《金色的草地》教学设计15篇

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1、金色的草地教学设计15篇 金色的草地教学设计1这几天忙着写论文，写案例，一直也静不下来写教案，这两天听这各位专家的讲座，一边听，一边对照自己备的课，今天排除了这种想法，明天又排除了那种想法，到最后就不知道该怎么上了，但是昨天是无论如何自己都要先备一下了。备完之后觉得课的设计自己也不满意，缺少创意，这样上课自己扶得太多了，总是自己牵着学生的思维，还有情感目标怎么更好地在这堂课中进行落实，朗读指导的形式，课文字词教学如何落实真是剪不断，理还乱，傻了。一、预设目标：1、理解词语和句子，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。2、结合课文理解，学习四个生字。3、有感情地朗读课文。二

2、、教学过程（一）出示课题，读题质疑1、今天我们来学习一篇外国文学金色的草地，齐读。2、读了课题你有什么疑问或想法？（二）初读课文，整体感知1、带着自己的想法和疑问自由读一读课文。（读之前让学生相互提提初读课文的要求。）2、教师巡视指导，及时发现学生易读错的字词或自己进行指导。3、再读一读课文，说说读了课文你知道了什么，你有什么问题或是你想说什么？（结合学生的回答了解蒲公英：出示蒲公英的花和种子图，说说你看到过哪种蒲公英，谈谈自己的认识，教师补充，在认识蒲公英种子时相机学习生字绒。）（三）、研读课文，体会情感第一自然段1、为什么草地会是金黄色的？（1）找出有关的句子读一读，说说自己的理解。（2）

3、看满地盛开蒲公英花的图理解草地是金黄色的，结合感受读一读句子。第二自然段1、同桌齐读，感受文中的哥弟俩是怎么玩的。2、指名两位学生上台像他们这样玩一玩，一名学生上台帮忙读一读文本。课件播放蒲公英四处飘散的样子。3、师生评一评，相机理解一本正经、使劲、假装几个词语。4、再指导读第二自然段，请两位学生上台演一演，一生帮忙读。5、一起来玩一玩，体会玩蒲公英带来的乐趣。（课件播放无数蒲公英飘散远去的情景。）6、一起在读一读本段最后一句，理解引人注目一词。第三自然段1、指名一生朗读，看看你发现了什么？自由说。2、出示填空题：蒲公英的花就像-，可以-、-。早晨，花朵-，是-，草地是-。中午，花朵-，是-，

4、草地是-。傍晚，花朵-，是-，草地是-。（1）同桌互相说一说。（2）指名说一说，加上动作说一说，不看提示说一说。3、齐读本段。第四自然段齐读最后一个自然段，边读边思考，你又发现了什么或新的想法？（理解最后一句话，为什么一起起床，一起睡觉？）三、小结：学了这篇课文，你能说说你理解的这是一片怎样的草地啊？四、机动：摘抄好句子。叶老师的建议：因为我不熟悉这篇课文，所以我的建议可能不对。我是凭着你的教案猜课文内容的，呵呵老师厉害吧？1、可以把课题教学和整体感知及第一段的学习结合起来。从提问入手，为什么草地是金色的？读读课文，学习第一段。2、第二段的学习表演太多，而且是重复的。建议在理解之后安排一次就可

5、以了。读读玩玩。3、第三段的填空太多，而且不够灵活。建议改为：（）花朵（）草地（），引导学生把课文的语言内化为自己的语言。这里的表演就不要了。一堂课里有一次表演就差不多了。金色的草地教学设计2【预设目标】、理解词语和句子，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。、结合课文理解，学习四个生字。、有感情地朗读课文。【教学过程】一、出示课题，读题质疑、今天我们来学习一篇外国文学金色的草地，齐读。、读了课题你有什么疑问或想法？二、初读课文，整体感知、带着自己的想法和疑问自由读一读课文。（读之前让学生相互提提初读课文的要求。）、教师巡视指导，及时发现学生易读错的字词或自己进行指导。、

6、再读一读课文，说说读了课文你知道了什么，你有什么问题或是你想说什么？（结合学生的回答了解蒲公英：出示蒲公英的花和种子图，说说你看到过哪种蒲公英，谈谈自己的认识，教师补充，在认识蒲公英种子时相机学习生字“绒”。）三、研读课文，体会情感第一自然段：、为什么草地会是金黄色的？、找出有关的句子读一读，说说自己的理解。、看满地盛开蒲公英花的图理解草地是金黄色的，结合感受读一读句子。第二自然段：、同桌齐读，感受文中的哥弟俩是怎么玩的。、指名两位学生上台像他们这样玩一玩，一名学生上台帮忙读一读文本。课件播放蒲公英四处飘散的样子。、师生评一评，相机理解“一本正经、使劲、假装”几个词语。、再指导读第二自然段，请

7、两位学生上台演一演，一生帮忙读。、一起来玩一玩，体会玩蒲公英带来的乐趣。（课件播放无数蒲公英飘散远去的情景。）、一起在读一读本段最后一句，理解“引人注目”一词。第三自然段：、指名一生朗读，看看你发现了什么？自由说。、出示填空题：蒲公英的花就像，可以、。早晨，花朵，是，草地是。中午，花朵，是，草地是。傍晚，花朵，是，草地是。同桌互相说一说。指名说一说，加上动作说一说，不看提示说一说。、齐读本段。第四自然段：齐读最后一个自然段，边读边思考，你又发现了什么或新的想法？（理解最后一句话，为什么一起起床，一起睡觉？）四、小结学了这篇课文，你能说说你理解的这是一片怎样的草地啊？五、机动摘抄好句子。【叶老师

