小学三年级科学上册教学计划

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1、小学三年级科学上册教学计划一、指导思想：以培养小学生科学素养为宗旨， 积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动， 培养他们的好奇心和探究欲， 发展他们对科学本质的理解， 使他们学会探究解决问题的策略， 为他们终身的学习和生活打好基矗！二、教材分析：三年级上册科学课， 是小学生科学学习的起始学期。 充分考虑三上学生的年龄特点，本册教材在内容选择上贴近学生生活实际，本册教材共分为七个单元走进科学 身边的动植物 土壤 奇妙的水 空气 各种各样的材料 我们学习了观察1、 走进科学 本单元用一个主体活动“校园寻宝”来架构全单元的教学，以“宝贝”（学生依“寻宝清单”找到的自然物）作为研究的对象，按“寻找

2、”、“观察”、“整理”的顺序，依次设计出校园寻宝 、 观察“宝贝” 、 整理“百宝箱”三课，试图让学生在科学史的引领下，初步学习观察、分类、简单制作等方法，体验探究过程中的愉悦，激发起学生学科学、爱科学的兴趣与热情。2、 身边的动植物本单元学习的是生命科学部分的内容，要让学生认识不同种类、 不同环境中的动植物。 本单元以认识常见动植物的典型特征为线索，引导学生观察植物和动物，在学习分类、归类，同时渗透关爱生命、敢于质疑的情感态度教育。3、 土壤本单元正是以“土壤里有什么？”、“土壤里为什么能长出庄稼？”为出发点，引导学生通过一系列的科学探究活动，了解土壤的构成，了解土壤对于人类的作用，感悟到保

3、护土壤的重要意义， 并主动参与到保护土壤的行动中来。 从探究能力的训练上看，本单元与三上其他单元一样，以观察、分类、比较和提出问题的能力为重点，兼顾其他探究能力的培养。4、 奇妙的水本单元教材从学生已有的知识与经验出发，引导学生观察和研究我们所熟悉的“水”， 观察水的形状、 测量水的体积、 了解物体在水中的沉涪探究“流动的水”的力量、 研究物体在水中的溶解现象、了解水在自然界的存在及其形式，等等，让儿童从多方面了解水的性质，加深对水的认识。儿童对水的认识越深刻，就觉得水越奇妙，会从心底里觉得水的珍贵，自觉产生珍惜每一滴水、保护水资源、保护环境的意识。5、 空气本单元编排了“周围的空气”、 “流

4、动的空气”、“压缩空气”、“空气中的灰尘” 4 课，按“找空气一观察、研究空 气-保护空气”的顺序，组织教学。“空气中的灰尘”研究主要让学 生知道空气是不纯净的， 里面含有尘埃和其他杂质， 空气污染越严重的地方，空气中所含的杂质越多，教育儿童要保护环境，保持空气的洁净。6、 各种各样的材料本单元教材力图通过对几种生活常见物品制作材料的分析， 使学生初步了解不同的物品是由不同的材料制作的，我们身边的物品各种各样，组成它们的材料也是形形色色，种类繁多。 在此基础之上， 让学生进一步了解材料可以分为天然材料和人造材料。 在对不同材料的研究中， 使学生认识到不同的材料具有不同的特性。7、 我们学习了观

5、察本单元共设计了“我学习了观察”、“科学自己做，我也能成功”两课，在第一课中，以西瓜等为载体，牵引学生， 对如何做好观察进行了较全面的总结， 使学生对观察有较全面和更新的认识。这是“回顾”。接下来在“科学自己做，我也能成功”中则是在总结的基础上“再实践”， 走的是“实践认识再实践”的路线。学生在这一课里将灵活运用多种方法观察研究岩石。三、教学措施：1、 首先加强教师自身的科学教学基本功的训练是最主要的。平时要充分利用空闲时间，认真学习科学课程标准、科学教材，认真钻研科学教法学法，尽快成为一名合格的科学教师。2、结合所教班级、所教学生的具体情况，尽可能在课堂上创设一个民主、和谐、开放的教学氛围。

6、3、充分利用好学校的科学实验室，尽可能的去科学实验室上课，做到“精讲多练”，多通过实验引导学生自己发现问题，解决问题，得到收获。4、注重学生课外的拓展研究，不应只停留在课堂教学内，要将学生带出教室，到大自然中去，到社会中去，将科学课的学习从课堂延伸扩展到活动课程，扩展到家庭和社会。四、教学安排： （每周 3 课时）第一周校园寻宝 观察“宝贝”第二周整理“百宝箱”第三周身边的植物第四周常见的动物第五周本地的土壤第六周土壤的种类第七周土壤的保护第八周认识水 流动的水第九周溶解 浮与沉第十周地球上的水第十一周周围的空气第十二周流动的空气压缩空气第十三周空气中的灰尘第十四周形形色色的材料第十五周我们的

