关于语文教师实习报告

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1、语文教师实习报告2 月 19 日, 我在盐城市明达中学开始了实习教师的生涯。一个多月的实习 , 我受益匪浅。实习内容主要是语文教学、 班主任工作, 此外 , 还有其他的一些工作。 既然是实习教师, 语文教学自然是重点。我实习的班级高二 (10) 班 , 是一个很优秀的班级, 他们的语文老师, 也就是我的指导老师同时还是校长办公室的主任 , 颇受关注 , 他们使用的又是我所不熟悉的新教材, 这些都让我颇感压力 , 因为我作为他们的实习老师, 总是要给他们上课的。 怎样才能上好课, 怎样才能教好他们, 正是我面临的一个重要而又迫切的问 题。 思考之后 , 我决定先从指导老师的上课风格入手。既然指导

2、老师教的这么成功 , 学习他的方法、吸收他的经验自然是一条捷径。 实习开始的两周 , 我便专心听指导老师的课 , 揣摩他的教学风格。 指导老师也很负责 , 很热心地告诉我怎么听课 , 在课堂上如何观察学生, 如何针对不同的情况作出适当的反应, 从而提高教学效果。 总 的来说呢 , 指导老师的教学风格是把课堂话语权交给学生, 用他的话说就是一节课能让所有的学生都在听都能听明白都能学到东西, 这堂课就算成功了。 至于如何把话语权交给学生, 主要就是采用教师点拨法 , 即设问析疑。 所谓设问析疑, 是教师首先由一篇课文的切入口入手提出问题 , 然后引导学生回答、 分析疑问并由此转入 另一问题 , 最

3、后把学生引导到预定的教学目标中。通过这种设问析疑 , 在加上适当的讨论, 某些课文再结合文体特点 , 采用品味法、 朗读法进行教学。 法国教育学家第惠多斯说过 : 教学的艺术不在于传授本领 , 而在于激励、唤醒、鼓舞。那么 , 怎么去激励、唤醒、鼓舞听课者呢 ?让他们参与课堂, 给予他们更多的机会 , 惟有这 样 , 学生才会更加的融入课堂, 惟有这样 , 学生的语文水平才会有所提高。 设问析疑无疑是一个较好保证学生参与课堂的一种的教学模式。 经过多次实践, 我发现这 种教学模式有颇多好处, 具体的说有助于学生思考多方面的意见 , 增强学生思维的灵活性, 发展了学生清晰明白地交流思想和看法的能

4、力 , 有助于发展学生分析和综 合的能力 , 鼓励学生专心地有礼貌地倾听, 使学生的想法和体验得到了尊重, 使学生成为知识的共同创造者。 总的说来设问析疑可充分增强学生的创造性、 口头表达 能力、应变能力以及学生 的主动性。在听课的同时, 我也对班上学生语文水平进行了调查。 通过作文的批改再加上自习时间和课下时间的了解 , 得知这个班的语文水平还可以, 且全班的学习氛围很好 , 课堂纪律和作文上交情况都很好 , 学生课前预习也很自觉, 更重要的是他们讨厌传统的语文教学 , 他们不喜欢老师垄断课堂。 显然 , 指导老师的教学方法是十分适合 他们的。新教材也是我需要研究的一个重要内容。新课改强调的

5、是合作学习、自主学习、探究学习 , 无疑 , 新教材的指导思想肯定是要充分发挥学生的主动性、创造性。指导 老师在课余还教我如何去研究教材, 如何去备课。 他要求我先熟悉课本, 然后在课本中挑选几篇我认为对学生有帮助 , 或者与高考相关的文章, 去编写教学案。 要挑 选对学生有帮助的 , 或者与高考相关, 这就要求我了解学生的需要, 了解高考的要求和趋势, 工程量可谓浩大, 但不可否认这是必须的。 好的教学当然是能够满足学生需要的教学, 这种需要可能是现实的参加高考的需要, 也可能是解决学生关于生活、关于人生的迷惑的需要 , 而满足后面一种需要对于语文学科来说是很重要的 , 当然 , 前一种需要

