教师课堂管理的66个经典技巧

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1、教师课堂管理的66个典型技巧1用心记住每一种学生的名字。 教师上学时能熟记并且随时叫出学生的名字，学生就会感到获得了尊重，自然对教师产生了信任感、亲切感，这种状况下的教学效果往往会较好。2课前要“胸有成竹”。 教师唯有备学时的全面考虑与周密设计，才会有课堂上的有效引导与动态生成，才会有上课前的胸有成竹，才会有课堂中的游刃有余。3提前三分钟进教室。 教师提迈进教室，便于作好课前准备，理解学生的状况，稳定学生的情绪，联系师生情感有效提高课堂的效率。4巧用课前三分钟。 有效地用好上课前三分钟，使学生对本堂课所要学习的问题产生深厚的爱好，将学习变成一种自我需要。5第一印象很重要。 教师的第一节课，应当

2、是拉近和学生的距离，培养学生对这门学科的爱好，学生的爱好有了，教师后来的教学就会顺畅、圆满些。6上学时要布满激情。 教师上课要布满激情，富有激情的课堂能激起学生渴求知、努力学习的激情，从而有效调动学生探究问题的积极性和积极性。7做一种真实的人。 从教学的角度而言，真实更是必不可少的，诸多优秀的教师都能很坦率地以“真实的人”的形象出目前学生面前，反而赢得了学生的尊重，学生也因此爱听她们的课。8要理解你的学生。 你理解了学生，就会体谅学生的苦衷；你更善意地看待学生，就会被学生从心底里接受，你就握着一把钥匙，一把让学生学业成功、也让你自己事业成功的钥匙。9给学生自由的空间。 每一位学生均有与众不同的

3、爱好、特长，尊重了孩子的个性、特长，就意味着为孩子提供了自由广阔的发展空间，也就意味着孩子的精神生命可以自由呼吸。10课堂要立规矩。 积极、向上、有序的课堂规则，会使师生之间的目的一致，形成快乐和谐的课堂氛围，从而增进学生养成良好的课堂行为，激发学生的成就动机和进取心。11给学生一种盼望。 教师热爱学生，对学生抱有盼望，并把这种盼望付诸思想教育的过程，通过一段时间的努力，这些学生常常会如教师所盼望的那样不断进步。12和学生有个商定。 孩子的潜力是很大的，孩子一旦和教师有商定，被教师寄托了盼望，她们的智力、情感、甚至个性都能顺利成长，学生个个都可雕琢的神话就变成了现实。13课堂管理要管放有度。

4、教育是一门爱的艺术，教育不能没有爱，就像池塘不能没有水同样，没有爱就没有教育，而“爱而不宠”就规定严之有情、严慈相济。14要有一种平和的心态。 教师保持平和的心态是对的看待学生出错误、协助学生有效改正所出错误的核心所在。15要有一颗包容的心。 教师的包容是学生自信心的保护伞，是学生发展的一种动力，为学生的成长留足了自主反思的空间。16把爱给每一位学生。 教师要尊重每一位学生，关注每一位学生，满足并提高每一位学生的发展需要。用爱唤起每一位学生心底的学习热情是教师的重要责任。17保持亲和力。 “亲其师，信其道”，教师的亲和力，可以赢得学生的尊敬和信任，获得学生的宽容和理解。18赏识你的学生。 蹲下

5、来欣赏学生，使学生获得一种被关注、关爱的情感满足，使学生在获得知识的过程中，始终随着着理解、信任、友爱、尊重、鼓舞的心理体验，通过教师的赏识教育，也能学会去欣赏别人，这对学生的成长至关重要。19牢记爱的力量是无穷的。 美好的人生是为爱所唤起，并为知识所引导的，从这一角度讲，学生美好人生的开始掌握在我们教师手中，教师的爱心能使学生更健康地成长。20让学生在风趣和笑声中学习。 教师在教学活动中恰如其分的、比较风趣的语言，常常会引起阵阵笑声，这种风趣往往会比清晰的讲述更有吸引力，它会使学生在这种轻松的氛围中理解概念，更会激发学生对学习的热爱。21学会倾听孩子们的心声。 教育的目的是为了培养人，作为教