7、衣服第十六周纸 材料的应用第十七周我学习了观察第十八周科学自己做，我也能成功第十九周复习第二十周期末考查一、课标要求1、科学探究：发展学生的观察能力和对科学观察的理解。对学生进行科学探究能力方面的培养。2、情感态度与价值观：激发学生学习科学课程的兴趣，建立学习科学课的信心。 使每个学生都能在观察活动中活动中获得成功的体验。积极地把学生学习科学的确场所引向生活和大自然。3、科学知识：获取大树、叶子的一些知识。对蜗牛、蝗虫、等小动物有所认识、构建起有关动物、生物、事物的初步认识。初步了解基人身体的各部分及功能。 认识水的基本物理性质、 懂得液体的含义。认识纸的性质与用途、对一些纸质材料进行简单的研

8、究。认识几种大米。知道淀粉遇到碘酒会变蓝这一检测方法。二、学情分析三年级共有四个班级， 学生 120 余名， 学生普遍的特点是比较活泼，思维较活跃，好奇心较强。女生普遍比男生遵守课堂纪律，但男生普遍比女生爱动手，爱发言。通过教师观察，该班级的学生对科学课的知识掌握程度差异较大， 部分学生动手实验的能力不强。 本学期，需要在科学课堂常规养成，科学学习兴趣，动手实验操作等方面加强教学，获得进步。三、教材分析教材的内容安排在生命科学方面有所侧重。 全册是以学生有系统的观察活动为主线展开的， 尽管各个单元的学习内容、 观察对象不同， 但在活动的设计上充分考虑了观察能力有步骤、 有计划地发展。教材综合性

9、地考虑了科学探究方面诸多能力的培养。 为了发展学生的科学判断能力， 教材还充分体现了对观察记录和报告撰写的重视。 全册教材自始自终都强调了学生的亲身经历和体验。教材在活动设计中， 还有意识地安排了多项环境保护的内容， 力图从多方面促进学生情感、态度、价值观的发展。四、方法措施2、 首先加强教师自身的科学教学基本功的训练是最主要的。平时要充分利用空闲时间，认真学习科学教学大纲，科学教材，认真钻研科学教法学法，尽快成为一名合格的科学教师。2、结合所教班级、所教学生的具体情况，尽可能在课堂上创设一个民主、和谐、开放的教学氛围。以学生为课堂教学的主体，设计符合学生年龄特征的教学法进行课堂教学， 采取一

10、切手段调动学生学习科学的积极性和兴趣。3、充分利用好学校的科学实验室，尽可能的去科学实验室上课，做到“精讲多练”，多通过实验引导学生自己发现问题，解决问题，得到收获。4、注重学生课外的拓展研究，不应只停留在课堂教学内，要将学生带出教室，到大自然中去，到社会中去，将科学课的学习从课堂延伸扩展到活动课程，扩展到家庭和社会。五、本册教材的教学目的、重点、难点：教学目的：1、知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。3、 了解科学探究的过程和方法， 尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题。3、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大

11、胆相信、注重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。4、学生在独立操作中观察、思考，提出问题，并解决问题，培养学生的创新精神和实践能力，使学生有爱科学，学科学、用科学的志趣和能力。亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的和谐发展。5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的和谐发展。重点：动物和我们 、水的科学 、我们周围的空气 四个单元。难点：使学生以自主体验为手段， 以科学探究为核心， 亲历科学探究的过程。探究能力、情感态度与价值观及科学知识各有侧重，且由易到难，逐渐上升。六、各周次教学进度安排：1、我看到了什么，开学注册

12、2、校园的树木，完成练习3、大树和小草、水生植物4、植物的叶、植物发生了什么变化5、国庆节放假一周6、植物有哪些相同的特点7、寻访小动物8、蜗牛9、完成相应的练习10、期中考试11、金鱼12、动物有哪些相同特点13、我们周围的材料、哪种材料硬14、比较韧性、它们吸水吗15、材料在水中的沉浮、砖瓦和陶瓷16、给身边的材料分类、水17、水和食用油的比较、谁流得更快一些18、比较水的多少、我们周围的空气19、空气占据空间吗、空气有重量吗20、期末考试一、指导思想：充分挖掘课程资源， 和孩子们一起探究， 实施真正意义上的科学探究性教学，有效地组织学生开展真正有深度的科学探究性活动。二、教材分析：科学三

13、年级上册是科学教材的起始册，选择的教学内容是以学生“寻访、 观察活动”为主线展开的。 第一单元是对学生科学意识的培养， 启发学生对科学的兴趣， 并在以后各单元中安排了“植物”、“动物”、“我们自己”、“水”、“纸”、“米饭喝淀粉”等六个单元的内容。 旨在引导学生关注生命， 自己去发现自然现象和物质，并对物质现象进行观察，认识物质成分、作用、与我们生活的关系，认识常见的材料，了解简单物质的基本构成，学会简单的科学测量、思维方式。 通过一个学期的学习，学生学习了一些浅显的科学知识技能， 掌握了最基本的实验操作， 观察事物的能力要有较大程度的提高和培养。三、教学目标：1、培养学生的科学兴趣和思维方法

14、，努力发展学生解决问题的能力。2、使得学生们在日常生活中愿意亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导， 逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。3、指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间日勺因果关 系，注重观察实验中日勺测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验 结果作出自己日勺解释，学习建立解释模型，以验证自己日勺假设。4、保持和发展对周围世界日勺好奇心与求知欲，形成大胆细 心、注重证据、敢于质疑日勺科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国日勺情 感。5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境日勺保护，关心现代科技日勺发展。四、本册教学重点：1、培养学生的科学兴趣和思维方法。2、通过