8、的建议】因为我不熟悉这篇课文，所以我的建议可能不对。我是凭着你的教案猜课文内容的，呵呵老师厉害吧？、可以把课题教学和整体感知及第一段的学习结合起来。从提问入手，为什么草地是金色的？读读课文，学习第一段。、第二段的学习表演太多，而且是重复的。建议在理解之后安排一次就可以了。读读玩玩。、第三段的填空太多，而且不够灵活。建议改为：（）花朵（）草地（），引导学生把课文的语言内化为自己的语言。这里的表演就不要了。一堂课里有一次表演就差不多了。金色的草地教学设计3教学目标：1 学习课文，理解掌握“ 呵欠 引人注目 一本正经 返回 随意”等生字新词。2 理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，学习作者留心

9、观察事物，养成认真观察的好习惯，激发学生对大自然的珍爱。3 正确、流利、有感情地朗读课文。设计理念：金色的草地是以我家窗前草地上的蒲公英为线索，描写了蒲公英开放的美景、给我们带来的乐趣以及我的新发现，表达了作者对蒲公英的喜爱。_条理清楚，描写生动细致，富有童趣。设计时，着重通过朗读和表演，再现蒲公英的美景，感受蒲公英给我们带来的乐趣。通过仔细品读课文，引导学生发现蒲公英一天里不同时间的变化，体会观察的重要性。最后的拓展训练，旨在培养学生留心观察事物，激发学生对自然、对生命的尊重和热爱。教学过程：一 谈话导入新课1 师：大自然无奇不有，它给我们献出了形形色色的花草树木。我们每个人都有自己喜爱的花

10、草。（出示蒲公英图）请同学们看，这是什么？请根据你查找的资料，对它做个简要的介绍。2 师：这节课，我们要学习一个有关于蒲公英的有趣的故事。二 感受蒲公英的“美”1 师：我家周围的景色美吗？从课文的哪些地方可以看出？生自渎第一自然段，找有关的句子。2 汇报交流，指导感情朗读：“蒲公英开放的时候，这片草地就变成金黄的了。”教师引读：大家都说:“金色的草地太美了！” 边朗读边想象草地的美景。3 展示画面，配乐朗读。4 想象：假如蒲公英花是白色，会是怎样的一番景色呢？能用你自己的语言描绘出来吗？三 体味蒲公英的“趣”1 轻声读第二自然段，思考：蒲公英开放的时候，给我和弟弟带来怎样的乐趣？2 生读有关的

11、句子：“我一本正经地喊揪掉这些不引人注目的饿小花。师：“一本正经”是什么意思？为什么我要“一本正经”地喊呢？“假装打呵欠似的”是什么样的？谁来表演表演？3 生表演：我和弟弟寻开心的情景。（最好用上蒲公英的实物）注意表演出“一本正经地喊”及“我假装打呵欠似的吹”的样子。4 当你面对这一片金色的草地，面对这一朵朵可爱的蒲公英时，你想说什么？想做什么？（吟诵诗歌 边赏美景边哼起歌曲 像吹泡泡那样把它吹到天上）四 发现蒲公英的“变”1 默读课文，思考：有一次，我有了什么新发现？找出有关的语句读一读, 并完成下面的练习：时间: 早晨 中午 傍晚 第二天早上草地颜色: 绿色 花的形状: 2 汇报讨论交流。

12、3 分组读写蒲公英变化的语句。师：为什么会有这些变化？（出示图画，演示蒲公英的情景，帮助理解蒲公英的花瓣就像我们的手，手掌张开时是黄色的，攥成拳头时黄色就被包住了）4 师：作者怎么发现蒲公英的这些细微的变化？5 师：有了新发现以后，我们对蒲公英的态度有什么变化？“不再随意揪它”可以看出什么？6 用喜爱的感情读最后一个自然段。五 拓展练习1 师：只要你留心仔细观察，你就会发现大自然很多神奇而又美妙的现象。出示含羞草，让生触动它，说说有什么新奇的发现。2 师：我们每个同学都有自己喜爱的花草，你们平时都有什么新发现？赶快和同学们分享。金色的草地教学设计4教学要求：1、学生独立识字6个，会写13个生字

13、。正确读写“盛开、玩耍”等词语。2、学生通过自主探究的学习方式，理解课文内容，了解草地颜色的变化及原因，引导学生体验文中“我”对蒲公英的感情变化。3、有感情地朗读课文，练习复述片断，培养学生的口头表达。4、读懂课文内容，进一步培养学生热爱大自然的情感，感受大自然给我们生活带来的乐趣，同时学习作者善于观察事物，养成留心观察事物的习惯。教学重难点：1、学习课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，对自然、生命的尊重和热爱之情。2、抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。课前准备：生字卡片，教学课件。教学时间：1课时。教学过程

14、：一、导入。1、同学们都见过草地吗？谁来形容一下你见过的草地。2、读了课题之后你们想到了什么？（这片草地为什么是金色的？）（板书：金色的草地）3、请同学们齐读课题。二、初读课文，感知内容。1、带着心中的疑问听老师读课文。学习生字、词语。2、自由读，检查生字：（1）预习时大家已经养成了独立识字的习惯，现在请大家自由朗读课文，做到读准字音，读通句子。（2）检查生字。3、指名读，初步了解课文内容。思考：读了这篇课文，你知道了什么？还有什么不明白的地方吗？老师帮助学生梳理问题。三、理解课文。（一）学习第一自然段：1、自由读课文第一自然段，边读边思考：文中的这片草地在哪里？草地是金色跟什么有密切关系？2