6、也是不可忽视的 , 毕竟这是一个极其现实的问题 , 不是单单一个“应试教育”的指责所能逃避的。了解了学生的需要, 高考的形势之后, 便开始着 手编写教学案。指导老师告诉我,教学案是教师和学生一起使用的 , 不同于一般的备课, 除了要体现教学思路 , 还要给学生留下思考的空间。 教学案中的问题应该是具有启发性的 , 对理解课文、 感受作者写作意图起关键作用的。 教学思路不是大问题 ,这些启发性问题的设置就大有学问了 , 不仅要对教材十分熟悉, 有透彻的理解 , 还要有自己的独特感悟, 十分地费脑筋。 在备课方面, 指导老师也给了我讲述了一些注意事项。 备课时 , 不要巨细无遗, 那样在上课的时候

7、可能很难找到要讲的东西, 最好只是提纲挈领的一些东西, 再补充 一些重要的关键性的知识, 具体的用到的知识,自己应该十分熟悉 , 记在脑中。上课的时候不是照本宣科 , 而是根据课堂的进展情况, 适时调整教学。在指导老师的帮助下, 我在语文教学这个方面的实习可以说还是成功的。班主任工作也是实习的一个重要方面。班主任是一个班级的管理者 , 教育者 , 也是一个班级的设计者 ,除了正常的教育教学工作外, 还负责沟通协调好任课教师和学生的关系 , 任课教师之间的关系 , 学生之间的关系 , 可谓任重道远。班主任的工作真的是十分烦琐的 , 事无巨细 , 都要过问。早上要很早到班级检查早读情况 , 还要做

8、好考勤工作, 在别的老师上课期间 , 还要不时到班级外面转上一圈 , 检查学生的上课情况, 有时候还 要帮助任课教师维持班级秩序, 这些都是班主任每日必修的功课。 此外 , 班主任还要指导班干组织班会活动 , 指导班级活动的开展, 同时也起着沟通学校和学生的桥 梁作用。在实习期间 , 我除了学习、实习那些每日的必修课, 也曾指导组织过一次班会活动, 主题就是“感动中国 2007” 。首先是让大家观看cctv “感动中国 2007 ”的视频录像 , 然后由学生发言, 谈谈他们的感想, 然后让他们把自己的感想写成文章。看着他们交上来的作文, 我想这次班会是成功的 , 每个同学都得到了一些感动, 受

9、到了触动。因为指导老师是校长办公室主任 , 我的办公桌也被安排在校长办公室里。 没课的时候 , 也会帮忙做一些工作,比如复印、 传达一些文件, 办公室里没人的时候帮着接 接电话 , 遇到工作繁忙的时候 , 也帮着接待来访的人 ,布置会场等。虽然都是很琐碎的 , 没有什么实质技术含量的工作, 但我却在这些工作中学到很多实际有用的东 西 , 可以算是我实习的意外收获吧。中学语文教师实习鉴定范文2008 年 11 月 8 日至 1 月 8 日，我在珠海市香洲区前山中学实习，这是一所省一级学校，环境优美，设施完备，师资力量雄厚。回到母校实习，虽然面对熟悉的环境，熟悉的老师，但是学校还是发生了很大的变化

10、，所以我还是得花一定时间和精力去适应。因此在实习中，我采用了看、问等方式，对前山中学的日常教学管理工作的开展有了一定的了解。回顾我的实习生活，感触是很深的，收获是丰硕的。“学为人师，行为世范” ，是每个老师都应该遵循的，是对老师行为的一个规范。实习期间，我很注意自身的品德行为，努力给学生树立一个良好的榜样。因为我教的是高中，而这个时候老师是学生最直接最容易的学习对象，作为高中老师，做好自身行为规范、为学生树立一个良好的学习榜样是很重要的，这也是我对自身的要求。因为我与学生的年龄相近，因而共同话题比较多，同学们对我们既有新鲜感，又觉得我们亲切。这是我们实习老师的优势，我们应该充分利用这个优势，接