15、动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力。3、培养小学生的科学素养。五、本册教学难点：1、本册课本开篇之初，便设计了很多的对比分析、对比实验、 对比研究， 对于初涉科学的小学生此项是一个重点也是一个难点。2、结合小学生的认知能力认知习惯，如何引导学生展开主题研究，进行饶有兴趣的研究，是本学期的又一难点。六、学生情况分析：作为三年级的小学生来讲， 本册课本是科学课的起始册， 学科认识尚没有形成，更无从谈起科学兴趣可科学的思维方式、方法，故此对学生的知识教育应居其次， 更重要的是对学生科学兴趣的培养和简单实用的科学思维方式的灌输。 要培养学生课堂上的科学的思考习惯，逐

16、步养成预见、测量、分析、探究、记录数据等一系列的科学习惯，以及小组探究的活动方式。七、基本措施：1、把科学课程的总目标落实到每一节课。2、把握小学生科学学习特点，因势利导。3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。4、让探究成为科学学习的主要方式。5、树立开放的教学观念。6、悉心地引导学生的科学学习活动。7、充分运用现代教育技术。8、组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类有关竞赛，以赛促学。八、课时分配：第一单元：植物，共4 课时第二单元：动物，共5 课时第三单元：我们自己，共3 课时第四单元：水，共3 课时第五单元：纸，共4 课时第六单元：米饭和淀粉，共2 课时一、对新课程标准和教材的认识和分析

17、标准明确指出：“小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程”， “亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径”。这标志着，小学科学课程在培养目标、学生的学习方式和教师的教学方式方面都将发生重大的变化。教材具有以下特点：1、重视对学生典型科学探究活动的设计，力图从教材设计的角度提高科学课程的教学效益， 使学生在有限的教学时间内获得更大的发展。2、 体现整体效益的结构， 构建了以活动为基础的整体框架，将内容间有独特联系的典型活动， 组成一个教学单元， 使它们在教学目标方面形成一个有序列、有结构的整体，从而使学生认识的发展、探究能力的形成以及情感、 态度、 价值观的培养成为逐渐发展的

18、过程，并形成一个有机的整体。3、 强调从学生感兴趣的问题入手， 贴近小学生的生活实际。教材注意从小学生的现有经验出发， 尽可能地使每一个学生都能获得成功的体验，从而喜欢科学课，建立起学习科学课的信息。二、班级情况分析今年我任教三年级， 共有 4 个班。“科学”是学生都很喜欢的一门学科，学生的兴趣浓厚，有着强烈的参与意识和探究意识。三年级学生是比较活跃的， 思维发散性强， 有着良好的纪律性，能很好的参与课堂学习，理解能力较强。针对这种情况，教师在教学时必须利用学生对学科的好奇心， 激发学生学习兴趣， 引导学生进入科学探究的新领域。同时，由于科学学科的特点，在让学生探究实验的同时，应加强纪律教育，

19、避免出现“课堂热热闹闹，课下无所收获”的现象。三年级学生的年龄偏小，因此在组织实验和外出观察的时候，安全教育是头等大事， 要坚决杜绝安全事故的发生。这就必须从一开始严格实验纪律，规范操作程序，既保证实验效果，又防止意外的发生。三、教学要求本册的教学内容主要由“植物”“动物”“我们周围的材料”和“水和空气”这四个单元组成。1、“植物”这个单元立足于引领学生认识生活周围不同植物进行观察比较， 通过比较陆生植物和水生植物的不同特征， 通过观察植物的生长和变化， 对植物的共同特征形成初步的认识。 组织学生亲自种植植物， 在学生种植活动的过程中， 引领学生关注植物的特征，植物间的不同和共同点。2、“动物

20、”单元以指导学生认识动物，让学生亲历饲养和观察蜗牛、蚯蚓、蚂蚁和金鱼，认识它们的生存需要，对动物的共同特征形成初步的认识， 并在“植物”单元的基础上共同形成“生物”的初步概念。3、 “我们周围的材料”将让学生经历物质世界的探究之旅。学生们将比较木头、金属、塑料、纸、砖、陶瓷等常见材料在硬度、柔韧性、 吸水性和在水中沉浮等方面的异同， 认识到不同的材料具有不同的特性，不同的特性决定了他们不同的用途。4、“水和空气”单元，将是一段充满挑战的旅程。学生们要想办法来解决、 用证据来证明在探究水和空气过程中产生的许多问题， 最终， 学生们将在事实的基础上， 认识到水和空气在重量、 体积、形状、占据空间、

21、流动等方面的许多特性，并且对固体、液体、气体物质等概念有初步理解。5、通过本册的学习，将重点发展学生想办法解决一些简单科学问题的能力。进行持续、细致、有联系的两两对比观察的能力。多次重复， 进行简单对比实验的能力。 综合运用观察和实验所得证据，经过思维加工并尝试进行解释的能力。在对科学探究的理解力方面，希望学生能认识到， 将观察和实验结果用于科学讨论和解释， 更具有说服力。探究受到多种因素影响，因此有必要重复实验。运用工具会帮助我们更精确地获得事实。四、具体措施1、钻研课程标准、教材，发挥教师的能动性，提高课程目标意识和识别知识课程潜能的智慧， 做到“用教材教”， 而不是“教教材”。备好每一节