15、、讨论交流：“我们住在乡下，窗前是一大片草地。”这句话告诉我们草地的位置。“草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。”这句话告诉我们草地是金色的跟蒲公英有密切关系。3、指导朗读。（二）学习第二自然段，感悟童真：1、弟弟和哥哥玩了什么好玩的游戏呢？自读课文第2自然段，找出答案认真读一读。2、指导学生看图说说弟弟和哥哥玩了怎样的游戏。（三）学习第三自然段，探究“变色之谜”：1、听老师读课文，思考：我有什么新发现？草地为什么会变颜色？2、分组讨论交流。我的发现：早晨草地是绿色的；中午草地是金色的；傍晚草地又变绿了。草地会变颜色的原因：蒲公英的花就像（我们的手掌），可以（张开）

16、、（合上）。早晨，花朵（合拢），是（绿）色的，草地也是（绿）色的。中午，花朵（张开），是（金）色的，草地也是（金）色的。傍晚，花朵又（合拢），是（绿）色的，草地就变成（绿）色的。3、为什么小作者这么厉害，能发现这个秘密？（四）学习第四自然段：1、有了这一发现之后，小作者对蒲公英的感情又有了什么变化？2、讨论交流。3、体会句子的作用：“它和我们一起睡觉，和我们一起起床。”这句话你是怎么理解的？四、总结全文美丽的大自然中有许多神奇的植物，课文里的小朋友正是因为有一双善于观察、善于发现的眼睛，发现了花朵与草地颜色的秘密，作者通过仔细观察，透过一棵小小的蒲公英，让我们感受到了大自然的美妙和神奇。板书设

17、计：发现早晨中午傍晚绿金绿合张合喜爱金色的草地教学设计5教学目标1、通过阅读，理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情。2、学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。3、正确、流利、有感情地朗读课文。课前准备学生：让学生到大自然中去观察蒲公英，并制成蒲公英的标本。搜集有关蒲公英的文字资料和图片。教师：蒲公英的插图、投影片、录音机。教学过程（两课时）（一）谈话导入师：同学们，生活中的色彩是多种多样的，大家还记得上一堂课我们学过哪几种颜色的景物吗？众生（七嘴八舌）：绿禾苗、绿小草、红太阳、蓝天师：同学们回答得都非常好。那么大家知道色彩不仅是多种多样的，而且是千变万化的吗？并且有一种事物在不同的时

18、辰颜色也不同吗？一生（小心翼翼）：蒲公英。师（大声地鼓励）：对！就是蒲公英！同学们在课前已经到田野中去观察了蒲公英，你们都观察到了什么？众生（七嘴八舌）：蒲公英的花是黄的，叶是绿的，生长在路边；蒲公英的茸毛像降落伞，一吹就在空中飘呀飘；蒲公英的茎里含有像牛奶一样的汁水，有点粘师：同学们的收获可真不少！到生活中去观察，在学习中去观察，你会有意想不到的收获。今天我们就来认识一下这个会变颜色的魔术师蒲公英。（板书课题）（二）自读课文，初步理解课文内容1、学生自读课文，边读边画出生字新词，读准字音，学生在小组内分段朗读，注意互相评议、纠正。教师深入到学生中了解学生的朗读情况。2、指名读，师生共同评价，

19、指出好在哪里。3、尝试理解词语，在语境中理解词语，老师并适时总结出理解词语的方法，如：、联系上下文、联系生活实际。4、识记生字词。鼓励学生用多种方式识记，重点指导“蒲”是上下结构，瓣的中间是“瓜”。5、在正确流利、熟读课文的基础上，整体把握课文，完成以下练习：时间： 早晨 中午 傍晚草地颜色： （ ） （ ） （ ）花的形状： （ ） （ ） （ ）（三）协作探究，尝试解疑，揭示研读专题1、学生自读，自主解决以下问题：（1）想想你读懂了什么？学生在小组内交流自己的收获。（2）课文中描写的蒲公英的特点我们为什么没有观察到？生甲：因为我只是到野外观察了一会儿，没有坚持很长的时间。生乙：我平时虽然见

20、过蒲公英，但是从未主动地用心去观察过。生丙：我虽然看得次数不少，但是太粗心，太马虎了。师：可见没有长时间的观察，没有养成自觉观察的习惯或者观察不够细心全面，都会使我们错过大自然中的许多美好的事物。只有善于观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。金色的草地教学设计 相关内容：习作6 介绍一种自己喜欢的文具32 夸父追日17、“你必须把这条鱼放掉！”第一课时教学设计绝招说课稿少年王勃练习设计金子第二课时教学设计小摄影师教学设计5孙中山破陋习第一课时课堂教学实录查看更多 小学三年级语文教案（3）分组读课文，想想还有哪些不懂的问题，提出来准备解决。学生在小组内提出自己的疑难，相互合作，尝试解答，

21、并归纳出本小组同学都不能解决的问题。然后由小组代表质疑，全班同学合作解决。2、筛选提炼，明确重点，揭示研读专题。在学生交流、尝试解疑的基础上，从学生提出的问题中提炼出_的重点研读专题：“我”有什么新发现？有了新发现后，“我们有什么变化？”3、总结：同学们很会学习，很会提问题，下面我们就通过读书解决同学们提出的重点问题。（四）围绕研读专题，引导自读探究1、进入情境，自主学习：“我”有什么新发现？师：我有什么新发现？这个问题，同学们用自己喜欢的方式来细读一下课文，一定会找到答案！同学们可以通过有感情地读来交流；能用自己的话描绘的，试着说一说；擅长画画的同学也可以画一画；愿意表演的，就演给大家看。学