11、近学生，尝试进入他们的内心世界，了解他们。在这一个月里面，我教的是高二，带的是高二 (6) 班。我在高二 (1) 班、高二 (5) 、高二 (6) 班一共上了9 节语文课。 讲过作文指导课讴歌亲情， 学习写得充实， 讲过张若虚的 春江花月夜 ， 讲过杜甫的 登 岳阳楼 。我还代过李书记上了两节德美课演讲与口才，我定一个演讲题目，让他们即兴演讲，然后我针对他们的演讲情况作总结，并响应他们的要求给他们作演讲示范。我更代过化学老师马老师上过 2 节化学选修 2 ，他们在做练习题，我盯着，并维持纪律。上过两节高二(6) 班的班会课，一节是主题为“向往大学”的主题班会，另一节是伤感的告别班会。我更上了很

12、多节自习课( 星期一、二、三、四第九节) ，主要任务是维持纪律和辅导学生。指导老师陆老师和级长张老师都教给我好多东西，真的很感谢他们。作为实习班主任，带领学生参加锻炼，带领该班学生早读、课间操时维持秩序，做了几名后进生的细致的思想工作，筹办了“向往大学”主题班会。主题班会的举办非常成功，引起了学生对大学的强烈向往，让他们找到奋斗目标，重拾信心面对高考，并让他们知道，高考并不可怕，它只是一次选拔考试，所以应该以平常心对待。我还传授了一些文科生的复习经验、心得给他们，让他们梗深入地了解高考。在整个实习期间，我本着对学生负责的态度尽全力做好每一件事情，因而得到同学们的喜爱和肯定，他们不仅是我的学生，

13、更是我的知心朋友。每次上完课，学生都会给我提很多宝贵意见，并且会鼓励我再努力，不断取得进步。大家都说现在的学生越来越难教，做老师的成就感越来越少。我觉得不然，我相信每个学生心中都住着一个天使，这个天使就是我们教育学生的最佳助手，只要充分利用这个助手，就根本不存在教不好的学生。因此我认识到，要教好学生，首先要学生接受你，喜欢你，不然一切都无从谈起。现在的学生都很有个性，他们不喜欢你，就要跟你对着干，排斥你，那你就无从入手，吃力又不讨好了，更不用说改变他们了。在实习期间，我与同事相处融洽，他们都对我很友善，而且乐于给我很多教学上的宝贵建议。虽然我的身份是个老师，但我不是把他们当作我的同事，而是把他

14、们当作是我的师长，虚心想他们讨教很多教育教学经验。这次实习令我感受颇多。一方面，我深感知识学问浩如烟海，使得我不得不昼夜苦读；另一方面我也深深地体会到教学相长的深刻内涵。比如在我从事教育教学活动时，对课堂上发生的突然事件的处理能力不够强，没注意到在教学中渗透情感价值观的教育，更重要的是我的课堂气氛不够活跃。作为一个语文老师，基础知识要扎实，知识面要很广，平时要关心身边事，并把它们灵活地渗透于教学当中。因为现在的学生接受信息的渠道很多，知识面也很广，他们提问的问题有时候很深入，这对老师而言是一个很大的挑战，所以我们要不断充实自己，以迎接学生的挑战。我们在课堂上教授学生知识固然重要，但更重要的是育

