《语文园地三》教学设计15篇

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1、语文园地三教学设计15篇 语文园地三教学设计1一、教材简析这个语文园地共有四项内容，分别是：数笔画填空、看图读词语、读字涂色和读背儿歌。第一课时完成前两部分：“我会填”和“看看读读”。通过我会填中的数笔画练习，让学生巩固以前学过的部分汉字。“看看读读”中专门针对量词进行的训练在教材中是第一次出现，既可以帮助学生识字，又能让学生逐步养成正确使用量词的习惯。二、设计理念1.学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。2.语文课程应植根于现实，面向世

2、界、面向未来，架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的辨别。3.课堂设计摆脱旧的教学模式，把游戏带进课堂，通过形式活泼，内容丰富的活动激起学生的学习热情和学习兴趣，在满足学生表现欲的同时，提高学生的创造力。力求在整个课堂教学中体现出综合性、创造性和愉悦性。三、教学目标1.能正确学过字的笔画数，并按笔画数填写。2.复习巩固学过的字，逐渐养成正确使用量词的语言习惯。四、课前准备挂图、字卡、纸做花瓶及红花。五、教学流程1.谈话激趣春天到了，草地上开着各种鲜艳的野花，真美啊！今天老师要带着你们漫游语文园地。在那里花仙子姐姐为每个小组准备了一个漂

3、亮的花瓶，哪个小组的小朋友肯动脑筋，会学习，他们小组的花瓶上就会开出一朵朵美丽的鲜花。2.我会填.出示题目。（出示“花瓶”图,花瓶上写出“三画,四画,五画”），你们知道这些花瓶里都插些什么花吗？.小组学习。1.小组的伙伴商量一下，你们要插哪个花瓶的花？2.请在题目中找出你要插的花，比一比哪个小组找得又对又快。.集体交流，小组派代表汇报，教师板书。.口头组词：一朵花上只有一个字，他多孤单呀，我们给他们找些好朋友吧！.扩展练习：老师再给你们两个花瓶，你能在花瓶里插花吗？（老师在花瓶上贴“二画，六画”）1.小组合作学习。2.集体交流，给说得好的小组贴上一朵大红花。3.小朋友，你们继续跟着老师往前走，

4、闭上眼睛，踏着音乐，走呀，走呀快睁开眼睛看呀，（出示课件或挂图，不出现文字）我们来到了哪里？（田野、郊外）看到那里有些什么？.观察图画，说说图意或编一个小故事。（学生自由发言）.读词。（根据学生发言，随机出现文字：白云、小船、小河、小狗、鸭子、野花）。1.齐读。2.自读：一只小狗，一条小河，一朵白云，两只鸭子，一条木船，几朵野花）。.小组讨论：把图中的事物连起来说一说，比一比哪组说得好。1.小组讨论。2.汇报交流。如：蓝蓝的天上飘着一朵白云，一条弯弯的小河上停着一条小木船，两只鸭子在水中快活地游来游去。草地上盛开着几朵野花，一只可爱的小狗在草地上欢蹦乱跳，高兴地汪汪直叫，多美丽的一副图啊！.游

5、戏。（对口令巩固数量词）1.老师说数量词，同学说事物名称。如，一张（）几朵（）一片（）几座（）一条（）一堆（）一棵（）两只（）2.同学甲说数量词，同学乙说事物名称。.比一比，抢答。1.找一找教室里的东西，比比谁量词用得准确。2.联系日常生活中的事物，比一比谁量词用得准确。六、小结今天同学们真能干，老师没有告诉你们答案，你们通过自己和小组里的伙伴协作就把问题解决了，知道不同的事物要用不同的量词。有兴趣的话回家跟爸妈对口令，比一比，好吗？语文园地三教学设计2教学目标：1通过交流，初步学习做读书笔记的方法，有效实现语言文字积累。2通过朗读思考，感知词、句的特点，并在准确进行说话练习的过程中不断提升感

6、悟、运用语言文字的能力。3感受撇画、捺画的书写特点，提升对汉字的审美及书写能力。4背诵采莲曲，边读边想象诗歌画面，体会诗歌情感，形成诗歌文化的有效积累。教学重点：提升感悟、运用语言文字的能力。教学难点：真正掌握并能运用学到的做读书笔记的方法。教学准备：读书笔记本；多媒体课件；歌曲弯弯的月亮采莲曲第一课时课时目标：1通过交流，初步学习做读书笔记的方法，有效实现语言文字积累。2通过朗读思考，感知词、句的特点，并在准确进行说话练习的过程中不断提升感悟、运用语言文字的能力。教学过程：一、交流激趣，引入学习1教师出示自己的读书笔记本，学生猜猜里面可能都记录了什么，教师适时告诉他们这是自己读中学时代用心做

7、的读书笔记本，同时展示给学生看，并引导学生说说自己的看法（也可以跟自己做过的读书笔记进行比较）。2引入：到底该怎样做读书笔记？做读书笔记又有什么意义呢？接下来还是让我们走进“语文园地”，听一听同学们的看法。设计意图此环节教学主要采取了交流引入法，借助熟悉的话题引入教学内容，自然激发了学生探究更多关于读书笔记知识的兴趣。二、教学“交流平台”1引导学生自主朗读“交流平台”中出示的四句话，看看四句话中分别都说了什么内容。2学生交流，教师适时引导他们明确四句话写出了四种做读书笔记的方法。3再读四句话，看看自己对哪种方法最感兴趣，为什么？生：我喜欢第一种方法，感觉既简单义不耽误时间。师：这也是我们平常最