22、生自读，思考。2、学生用自己喜欢的方式合作交流。喜欢读的：（1）抽生读。（第四自然段）（2）集体评议。学生与教师评价相结合。教师重点指导怎样读出蒲公英一天的变化。（3）学生练习读。指一至二名同学，在音乐声中，有感情地读给大家听。喜欢说的：（1）师出示蒲公英早上、中午、傍晚的插图各一幅，对照插图，指生描述：蒲公英在一天中是有变化的。早上的时候还没有开放，是绿色的；中午的时候开放了，就变成了金黄色；傍晚的时候，花瓣合拢了，所以又变成了绿色。（2）刚才这位同学描述的好在哪儿？（强调用自己的语言，自然生动又创造性地描述）（3）谁还愿意说一说自己的想法？喜欢画的：（1）展示有创意的、能恰当描绘蒲公英一天

23、变化的作品。（2）让学生对自己的作品进行解说，注意讲清各幅图画色彩的不同。（3）然后再让同学们拿出课前制作的标本和图画进行比照，说说各好在哪里。喜欢表演的：（1）指名到讲台上表演，用手掌的张与合来表示蒲公英的变化。（2）谁还能用其他的方式来表演？（不管学生用什么方式表演，合理即可，不能强调一致，充分体现学生的个性。）（五）品读感悟，体会“我”的心理变化师：接下来我们来共同体会一下小作者的心理变化。先请同学们读一遍全文，找出能体现小作者心理变化的句子，读给大家听一听。生甲：我们总是为了寻开心，揪掉这些不引人注目的小花。师：很好，找得非常准确。哪位同学再补充一下？生乙：还有“我们不再随意揪它，蒲公

24、英成了我们最喜爱的一种花”。师：非常好。这两位同学都找得非常准确。请同学们读一下这两句，体会一下这两句中所蕴含的感情。同桌比赛，看谁读得好。师：现在请几位同学来说一下这两句读起来在感情上有什么不同。金色的草地教学设计 相关内容：习作6 介绍一种自己喜欢的文具32 夸父追日17、“你必须把这条鱼放掉！”第一课时教学设计绝招说课稿少年王勃练习设计金子第二课时教学设计小摄影师教学设计5孙中山破陋习第一课时课堂教学实录查看更多 小学三年级语文教案生丙：前一句读的时候应随随便便、漫不经心的。后一句是非常喜爱的口气。生丁：前一句应大大咧咧地读，后一句则应该轻轻地读。众生：让他们两个读一读！（生丙生丁读）师

25、：好！大家说得都非常有道理，可见我们每个同学都和文中的小作者一样有童心、有爱心、尊重小生命。（六）突破教材限制，开放阅读通道，资源共享1、将课前预习过程中通过图书、网络等渠道搜集到的有关蒲公英的文字资料，图片资料在小组内交流阅读，以丰富语文学习资源。2、谈谈自己的感受。学生既可以谈学习_前后对蒲公英的认识，也可以谈自己喜爱的花草。根据学生谈话的情况，教师总结：善于观察是一个非常好的习惯，它可以使自己有更多的认识，新的想法，新的收获，新的提高。（七）加强课外延伸，实现探究学习，转变学习方式1、利用一周时间，仔细观察一种花草，并搜集有关资料，写一写自己的新发现，可以图文并茂。2、由学习委员组织，以

26、“我们的新发现”为题，将同学们的优秀课题作文汇编成书，放在班级图书角供大家交流阅读。课后反思我在教学上贯穿了知能并重、凸现主体、学以致用的教学原则。（一）知能并重，拓宽学生知识领域，提高学生观察能力教学本课时，我首先让学生在课前收集了有关蒲公英的文字资料和图片，并让学生到田野中亲自去观察，制成标本。这一环节的设计，激发了学生强烈的学习兴趣，很多学生在课前，就跑到我那儿告诉我观察的结果，让我看他们制成的标本好不好看。尽管他们观察得还不到位，制成的标本还显得很稚嫩，但他们的学习热情空前高涨。第一课时中，教师提出了这样一个问题：“课文中描写的蒲公英的特点我们为什么没有观察到呢？”学生马上意识到了自己

27、观察得还很不够，或者是观察的时间不够长，或者是观察得太马虎。教师趁机渗透观察的重要性，有水到渠成的感觉。（二）凸现主体，教师宏观调控当导演，学生各显才能扮主角本课的高潮体现在第二课时，解决“我”有什么新发现这个问题时，我充分尊重学生的个性，选择自己喜欢的方式交流：同学们可以用有感情地读一读的方式来交流；能用自己的话描绘的，试着说一说；擅长绘画的同学也可以画一画；具有表演才能的，就演给大家看。总之，争取能让更多的学生感受到做学习主人翁的愉悦感。比如，让学生表演蒲公英一天的变化时，有的同学仿照课本上所说的用一只手掌的张与合来表示花的开放和合拢；有的同学用两只手并拢与张开来表现；还有的同学甚至用身体

28、的弯曲与伸展来表现，创造性的想法获得了同学们热烈的掌声；更为值得赞叹的是，一组同学的集体表演，惟妙惟肖地展现出了蒲公英的变化；表演中，许多学生发挥了自己的特长，得到了老师的充分肯定和同学们的赞扬，成功的体验让每个孩子脸上都焕发出了光彩。此阶段，通过生与生、师与生之间的交流互动，不仅突破了难点，更重的是让学生感受到了学习语文是有趣的。（三） 学以致用，迁移课堂知识，锻炼写作能力新课程标准明确要求：“留心周围事物，养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯。能不拘形式、自由地把自己的见闻和想像写出来，内容具体，感情真实，语句通顺，会用逗号、句号、问号、感叹号、冒号、引号。”因此我在教学设计中设计和穿插了观察