15、人。因此要注意在教学中渗透情感价值观的教育。因为现在的社会很复杂，诱惑很多，对学生的不良影响很大，学生或多或少会受到不良信息的影响，因而出现人生观、世界观、价值观的偏差，我们在教学中一发现这些问题，就要充分利用教学资源，灵活地纠正学生的人生观、世界观、价值观所出现的偏差。告诉他们什么是对的，什么是应该做的，什么是不应该做的。所以备课一定要充分，备课的时候要充分考虑各种细节问题，还要从教学内容中找到学生的兴奋点，要做到在快乐中学习。上课时要注重“以学生为本” ，当好一个引导者的角色，把课堂主导权交给他们，让他们在课堂的舞台上充分发挥，充分展现自我。而且老师在上课的时候一定要保持发自内心的微笑，让

16、学生感到老师给他们讲课很快乐，他们自然也会受到老师的感染，愉快地学习了。在这一个月的实习中，我受益匪浅，让我有机会将理论与实践有机地结合起来。站在教育的最前线，面对一双双求知的眼睛，心中倍感任重而道远。我一定要不断努力学习，不断自我增值，做一位勤劳、优秀的园丁，把祖国的花朵浇灌得更加艳丽多彩实习目的：（ 1 ） 实习目的和意义：实习是大学的一门必修课。为了按质保量地完成对这门必修课的学习和任务，也为了毕业后可能即将从事的教育事业积累丰富的实践经验、打下坚实的基础等，我服从学校安排，前往北碚实验中学实习。通过实习，我不仅很好地学好了实习这门必修课，而且从中汲取并积累了丰富的教育实践经验，为执教奠

17、定了良好的基础。当然，我在实习过程中，也巩固了旧知识，学习了新知识，并且增长了见识，提高了自己的思想认识。（ 2 ） 实习单位的发展情况及实习要求：在实习过程中，经过慢慢了解，北碚实验中学是一所以单亲家庭子女和城市务工子女为学生主体的初级中学。由于学生总体文化水平相对偏低以及思想素质、品德修养不高，抑制了学校的发展；但是，北碚实验中学在其校领导以及各科任课教师的共同努力下，在摸索中向前发展。在这种实际发展情况下，北碚实验中学对我们实习生大致作了如下两方面要求：一方面是保证学生安全和自身安全，另一方面是在指导老师面前做好学生（即“学好” ）和在学生面前做好老师（即“教好” ） ，教学相长。2、实

18、习内容：（ 1 ） 课堂教学实习：首先，钻研教材，编写教案；然后，认真备课，备学生；最后，课堂教学实习。我的课堂教学是人教版七年级（上）第八课周国平的人生寓言 （白兔和月亮和落难的王子两则寓言故事）和第九课玛丽?居里的我的信念 ，共四课时。（ 2 ） 班主任工作实习：首先，见习班主任；然后，实习班主任。在班主任实习工作期间，维持班级纪律，处理班级日常事务，增进与学生沟通交流，引导全班同学遵纪守法、勤奋好学等，不仅要学好文化知识，而且要学会做人，在家做父母的好儿女，在学校做老师的好学生。3、实习效果：站在讲台上， 我有幸成为受他们欢迎和尊重的实习老师； 课余，我又有幸成为受他们信任和喜欢的好朋友

19、。尽管我在实习过程中缺乏经验而有疏忽之处，仍得到指导老师的鼓励和好评。4、实习总结或体会：其一 实习苦亦甜时光如梭，光阴似箭！日照白昼，月明黑夜，周而复始，循环往复。 “逝者如斯夫，不舍昼夜。 ”流去了的，不在流回；品尝了的，只有回味。流回，是不可能的了；回味，又是一番怎样的滋味？一个多月的教师实习，结束了！而今，蓦然回首，实习匆匆而开始又匆匆而结束，眨眼间，一如“白驹过隙” ！然而，正是这短暂的一个多月的教师实习，点缀了我年轻的生命，丰富了我年轻的生活，蓬勃了我年轻的生机，更为我以后从事教育事业积累了一定的实战经验。此次教师实习，学校是重庆市北碚区实验中学。我所实习的班级是初一年级（1）班，

