统的兽医微生物学教学中,多是把实验课教学看成对理论教学的补充和验证,实验课教学时间一般占课程总学时的比例较校学时少,实验课工程单一,上实验课常是以验证和演示实验为主,缺乏综合性、设计性试验、理论性实验工程,严重限制了兽医微生物学实验课教学效果和质量的进步,且限制了学生才能的发挥。为此,笔者在多年的兽医微生物学教学中,对其实验课教学做了一些改革尝试与探究,获得了良好的教学效果。1加强实验室建立,改善实验条件当今世界科学技术飞速开展,兽医微生物学的开展更是迅速,动物免疫学、分子生物学、细胞生物学等领域的研究成果及其内容不断拓宽。因此,培养学生创新意识、动手操作理论技术才能,进步教

3、师和学生科研才能,是目前兽医微生物学教学的重要任务。抓住学院本科教学评估、进步教学质量、加强实验室建立的有利时机,科学利用教学、科研经费,加强实验室的硬件建立。先后增添了一些高档的实验设备,如超纯水制备仪、全自动高压蒸气灭菌器、pr仪、bs-1e数显振荡培养箱、hhp-7型二氧化碳细胞培养箱、20200l8道移液器(transferpetteg-8,20200l)、超低温冰箱、超净工作台、全自动血液分析仪、生物湿微镜等,更新了老化的常规设备。为兽医微生物学实验课等课程的教学改革奠定了物质根底和有利条件。2重视实验课教学,合理安排实验时间兽医微生物学实验教学,过去传统的教学方法多是以教师为主,学

4、生在教师的安排下,根据实验教材内容进展根底理论验证和根本技能的训练,这种教学方法养成了学生的依赖思想,只是模拟操作不动脑深化考虑,不利于发挥其创造性思维和积极主动操作才能。学生对实验课不重视,上实验课只是理论课的一种附属品,做好做差无关紧要。对此改革兽医微生物实验教学,首先将实验课时由原来占总课时的1/4增加到1/3以上,重视实验课教学,期终考试时增加实验课内容的比例,促使学生重视实验课学习。实验课教学中有些实验连续很强,在以往上实验课时,多是2学时上1个实验,有些实验时间够用,有些实验那么不够用,有些实验做起来观察那么需要等时间,例如细菌的培养及在培养基生长性状观察,病毒的ha和hi试验、培

5、养基的制备过程中的消毒等。结果是2学时后学生去上其他课程,不能及时观察结果或不能善始善终地把整个试验结果观察和记录完好,当时不能看到结果的,过后学生又不及时去观察结果,写实验报告时没有真实的实验数据,而是互相传抄同组或其他同学的结果。有的实验为了赶在2学时内做完,就得省略步骤减少环节,这样势必导致结果不够准确。针对实验教学中的现实问题,改革实验课教学,首先合理安排实验,确保实验的连续性。详细做法是:将实验课安排在下午,2个学时不能做完的可以借用课外活动时间将实验继续做下去直至做完。需要时间长的实验,任课教师自行安排时间,可以提早让做好预习和实验的准备工作,可以安排在课间、课外活动时间或其他业余

6、时间进展结果观察,想尽方法让学生能将每个实验都能完好地完成,即不能因实验课程时间安排不当而影响实验的质量。3改革实验课教学,优化实验工程3.1改变单独实验为综合系列实验对?兽医微生物学实验指导?的内容进展精心备课,优化选择重新组织实验工程,把原来单独实验变为综合性系列实验,将有关实验内容有机地串联起来,结合临床实际开好各个试验。例如将?兽医微生物学实验指导?的实验1“显微镜的构造和使用、实验2“细菌根本形态及构造观察、实验3“细菌抹片的制备及染色有机结合在一起,可定名为“细菌涂片的制备、染色、镜检及根本形态的观察,用4个学时,分2次开出。详细作法:一是分发已培养好的各种细菌供学生抹片、染色、镜

7、检,每个学生只涂其中12种,同学之间可互相交换观察;二是将学生不易制出的荚膜、鞭毛等标本片放在示教镜下或从多媒体幻灯片中,供学生操作间隙轮流观看,教师指导学生观察。这样做的效果是用4个学时开出了3个实验的内容,节约了时间,增加了实验的内容量,给同学们增加了操作的时机。可将实验指导中的实验4“培养基的制备、实验5“细菌别离培养及移植、实验6“细菌在培养基中的生长表现及无能运动力检查、实验7“细菌的生化试验、实验8“细菌的药敏试验等5个实验有机地结合在一起,以消费理论中最常见疫病大肠杆菌病为实例,以别离培养大肠杆菌为主线,验证培养基制作是否标准合格和细菌的生化特性,观察细菌在培养基上的生长性状表现

8、,穿插进展细菌运动力检查,并可用药物敏感性试验的结果指导养殖场进展药物治疗。可用6个课时分成3个下午进展上课完成5个实验,使实验更加紧凑,保持实验的连续性和内容的完好性,加深学生对细菌培养性状观察、致病性、生化特性等试验印象。同时,培养了学生理论联络实际、分析、解决实际问题的应用才能。3.2减少演示性和验证性实验,增开综合性设计性实验传统的实验教学方法是过多的开设演示性和验证性实验,实验内容很难适应人才培养的要求3。而综合性、设计性实验能激发学生的创新意识,培养学生的创新才能,使学生初步掌握科学研究的思维方式,分析问题和解决问题的方法。为此压缩了演示性和验证性实验的实验时间,增加和加大了综合性