22、课，上好每一节课。2、注意学生的学习过程，将教学建立在学生的兴趣、需要和原有经验的基础上，追求学生对科学知识和科学本身深层次的理解，善于把各种目标综合地看成一个整体。3、培养学生动眼、动脑、动手、动口的“四动”能力。同时选择学生乐于探究的事物作为教学内容， 选择学生喜闻乐见的活动形式，使用学生易于理解的表达方式，营造学生喜欢的课堂氛围，采用图文并茂且富有动感的电化教育手段，多方面促进学生自主学习，提高教学效益。4、注重教学整体水平的提高。辅导后进生立足于课堂，并为他们多提供实验的机会，促使他们去动脑、去学习、去练习，让他们在学习中感到自己在进步，增强学习的信心。5、拓宽学生知识面，尽量满足学生

23、的要求，利用时间补充一些课外知识，充实学生的课堂学习。增加学生亲历活动，使学生多种感官协同活动，真正地动手动脑学科学。一、指导思想：以培养小学生科学素养为宗旨， 积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动， 培养他们的好奇心和探究欲， 发展他们对科学本质的理解， 使他们学会探究解决问题的策略， 为他们终身的学习和生活打好基础。二、教材分析：本册教材的整体设计有三个核心概念：生命体的基本特征（动、植物） 。物体和材料的特性（材料） 。地球物质的特性。科学探究是一个综合的过程，年级高低，探究的水平有高低。本册教材侧重的技能：观察、描述、记录、简单实验、测量、维恩图比较、分类、交流和表达等。植物单元

24、解读：这是学生学习科学课的第一个单元，也是引领学生走进小学科学教学大门的单元， 这对以后的学习产生深刻的影响。 选择植物作为开篇， 是因为学生对动植物具有天然的好奇心，这将为孩子的主动学习提供重要的心理基础。动物单元解读：本单元是在植物单元的基础上进行的探究活动。学生们在观察大树、观察各种植物的时候，已经留意到各种各样的小动物， 并且被一些动物的活动所吸引。 关于动物的各种各样的问题已经提出。科学教学内容也从植物发展为对动物的观察研究。材料单元解读：本单元学生将开始对物质世界的探究，它为三年级学生提供了研究周围常见物体和材料特性的机会。 在对材料展开的研究中， 学生们将进一步发展运用感官进行观

25、察的能力， 从对物体一个特征的注意转换成几个特征的同时注意。 学习运用简单测量的方法比较材料间的相同和不同，学习根据物理性质给物品分类，并提高对材料特性的描述水平。水和空气单元解读：本单元是本套教材引入“实验”这一科学探究方法的开始。 收集资料， 讨论解决问题的方法也是在这一单元中首次明确提出来的， 是学生正式学习这些方法的开始。 本单元的有些活动对于三年级的学生来说有一定的难度， 如往瓶中打入和抽出空气的实验、空气重量的测量、往足球中充气、观察注射器上的刻度及收集资料等。作为起始册， 教材的主要目的在于激发学生学习科学课程的兴趣， 帮助他们体验科学课程的学习特点， 引导他们尝试性地进行科学探

26、究活动，学习一些清晰的科学知识和技能。三、学生分析：1、整体学习状况：我所带的三年级1 班， 学生数为 83 人， 其中男生比例较大。学生普遍的特点是比较活泼，思维较活跃，好奇心较强，但却不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。 因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上，理解不深刻，运用能力差。2、已有知识、经验：学生由于各种条件的限制， 科学常识极为缺乏， 科学探究能力也较弱。 家长和某些教师偏重于语数教学， 使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、 培养思想情感。3、儿童心理分析：

27、在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望， 他们乐于动手操作具体形象的物体， 而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活， 强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学， 学生 必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。四、教学目标：通过学习，使学生：1、知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。2、 了解科学探究的过程和方法， 尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题。3、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆相信、注重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。4、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的

28、保护，关心科技的和谐发展。五、教学重难点：教学重点：重视对学生典型科学探究活动的设计， 以探究为核心， 培养 小学生的科学素养。教学难点：通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力。六、教学措施：1、 首先加强教师自身的科学教学基本功的训练是最主要的。平时要充分利用空闲时间，认真学习科学课程标准、科学教材，认真钻研科学教法学法， 并且利用网络平台汲取最新的前沿理念， 积极参加教研教改研讨活动，成为一名优秀的科学教师。2、结合班级、学生的具体情况，尽可能在课堂上创设一个民主、和谐、开放的教学氛围。以学生为课堂教学的主体，设计符合学生年龄特征的教学法进行课堂教学，