20、全班34 个同学， 25个男生， 9 个女生，男女比例严重失调。班级纪律很不好，而且全班同学几乎没有良好的学习习惯。经过深入了解，该学校的学生大多是单亲家庭子女和农村迁入城市的家庭子女，有一部分甚至是孤儿。而且该班级学生是经过其他重点中学层层筛选后又经过该学校的筛选后的学生。从这样一个弱势群体走出来的学生，品德修养不高，社会习气比较严重；而且，学习成绩和知识水平不高等。这样的一个班级不仅仅班主任周老师很恼火，连我们实习生都觉得不舒服。因此，周老师已经在努力地改变现状，而我们则帮助周老师管理班级。而对于语文指导老师，她对我们听不听她授课并没有什么要求，我们则是主动地去听她授课，并主动地向她虚心请

21、教。我一直有一种感觉：如果我们不主动，我们只能在沉默中接受“0 ”指导。虽然说在学生的面前，我们是老师；在老师面前，我们是学生。然而，似乎在一些学生眼里并不把我们实习生看作老师。这样以来，心里就有些不是滋味。然而，我想：不管学生如何看待自己，自己绝不能不把自己当作老师看待。带着这样的实习心态，我开始正式好好实习了。在见习和实习班主任过程中，进行研究教材、编写教案、备课、备学生、课堂教学实践活动。其中的酸、甜、苦、辣、咸，可以说五味俱全。而自己的所见所感，自己所经受的酸、甜、苦、辣、咸，也只有自己才真正知道，正所谓“如鱼饮水，冷暖自知”啊。然而，古人有诗句说“不经一番寒彻骨，哪有梅花扑鼻香” ，

22、今人也说过“不经风雨，怎能见彩虹” 。因此，正是自己禁受住了其中的疲劳和辛酸，才有了以后从事教育事业的实战经验。我认为：首先，在班级管理上，必须要树立良好的班风和学风。一个班级，首先要有一个良好的纪律。古人说： “无规矩，不成方圆。 ”其实，一个班级的纪律，也就是一个班级的规矩。班级没有纪律或说班级没有规矩，学习就不能正常而有秩序地进行。只有班级有规矩或说班级有纪律了，教学活动才能正常进行，教师才能让学生学到丰富的知识和做人的道理并学以致用等。因此，作为班主任，也首先应该抓好班级的纪律。当然，一个优秀的班级，学生还要有良好的学习习惯，并坚持不懈、持之以恒。班级纪律好，而学生没有好的学习习惯，这

23、样的班级并不是一个好的班级。因此，班主任在抓好班级纪律的同时，也应该培养（或引导）学生养成良好的学习习惯。而如何抓好班级纪律、培养（或引导）学生养成良好的学习习惯，这不仅仅需要班主任老师，而且还需要班级其他任课教师的共同努力。要主动和学生沟通，了解学生的现状和他们的想法，并根据他们的现状和想法，再确定用什么样的管理方式去管理好班级，使班级有纪律，这也就是要树立良好的班风。各科任课老师，应该引导学生养成对待不同科目的不同的学习方法，培养学生浓厚的学习兴趣，这也就是要学生树立良好的学风。良好的班风和学风的树立，也就是班级管理的成功，也才能称的上是一个优秀的班级体。其次，在语文课堂教学活动上，语文老

24、师要德才兼备，不仅传授学生以知识，还要引导、培养学生以美好的品德修养。即既要智育，还要德育。语文授课上，语文老师不应该单纯的为授课而授课，而应该是以授课为桥梁，培养学生对生活、对人生的观察力、感悟力、表达力、思辨力以及对自己、对他人的自识与他识等，由此增强学生的适应能力和生存能力等。再次，教师应该主动和学生沟通，了解学生各方面状况，便于班级管理和“因材施教”等。在实习过程中，学生每天早晨来到学校而晚上晚自习过后返家，在这一时间段，学生都要在学校度过。除了学习，就是他们的日常生活。对于刚刚迈入初中一年级的学生，教师主动和他们沟通，特别重要。沟通的时候，主要是要鼓励学生，引导他们向好的一方面发展。