29、和练笔的环节，特别把锻炼和提高学生的写作能力放到了一个至关重要的地位。让学生利用一周时间，仔细观察一种花草，并搜集有关资料，写一写自己的新发现；让学习委员组织，以“我们的新发现”为题，将同学们的优秀课题作文汇编成书，放在班级图书角供大家交流阅读。金色的草地教学设计 相关内容：习作6 介绍一种自己喜欢的文具32 夸父追日17、“你必须把这条鱼放掉！”第一课时教学设计绝招说课稿少年王勃练习设计金子第二课时教学设计小摄影师教学设计5孙中山破陋习第一课时课堂教学实录查看更多 小学三年级语文教案语文课堂教学是一个值得终生钻研的课题，这样一个小小的课例，只是对有关的部分问题做了一点尝试，却收到了意想不到的

30、收获。学生的课堂表现使我深受启发：学生是学习的真正主人，他们的思维活跃性和创造力只有在一个融洽、和谐、民主的课堂里才能得以充分的体现。教学相长，我从学生身上也获益匪浅。学习要永远体现以人为本，在新教材的指导思想里终于得以体现，这是我们每个语文教育者所深感欣慰的！教案点评本课时的教学设计，能根据语文新课程标准的基本理念，精心设计学生的语文活动，努力改善学生的学习方式，其基本特点如下：1、利用学生身边熟悉的环境，营造浓厚的学习氛围。抓住学生大部分生活在农村的特点，把让学生介绍自己观察的蒲公英为切入点，从而激发起学生强烈的表达欲望，为学习新知识创设良好的学习情境。2、在教学形式上，重视学生动脑、动手

31、能力的培养，给学生创造读、想、说、画、演等展现个性的机会。重视学生独立探究和合作交流的有机结合，重视学生知识吸纳和感情培养的巧妙融合，使每一个学生都有一块属于自己思维的开拓区域。3、改变了以往语文教学中以讲代读的旧模式，学生诵读贯穿本课，让学生在读中观察，在读中思考，在读中感悟。这是语文本色教学的可贵尝试，是探索新的语文教学模式的一次成功的体验。4、充分贯彻“语文的外延等于生活的外延”语文理念，根据学生已有的生活经验和认知特点，将语文的课堂拓展到大自然中去，调动学生兴趣，搜集有关花草的知识，每人写一篇图文并茂的课题性作文，并将全体同学的作文汇编成书，让学生体验成功的愉悦。金色的草地教学设计 相

32、关内容：习作6 介绍一种自己喜欢的文具32 夸父追日17、“你必须把这条鱼放掉！”第一课时教学设计绝招说课稿少年王勃练习设计金子第二课时教学设计小摄影师教学设计5孙中山破陋习第一课时课堂教学实录查看更多 小学三年级语文教案金色的草地教学设计6【学习目标】1、认识生字“钓、拢”，会写“耍、装”等13个生字。能正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等14个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的原因。通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱。3、抄写自己喜欢的句子。【课前准备】1、课前发动学生寻找蒲公英的图片及文字资料。2、生字词

33、语卡片。【教学过程】第一课时一、激趣导入1、小朋友们，大家去草地上玩过吗?展现在你眼前的草地是怎样的?在草地上你玩些什么?2、你见过“金色的草地”吗?(板书课题)草地是金色的这是怎么回事呢?我们一起来读课文。二、自读课文1、请各自轻声试读课文，不认识的字拼读一下括号里的注音，读不顺的句子反复多读几遍。2、分段指名读课文，检查朗读情况：教师相机出示卡片，检查巩固生字、新词：玩耍、一本正经、谢寥(lio)沙、绒毛、假装、钓(dio)鱼、观察、花瓣、合拢(lng)、手掌、有趣。三、读书感悟1、第1自然段：文中这片草地出现在哪里?为什么称这片草地为金色的草地?学生思考讨论后指名朗读相关的课文(第一自然

34、段)。谁了解蒲公英?结合课文插图介绍一下蒲公英的外形特征、生长情况：蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳状汁液，叶子倒披针形，羽状分裂，花黄色，头状花序，结瘦果，褐色，有白色软毛。根茎都可入药。2、第2自然段：二年级上学期我们学过植物妈妈有办法一文，它告诉我们蒲公英妈妈是怎样传播种子的?“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了。“我们”是怎么玩的?请大家各自放声读一读，然后同桌间互相边说边演一演。同桌练习后指名一对同桌学生上台边说边演。师生共同评价后，再推选一对学生表演。想象一下，当时草地上空会出现怎样的一幅情景?学生描述。谁来有感情地朗读一下第2自然段，把这兄弟玩乐的情景生动地描述出来?指名朗读，师生共同

35、评价。3、开满黄花的草地多美啊，在草地上吹着蒲公英的种子玩多有趣啊!让我们再去经历一回，齐读1、2自然段。第二课时一、复习一、二段指名朗读一、二自然段，说说每段大意。二、感悟第三、四自然段1、窗前的一大片草地因为开满了蒲公英而成了金色的草地，当有花结籽吐絮的时候，“我们”兄弟俩就可以摘下带絮的种子吹着玩。读着读着，我们仿佛看到，一颗颗蒲公英的种子随着妈妈给它装的白色降落飘起来了，飞得很远很远多美的景致啊!还有更有趣的事呢，我还发现这草地会变色呢!这又是为什么呢?请大家各自轻声读课文，共同地探究这个奥秘。学生读课文。指名说说草地早晨、中午、傍晚各是什么颜色的。草地怎么会变色?同桌间互相说一说。教

