-教科版小学语文二年级上教学计划

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1、小学二年级语文上册教学筹划一、指引思想义务教育课程原则实验教科书语文二年级上册以全日制义务教育语文课程原则为根据，遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，倡导自主、合伙、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，增进每个学生的全面发展，为她们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基本。二、学情分析本班既有学生40 人，其中男生22 人，女生18 人。由于她们各自的家庭不同，家庭教育、经济基本等因素都不同，因此学习成绩也参差不齐。优秀的孩子较突出，学困生也占了相称的比例。但通过了一年的学习生活，学生基本上形成了良好的学习习惯。大部分

2、学生喜欢学习语文。并且在上一年里通过阅读课外书，扩大了识字量，丰富了课外知识，并积累了诸多词语，为学习语文知识提供了很大的协助。但是仍然有几位同窗学习语文的态度不对的，不喜欢读书，认字的数量少。这部分同窗也是我这学期需要监督的和协助的对象。本学期，将更多地关注如何用生动有趣、形式多样的措施提高学生的各项语文能力。三、教材分析本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合伙、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养和实践能力，培养创新精神，增进学生的全面发展。教科书设计了九个专项，环绕专项以整合的方式组织了九组教材内容。依次是：有趣的游戏，乐观向上，辨别真伪，植物的特点，如何看问题

3、、想问题，和谐相处、团结合伙，关爱她人，保护环境、爱惜动物，热爱科学。每个专项的涵盖面都比较宽泛，避免了局限性。教材内容贴近小朋友生活，体现时代特点，具有一定的德育价值。九组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。最后是两个生字表。生字表（一）是全册规定结识的字，有420个。生字表（二）是全册规定会写的字，有253个。这两种不同规定的字分别在课后练习里标明。 四、教学目的1复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。2结识420个字，会写253个字。规定结识的字能读准字音，结合词句理解意思，不作字形分析，不规定书写。规定会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，对的书写，练习在口头和书面体

4、现中运用。有积极识字的愿望，在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。3会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。4喜欢阅读，对阅读有爱好。学习用一般话对的、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。5能联系上下文和生活实际，理解课文中词句的意思，在阅读中积极积累词语。6能阅读浅显的课外读物，能与她人交流自己的感受和想法。养成爱惜图书的习惯。7结识课文中浮现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。8逐渐养成讲一般话的习惯和乐意与人交流的意识，能认真听别人发言，听懂重要内容，能积极与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方

5、，有礼貌。9对写话有爱好，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。理解日记的格式，学习写日记。五、教学重难点：重点：1、会写253个结识的字，结识、读准字音，认清字形，理解字词在语言环境中的意思，对的书写，练习在口头和书面体现中运用。2、结识420个常用字，读准字音, 结合词句理解意思。3、对的、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在阅读中积极积累词语。难点：1、提高识字能力，巩固识字，继续养成良好的写字习惯。2、结识课文中浮现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。3、培养写话有爱好，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中

6、学到的词语。学习写日记。六、教学措施(一)教学内容方面。1要注意把握同组各部分内容的内在联系。这册教科书采用了以专项整合内容的编排措施。因而，教师备学时，要注意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教学方案。2识字和写字教学应注意的问题。本册教材仍遵循识、写分步，多认少写的原则。这样既有助于提早阅读，又不加重学生的承当。教学时要引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，用学过的识字措施、偏旁部件记认字形。教师要相信学生可以独立识字，鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的措施结识中文。巩固识字是教学的难点，教师要发挥发明性，设计活泼多样的教学措施，在游戏中、在活动中、在语言环境中

7、巩固识字。复习、巩固识字，倡导在同窗之间的交流与合伙中进行。如，做组字、组词游戏，一起制作生字、词语卡片，互相交流课外识字的途径及成果。在识字的规定上，不要“一刀切”，要承认学生个体的差别。识字首要的是结识。由于，识了字就能阅读，因此，规定结识的字能在语言环境中结识就可以了。但还要鼓励学有余力的学生多识某些字。做到下要保底，上不封顶。不必规定每课生字人人过关后再学下一课，要容许个别学生发展得慢某些。3阅读教学应注意的问题。阅读教学，一方面要注重朗读的指引，在学生读对的、流利的基本上，指引学生读出感情。这种感情不是靠单纯的模仿和朗读技巧的训练得到的，而是在学生入境入情、充足阅读、感悟的基本上，自

8、悟出来的，有了语感读出来的。朗读的方式要多样，如，分组读、集体读、男女生对读、配乐美读、分角色表演读，等等。进行阅读教学，要鼓励学生独立思考，质疑问难，鼓励学生说出自己的阅读感受。要给学生比较充足的读书、交流阅读感受的时间。要尊重学生的独特感受，不要拘泥于教学用书中的提示，只要学生的感受合情合理，就应当予以肯定。在课堂教学中，对提问一定要精心设计，问题既要有思考价值，又要能引起学生爱好。要尽量减少提问的数量，变化简朴的“问答式”的教学方式。要鼓励学生互相释疑，合伙释疑，培养她们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。4口语交际教学应注意的问题。教材中的八个口语交际，内容与本组专项有密切联系，

9、且贴近学生生活，学生会有话可说。有些口语交际的教学要提前做好准备。教学时要注重创设情境、激发爱好和点拨引导，放手让学生交流。学生交际时，教师要注意倾听，发现语病，要以合适的方式予以纠正，规范口头语言。教师还要善于发现学生布满童趣的精彩语言，及时予以肯定，使学生的思维更加活跃，自由、快乐地参与口语交际，使口语交际课成为师生互动、生生互动、有目的、有层次的口语交流的过程。除专设的口语交际课，教师应在平时的课堂教学中，故意识地培养学生的口语交际能力，要鼓励学生在平常生活中积极大胆地与人进行口语交际，不断提高学生的口语交际能力。5开展丰富多彩的语文实践活动。教师要努力开发、充足运用语文课程资源，开展丰

10、富多彩的语文实践活动。实践活动要与教材内容有一定联系，可以将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。（二）学习习惯措施指引1、在教学中，积极倡导自主、合伙、探究的学习方式，以提高学生的能力，发展学习思维。课堂上尽量发明机会，用优生的学习思维、措施来影响差生。2、合理地安排时间，开展“优差生互助”、“个别辅导”、“小组合伙学习”等形式，以达到与教学的同步进行。3、多以鼓励的评价措施，采用多形式的竞赛，激发学生的求知欲，提高学生的爱好。4、及时与家长联系，理解学生的学习状况和行为习惯。 课程进度安排8月25日-9月11日 1-4课9月12日-9月27日 5-8课9月28日-10月19日 9-12课10月20日-11月5日 13-15课11月6日-11月25日 16-18课11月26日-12月10日 选读课文12月11日-12月30日 期末复习1月4日-放假 模拟考试