8、常用到的一种方法。生：我对其他三种方法比较感兴趣，因为写感受的过程中我会认真思考句子的含义。师：是的，所以每次老师特别喜欢让你们边读课文边将自己的简单理解写在旁边，这是理解句子的好办法。另外多背诵一些好词佳句，还可以用到我们平时的说话、中呢。生：我对第二段话比较感兴趣，因为这样以后在文的时候我们能够很快找到可以用上的词语或者句子。师：是的，这种方法虽然有点费事，但对我们的大。生：我觉得最后一种方法也不错，注明句子的出处后载们就能够一下子记起阅读过的内容啦。师：同学们，这些做读书笔记的方法虽然形式不太一样，但是无论哪一种方法对我们的阅读和习作都有很大的好处，不但能够提升我们的阅读、能力，还能让我

9、们不断形成语言文字的积累，这就是做读书笔记的好处。4拓展学习：引导学生拿己的读书笔记，通过与平台中给出的方法进行比较，看看自己还有哪些地方做得不够好。教师适时再次引导他们学以致用，提高自己的读书笔记的质量。设计意图此环节教学主要采取了自主学习法，让学生通过研读四句话，从中感受到常见的做读书笔记的方法，并在与自己的读书笔记进行比较的过程中进一步激发优化读书笔记的意识。三、教学“词句段运用”1课件出示“读一读，照样子写句子”中的三句例句，引导学生边读边看看三句话都有什么共同的特点。(1)教师根据学生的回答适时用着重号聚焦句子中的“得”。(2)学生再次认真朗读句子，想一想加点字“得”前后两部分在意思

10、上都有怎样的关联？教师根据学生的回答引导他们明确“得”后面半部分是对前面动作词状态、程度等的补充说明，因而使句子表达得更加完整具体。(3)引导学生有感情地朗读体会，同时试着补充完成第四句话“妈妈累得 ”，教师适时引导学生体会“累”的样子、程度等，同时对他们的写话予以梳理（如“妈妈累得说不出话来”“妈妈累得一点儿力气都没有了”等）。(4)拓展延伸：完成第五句写话练习“ 得 ”，指名朗读自己写的句子，教师再次引导学生准确把握“得”前后两部分之间的关系，注意前半部分一定要有动作词。2引导学生自主朗读“读下面的句子，注意加点的词语，说说你有什么发现”中给出的两句话，注意加点词语在句子中都有什么特点。(

11、1)指名学生回答（一句话中，几个分句子前后词语是一样的），教师适时引导他们明确：这种含有几个分句的句子，前后两句话首、尾词语相同，这样形式的句子所采用的修辞手法叫“顶真”。(2)教师补充出示几则例句：A竹叶烧了，还有竹枝；竹枝断了，还有竹鞭；竹鞭砍了，还有深埋在地下的竹根。B橹摇船、船载橹，橹动而船行；线穿针、针引线，线缝而针缀。引导学生进一步感受顶真修辞的有趣特点。(3)指导学生有感情地朗读文中的两个句子，边读边体会句子的特点。(4)引导学生展开想象，试着照样子补充第二句后面的省略号，教师注意提醒他们下一句必须以“弯弯的小桥”开头，适时补充出示“弯弯的小桥那弯弯的小船”。同时引导他们明确这是

12、一句歌词，歌曲弯弯的月亮。(5)课件播放歌曲，引导学生聆听歌曲，想象句子所描绘的美好意境。设计意图此环节教学主要采取了读写结合法，让学生通过朗读句子，初步感知句子中加点字词的有趣特点，同时在写话练写的过程中进一步实现了认知内容，提升了感悟语言文字的能力。四、课堂1引导学生简单交流自己本节课的学习收获，教师适时再次引导他们回顾关于读书笔记以及词句段运用两个方面的认知。2教师：这节课的学习，大家确实有不少收获，老师希在今后的语文学习过程中，一定要真正把学到的方法运用到自己的读书笔记中，只有这样，我们才能不断提高读书笔记的质量，并让它真正为我们学习语文服务。第二课时课时目标：1感受撇画、捺画的书写特

13、点，提升对汉字的审美及书写能力。2背诵采莲曲，读中想象诗歌画面，体会诗歌情感，形成诗歌文化的有效积累。教学过程：一、回顾旧知，引入学习1.教师谈话：孩子们汉字是一门文字艺术，看上去就是简简单单的方块字，但要想把它们写好却并不容易。还记得我们前面学过的横画、竖画的书写规则吗？2.学生交流（横平竖直），教师适时提醒他们这里的“横平”并非是我们认为的“水平”，而是在微微上斜的同时保持一种平势。同时引入学习：接下来我们继续掌握关于撇、捺两种笔画在汉字中的书写要领。设计意图此环节教学主要采取了回顾旧知法，让学生通过交流已有书写认知进行书写要领内化巩固，同时激发了学生了解更多书写要领的积极性。二、教学“书

14、写提示”1课件出示“书写提示”中的“英、及、柔”等8个生字，引导学生分别找出撇、捺在每个字中的位置，并想想它们的书写有什么特点。2学生观察、比较、交流，教师适时引导他们明确只有将撇、捺两笔写得舒展，字整体才能够舒展和优美。3指名四位同学板演生字（每位同学按照顺序分别板演2个生字），其他同学认真观察他们的书写并予以，教师重点提醒他们看看撇、捺两个笔画的书写是否做到了“舒展”。4教师根据学生的适时予以修正、范写，重点提醒他们注意“及”的笔顺是撇、横折折撇、捺其中最后一笔捺画要舒展，与撇画保持对称之势“柔”上面半部分的撇画不要写得过长，下面“木”的撇、捺要写得舒展、对称；“雾”下面“务”上半部分中的