9、、设计性实验的开设力度。综合性、设计性实验安排在相关理论课学习和根底实验操作技能纯熟掌握之后,例如:仔猪大肠杆菌病(仔猪黄立仔猪白立仔猪水肿)、鸡的新城疫和鸡传染性法氏囊的微生物学诊断,分别在细菌各论和病毒各论讲过之后,这时学生对根本理论已经掌握,并对培养基的制备、细菌的别离培养、涂片、染色观察、生化试验、药敏试验、病毒的ha试验、hi试验以及沉淀试验等实验操作技能都已经掌握,使综合性、设计性实验开设的条件已经成熟。任课教师结合实际和疫病开展流行趋势,引导学生深化基层养殖场(户)调查研究,把学生分成假设干小组,每个小组做1个综合性设计实验,为养殖场(户)做1个细菌性或病毒性疫病的微生物学诊断。

10、从病料采娶送检、病原体的别离鉴定到治疗方案的制定等,都在教师指导下学生自己做。这样有利于培养学生创新意识和实际操作才能,吸引学生自觉的参与到新的实验内容中去,启发学生的智力,开发学生的智商,培养学生分析问题和解决实际问题的才能4-5。学生完成一个实验之后,非常有成就感,学生深有体会地说:“一个综合性实验几乎应用了整个兽医微生物学的所有知识,好似把全书都串通复习一遍。设计性综合性实验的增加,进步了学生综合应用所学知识分析解决实际问题的才能,有利于学生综合素质的培养和进步。4改革实验教学方法,进步实验教学质量4.1合理分配实验教学时间增加设计性、综合性实验的开设务必增加了课时数,为把实验教学搞好就

11、要充分利用有限的教学时间,任课教师根据实验工程合理搭配实验教学时间,如培养基制备实验中,高压灭菌需要等时间,利用这个空间可以增加贵重仪器的使用与保养、玻璃器皿的洗刷、枯燥、包扎、试管棉塞的制作等内容。再如在ha和hi试验时,加完样后需要等时间观察结果,可以利用给学生讲述试验中红血球的制备和稀释方法等,时间得到充分利用。4.2认真组织教学合理分组使每个学生都有动手操作的时机,防止一些学生不动手的现象。首先指导学生对试验内容很好地预习,教师先提出一些启发性问题让学生带着问题预习。例如进展细菌别离培养实验前教师提出“哪些细菌是需氧的?厌氧的或兼性厌氧的?做细菌制片染色前提出“哪些细菌是阳性菌?哪些细

12、菌是阴性菌?再如做病毒的凝集红血球试验前教师提出“哪些病毒具有凝集红血球的特性?这样使学生即预习了实验又复习了理论课的内容知识,通过预习和查阅资料得出结论,调动了学生自觉学习的积极性,培养了学生的创新思维和创新才能;培养了学生自学才能、理论才能和知识迁移才能6。实验课上学生变被动学习为主动学习,学生都积极主动认真地做好试验中的每个环节。4.3重视实验结果分析和实验报告的完成过去学生上实验课往往无视试验结果的观察、分析和实验报告的完成,互相传抄实验数据结果,有时出现错误结果也不查找问题出在哪。实验报告是学生实验课的主要作业,完成实验报告不仅使学生全面总结实验过程,分析实验结果得出科学结论,而且有

13、利于学生养成严谨的科学态度,同时实验报告也是科学科技应用的一种形式。写好实验报告可以进步学生分析问题和解决问题的才能,因此每次实验后都要求学生就试验结果进展细致观察、记录、分析、讨论,提出自己的观点和见解。在试验过程中难免会出现实验结果误差等现象,对此要查找问题出现的原因,汲取教训防止类似问题在以后的实验中再次发生。5重视实验成绩,注意实验内容考核实验成绩是衡量学生掌握实验内容的一个标准,同时也是反响实验教学方法是否得当的重要手段,因此实验成绩的评分必须纳入兽医微生物课程的学习成绩之中。实验成绩要细致化、严格化,从实验的不同方面综合评分。首先是学生实验操作技能要单独技能考试,占实验总成绩的60

14、%;其次是实验结果的分析与讨论和实验报告的书写(是否标准、条理、明晰等)情况,占实验总成绩的20%,从实验报告中显示;实验理论记忆性的内容占总实验成绩的20%。实验成绩占该门课总成绩的30%35%。重视实验成绩的记分,使学生上实验课出勤率、做实验的积极性、主动动手操作意识及创新思维才能都大大进步,实验教学效率也随之进步。6结语总之,通过兽医微生物学实验课教学的改革尝试,改掉了以往学生做试验不思索、按部就班地照书本内容和教师讲的程序机械性操作的模拟做法。增强了学生学习的自主性和主动性,进步了学生对所学知识应用于理论的才能,拓宽了学生获取知识的渠道,培养了学生的创新意识和独立工作的才能。使学生通过

15、实验中的失败体验和成功喜悦领会到了实验的真谛,进一步激发了学生学好兽医微生物学、做好实验、深化理论探究研究的积极性。7参考文献1杜扬.创造性理论才能的培养是高等教育的根本任务j.教育探究,2022(3):8-9.2龙春阳,赵阿勇,周圻.改革实验教学体系培养具有特色的应用型专业人才j.教育探究,2022(2):64-65.3王国惠.环境工程微生物学实验教学改革研究j.微生物学通报,2022,32(2):144-145.4司振书.兽医微生物学教学改革初探j.微生物学杂志,2022,25(3):108-109.5何宝燕,尹华,叶锦韶,等.创新实验教学体系促进理论才能培养环境微生物学实验教学改革j.微生物学通报,2022,35(10):1655-1658.6王健,郭本禹.论学生自主学习才能的培养j.教育探究,2022(3):12-13.