36、师可以出示下列填空题，提示帮助学生理解。蒲公英的花就像_，可以_、_。早晨，花朵_，_，草地就_;中午，花朵_，它是_，草地就_;傍晚，花朵又_，草地就_。谁可以不看提示，自己解释?齐读课文第3自然段。2、那一天，去钓鱼的我又新发现了这一有趣的现象。在这种情况下，我对蒲公英的感情又有什么变化?齐读第4自然段。我们大家都爱上了蒲公英，蒲公英仿佛是通人性的。文中小朋友说蒲公英和我们一起“睡觉”，和我们一起“起床”，你觉得这种说法恰切不恰当?联系上文所讲的早中晚蒲公英花瓣的开合情况体会。三、总结课文1、朗读课文。2、小结引申：大自然里有植物、动物，各式各样的物种千千万万，它们色彩缤纷、形态独特、习性

37、各异，经常亲近它们，仔细观察它们，你会有独特的发现、新颖的感受，因而你会激动、兴奋，由此产生眷恋、喜爱人类是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你会找到欢乐!请大家把自己回到大自然的发现、经历、感受作为课余生活记录下来。四、完成作业1、熟记田字格中的字:默读田字格中的字，想想自己分别怎么记住它们，然后交流。教师着重提示以下几下字：“耍”，上面是“而”，不要写成“西”下少一横的形状。“绒”，左边是“纟”，右边是“戎”，“戎”字左下不是“廾”。“钓”，右边是“勺”，不是“勾”。“瓣”，中间是个“瓜”，左中右三部分要写得紧凑些。学生描红，然后抄写。2、把课文中自己喜欢的句子抄下来。金色的草地教学设计

38、7四、回顾总结1、引导学生总结本课学了哪些知识，并带领学生复习一下重点的内容。板书设计： 2金色的草地蒲 耍 绒 假 朝 些 钓 察 瓣 拢 掌 趣第二课时一、回顾课文，整体感知1、读过课文之后，哪位同学能告诉大家为什么草地是金色的？2、 把你见过的蒲公英的样子讲给同学听听。课件出示蒲公英的图片（蒲公英开放，学生描述。）二、理解课文学习第一自然段：、让我们带跟着课文中的小朋友一起去看看这片金色的草地。（出示课件）、指名读。老师请一位同学来读读课文的第一自然段，看看文中的小朋友有什么感受？、大家是怎么赞美这片草地的？、看来文中的小朋友和我们的感受是一样的，让我们一起来赞美这片草地，请大家齐读。学

39、习第三自然：、指名读。老师请一位同学来读读课文的第三自然段，其他同学认真听，思考：我有什么新发现？颜色：板书：（绿、金、绿） 这个发现你是从哪些语句知道的？你来读一读 你注意了颜色的变化跟什么有关？ 按时间的顺序说说草地颜色的变化？、我还有什么新发现？形状：板书（合拢 张开） 从哪些语句知道的？你来读一读。 花瓣到底是怎么动的，你想亲眼去看一看吗？出示课件，音乐渐起，教师范读：“原来，蒲公英的花瓣就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。” 花瓣是怎么动的，我们再来默读这几句话，把表示花瓣动的词语画下来。 （出示课

40、件）指名说一说画的词语。 谁能看着这几句话加上动作来读一读，请同学们注意他的动作。 我们伸出手来，加上动作再来一起读读这几句话。一棵小小的蒲公英在草地上有许许多多，不引人注目，可是今天我们却有了这样一个奇妙的发现，此时此刻你的心情怎样？、指导朗读：同学们请你们就带着这种感情来练习朗读，先自己练着读一读。、指名读。学习二、四自然段：有了这个新发现，“我们”有了什么变化？先在小组里说一说。、指名说我们有了什么变化？2、联系课文说一说我们一开始是怎么玩的？3、现在呢？最喜爱4、发散：你会怎么爱？（会说点什么？会做点什么？）5、指名读、齐读第五自然段。三、总结全文、看板书，全班交流、发散：其实自然界还

41、有许多花草也有这个特点，有没有发现的，谁来说说你知道的？、总结：同学们，大自然就是那么神奇美妙，大自然的花花草草其实就在我们身边，时时处处和我们一起生活，一起成长。课下请观察你喜欢的花草，下节课说说你的新发现，好吗？板书设计：2 金色的草绿 金 绿合拢 张开 合拢新发现：蒲公英一天的变化新发现前：我和弟弟揪它们做游戏新发现后：蒲公英成了我们最喜爱的花。金色的草地教学设计8教学目标：认知目标：1、会认2个生字，会写13个生字。2、正确读写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、假装、引人注目”等词语。能力目标：1、有感情地朗读课文。2、初步体会课文中一些句子表情达意的作用。德育目标：读懂课文内容，进一步培

42、养热爱大自然的感情，感受大自然带来的乐趣。教学重点：初步体会课文中一些句子表情达意的作用，感受大自然带来的乐趣。教学时数：2课时第一课时一、导入新课1、齐读课题：金色的草地2、课前置疑：读了课题，你想问什么问题吗？整理问题：草地怎么会是金色的呢？我们一起到课文中间去找答案吧！二、检查预习1、开火车读生字。2、小老师教读：多音字：“假”“朝” 字形：“绒”“耍”3、交流课前收集的关于蒲公英的资料并展示图片。4、抽读课文。三、初读课文，感知全文。课文主要写了两件事情，你能找出来吗？归纳总结：1、哥俩在草地上玩耍。2、草地会变色的原因。四、理解课文1、齐读一自然段：思考：我们窗前有一个什么样的草地？

