2022年《成数》教学设计

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1、2022年成数教学设计 2022年成数教学设计1教学目标：1、理解成数的意义，知道它在实际生产生活中的简单应用，会进行一些简单计算。2、努力培养学生自主学习的能力，培养学生灵巧解题的能力，拓宽他们的视野。教学重点：成数的意义，并会进行一些简单计算。教学难点：成数的意义教学过程：一、引言：师：前面我们学习了百分数的一些应用，像计算发芽率，出勤率，成活率，还有计算储蓄的利息等。今天我们来学习“成数”。（板书课题；成数）二、教学成数师：成数常常用来说明农业的收成，比如说今年的小麦比去上增产二成，苹果比去上减产一成，这“二成”和“一成”是用来说明收成情况的。“一成”就是十分之一，改写成百分数就是10%

2、；“二成”就是十分之二，改写成百分数就是20。师：今年小麦比去年增产二成，也就是今年小麦比去年增产十分之几？，也即百分之几？（学生回答）师：今年苹果产量比去年减产一成，表示什么意思?今年苹果的产量是去年的百分之几？（学生回答）1、请学生回答：“一成”是十分之几？改写成百分数是（）%“二成”是十分之几？改写成百分数是（）%“三成”是十分之几？改写成百分数是（）%“二成五”是十分之几？改写成百分数是（）%2、出示例10：水北庄村民小组前年收水稻46吨，去年比前年多收了一成五，去年收水稻多少吨？师：去年比前年多收了一成五，表示什么意思?谁是单位“1”的量？怎样计算?根据什么？如何列式解答？学生1：多

3、收了一成五，表示多收了15。学生2：单位“1”的量是前年收水稻的产量。学生3：列式为：464615%，因为是求46吨的15%是多少？或者：46（115%），是求46吨的（115%）是多少？教师板书算式：4.6十4615或者46(1十15)，并请学生说出计算结果三、教学折扣1、请学生自觉课本第108页上有关折扣的内容。2、请学生回答懂得了什么？并请学生进行质疑问难。3、出示例3：商店出售一种健身器，原价1800元。现在打九折出售，现在的价格是多少元？师：如何求现在的价格？如何列式。生：现在的价格商品原价折数，列式为：180090%1620（元）。师：如果将题目的问题改变成“比原价便宜多少元？”，

4、如何列式解答？生1：1800（190%）180（元）生2：1800180090%180（元）四、练习1、师生共同讨论完成第109页“练一练”2、出示下列各题请学生进行讨论并解答。（1）、某乡去年水稻总产量是1500吨，今年比去年增产一成五，今年水稻总产量是多少吨？（2）、一套儿童故事丛书原价75元，现价60元，这套儿童故事丛书是打几折出售的？（3）、一台录音机按30%的利润售出，卖得390元，求这台录音机的成本是多少元？五、总结：请学生说出今天学习了什么？懂得了什么？并请学生质疑问难。六、作业：练习二十三，第1416题七、组织学有余力的学生，讨论下面各题：（1）、一种书每本定价15元，售出后可

5、获利润50%，如果按定价的八折出售，可获利润多少元？师指导：先求出成本为：15（150%）10（元），按定价的八折出售，定价则为：1580%12（元），仍可获利润：12102（元）（2）、张老师要购买一台笔记本电脑，为了尽可能少花钱，他考察了A、B、C三个商场，他想购买的笔记本电脑三个商场都有，且标价都是9980元，不过三个商场的优惠方法各不相同，具体如下：A商场：全场九折。B商场：购物满1000元送100元。C商场：购物满1000元九折，满10000元八八折。张老师应该到哪个商场去购买电脑？请说明理由。师进行指导：因为每台电脑的价格均为9980元，而去A商场是全场九折，因此张老师如果去A商场

6、购电脑，那么张老师应该付：998090%8982（元）。因为B商场是购物满1000元送100元，张老师如果只买电脑，需付：99809009080（元）；张老师如果再买其它的物品凑满10000元，需付：1000010009000（元）。因为C商场是购物满1000元九折，满10000元八八折，张老师在C商场购买电脑时，只要再多买20元物品，即凑满10000元，最多需付：1000088%8800（元）。综上所述显然可知道，张老师去C商场购电脑花钱最少。2022年成数教学设计2教学目的1.明确成数的含义。2.能熟练的把成数写成分数、百分数。3.正确解答有关成数的实际问题。教学重点1.成数的理解。2.成