25、有一句话这样说“有生命就有希望。 ”我觉得很对，只有学生安全，才能为学习打下牢固的根基。因此，在当今这样的社会，要教育他们首先要有自我安全意识、自我保护意识。老师了解学生，了解学生的家庭状况和想法，就能够有针对性地教育、引导学生了。如此以来，教师做到很好地管理好班级，甚至做到“因材施教” ，都不在话下了。现在实习已经过去，我仍然怀着一颗感恩的心。不仅感恩实验中学指导我的班主任指导老师周应卉周老师和语文教学指导老师詹小琴詹老师，还感恩我的辅导员李应凤李老师，当然还有其他的领导或者老师、同学。正是她们（主要是上述三位老师）的言传身教，使我受益匪浅！有人说， “实习不苦” 。实习真的不苦吗？从我自身

26、而言，实习真的很苦，也很累。然而这苦、这累之中，有着莫名的“甜” 。现在我用我的第一篇实习周记的最后一句话来结束我的实习总结或说是实习体会实习就像喝中药，喝的时候苦；然而，喝过之后，药到病除之时，即是苦尽甘来之始！其二 论为师有人把教师比作园丁，称赞教师“睿智培奇葩，壮千载丰功；清芳育英才，兴百年大计” ；也有人把教师比作蜡烛， 赞美教师 “燃烧了自己， 照亮了别人” ； 更有人把教师比作春蚕， 歌颂教师 “春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干” 。教师， “学高为师，身正为范”的教师是值得这样的称赞、赞美和歌颂的！然而，怎么样“为师” ，才能值得这样的称赞、赞美和歌颂呢？古人云： “学高为师, 身

27、正为范。 ”师范，师范，学高方为人师，身正方为世范。教师若要值得那样的称赞、赞美、和歌颂，为师首先就应该要德高与才厚，其次就应该要善于教学生或者说善于引导学生好好做人，做好人；好好学习，学好习；好好做事，做好事。为师，不仅要德高，而且要才厚。为师，要德高。教师应该不断加强自身的思想道德和行为修养，修身养性以达身正。身正而德高望重，受世人推崇，能够作为世范。有人说，父母是学生的第一任教师，那么也就可以说，教师是学生的第二任教师了。父母对孩子的影响是直接的和间接而潜移默化的，教师对学生的影响同样是直接的和间接而潜移默化的。如果教师是“金玉其外，败絮其中”的“伪君子” 、 “势利眼” ，作为可塑性尚

28、且很强的学生，很有可能受到这种“伪君子” 、 “势利眼”的影响而向不好的方向发展，一部分学生势必会成为一个“伪君子”或“势利眼”了。当然，学生的眼睛也是雪亮的，自然也有一部分学生有自身良好的思想道德和行为修养水平，对这样的“伪君子” 、 “势利眼”是不满的，甚至是憎恨的，更谈不上尊重、信任“这样的老师”了。如果教师具有崇高的思想道德和行为修养，表里如一，那么这样的教师对学生的感染力和潜移默化的改造力就引导着学生向好的方向发展，学生就很有可能在不久的将来逐渐成为一个也具有崇高思想道德和行为修养的人。正所谓“近朱者赤，近墨者黑” ，尽管近朱者未必赤，近墨者未必黑。为师，要才厚。教师应该有渊博的知识

29、，并且不断充实自己的学识，有学术性研究。唐?韩愈师说： “师者，传道受业解惑也。 ”试想，如果教师没有渊博的知识，他怎么样能够做到传道受业解惑呢？恐怕也会受到学生的蔑视吧。而对于才厚的教师，学生不仅会尊重他（她） ，甚至会信任他（她） ，遇事也会向他（她）请教。总之，为师要德高与才厚，也就是说，为师要德才兼备，学生才会受到良好的熏陶与进化！为师，要善于教学生或者说善于引导学生好好做人，做好人；好好学习，学好习；好好做事，做好事。怎么样善于教学生或者说善于引导学生好好做人，做好人呢？这就需要教师要教学生或者说引导学生“善” 。孟子曰： “人之初，性本善。 ”这就是说 , 人性本善。首先，教师要教