15、撇、捺要舒展，下面“力”的撇画则要稍微收敛；“奏”上半部分的横画要紧凑，撇、捺要舒展。5学生自主临写8个汉字，教师巡视了解书写情况，重点看看他们有没有注意撇、撩两个笔画的书写舒展到位。同时挑选书写较好的同学的作业进行展示交流。设计意图此环节教学主要采取了自主观察发现与教师归纳讲解相结合的方式，让学生更妤地掌握了撒、撩笔画的书写要领，进一步提升了汉字书写能力。三、教学“日积月累”1课件播放歌曲采莲曲，引导学生欣赏歌曲并说说自己的感受，教师适时谈话引入：这首好听的采莲曲就是根据唐代著名的大诗人王昌龄的诗歌采莲曲创编而来的。同学们，接下来让我们来读读这首经典的诗歌作品。2课件出示诗歌采莲曲及其画面，

16、引导学生自主朗读诗歌，注意借助拼音读准字音，读通诗句，想一想该如何读好诗歌的朗读停顿。3指名朗读诗歌，教师适时进行范读指导，重点提醒学生注意“芙”是第二声，同时注意指导学生读好朗读停顿（荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。乱人池中看不见，闻歌始觉有人来）。学生齐读诗歌。4引导学生再读诗歌，注意借助图画看看诗歌描写的是哪个季节，自己都从诗歌中看到了怎样的画面？又似乎听到了什么声音？5学生朗读思考，与同学、老师交流：生：这首诗歌描写的应该是夏天的景色。师：你是怎么知道的呢？生：我是从图画上画的荷叶、荷花看出来的（教师适时引导学生理解“芙蓉”指的是“荷花”）。师：同学们，除了从画面中看到了碧绿的荷叶和粉

17、红的荷花外，你们还看到了什么？生：我还想到了有人划着船在荷花、荷叶中游玩、观赏。师：这画面中并没有人呀？你又是怎么知道的？生：我是从最后一句“闻歌始觉有人来”中想到的，说明有人在荷花，荷叶间唱歌。师：你的想象非常准确。那你们猜一猜，这会是什么人呢？他（她）又躲在哪儿呢？生：我觉得是女孩子，她被荷叶、荷花给挡住了。师：对！其实这首诗写的是采莲少女，但诗中并没正面描写她，而是用荷叶与罗裙一样绿、荷花与脸庞一样红、不见人影却闻歌声等手法，巧妙地将采莲少女的美丽与大自然融为一体。6指导学生有感情地朗读诗歌，注意边读边想象诗歌的画面美，同时想象诗歌中的声音美。7学生尝试背诵诗歌，指名背诵展示，学生齐背古

18、诗。设计意图此环节教学主要采取了边读边想象法，让学生通过朗读并想象诗歌的画面、声音，进而自然融人到了诗歌的美好意境中，并体会到了诗歌所表现出来的情趣。四、课堂美好而又短暂的一节课学习很快就结束了，孩子们，回家以后，老师希望你们能够再次进行汉字书写巩固，同时还能把今天学到的这首采莲曲背诵给家长听一听。语文园地三教学设计3【教学目标】、知道反义词在词义上的特点，并通过反义词识字。、初步认识近义词。、感知感叹句与陈述句的句式特点，提高口语表达能力，积累语言。、模拟“游客”和“导游”进行口语交际，提高交际能力。【教学重点】通过反义词识字。【教学难点】认识近义词，模拟“游客”和“导游”进行口语交际。【教

19、学准备】、收集风景名胜地区的资料。、生字卡片。【教学时间】三课时。【教学过程】第一课时一、学习“我的发现”、让学生自己先借助拼音读一读六组反义词，再读一读学习伙伴的话，说说自己是否发现这几组词的共同点（每组的两个词意思相反）。、师范读，生注意听老师的读音。、师生互读，读准字音。、小组交流认记生字，互相检查是否读准字音。、出示生字卡片，抽生读字，检验认字情况。、给生字找朋友：退腿险脸读卖反饭间简、“我说你说”师生对说反义词：说教材里的词：补充：好坏新旧上下高矮明暗开关来去前后多少重轻生生对说反义词。二、学习“日积月累”我会选、学生自读词语，看能否发现什么。、教师引导：老师站在脚室的中央。老师站在

20、教室的中心。这两句话的意思是否一样？说明了什么？（中心与中央意思相近，是近义词。）、选词配对，在读一读。、扩展：你还能说出一些近义词吗？三、巩固复习、出示生字卡片开火车读。、对反义词比赛：师与生对。比一比看谁对得快。第二课时一、复习巩固连线：找近义词找反义词美丽著名正简单特别漂亮复杂反中心非常买关有名中央安全卖愉快快乐开危险二、学习“读读说说”、出示“！”与“。”，讲解感叹句与陈述句。、读句子，体会感叹句与陈述句的特点。、教师引导学生分析句子：前是感叹句，后是陈述句。因为“花坛真漂亮“，所以“我要把他拍下来”。、方照例句说句子：北京真啊！我多么想。、 仿照例句完成第三句。、 同桌互相仿说句子。

21、三、学习“我会读”、学生自读诗歌。、小组互读，比一比看谁最先背诵。、小组交流：读了这首诗，你有什么感想？四、展示台（交流课外识字的途迳）、展示课外识字成果。、展示自己搜集的与本组学习内容相关的明信片。、展示自己的艺术才能。第三课时一、展示资料，选择伙伴、展示自己收集的风景名胜资料，让学生在展示出的资料中了解自己关心的风景名胜。、在展示过程中选择好自己的交流对象，组成“旅游团”。二、分组交流学生自由选择下列交流方式：、 “导游”介绍自己搜集的资料和知道的情况，“游客”提问，“导游”解答。、“导游”在介绍的过程中，“游客”随时提问，导游灵活安排介绍和答问两方面的内容。、“游客”先提问，“导游”一一