6、师，应当俯下身来听听学生的心灵之音，注重她们的喜怒哀乐，关注她们的情感倾向。22尽量多给学生发言的机会。 学生是学习的主人，是学习的主体，教师是组织者、引导者、合伙者，教师要善于调动每一种学生的积极性，多给学生发言的机会。23让你的眼睛会说话。 眼神是一种丰富的无声语言，在教学过程中，有进一种恰当的眼神可赛过几多苦口婆心的长谈，收到“无声胜有声”的效果。24教师，请注意您的语调。 语调在教师的语言艺术修养中占很重要的地位，恰当的语调能使其语言平地生辉，具有磁铁般的吸引力，能起到较好的教学效果。25恰本地使用肢体语言。 恰本地使用肢体语言，可以让学生感到你的真诚和亲昵，拉近师生的距离，把教学工作

7、提高到一种新的水平。26身教重于言教。 教师对学生不仅仅是传授知识，还时时时刻刻在以自身的人格魅力、对工作的态度以及一点一滴的所作所为影响着学生。27把握好课堂提问的时机。 教师精心设疑、提问，学生通过思考、回答，能引起学生思维的强烈冲突，充足启动学生心智，使学生的思维处在高度兴奋状态，学得的知识印象深刻、记忆牢固。28努力实既有效教学。 对于孩子们的学习来说，第一是爱好，第二是爱好，第三还是爱好。课堂教学要努力激活学生的学习思维，这才是课堂教学有效性的真正体现。29走下讲台，到学生中去。 教师站到学生中浊，忘掉自己是教师，这不是刻旨在寻找一种感觉，而完全是以一颗童心在心理上和学生相容，这是师

8、生之间全方位的信任，是一种真正的师生情。30让学生在课堂上有“问题”。 教师要变化观念，培养学生敢于提问题、善于提问题的习惯和能力，这是教师肩负的责任之一，也是评价教学质量的原则之一。31让学生成为课堂的亮点。 在课堂的精彩生成中，学生拥有了发明的机会，获得了全面的发展，教师的劳动也闪耀着智慧的光辉，闪烁着五彩的生命原色。32控制好课堂的“活”。 评价课堂教学乱不乱，核心要看学生与否将注意力集中在有效的学习上，形散神不散，这样的课堂教学就不叫乱。33将游戏引入课堂。 游戏是少年小朋友非常喜欢的一种趣味性的活动，将这种活动引入课堂，不仅可以发展学生的形象思维，加深对教学内容的理解，并且更适合学生

9、的心理特点。34常常梳理自己的课堂。 常常梳理自己的课堂，有助于调节自己的教学心态，改善自己的教学措施，促使自己从经验型向科研型方向发展，提高自己驾驭课堂教学的能力。35给学生展示自我的机会。 要协助学生树立自信心，教师就必须在教学活动中为学生提供体现的机会，让学生在实践中体验自信，注意给每个学生体现自我的时间和空间。36平等、民主的课堂很重要。 在课堂上一定要尊重学生，建立和谐、平等、民主的师生关系；在课堂教学活动中，教师绝不能“居高临下”，而要把自己看作是学生在一起的参与者、摸索者。37善待学生的错误。 在学习过程中浮现错误是孩子的权利，浮现错误后是孩子最容易丧失自信心的时候，教师一定要予

10、以关注，并且给学生改正错误的机会，不要让孩子带着遗憾回家。38让学生自己“认错”。 教师对学生犯的非原则性的错误不必去严肃地指责和惩罚，而应对她们进行必要的分析，使她们结识自己的错误。39善意“忽视”不良行为。 在教师善意的“忽视”中流露出对孩子的爱和尊重。善意地“忽视”学生不良行为，故意识地关注其积极的行为，有助于学生健康发展。40表扬和批评要适度。 教师要善于发现学生的思想火花，予以及时合适的鼓励，让学生的积极性得以发挥，爱好得以调动，同步对学生的错误应及时加以纠正，增进其健康成长。41把握好公正的天平。 要使爱的教育真正具有公正性，教师就必须具有一颗无私的心，要随时随处注意避免和克服自己

11、结识上的主观性和片面性。42善于委婉地劝诫。 当学生浮现错误时，教师一定要注意教育的措施，委婉的语调既可保护学生的自尊心，又可以让学生感受到教师的协助和但愿。43尽量不当众批评学生。 尽量不当众批评学生，这样既保护了学生的自尊心，又尊重了学生的人格。有时一种真诚的微笑，一种善意的眼神，一句轻微的责怪，带微笑的轻声细语的分析开导，一种轻轻地拍拍肩的动作，都能起到事半功倍的教育效果。44正面教育效果好。 课堂管理以正面引导为主，认学生为本，通过正面教育使学生能心悦诚服，从而能自觉克服其局限性，逐渐形成良好的道德行为习惯。45楷模的力量是无穷的。 楷模的鼓励作用无比说服教育更具有说服力和号召力，更易