30、学生以向善。陶行知先生曾经这样说 : “千教万教, 教人求真 ; 千学万学，学做真人。 ”为人师者，应该是正直真诚、德才兼备的“善”老师，才可能教出正直真诚、德才兼备的“善”学生。那么，在学生依然具有可塑性时, 善教者教以求真向善，善学者学以学真向善，日复一日 , 年复一年 , 学生不就渐趋于“善”了吗？其次，教师要教学生永存善念 , 驱除恶念。正所谓：行善之人，如春园之苗，不见其长，日有所长；行恶之人，如磨刀之石，不见其损，日有所损。因此，教师要告戒学生：不要行恶，而要驱除恶念，否则，我们就会像上述的磨刀之石，日益贬损了。况且，有一句俗语说得好: “善有善报，恶有恶报。不是不报，时候未到。

31、”第三，教师要教学生反省向善。正像孔子所说 : “人非圣贤，孰能无过？过而改之，善莫大焉。 ”第四，教师要教学生近善人, 远恶人。 正所谓 “与善人居， 如入芝兰之室， 久而自芳； 与恶人居， 如入鲍鱼之肆， 久而自臭。 ”第五，教师要多多扬善，教学生多多行善。等等，教师的引导，使学生有一颗颗“善心” ，好好做人，做好人，就在其中了。怎么样善于教学生或者说善于引导学生好好学习， 学好习呢？两千多年前的孔子就提出了 “因材施教” 、“有教无类”的教学思想。教师更不应该压制学生个性的发展，把学生“培养”得还不如自己的状况。鼓励学生个性张扬及其特殊的学习习惯的保持，等等，才能够使学生好好学习和学好习

32、。当然，教师适时引导学生的个体的个性融入到集体的共性中去。这从某种程度上说，就是要引导学生不要以自我为中心，让他们由个体融入到集中之中。 这样， 学生的个性不但没有受压制， 而且他们认识到了自己是集体中的一员，感受到集体温暖的同时，还会为集体的团结互助、共同进步等，做出自己的努力等。怎么样善于教学生或者说善于引导学生好好做事，做好事呢？大千世界，世事纷纭，怎么能够好好做事，做好事，这并不能具体说得清清楚楚的。但是，作为教师， “传道受业解惑”的为人师者，还是可以通过具体发生在学生身上的事情，引导学生尽可能保持一颗清醒冷静的头脑，遇到事情或者问题，要先冷静地想一下是什么事情或者是什么问题，然后再

33、冷静地想事情或者问题发生或出现的原因是什么，进而冷静地想通过什么样的途径摆平事情或解决问题，最后再冷静地通过想好的途径去摆平事情或解决掉问题。正如一位作家所写的那样： “镇静地准备好镇静！ ”这样是可以引导学生好好做事，做好事的。总之，为师不仅要德高而且要才厚，还要善于教学生或者说善于引导学生好好做人，做好人；好好学习，学好习；好好做事，做好事。这样，教师德才兼备而“学高为师，身正为范” ，又会善于引导学生的教师是值得那样的称赞、赞美和歌颂的！为人师者学高为人师，身正为人范，要有“睿智培奇葩，壮千载丰功；清芳育英才，兴百年大计”的师道精神理想，也要有蜡烛“燃烧自己，照亮别人”和 “春蚕到死丝方