29、采取一切手段调动学生学习科学的积极性和兴趣。3、由于学校的科学实验室正在修建中，实验活动等只能在教室进行，要做好充分的准备工作，“精讲多练”，多通过实验引导学生自己发现问题，解决问题，得到收获。4、注重学生课外的拓展研究，不应只停留在课堂教学内，要将学生带出教室，到大自然中去，到社会中去，将科学课的学习从课堂延伸扩展到活动课程，扩展到家庭和社会。5、 引导学生利用网络手段学习科学， 吸收班级精英参加“勉县实验小学师生科学课研讨” qq 群，定期召开科学交流研讨活动，从而扩展到班级科学交流研讨活动， 组织各种科学兴趣活动小组， 积极参与各级各类科学只是竞赛活动， 争取优异成绩， 以发展学生的创造

30、性思维。一、教学指导思想以培养学生的科学素养为宗旨， 尽量让学生亲身经历以探究为主的各种科学学习活动， 培养他们的好奇心和求知欲， 发展他们对科学本质的理解， 逐步学会综合思考问题、 以探究的方式解决问题的方法，为终身的学习和生活打好基础。三年级上册的教学重点是：有 系统地开展观察活动，发展学生的观察能力和对科学观察的理解。二、教材分析本册内容由“植物”、“动物”、“我们周围的材料”和 “水和空气”四个单元组成。将带领三年级刚开始科学学习的同学 们，展开四段不同但有联系的科学学习旅程。在“植物”单元中，学生们将对生活在周围的不同植物进行 观察比较，通过比较陆生植物（大树、小草）和水生植物（金鱼

31、藻、 水葫芦）的不同特征，通过观察植物的生长和变化，对植物的共同特 征形成初步认识。在“动物”单元中，学生们将通过饲养和观察蜗牛、蚯蚓、 蚂蚁和金鱼，认识它们的生存需要，对动物的共同特征形成初步认识， 并在“植物”单元的基础上共同形成“生物”的概念。如果说“植物”和“动物”展开的是一段生命世界的学习 旅程，那么“我们周围的材料”将让学生经历物质世界的探究之旅。 学生们将比较木头、金属、塑料、纸、砖瓦、陶器、瓷器等常见材料 在硬度、韧性、吸水性和在水中沉浮等方面的异同，认识到不同材料 具有不同的特性，不同特性决定了它们不同的用途。“水和空气”单元，是一段充满挑战的旅程。学生们要想办 法来解决、用

32、证据来证明在探究水和空气过程中产生的许多问题，最终，学生们将在事实的基础上，认识到水和空气在重量、体积、形状、 占据空间、流动等方面的许多特性，并且对固体、液体、气体、物质 等概念有初步的理解。三、学生情况分析刚刚步入三年级的学生，对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体， 而我们的科学课程内容 贴近小学生的生活，三年级的学生必将对科学学科表现出浓厚的兴 趣，因此激发和呵护学生对科学的兴趣是至关重要的。同时，由于受 年龄和其他条件的限制，学生的科学常识极为缺乏，科学探究能力也 较弱。家长和学校某些老师偏重于语数教学， 使学生没有多少时间和 机会接触大自然，更没有得到

33、大人和老师及时、周到的指导，使学生 没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、 培养思想情感。这更需要我们科学教师倾注更多的精力。四、教学目标及措施本学期的课程设计了大量的探究性活动，学生对每一个科学 概念的发展都是建立在已有认识、探究所获得的事实和逻辑思维加工 的基础上。同时希望学生在具体概念的基础上能有一定程度的抽象概 括，获得概念性理解。在科学探究方面，培养学生基本的科学探究能力和发展对科 学探究的理解力是同样重要的。通过本学期的学习，将重点发展学生 想办法解决一些简单科学问题的能力。进行持续、细致、有联系的两 两对比观察能力。多次重复，进行简单对比实验的能力。综合运用

34、观 察和实验所得证据，经过思维加工并尝试进行解释的能力。 在对科学 的理解力方面，希望学生能认识到，将观察和实验结果用于科学讨论 和解释，更具说服力。探究受到多种因素影响，因此有必要重复实验。 运用工具会帮助我们更精确地获得事实。对证据的重视，理性的思考，大胆的质疑，是科学态度的重 要标志，也是本学期中发展学生情感态度价值观方面的重要内容。同时，由于学生刚开始科学学习，需要加强和培养小组中友好合作的意 识，积极参与班级讨论的习惯。在本学期教学中将引导学生恰当运用概念图和图表来记录和表达所得到的信息。一、秋学期教学指导思想1、重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础，提供学生熟悉的具体情景，以帮

35、助学生理解数学知识。2、增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系。3、注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。4、重视引导学生自主探索，合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自主探索的气氛中学习。5、 把握教学要求， 促进学生发展适当改进评价学生的方法。二、班级学情分析：三（5）班共有学生50 人。多数学生已掌握了基本的计算技巧，具备初步了理解、分析、解决问题的能力，并养成了良好的学习习惯。上课时能积极思考，积极发言，作业认真按时完成。部分学生在学习过程中尚缺少主动与同学交流的习惯。存在的问题也不少：一是个别学生

36、的计算还没有过关。二是理解题意的能力不强。三是学生的表达能力还有待于加强，课堂上讨论不起来。四是课堂学习习惯方面， 有一部分学生的习惯很差， 表现为作业马虎、插嘴、课堂活动缺少主动性和对活动的专注。五是一部分学生对学习不感兴趣，同伴间缺乏合作与竞争。三、本册教材分析人教版第五册数学主要包括九个单元的学习内容和一个总复习单元， 其中万以内的加法和减法笔算、 多位数乘一位数以及四边 形是本册的重点。在数与计算方面，这册教材安排了万以内的加法和减法笔算、多位数乘一位数、有余数的除法以及分数的初步认识。在空间和图形方面， 安排了四边形的认识。 在量的计算方面，安排了长度单位千米、质量单位吨以及时间单位