7、数的计算。教学难点1.成数的理解。2.成数的计算。教学准备：班班通课件教学过程：【情景导入】农业收成，经常用“成数”来表示。例如，报纸上写道：“今年我省油菜籽比去年增产二成”教师：同学们有留意到类似的新闻报道吗？（学生汇报相关报导）【新课讲授】1.介绍成数的含义，会把成数改写成分数，百分数。（成数:表示一个数是另一个数的十分之几,通称“几成”）（1）刚才大家都说了很多有成数的发展变化情况，那么这些“成数”是什么意思呢？比如说，增产“二成”，你怎么理解？（学生讨论并回答）教师板书：成数分数百分数二成十分之二20%（2）试说说以下成数表示什么？出口汽车总量比去年增加三成。这里的“三成”表示什么？北

8、京出游人数比去年增加两成。这里的两成表示什么？引导学生讨论并回答。2.运用成数的含义解决实际问题。（1）出示教材第9页例2：某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电二成五，今年用电多少万千瓦时？（2）分析题目，理解题意：今年比去年节电二成五怎么理解？是以哪个量为单位“1”？找出数量关系式。先让学生找出单位“1”，然后再找出数量关系式：今年的用电量=去年的用电量（1-25%）学生独立根据关系式，列式解答。全班交流。方法一：350（1-25%）=35075%=3500.75=262.5(万千瓦时)方法二：350（1-25%）=35075%=35075/100=262.5（万千瓦时）【课堂作业】

9、完成教材第9页“做一做”。答案：15000（1+20%）=150001.2=12500（人）【课堂小结】这节课我们一起学习了有关成数的知识，你们对成数的知识有哪些了解？【课后作业】完成练习册中本课时的练习。2022年成数教学设计31.教学目标1.理解成数的意义，会进行成数和分数、百分数之间的互相改写。2.能应用成数进行有关的.计算，进一步提高百分数实际应用的能力。2.教学重点/难点学习重点理解成数的意义，正确解答有关成数的实际问题。学习难点能把成数转化为百分数后，再根据解决百分数问题的方法来解决问题。3.教学用具教具准备：PPT4.教学过程一、创设情境，引入新课（5分钟）出示新闻消息。1.今年

10、我省油菜籽比去年增产二成。2.某商场因经营不善，今年的收入比去年减少一成。3.今年某省参加高考的学生中，男生占六成。请你选择一句，说说它是什么含义。同学们解释得到底对不对呢？学了今天这节课我们就知道了。板书课题，进入新课。二、自主探究，解决问题。（25分钟）1.理解成数含义。学生预习教材第9页13自然段。（1）思考：什么是成数？（2）举12例说明成数含义。学生独立预习后小组交流。指名学生汇报预习情况。教师小结。（根据学生汇报的成果适时讲解、板书。）2.教学例2。（1）出示例2：某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电二成五，今年用电多少万千瓦时？（2）认真读题，理解题意。“今年比去年节电二

11、成五”这句话你是怎样理解的？这道题是把谁看成单位“1”？学生小组交流后汇报交流结果。（3）学生独立列式解答。指名学生板演后集体订正。（4）总结提升。有关“成数”的问题和前面学习的百分数问题相比，它们有什么联系？学生集体交流后，指名学生回答。学案学生阅读新闻消息，思考教师提出的问题。1.（1）预习教师布置的内容并解决提出的问题。（2）举例说明成数的含义。2.（1）学生思考例题。（2）组内交流，谈谈自己对本题的理解。（3）学生独立列式解答此题。（4）学生谈谈此题与百分数问题的关系。三、巩固练习（5分钟）完成教材第9页“做一做”。提出问题：把谁看作单位“1”？和例题相比，有什么不同之处？2.完成教材

12、第13页第4题。四、总结收获。（5分钟）1.说一说本节课的收获。2.布置作业。五、课堂小结“成数”对学生来说是个陌生的词语，教学开始，呈现几则含有成数的例子，让学生充分表达对句子含义的理解，由此引出本节内容，激发学生学习新知的欲望。教学中，主要采取“放”的形式，首先让学生预习教材，并通过小组交流理解“成数”的含义；其次，让学生根据例题进行分析，独立列式计算；最后，通过对比，总结出成数问题与百分数问题的关系，调动了全体学生参与学习活动的积极性。六、课后习题1.把下面的“成数”改写成百分数。三成（30%）六成（60%）七成五（75%）十成(100%)2.把下面的百分数或分数改写成“成数”。40%（四成）（七成）（九成五）85%（八成五）3.李阿姨家今年的棉花因虫害严重，比去年减产了一成，去年的产量是450千克。李阿姨家今年的棉花产量是多少千克？答案：450（1-10%）=405（千克）答：李阿姨家今年的棉花产量是405千克。4.文化小学有学生1200人，只有一成五的学生没有参加意外事故的保险。参加了保险的学生有多少人？答案：1200（1-15%）=1020(人)答：参加了保险的学生有1020人。板书成数三成=3/10=百分之三十五成=5/10=百分之五十