22、作答，然后“导游”再介绍游客没有问到而自己认为有必要讲的情况。三、全班交流、各组推选最好的“导游”，在全班介绍风景名胜，并进行交流。、各小组推选出来的“导游”互相交换到别组带队。四、总结、简单总结一下这次活动的情况，一起分享搜集资料的经验，交际的经验。、评出“最受欢迎的导游”，“最受欢迎的游客”等。注意转变角度，思考怎样看问题，想问题。语文园地三教学设计4【学习目标】、感知近反义词，能给一些词语找出近反义词朋友。、复习巩固本单元部分生字词。、有感情地诵读儿歌我爱祖国，受到热爱祖国的思想教育。、学习句子“_真_，我_。”学习发现生活中的美，学习用流畅的语言表达心情，抒发情感。、逐步培养积累语言的

23、习惯。【教学课时】一课时【教学流程】一、趣味导入、讲个笑话：两个小女孩明明和天天是双胞胎。她们长得十分相似。有一天，妈妈给她们洗澡。明明说：“妈妈，你为什么给我洗两次呀？”妈妈一看，天天在一旁偷偷笑呢！看来呀，双胞胎姐妹连妈妈也会认错呢！但其实她们肯定有不同的啦。你来帮妈妈区别区别吧！、出示图片，学生找到一处不同即可。游戏：师生对对碰长对短，上对下，对对_，高对_，胖对_，前对_，大对_二、学习“我的发现”你们很聪明，眼睛很亮，也爱动脑筋。今天，老师还要考考同学们，看看你们能够发现什么。、出示生字卡片组，生读一读。师注意较正学生的发音。进退 买卖 快慢 正反安全危险 复杂简单、说一说：你发现了

24、什么？它们是意思相反的词。买和卖长得很相似。有东西（十字头）时才能卖，没东西（十字头）时就要买。、生书空“买”“卖”二字。、认读生字卡片退 危 险 买 卖 反 杂 简 单三、学习“日积月累”、这组词语又有什么规律呢？我们来看一看吧！中心中央、哦，它们的意思非常相近，它们是好朋友。那么，我们也来给这些词语找找它们的朋友吧！打开课本页，看谁先找到三个词语的朋友，并且把它们请到朋友的身边。时间是三分钟。、读一读，记一记。四、学习“我会读”、大家都累了吧？来，让我们读一读这首儿歌。师教读。我爱祖国我爱万里长城，我爱小河；我爱五星红旗，我爱白鸽；我爱红领巾，我爱花朵；我爱爸爸妈妈，我爱老师同学。你要问我

25、最爱什么，我最爱我的祖国！、有感情地朗读。你可以站起来读，也可以加入自己的动作读。五、学习“读读说说”、这么长一首诗歌都能读得那么好，真了不起！这个句子你肯定也能读好！出示句子：花坛真漂亮啊！、读了这个句子，你想说什么、做什么吗？生说：我想把它画下来。我想呆在它旁边不离开。、师选择学生说的一个句子加入。出示句子，生齐读。花坛真漂亮啊！我要。、补充句子：北京真_啊！我多么想_。老师多么_啊！我真想_。_真_啊！我_。、我还想把这些句子记在采蜜本上：_语文园地三教学设计5教学目标:1、导学生发现反义词在词义上特点，并通过反义词识字。初步认识反义词。2、让学生依照例句说句子，使学生感知感叹句和陈述句

26、的句式特点。3、通过朗读训练，使学生扩大阅读量，积累语言受到思想品德和情感的熏陶感染。重点难点：1、引导学生发现近义词的特点。2、教给学生说句子的方法，培养学生的思维能力。教学过程：（一）我的发现1、自己借助拼音读一读六组反义词，再读读学习伙伴的话：说说自己发现这几组词有什么共同的特点？2、师生共读：注意读准字音。3、小组交流：说说自己怎么记住这些生字的读音。4、认读生字卡片，检查生字的读音。5、给生字找朋友：口头组词。6、同桌之间互相说反义词，看谁知道的多。（二）日积月累1、会选。（1）读词语卡片上的词语。（2）出示“中心、中央”：说说你有什么发现？（3）小结：像这样意思相近的词语我们叫近义

27、词。（4）你能找到其他词语的近义词吗？著名有名特别非常漂亮美丽2、读读说说。（1）读第一句话：你看到的花坛是什么样的？看到美丽的花坛有什么想法？怎么读这句话？指名读。（2）模仿第一句说说第二句。（3）填空。（4）读读你写的句子。3、我会读。（1）自己朗读：圈出不认识的字提出来。（2）指名朗读、同桌互读、师生接读。（3）试着背诵。（三）口语交际1、读题目要求，明确口语交际的内容。2、准备好风景名胜的资料。3、展示资料，选择伙伴。（1）说自己介绍的风景名胜是哪里，相同的学生结为一个“旅游团”。（2）完成分组。4、分组交流：（1）小组同学商量选择交流的方式。“导游”介绍自己搜集的资料和知道的情况，“

28、游客”提问，“导游”解答。“导游”在介绍的过程中，“游客”随时提问，导游灵活安排介绍和答问两方面的内容。游客先提问，导游一一作答，然后“导游”再介绍游客没有问到而自己觉得有必要介绍的情况。（2）各组代表在全班介绍风景名胜。（3）其他小组自由提问。（4）评选“最佳导游”和“最受欢迎的游客”。（四）展示台1、展示课外识字成果。2、展示自己搜集的与课本学习相关的明信片。3、展示自己的艺术才能。（五）板书设计语文园地三反义词：近义词：进退买卖著名有名快慢正反特别非常安全危险复杂简单漂亮美丽语文园地三教学设计6语文园地三教学目标：1. 运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的感受，提高倾听、应对、表达等