37、分、秒。在统计方面， 让学生初步学习可能性。 此外， 教材还安排了”数学广角”和两个数学实践活动。四、教学的重点、难点教学重点： 万以内数的加法和减法、四边形、多位数乘一位数。教学难点：时分秒的认识、四边形。五、本学期教学的主要目的要求这一册教材的教学目标是，使学生：1、会笔算三位数的加、减法，会进行相应的估算和验算。2、会口算一位数乘整十、整百数。会笔算一位数乘二、三位数， 并会进行估算。 能熟练地计算除数和商是一位数的有余数的除法。3、初步认识简单的分数（分母小于10） ，会读、写分数并知道各部分的名称， 初步认识分数的大小， 会计算简单的同分母分数的加减法。4、初步认识平行四边形，掌握长

38、方形和正方形的特征，会在方格纸上画长方形、正方形和平行四边形。知道周长的含义，会计算长方形、正方形的周长。能估计一些物体的长度，并会进行测量。5、认识长度单位千米，初步建立1 千米的长度观念，知道1 千米 =1000米。认识质量单位吨，初步建立1 吨的质量观念，知道1 吨=1000千克。认识时间单位秒，初步建立分、秒的时间观念，知道 1 分=60秒，会进行一些有关时间的简单计算。6、 初步体验有些事件的发生是确定的， 有些则是不确定的。能够列出简单实验所有可能发生的结果， 知道事件发生的可能性是有大小的，能对一些简单事件发生的可能性做出描述。7、能找出事物简单的排列数和组合数，形成发现生活中的

39、数学的意识和全面地思考问题的意识， 初步形成观察、 分析及推理的能力。8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。9、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。10、 体验数学与日常生活的密切联系， 初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。口算的分阶段要求初步拟订如下：有余数的除法6%以内绝大多数达到每分钟做8 题4%以内绝大多数达到每分钟做10 题。六、教学措施1、重视教学情景的创设，关注学生的生活经验，提供丰富的感性材料， 加强学生的操作活动， 结合生活实际帮助学生建立有关的数学概念。2、加强导优辅差工作，让每个学生都得到发展。3、设计一些探索性操作活动，培养实验能力、动手能力

40、和创新精神。4、结合课题，在课堂交流和培养激发学生学习兴趣方面做些调查、分析，进行一些尝试。5、精心设计教学过程，认真做好课前准备，努力提高课堂教学效率。及时进行课堂教学的总结反思。6、注意将数学的课堂教学与学生的生活实际紧密结合，创设生活化课堂情境，将教学内容中的数学问题生活化。7、注意课堂教学的开放性，有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力。8、严格抓好学生的课堂学习习惯。9、引导学生主动提出问题，重视培养问题意识。在实际教学中， 教师可以创造性地使用教材， 如可以结合当时学生们普遍关注的社会热点问题替换材料内容， 以便学生更深刻地体会数学与实际生活的密切联系。教师还应加强指导，让

41、学生初步学会根据实际情况，灵活选择相关信息解决问题，培养学生思维的灵活性。10、在处理教材时，注意教学目标的正确定位。不要随意拔高和降低难度。一、指导思想：以培养小学生科学素养为宗旨， 积极引导学生亲身经历以探究为主的学习活动， 注重情感态度与价值观的培养， 激发学生的好奇心和探究欲， 初步学会科学的探究过程和方法， 为他们终身的学习和生活打好基础。二、教学目标：通过学习，使学生：1、知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。7、 了解科学探究的过程和方法， 尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题。3、保持和发展对周围世界的好奇

42、心与求知欲，形成大胆自信、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。4、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护。三、学生情况分析：1、整体学习状况：三年级学生整体学习比较认真，但缺乏灵活性。 不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。 因而学生对基础知识的 . 掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用能力差。2、已有知识、经验：学生由于各种条件的限制，缺乏基本的科学探究能力。 家长和某些教师偏重于语数教学， 使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思

43、想情感。3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望， 他们乐于动手操作具体形象的事物， 而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活， 强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。四、教材分析：本册是科学教材的起始册。 全册教材包括了“植物”、 “动物”、“我们自己”、“水”、“纸”和“米饭和淀粉”6 个单元，由 40 多个典型活动组成。作为起始册，教材的主要目的在于激发学生学习科学课程的兴趣， 帮助他们体验科学的学习特点， 引导他们尝试性地进行科学探究活动，学习一些基本的科学知识和技能。第一单元“植物”共6 课时，具体包括：我看到了什么（