12、引起学生在情感上的共鸣，激起学生模仿和追赶的愿望。46协助学生赢得信心。 自信是人追求成功的一种意念，是坚持走向成功的一种意志，是一种巨大的潜能。因此，无论是教师还是家长，都要牢记：孩子的自信是学生好的核心。47巧用个别谈话。 个别谈话使教师避免了与学生在课堂上正面冲突，同步也庇护了学生的自尊心，容易进入学生的内心世界，从思想上转变了学生的错误结识。48“一帮一，一对优”。 “一帮一，一对优”能有效地发动优等生协助差生，使学生能互教互学，有助于取长补短，共同进步，并增进同窗间彼此的友谊。49适度的惩罚是必要的。 教师合适地惩罚学生不是害学生，而是爱她们，孩子需要成功，同步也需要失败的磨砺，要让

13、她们从失败中体验成功的快乐。50小心庇护学生的自尊。 教师要用心保护好学生的自尊，要合适地给学生留某些成长的空间，不要把她们的脸面剥夺的一干而净，这样才保护了学生成长的动力。51多看学生的闪光点。 教师要善于挖掘学生的闪光点，多鼓励表扬她们，将她们融于班集体这个温暖的人们庭中，感受到人们庭的温暖，从而使其对的地结识自己，努力学习。52巧设物质奖励。 教师应慎用物质奖励，过频的物质奖励措施容易使学生养成追求物质的不健康心理，物质奖励要以有助于学生的学习和全面发展为前提。53把握鼓励的最佳时机。 把握鼓励学生的最佳时机，能有效地促使学生内心的悲观情绪转化为积极情绪，并化为良好的行动，去实现预定的目

14、的。54慎用您的课堂语言。 教师的语言应当象“雪中炭”、“六月风”，应当把自尊、自爱、自我调节的权力留给学生，而教师自己则重要起点拨、引导和鼓励的作用。55用心看待“个别生”。 学生总是有差别的，特别是某些智力稍差的学生，如何协助她们成功，需要教师特别“用心”，找到突破口，有针对性地因材施教。56签订课堂管理合同。 以口头或书面的形成给学生规定应尽的义务，指出学生在执行或未执行合同规定的具体行为时，应得的奖励或惩罚，这种措施在一定限度上可以有效地增进课堂的管理。57用好学生舆论监督。 群众监督是一种潜在的、无形的教育力量，它能在学生心形成一道屏障，影响、制约每个学生的心理，规范、鼓励每个学生的

15、行为。58给孩子认错的勇气。 教师不能采用简朴生硬的批评，这样会伤害孩子的自尊心。为了达到教育的目的，教师既要心照不宣地保护好孩子的自尊心，又要给孩子认错的勇气，让她们在宽容的氛围中接受教育。59教师慧心、恒心和耐心。 一种孩子的转变和成长需要一种过程，期待学生的成功要有耐心、有信心、教师要善于等待，善于寻找和挖掘孩子的闪光点。60放宽胸怀，学会等待。 教师放宽胸怀，学会等待，不是悲观的无所作为，而是一种积极、积极的心灵召唤，目的是为了让学生能自由、全面地发展。61不要放大孩子的缺陷。 教师就会以宽容的态度观测和解决特殊学生的独特问题，任何一种孩子都需要教育者积极的教育眼光去观测，需要教育者一

16、种个真诚的微笑和鼓励，那是她们成长的动力和源泉。62尽量赢得家长的支持。 “父母是孩子的第一任教师”。教师要想成功地教育好学生就必须得到父母的支持，教师必须保持与家长间较好地交流和合伙。63学校里没有相似的课堂。 世界上没有两片相似的树叶，学校里也不应当有一模同样的课堂，不同的班级要灵活地采用不同的管理方略，才干获得抱负的课堂管理效果。64用心庇护课堂的秩序。 建立完善的课堂秩序，有效地把学生的注意力吸引到学习上来，把耗费在维持纪律上的时间减少到最低限度，大大提高教学的效率。65课堂的每一天都应当是新的。 课堂的每一天都应当是新的，教师不仅要用赏识的眼光看待学生，并且要精心设计每一堂课，让课堂布满勃勃生机。66“课堂”管理功夫在课外。 教师们要注重“课外”功夫的积累，时时注意自己知识的“厚积”，同步也要意识到课堂也是学生自我管理的过程，注意培养学生“课外”学习的自主性