29、语言能力；2. 比较句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用；3. 积累农业气象谚语；4. 展示综合性学习的成果，培养学生的成就感，激发探究大自然的兴趣。教学重点：体会词语在表达语意轻重方面的作用教学难点：运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的感受，提高倾听、应对、表达等语言能力教学准备：搜集人类从大自然受到的启示的资料教学时间：四课时第一课时 口语交际一、激趣引入师出示课件，讲述一个人类从大自然受到的启示的事例激发学生的兴趣。二、自主选择、自主交流1. 请学生阅读口语交际的要求，说说口语交际的内容2. 生选择一个自己感兴趣的课题自主练说3. 生选择自己喜欢的伙伴互相交流4. 小组内交流，推选

30、一个代表到台上交流。5. 学生对上台学生的交流进行评价。要求：语言准确、清楚、连贯，态度大方6评出最佳发明家、最佳资料员三、自查，同桌再次互说1.生针对自己的说再次修正，并给同桌说，纠正不足之处。第二课时 习作教学过程：一、明确写作要求1生自读写作提示，说说这次作文写什么？（写综合性学习的发现、或活动过程、或心得体会）2师引导：注意：写自己感受最深的方面，而不是面面俱到，其次，不能全抄资料。二、自己书写三、同桌互改语文园地三教学设计7【教学目标】、运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的收获，提高倾听、应对、表达等语言能力。、比较句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用。、积累农业气象谚语。、展

31、示综合性学习的成果，培养学生的成就感，激发探究大自然的兴趣。【教学时间】四课时。【教学过程】第一课时口语交际 展示台“大自然的启示”成果汇报会：、根据自己的资料和了解的内容分类（有关大自然启示的、了解到的发明创造的事例、从动植物身上得到的启发、想发明什么）组合小组。、带着自己要展示的东西，把自己课外查找的资料先在小组内和同学交流。、各小组推选出自己组的“小博士”，在全班交流。、老师提出听、说要求，全班交流后评出“最佳听众”、“超酷小博士”等称号，以资鼓励。、把同学们的作品展示在班里。第二课时习作、总结前一阶段综合性学习活动情况。（可以将随时拍成的照片做成课件，帮助学生回忆。）、总结哪些内容可以

32、作为写作素材来写。（在综合性学习中的发现、活动经过、这次整个活动心得）、自己总结，整理资料。、小组内进行交流。、获得启发后，再次总结自己的写作内容。、全班交流，说说自己的初步想法。、同学评说，教师指导（写法、选材）。第三课时习作 讲评、自己先阅读自己的_，把_中认为精彩的字词、句段展示给组内同学。、老师根据全班本次作文情况，进行评说，展示好的，师生共同分析好的地方。提出共性存在的不足问题。、根据自己作文的情况找出问题所在。、在作文中进行修改。第四课时“我的发现”和“日积月累”一、我的发现、自读感悟。、全班交流，分析每个句子。第一组：“终于”说明了科学家揭开蝙蝠探路的秘密是很不容易的，是反复试验

33、的结果。第二组：“根本”强调了“如果不是我们”自作聪明，这些海龟是完全不会受到伤害的。第三组：“居然”进一步强调了这的确是“令人难以相信”。、指导朗读。、举出这样的句子。二、日积月累、自由读，想一想意思。、联系生活实际说说对这些谚语的理解，教师适当点拨。、多种形式积累：自主背、相互背、齐背、指名背。、你还知道哪些气象谚语？教师可给提供一些。语文园地三教学设计8教学目标：1、会识“字”“代”等7个生字。激发学生主动识字的愿望，培养学生自主识字的能力。2、正确地朗读词语，积累词语，背诵小诗小鸟。3、能主动参与展示活动，并乐于与别人交流。教学过程：第 一 课 时一、导入（课件出示“王国画面”）小朋友

34、，汉字王国里有许多秘密需要我们去探索，去发现。今天我们就到汉字王国中走一趟，瞧瞧谁的收获最多。二、我发现（一）我会认11、请生自由读书上的生字，遇到不认识的字，可以请教老师或同学解决。（四人小组自由读生字）2、指名认读卡片上的字。3、读着读着你有什么发现？（指名）4、小结，像这样的字你有什么好办法记住它？5、拓展，你用“减减”这种方法记住的字还有哪些（二）我会认21、出示课件，指名读。2、你又发现什么？像这样的字我们会怎么说？课件出示： 秋 灯禾 火 火 丁3、出示，秒妙 指名读4、改变顺序秋秒 灯炒像这样排你有什么新发现？（偏旁相同）可用什么办法记？（三）拓展，加一加汉字中有许多联系，在这些

35、联系中我们可以通过比较发现汉字的秘密，这样我们就可以总结出很多的记字方法，会认识更多的汉字。三、展示台1、老师知识小朋友们在生活中早就用上我们今天的识字方法，认识了很多字买东西时，还收集了不少商标呢？你用什么办法认识了哪些商标啊？2、四人小组互相展示识字，不认识的可以相互询问。3、生上台展示自己认识的商标，教师鼓励学生用识字方法记字。4、将自己的商标贴在本组的识字报中。5、各组互相交换“商标服”认读（交流识字）汉字每时每刻都围着你，只要你能做生活的有心人，你就只探取汉字秘密最多的人！四、“识字王国”奖励第 二 课 时一、导入：小朋友，真能干，上节课用上自己的发现又认识了很多字，这节课我们要做个