44、1课时）我的大树（ 1 课时）各种各样的叶（2课时）一片完整的叶（2课时）。第二单元“动物”共6 课时，具体包括：寻访小动物（1 课时）蜗牛（2 课时）蜗牛和蝗虫（1 课时）蚂蚁（1 课时）我的观察研究（ 1 课时） 。一、学生基本情况分析：1、学生的年龄特征：三年级学生年龄大都在9 周岁左右， 处于这个年龄段的孩子都活泼好动、 对周围的一切充满好奇与渴望， 想了解身边的各种事物，具有强烈的好奇心浓厚的探求知欲。2、学生的学习水平和能力状况这一阶段的小学生总是瞪大好奇的眼睛观察周围的世界， 使劲用脑子想但好像总也不明白， 所以老是有”咦， 怎么会这样？怎么会那样？”有时候家长或老师也会被问的难

45、以解释。 同时他们具有了一定的阅读和表达能力， 这都为”科学”这一对他们来说新的学科的学习奠定了很好的基础，但也有少数学生观察事物不全面、不仔细、不认真，满足于一知半解3、学生的学习策略和情感态度：他们喜爱主动参与、善于观察，为学好本课程打下了基础。通过本学期的”科学”课的学习， 培养学生都能热爱科学、 学会观察、 学会提出问题、学会简单的探究方法。二、教师基本情况分析：本学年我担任镇沅直属小学三年级（ 1）、 （2） 、 （3）我今年36 岁，本科科学历，从事教学工作16 年，小学一级教师，担任小学科学学科已 9 年。能胜任本学科的教育教学工作。三：教材分析1、课程标准对本册教材的地位描述：

46、本册教材本册教材注重学生对周围世界与生俱来的探究兴趣和需要，承担着科学启蒙任务，对呵护儿童与生俱来的好奇心，是他们了解科学，培养兴趣，对探究科学打好基础。2、教材编排体系：教材的编排对学生的探究性学习为出发点， 而不是从知识体会出发。将会对学生认识事物的特点和到难、循序渐进，有机地学会科学课程的各位目标， 本册教材向小学生提供了开放的、 有趣的活动的思维空间，探索学习内容丰富多彩。3、本册教材共设计了五个单元：第一单元是我们都是科学家 ，引导学生走进科学殿堂、了解科学。 重难点是了解科学探究的过程与方法， 帮助学生树立起”我们也能做科学探究”， 我要成为科学家的信心。 在平时的教学中要尊重学生

47、、呵护孩子的”好奇心”，引领他们走上科学之路，点燃他们爱科学之火。第二单元我们眼里的生命世界重点是能针对问题，通过观察、试验等方法收集证据，经行比较分类。了解常见的动、植物的基本结构，分类方法。难点是让学生学会怎样观察，怎样收集证据、得出结论。第三单元生命之源水 ，认识水在动、植物、人类生活中的巨大作用。 重难点是， 从一系列的动手实践中去探究水的有关性质，体验实践过程的乐趣，从全新广阔的角度去认识水。第四单元它们是什么做的通过学习与探究活动，使学生认识到物体是由各种各样的材料组成的。 重难点是掌握材料探究的方法（收集证据、探究者之间的合作、交流） ，在学习和解决问题中注重证据。第五单元提出问

48、题 ，重点是让学生掌握科学探究活动的步骤， 学会把复杂的问题简单化， 把不能研究的问题转化为能够研究的问题。四、本学期要达到的教学目标（一）本学期应达到的总目标通过本学期的学习， 知道科学探究是为了解决与科学有关的问题而展开的一系列活动。 知道生活中处处有科学， 逐渐养成科学的行为习惯与生活习惯， 了解科学探究的过程和方法， 尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题。（二）基本目标1、基本知识目标，认识科学，了解科学，想办法去寻求问题的答案， 知道自然界中的物体分为有生命的和没有生命的， 能针对问题进行观察、收集证据， 能用清晰的语言陈述自己的观点，了解水的有关知识，会选择适合自己

49、探究的问题，多渠道、多种方法收集证据、做出合理的解释，知道物体是有不同的材料制成的。2、基本技能目标：培养学生观察、交流等基础过程的技能，并运用语言或画图来描述所观察事物的特征， 能利用简单的工具 （放大镜）对物体进行较细致的观察，并会用文字、图画来表达，能利用身边的简单器材来做一些小的试验， 能理解控制变量的简单探究性试验。3、引导学生自己提出问题、解决问题，主动参与探究的过程，掌握探究问题的方法，培养学生的团结合作精神。4、培养学生对科学课产生浓厚的兴趣，体验合作交流的乐趣， 树立起我能成为科学家的坚定信念， 感受并体验人与自然和谐相处的重要性，认识到科学发展的日新月异。5、形成敢于创新的

50、科学态度和爱科学、爱家乡、爱中国的情感。五、采取措施：1、认真研究教材、钻研课程标准、深切理解教材的编排意图，用好教材。8、 仔细阅读有关本教材的资料， 学习课改新理念， 落实好”三环节”教学模式， 积极参加教科研活动， 做好笔记， 多学习促进步。3、尊重孩子、呵护孩子的好奇心，以身边发生的”小”事为切入点，让孩子真切感受到”科学”就在身边。4、全方位多角度的给每位孩子进行科学评价，既关切学习成果，更注重学习的过程、学习的品质。5、加强培优转差，获得总体丰收。6、鼓励学生善于观察、大胆提出问题、勇于探究。培养主动参与合作的能力，采用灵活多样的教育方式、方法，激发学生的学习兴趣。本册教材遵循 新