43、由“长满”“盛开后变为金色”体会蒲公英的多。2、朗读。第二课时一、复习导入：齐读第一自然段草地这么美，我和弟弟常去玩，他们怎么玩呢？二、感知第二自然段1、自读第二自然段。2、演一演：根据第二自然段的内容，同桌分角色进行表演。3、汇报表演。4、想像自己的脚下就是那片长满了蒲公英的草地，说一说，在这样一个地方，你的感觉怎么样？5、朗读：读出欢乐的气氛。三、理解第三自然段1、自读第三自然段。思考：忽然有一天，我们发现了什么？对了，金色的草地在悄悄的变化，说一说，它是怎么变的？早上：绿色 白天：金色 晚上：绿色2、它变化的原因是什么？小组讨论，在书上勾出句子，读一读，再说一说，自己读懂了什么。3、汇报

44、：4、蒲公英的花瓣可以张开，合上，所以草地也就跟着变色了。5、朗读：体会草地的变化的原因。6、齐读4自然段：从这里，你体会到小作者对草地和蒲公英充满了一种什么样的感情。五、完成课后练习二：回顾全文：从课文哪些地方，你感受到草地的有趣和蒲公英的可爱。六、有感情地朗读。作业设计：优等生：1、读课文体会课文表达的情感；2、交流自己课前收集到的有关蒲公英的资料；谈谈自己曾经历过的有趣事情；或者从对大自然的观察中自己受到的启示。3、抄写句子。中等生：1、读熟课文；2、读课文，把对草地和蒲公英的喜爱之情读出来。3、抄写句子。学困生：1、读课文；2、抄写句子。金色的草地教学设计9学习目标1.认识生字“钓、拢

45、”，会写“耍、装”等13个生字。能正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等14个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变色的原因。通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱。3.抄写自己喜欢的句子。课前准备1.课前发动学生寻找蒲公英的图片及资料。2.生字词语卡片。教学过程一、激趣导入1.小朋友们，大家去草地上玩过吗？展现在你眼前的草地是怎样的？在草地上你玩些什么？2.你见过“金色的草地”吗？（板书课题）草地是金色的这是怎么回事呢？我们一起来读课文。二、自读课文1.请各自轻声试读课文，不认识的字拼读一下括号里的注音，读不顺的句子反复多读

46、几遍。2.分段指名读课文，检查朗读情况。教师相机出示卡片，检查巩固生字、新词。玩耍、一本正经、绒毛、假装、钓鱼、观察、花瓣、手掌、有趣三、读书感悟1.第1自然段a.文中这片草地出现在哪里？为什么称这片草地为金色的草地？学生思考讨论后指名朗读相关的课文（第一自然段）b.谁了解蒲公英？结合课文插图介绍一下蒲公英的外形特征、生长情况。蒲公英，草本植物，全株含白色乳状汁液，叶子倒披针形，羽状分裂，花黄色，头状花序，结瘦果，褐色，有白色软毛。根茎都可人药。2.第2自然段a.二年级上学期我们学过植物妈妈有办法一文，它告诉我们蒲公英妈妈是怎么样传播种子的？b.“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了。“我们”是怎么玩的

47、？请大家各自放声读一读，然后同桌之间边说边演一演。c.同桌练习后指名一对同桌学生上台边说边演。师生共同评价后，再推选一对学生表演。d.想象一下，当时草地上空会出现怎样的一幅情景？四、学生描述1.谁来有感情地朗读一下第2自然段，把这兄弟玩乐的情景生动地描述出来？指名朗读，师生共同评价。2开满黄花的草地多美啊，在草地上吹着蒲公英的种子玩多有趣啊！让我们再去经历一回，齐读1.2自然段。金色的草地教学设计10金色的草地是前苏联作家普里什文的作品，_生趣盎然，充满了儿童气息，通篇极力体现人与大自然互动的和谐美，是一篇不可多得的好课文。前一阵我参加课程研讨，再看数篇这一课的设计，也结合自己的实践，我认为在

48、教学中有几点细节处理得当，会使课堂更添生趣，达到好的教学效果。一、点题明旨，确定学习目标首先，教师要备好课文的题目。教给学生预习的方法是本学期的要求之一，在开始培养学生预习习惯的基础上，上课伊始，针对课题，让学生辨析，即不但明白“金色的草地”是什么意思，还要读出体会到的情感，思考_意图和立意。做到在领会题意、感受意境的基础上，读好课题，达到铺垫情感、渗透文意的效果。这种铺垫，是整节课的内容基础，是教学情感总的领起，起到“点睛”的效果。二、注意细节，人文性和工具性并重这篇课文浅显易懂，所以可以少或者不在突破疑难句、知识点上花费太多时间。同时，如果能让学生做到一边读好一边理解课文内容，就能完成释疑

49、解惑，并同时传递课文中的人文情感。所以读好课文中几处关键的句段，是本课的突破方法之一。在指导学生读书的过程中，进行适当地引导和评价很重要。教师应该力求做到把握细节、语言规范，做到描述准确、到位。比如“他假装打呵欠似的也把蒲公英的茸毛朝我脸上吹”等长句子，充满情趣，但又比较难读。教师指导时，也要尽量使阅读练习具体到细节。比如：不能只要求学生“三到”眼到、心到、口到，我认为根据心理学的认知规律，这是有先后顺序的。所以要教给学生读书的细节，教学生眼睛先看到文字，然后用心思考怎么读，最后脱口而出。在实践中这个过程很短暂，但是必须反复训练，尤其是针对总不能把课文读通顺的中低年级的学生。学生只有在真正学会