36、识字的游戏，看谁能认得多又读得好。二、“日月积累”1、出示课件（一棵苹果树，写着词语）我们来开展一个游戏，看看哪个小组中的成员能在最短的时候内将苹果上的词读正确。2、四人小组自由练四人小组开火车读指名3、各小组间相互检查读，“我考同学”，各小组指一名，以会读了为标准。4、选择一个词说句子。5、像“红红绿绿”“高高兴兴”这样AABB式的词你还知道哪些。三、读读背背1、课件出示：一棵小树慢慢长高，一只小鸟在树上跳来跳去？你看到了什么？2、有人将你们看到的写成了一首小诗，你们读读看，他写了什么？生自由读。3、到指名分节读。同桌读。4、你读懂了什么？随机交流，为什么要小鸟轻轻地跳？“小树还太小，太小”

37、“它还在睡觉”并随机指导朗读5、带着理解有感情读小诗，并背诵。6、配乐诵诗。语文园地三教学设计9学习目标引导学生学会关注自己的生活，能在日常生活中发现问题，提出问题，并设想解决问题的办法。培养口语交际能力。通过练习编童话故事来锻炼学生的想象能力和书面表达能力。引导学生在读读、认认、背背中发现反义词现象，积累语言。通过连连认认的方法，认识“谎、笛”等8个生字。读成语故事，联系本组教材的专题，使学生懂得用发展、变化的眼光去看待事物，处理问题。课前准备学生搜集有关日常生活中的小发明、小窍门的资料。学生每人准备一个自己喜爱的童话故事。搜集自己喜爱的动物图片与资料。写有“日积月累”里内容的小黑板。教师准

38、备有关日常生活中的小发明的资料制成课件。教师准备“最佳提问奖”、“最佳办法奖”、“最佳表达奖”的奖状。教师准备一本孙幼军写的小猪唏哩呼噜的书。第一课时 口语交际事例导入，引出话题。a。课件展示事例。要剪一圆纸板，通常先在纸板上画出一个相应直径的圆，再用剪刀仔细剪下，花费时间较长。有同学想到用圆规画圆，把贺规的笔尖改装为小刀片，则成为一个很好的切圆片专用工具。在日常生活中有许多用具的“缺点”往往是大家主攻的目标，但在不同使用场合，有些缺点有可能成为“优点”。德国一工厂生产的一种纸因严重化水无法使用，按常规只能打浆返工。有个工程师考虑到化水原因是吸水性太强，能否专门用这种纸来吸水呢？经过进一步“扩

39、大缺点”制成了专用吸水纸，并申请了国家专利，增加了工厂收益。像这种“缺点逆用法”就是逆向思维的成果。一般的门锁锁舌有斜口，这样关门比较方便，但如果朝门缝中塞入硬片等却容易把门撬开，防盗功能差，有个同学发明了“简易防盗锁”把门框上锁孔内侧焊个斜片，而锁舌却改成方形，这样从结构上与原锁反转，关门照样方便，但由外往里撬门，由于锁舌是方形的就不易被撬开了，从而使防盗性能大大增加。b。学生交流自己搜集的有关日常生活中的小发明、小窍门的资料。c。教师小结，引出话题。在日常生活中，总会出现各种各样的问题，人们用自己的聪明才智不断想出办法解决问题。我们同学在生活中可能也会遇到一些不方便的地方。比如，夜里要开灯

40、，摸来摸去找不到开关；擦高楼上的玻璃，又麻烦又不安全。大家仔细想一想，你曾遇到过哪些不便之处？在小组里把问题提出来，请组长做好记录。选一个大家感兴趣的，讨论可以怎样改进，然后推举代表准备在全班交流。大家在讨论时要畅所欲言，尽量从不同角度想办法。最后我们要评选出“最佳提问奖”、“最佳办法奖”和“最佳表达奖”获得者，可以是个人，也可以是小组。小组交流，教师巡视。在小组讨论过程中，教师要积极参与，了解每组学生的合作情况，随机给予点拨指导。全班交流，师生互动。在学生表达过程中，教师要注意引导学生说话通顺、连贯。说的同学要大方自然，口齿清楚。听的同学要专心致志，能提出自己没听清楚的地方。评选出“最佳提问

41、奖”、“最佳办法奖”和“最佳表达奖”获得者，颁发奖状。第二、三课时 习作交流故事，激发兴趣。a。同学们已经读过不少童话故事，课前我们请每位同学准备了一个童话故事。请你们先在小组内交流交流，简要地说说大概，然后选出最有趣的故事在全班讲。b。小组交流。c。全班交流。d。教师挑选小猪唏哩呼噜书里的一段故事读给大家听。点拨角度，开阔思路。a。教师结合同学交流的故事及小猪唏哩呼噜的故事加以点拨。看作者抓住了这种动物的什么特点展开想象的，拓展学生思路。b。学生展示自己搜集的动物图片和资料。引导学生仔细观察，展开联想。选择动物，编写故事。a。学生选择几种动物做主人公，想象一下它们之间可能会发生什么事。b。学

42、生把自己想象的故事写下来。交流展示，互相学习。学生把自己写好的故事读给大家听，教师引导学生要善于发现、吸取别人的长处，并能根据别人提出的意见进行修改。第四课时我的发现教师和学生玩“对相反词”游戏。教师说：“我说黑。”学生回答：“我说白。”教师出示小黑板：傲慢谦虚 懦弱勇敢 丑陋美丽 愚蠢聪明学生小声读一读，不认识的字读读拼音。同座讨论从这两行词语中发现了什么。（发现上下两个词意思是相反的。）延伸拓展。请学生再说一些意思相反的词。读读背背教师出示写有“读读背背”的小黑板，明确题目要求，看谁能很快地背下这些句子。学生自由地小声读读、背背这些句子。同座可以互相读读背背，也可以“对口令”似的读读背背，