51、课程标准的要求，在内容的选编上贴近儿童的生活实际，顺应现代科学技术的发展，以基础性的、浅显的科 学活动作为学生探究活动的主题， 同时注重对科学探究、 情感态度与价值观、 科学知识的整合。 以小学生的生活经验为主要线索构建单元，做到了“生活经验”引领下的内容综合化。 为让学生在新的教育理念下发展自己的科学探究能力特做计划如下：一、所教年级学生现状分析本学期三年级学生五个班。 这些学生是新课改后的学生， 视野虽然比较开阔， 但是， 在对基础知识的掌握以及听课的技巧相对不如课改前的学生。课堂上看来很活跃、很热闹，但是学生对问题的深入思考方面却非常缺乏，动手实验时，常常是在为了玩而玩，而不是有计划有目

52、的的去玩，想出办法了再玩。因此学生课堂上常常表现的是玩完后， 一问三不知， 因此针对这种情况， 本学期的科学课要对学生进行科学启蒙教育， 要对学生主动探究科学知识的能力进行专门的训练， 发展学生们的爱科学， 学科学、 用科学的志趣和能力， 在本学期中我要从抓学生的综合实践能力入手，在小制作、小种植、小实验、小调查、小操作等方面入手。结合科学课的新课程标准， 合理的运用电教媒体， 创造性培养学生的科学探究能力和创新精神。 努力培养学生的创新思维和创新能力。 把科学课的新课程标准落实到科学教学中去， 使科学教学进入到一个走进新课程改革的新时期。二、本册教材的知识系统和结构本册书 25 课。从知识方

53、面可以分为六个方面：1、科学在我们身边： （ 1 5）课，以学生玩玩具的生活经验为线索展开，拓展到了解身边熟悉的、常见的事物，教材中设计了丰富多彩的学生感兴趣的探究活动，通过亲历活动，使学生“走近科学”，初步感悟到身边处处有科学，生活离不开科学的道理。2、我们怎么知道：（ 69）课，以“学生对身边事物已有的观察、认识”为引领，进一步认识身边的物体，解释观察到的现象，探索其中的奥秘，初步掌握科学探究的基本方法、步骤，为学生亲历科学提供一把入门的钥匙。3、天气与我们的生活：（ 1014）课，以“学生对天气的亲身体验”为线索，进行观察、记录、整理、制作等探究活动，增强学生观察身边科学现象的意识， 培

54、养学生乐于探究身边常见科学现象的情感，意识到探究科学可以从身边的科学现象入手。4、水的科学：（ 1519 ）课，以 学生对水已有的认知”为线索， 通过让学生了解自然界中水资源的分布、 欣赏自然界水体的美丽、了解水的三态、认识水中物体的沉浮、进行水的多少的比较、认识水的压力等各种探究活动，层层展开，逐步推进，使学生亲历科学探究的过程，体验科学探究的基本手段和方法，了解、认识水的特点。5、我们周围的空气：（ 2022）了解空气在哪里，空气的成分，我们需要清新的空气。6、 （ 23、 24）课，以“学生对玩具的认知”为线索，引领学生尝试自主运用已经掌握的科学探究方法和已有知识， 解决生活中形象、直观

55、的具体问题，包括较为简单的器具的拆卸与组装，简单工作原理的探究，中期的植物种养，植物外部特征与生长情况的观察，以及生活中其它与儿童成长密切相关的问题的初步调查、 了解等， 初步培养学生“模仿与制作”、 “拆分与组合”的动手能力， 及认真细致、善于思考、 善于动手实践的科学态度， 使学生意识到科学技术与社会的密切联系。三、本册教材的教学目的、重点、难点目的： 从科学课特点出发， 以“学生的生活经验”为线索切入到基础性的、规范的科学探究活动之中。教材主要围绕“走近科学”、“亲历科学”、“自主探究”三个专题选择内容，遵循儿童的生理、心理特点，既注重知识的传授，更注意探究能力的培养，使学生在独立操作中

56、观察、思考，提出问题，并解决问题，培养学生的创新精神和实践能力， 使学生有爱科学， 学科学、 用科学的志趣和能力。重点： 我们怎么知道 、天气与我们的生活 、水的科学 、我们周围的空气四个单元。难点：使学生以自主体验为手段，以科学探究为核心，亲历科学探究的过程。 探究能力、 情感态度与价值观及科学知识各有侧重，且由易到难，逐渐上升。四、主要教学措施与教改思路1、措施：从学生的探究性学习过程入手，以实验为主，社会实践为副， 力争让学生从亲自动手实验， 把课程提出的一些日常生活现象运用电教媒体进行再现， 精心设计问题情境让学生以实验方式加以验证，并对实验过程中观察到的现象进行思考，写出观察报告。同时注重学生的探究性学习的精神培养，及过程的培养。2、教改思路：改变评价学生的方法，把学科评价内容分为综合能力评价和基础知识评价两种，每种各占 50 分。注重学生平时的制作能力、观察能力与实验探究能力的培养，让学生在做一做，看一看， 想一想中去探究学习科学知识知识， 并在作科学的过程中学科学。