50、方法后，经常使用这些方法，才能读好书。这个过程中教师的耐心和爱心就显然是最珍贵的。又如：“读清楚”、“仔细读”、“读出感情”这一类的语言太概括，学生难以在学习的过程中执行，对读书的行为就没有有效指导，所以应该避免使用。教师应该多教给学生：先一个字一个字地读准确，再把词和词连接起来多读几遍，然后在适当的地方做停顿，最后要尽量表达出词的意思，读出音调的高低变化来。这其实就是把句子读准确、通顺、有感情的过程。也是教学语文工具性的最好体现。如果工具性的步骤可以细细指导，那么本课的人文性则更多需要在授课细节中引导和渗透。如：对“我”开始观察到的和后来的新发现，进行前后态度的对比。通过让学生体会“我”对蒲

51、公英的情感变化，实现亲近自然、和谐相处的审美教育。以“我”的榜样力量感染学生，这是平常我们“说教”所达不到的。所以结尾的处理就显得至关重要，并且可以锦上添花。所谓“知其然”，更要知其“所以然”。让学生谈自己如何理解蒲公英“和我们一起睡觉，也和我们一起起床”这句话所包含的情感，让学生的心灵在交流中感悟、提升。三、写练结合，力求扎实特别要提到的是：我曾经听过几堂这篇课文的公开课，看到一部分精美的课件，但有一件遗憾的事情，就是有的教师在课件中出示的文字资料，选用了其他字体，而不是正规楷体。我认为这是遗憾：在小学，尤其中低年级阶段，是学生领悟汉字的笔画和结构的奠基时期，让学生读、识、写规范的楷体字，有

52、助于学生学习准确、美观的汉字。所以我们给学生展示的课件及辅助材料等，一定要用楷体字，就像我们的语文课本一样，让学生在扎实的学习过程中成长起来。金色的草地教学设计11第一课时知识与技能目标：1.认识11个生字，学会弟、呵、欠、揪、引、注、并、返、升、随并正确书写；正确读写开心、一本正经、揪掉、引人注目、合拢；2.正确、流利、有感情的朗读课文情感态度价值观目标：正确、流利、有感情地朗读课文，激发学生善于观察身边事物变化的兴趣过程与方法：利用课件学习生字，并巩固。教学重难点：初步体会课文中一些句子表情达意的作用。教学流程：一、激发兴趣，导入课题同学们见过草地吗？它们是什么颜色的？（指名学生回答）今天

53、，老师将和大家一起学习金色的草地，板书课题，学生齐读课题。二、据题置疑看到这个题目，你想知道什么？（让学生自由提出问题，能解决的，让学生进行回答，不能解决的，留在学文时解决）。三、分小组自学，初步了解课文内容1、小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。2、教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读：一读：扫读（扫除障碍读）。小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，解决。二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么？四读：选读。选择你最喜欢的段落多读几遍。3、在小组长的带领下，

54、学生自学课文。（教师巡回指导）4、检查自学情况（1）（板书生字）在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难）在自学生字时，你还有哪些好的方法要告诉同学们？师生共同解决困难，教师相机指导理解开心、一本正经、揪掉、合拢，可让学生做一做相应的动作，重点理解合拢。（2）指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。（3）课文主要写了什么？并说说哪些内容比较吸引你的注意。通过读课文，你解决了哪些问题。检查学生课前搜集有关蒲公英的资料，先让他们说一说，然后对照课文的描写和课文中的插图，让学生进行比较、观察，蒲公英是什么样子的？花是什么颜色的？有什么不同之处。教师简单介绍蒲公英：别名黄花地

55、丁、婆婆丁，外皮黄棕色，叶根生，花为头状花序。(4)本课生字较多，要鼓励学生采用多种方法进行记忆。要指导读准字音， 如蒲、傍，识字要与词语的学习结合。四、回顾总结引导学生总结本课学了哪些知识，并带领学生复习一下重点的内容。作业：抄写生字板书设计：2、金色的草地（生字、词）第二课时知识与技能目标:1.正确、流利、有感情的朗读课文2.通过阅读，理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情。情感态度价值观目标：激发学生善于观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识；过程与方法：收集资料，自读识字，表演揣摩兄弟两人的心理神态，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，进而探究性地发现草地变色的原因，真实体

56、验大自然给人们带来的快乐，增强观察自然，了解自然的意识。教学重点: 通过对内容的理解，增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然，了解自然的意识。教学难点：初步体会课文中一些句子表情达意的作用。教学过程：一、研读课文，体会情感第一自然段1、为什么草地会是金黄色的？（1）找出有关的句子读一读，说说自己的理解。（2）看满地盛开蒲公英花的图理解草地是金黄色的，结合感受读一读句子。第二自然段（3）1、同桌齐读，感受文中的哥弟俩是怎么玩的。（4）2、指名两位学生上台像他们这样玩一玩，一名学生上台帮忙读一读文本。课件播放蒲公英四处飘散的样子。（5）3、师生评一评，相机理解“一本正

57、经、使劲、假装”几个词语。（6）4、再指导读第二自然段，请两位学生上台演一演，一生帮忙读。（7）5、一起来玩一玩，体会玩蒲公英带来的乐趣。（8）6、一起在读一读本段最后一句，理解“引人注目”一词。第三自然段1、指名一生朗读，看看你发现了什么？自由说。2、出示填空题：蒲公英的花就像-，可以-、-。早晨，花朵-，是-，草地是-。中午，花朵-，是-，草地是-。傍晚，花朵-，是-，草地是-。（1）同桌互相说一说。（2）指名说一说，加上动作说一说，不看提示说一说。3、齐读本段。第四自然段齐读最后一个自然段，边读边思考，你又发现了什么或新的想法？（理解最后一句话，为什么一起起床，一起睡觉？）二、小结：学了这篇课文，你能说说你理解的这是一片怎样的草地啊？三、机动：摘抄好句子，听写与基础训练练习。作业设计：1、完成同步练习2、熟读课文。板书设计2、金色