43、如，一个人背“千里之行”，另一个背“始于足下”。全班交流学习成果，学习可以自由选择汇报形式，可以独自背，可以与人合作背。集体读、背。连连认认教师板书学生已经认识的字：竹、说、海、木、书、怒、女、子。请学生读一读，组组词。教师板书拼音，请学生读读词。教师板书生字，让学生边看边猜一猜这些字可以和生字中的哪个字连成词呢？学生自由地小声读读这些词语，再找一找合适的字，连一连线。同座可以互相帮助。全班交流。请学生上黑板连一连线，再请学生做小老师带大家读读词语。教师出示生字，用多种形式请学生认读。第五课时成语故事教师有声有色地讲成语故事刻舟求剑。学生自由地小声读读这个故事。请学生自己画画简笔画来想一想：那

44、个人最后能不能捞到宝剑？为什么？全班交流。先读一读这个故事，再说一说从这个故事中想到了什么。学生练习讲个成语故事。教师鼓励学生讲讲自己知道的别的成语故事，课后还可以去搜集更多的成语故事。语文园地三教学设计10教学目标：1、 关注科技发展，展开奇特而又合理的想象，乐于参与口语交际，交流自己想发明什么样的机器人，并清楚明白地表达自己的意思。2、 就自己感兴趣的东西大胆想象，先说后写，与同学交流后再修改。3、 能发现多音字的规律，正确掌握6个多音字在不同语言环境中的读音。4、 认记8个生字，积累关于天气预测的民间科技知识。5、 引导学生关注科技发展，了解和积累科技知识。教学重难点：1口语交际。2习作

45、练习。课前准备：收集自己准备的科技新闻和相关课件等。教学课时：4课时。教学过程：第一课时 口语交际一、机器人图片欣赏。（出示图片）刚才你们欣赏的是什么？（机器人）你们觉得机器人怎样？（聪明、能干、有趣、可爱）是呀，因为机器人能做人所不能及的事情，所以人们根据自己的工作需要，生活需要极想拥有一些机器人。比如，熊熊燃烧的烈火会危害消防队员的生命安全，科学家根据他们的工作需要发明了消防机器人，代替消防队员深入险境排除险情。又如，社会上有相当数量的盲人，眼睛看不见使他们不能象正常人一样上街购物，科学家根据他们的生活需要发明了导盲机器人，虽然仅仅是一个普通的铁盒子，却引领盲人走上街头。二、课件出示口语交

46、际内容，学生齐读。你们喜欢机器人吗？那我们就来说说机器人。（出示交际内容）让我们展开想象，发明自己的机器人。请把你们画的机器人的画展示出来。三、学生展示画，取名，开火车说出机器人的名字。四、介绍机器人的有关知识同学们，你们知道机器人的哪些知识呢？（学生上台介绍后出示机器人的有关知识）五、开展口语交际：现在机器人协会要举办“未来机器人”大赛，评出“最佳创意奖”你们有没有信心去参赛，介绍自己发明的机器人呢？我们不打无准备之仗，要想获奖，应该怎样介绍自己发明的机器人呢？老师先去采访一位参赛选手，看看他是怎样介绍的？同时注意听清楚老师采访时提出的几个问题。（出示）1、你想发明什么机器人？我给大家介绍的

47、是“保姆机器人”。2、你为什么想发明“保姆机器人”呢？因为我小的时候爸爸妈妈忙于工作，没有人照顾我，被送到了很远很远的奶奶家，一直到我上幼儿园才回到父母身边。所以，我想发明一个“保姆机器人”，专门在家照顾小孩。3、你发明的机器人是什么样子的？大家看，她的样子是不是有点像机器猫？一看就特别可爱，小孩会特别喜欢。不同的是，她的脸是一个屏幕，能出现爸爸或妈妈微笑的脸庞，让孩子觉得父母就在身边。4、它有哪些本领？她的本领可大了！首先，她能科学合理地安排时间，定时给孩子喂奶、晒太阳、做游戏，哄着孩子睡觉，使孩子健康成长。其次，她能散发出_的体味，让孩子像在妈妈身边一样有安全感，还能用妈妈或爸爸的声音来为

48、孩子唱歌、讲故事。第三，她能通过电子眼敏锐地感受孩子的情绪和身体状况，一旦发现生病，会马上同主人取得联系。第四，当孩子哭闹时，她能通过模拟各种动物的叫声、播放动画片等来哄孩子。当然，她还能在照顾好孩子的同时，搞好家庭卫生，在主人下班时做出一桌可口的饭菜。有了这样的“保姆机器人”，大人就可以安心工作了。刚才同学们听了介绍，知道自己应该怎样介绍机器人了吧？（生答，出示上面四个问题）学生4人小组合作讲，推出代表上台讲。课件出示说话要求：A、想象要奇特、合理。B、说得清楚明白。C、声音响亮，态度大方，表情自然，说话有礼貌。1、学生代表上台讲。2、评出“最佳创意奖”。3、宣布“最佳创意奖”名单，并表示祝

49、贺。六、总结：大家的想象真丰富，大家发明的机器人也聪明能干。我想，只要大家努力学习，刻苦钻研，大家美好的愿望一定会变为现实，所有的理想一定会美梦成真。七、作业。附板书设计：1、你为什么要发明这个机器人？口语交际：我想发明的机器人 2、你为什么想发明“保姆机器人”呢？（聪明、能干）3、你发明的机器人是什么样子的？4、他有哪些本领？第二、三课时 习作一、 激发习作兴趣，拓展思路。1、 谈话导入。同学们，我们上节课交流了自己想要发明的机器人，未来的机器人可能就是你们今天的想象。那让我们继续展开想象的翅膀，想象未来的人吃穿住行会变得怎样呢？2、 学生自由说自己最感兴趣的一样东西。根据学生说的内容，适时

50、小结，启发学生明白本次习作既可以写生活用品、学习用品、工作用品，也可以写玩具、公共设施等，只要自己感兴趣就可以。二、 明确习作要求。（出示）1、 题目可以用“未来的”,也可自己拟定题目.2、 想象奇特而又合理,语句通顺,叙述有一定顺序.三、 说出想象，初步修改。1、 教师示范说，并真诚地邀请同学们提出修改建议。（出示）例如：未来的食物老师最不喜欢进厨房了，一直到今天也做不出美味可口的饭菜，每天一到下班要做饭时，常常为要吃什么而发愁；而在厨房里烟熏火燎之后，往往连自己都不再想吃饭了。我幻想着未来的食物未来的食物当然是色形味俱佳，由新鲜的、绿色的原料加工而成。儿童食物的形状是各种卡通形象；成人的则

51、是各种自然植物、水果的造型。这些食物放在超市中，只要买回来就可以吃，免去了买菜、买面的麻烦。未来的食物不需加工就可食用，因为高科技的包装，它始终保持着最新鲜的状态和最理想的温度。我们的厨房完全可以改做游戏室了，我们的妈妈得到了真正的解放。未来的食物营养丰富，有人体必需的各种维生素，我们只要按时吃饭就能保证身体健康。再也不用考虑一天一杯牛奶、一个鸡蛋、几两肉的问题了，而且吃多了也不用担心身体会发胖。怎么样，同学们，想尝尝未来的食物吗？2、 请同学们提出建议或意见，老师表示虚心接受。3、 把自己的想象说给小组的同学听，并请大家提出建议；认真听别人说，看能受到什么启发。四、 自主习作。1、 教师对有

52、困难的同学进行个别指导。2、 在浏览中注意发现想象奇特有趣、叙述角度新颖、富有个性的典型习作。五、 自己修改，自我评价。1、 多读几遍自己的习作，修改不满意的地方。2、 为自己的习作配上一幅插图。3、 自我评价一下：五颗星，你的习作能得几颗？画在自己的习作后。六、 引导互评。1、 与你的好朋友互换习作，给对方进行星级评价，并将写得好的地方画上波浪线，写两句评语。2、 各小组内互读，评出一篇在想象上新奇有趣、叙述上清楚明白的习作进行全班交流。教师推荐几名写法上有个性及进步较大的学生，当众朗读，给予鼓励。七、 拓展活动。办一期“美好的未来”板报，展出学生的优秀习作。第四课时自主探索 日积月累一、我

53、的发现（出示）1自由轻声朗读课本中的词语，读准字音。注意每一行两个词语中的加点字，想想自己有什么发现。2组交流：把你的发现告诉同学，听听同学的发现跟自己有什么不同，讨论交流。3指名朗读，注意正音，齐读巩固。4全班交流，说说你的发现。5教师引导小结：这六行词语，每一行带点的都是多音字，字同音不同。引导学生从音形义上加以区别，进行扩词练习。6拓展练习：交流课外了解到的多音字。二、读读认认1（出示）读一读这首儿歌，注意带有拼音的字，想想你有什么发现。2学生畅所欲言，谈自己的发现，教师加以引导，让学生明白这些词语都是指的人常用的调料和味道。3（出示）这八个字扩词。4说出另外的跟调料和味道有关的字。三、

54、读读背背1导入：看见蜜蜂跳什么舞，知道蜜源大致在哪儿。看到不同的花开放，就知道大致是几点钟其实在自然界中还有许多秘密等待我们去探索，今天我们将要学的一首农谚就揭示了如何预测明日天气，下面就让我们去读一读吧。（出示）2学生自由朗读谚语，带有音节的字拼读拼读，注意读准字音。3小组合作，学习交流。先在组内朗读，相互正音，再交流自己的收获，对自己感兴趣的问题进行探讨。4抽小组朗读，全班交流。5师生对读，齐读。6看谁最先背下来。7背诵比赛。四宽带网1科学技术真神奇，可以让人在暗无天日的海底世界探索，可以克隆一模一样的一个人请把你课前收集到的这方面的资料跟同学交流交流，并说出你资料的_。（出示）2读课文中

55、列举的例子，读后谈谈自己的体会。小结激励：我们身边的许多事物都有着无穷的奥秘，只要我们留心观察，勇于探索，掌握丰富先进的科学文化知识，也许你就是未来的科学家、发明家！语文园地三教学设计11教材简说：口语交际是“说说我自己”通过这次活动，不仅提高学生的口语表达能力，还可以进一点增进同学之间的相互了解。习作根握口语交际内容来选取合适的角度来介绍自己。我的发现中安排是的反问句和陈述句进行对比的两组句子。反问是修辞方法的一种。无疑而问，只问不答。有两种类型：1、否定形式的反问，表示肯定的内容。2、肯定形成的反问，表示否定的回答。让学生体会两组句子之间存在的意思相同，而语气上存在的差异。“读读记记”选取了课文中富有表现力的句子，还有思想方法的谚语。“成语故事”买椟还珠选自（韩非子）这个故事讽刺了那些没有眼力，只重外表，取舍不当，舍本逐末的人。教学目标：1、以介绍自己为话题，进行口语交际。2、能抓住自己的特点，写写自己。3、能发现并体会同一意思可以用不同句式，既反问句是表示肯定的意思。、4、积累打比方的句子和谚语，阅读成语故事。教学准备：1、问问同学老师眼中的自己。