34、尽，蜡炬成灰泪始干”的无私奉献精神！语文教师实习总结“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 ”身为师范生，在校学习了三年有余的教育理论，却从未实际操作过。大四第一学期的实习，终于为我们提供了“躬行”的宝贵机会。2006 年 9 月 25 日至 2006 年 11 月 17 日，我在珠海斗门一中进行为期两个月的教育实习。斗门一中是省一级重点学校，正在申请示范性重点高中，实行半军事化管理，学风严谨、纪律严明。实习中，我担任一中高一（ 六 ） 班的班主任兼语文老师，进行语文教学与班主任工作的学习，其间的生活既紧张又美好。两个月的朝夕相处，使我与指导老师以及（ 六） 班的五十六位同学建立了深厚的感情。这一

35、份感情因其单纯与真挚而弥足珍贵，也因为这一点，实习过后我更加确定了自己当老师的意愿。情感的充盈是额外的收获，实际上我实习的主要任务是语文教学和班主任工作。在实习期间，我为兼顾二者付出了自己120%的努力。幸运的是，这两方面的收获与感悟给我即将开始的教育生涯奠定了坚实的基础。语文教学一、听课听课是实习生上课前的必经阶段，也是日常老师学习、提高的方法之一。关于听课，我认为有以下几个方面的问题要注意：一、听课前先了解该课内容，做到心中有底，并且自己心中对于该课有个大概的教学计划， 做到有备而听; 二、 每一位老师都有自己的授课风格，要善于捕捉他们的亮点 ; 三、课后争取与授课老师探讨本堂课的上课思路

36、。实习阶段，我听课三十节以上，听课科目除了语文之外，还有历史、数学、生物、化学、体育和心理。不同的科目教学方法差异相当大，如果善于学习的话，能达到取长补短的作用，例如数学的故意出错法和 体育课的趣味竞赛教学法都是语文课所缺乏的。单语文一科，我就听过高一年级五位语文老师的课，他们的课各有特色，其中三位老师的课给我留下 了深刻的印象。第一位老师是我的指导老师罗老师，她并未严格按照教材安排上课，而是自己对教材进行了处理，删 减了个别课文篇目，或略讲讲读课文，反而经常从练习册中挑选个别精彩文章作为新课认真教授。这些文 章并不是随意挑选的，而是结合课程要求，就其突出之处进行筛选，每一篇都是整个课程设计中

37、的一环。 有时也因时即景临时设计课堂，例如重阳节那天的语文课上，罗老师上了整整一堂课的有关重阳的文化习 俗以及相关诗词讲解。她的课堂生活气息浓厚，她经常在课堂上穿插现实生活中的小故事，以启发学生， 提高学生的感悟能力。在小狗包弟一课中，一女生说起自己小时候养狗的经历，说至小狗被杀一段哽 咽难以成言。第二位老师是八班的吴老师。他上课时声情并茂，感情充沛，并且采用学生指定学生回答问题的方式， 从而调动了课堂气氛活跃。他另一突出之处在于，他不统一问题的答案，而是提供种种信息之后让学生自 行取舍，充分尊重学生的个性解读。第三位老师是四班的林老师。他是年轻有为的青年老师，喜欢用课件，而且课件制作得很精美

38、、内容 很充实。每次讲解课文之前，他都会让学生进行小型的知识竞赛，以达到积累文学常识的目的。讲解课文 的过程中，他又充分利用了课件信息量大的优势，让学生们在短短的四十分钟内学习尽可能多的内容。上 他的课，感觉就像享受文化大餐一样舒服。开学一个月之内，他班上的学生就以小组合作的方式自行设计、出版了好几本精美的诗集。二、备课无论手头上有多少参考资料，备课的第一要点始终是熟悉教材。熟悉教材，也就是说要熟悉文本。文 本里的每一句话都要琢磨透， 只有老师自己把文本读懂、 读透了，才能把文本中的知识和情感传递给学生。 如果连老师自己都把握不好文本所表达的情感，那就很难使学生很好地理解课文。我记得我听吴老师

39、讲记梁任公先生的一次演讲时，就发现吴老师充满感情，眉飞色舞、声情并茂，和文中的梁启超先生演讲时 的“手之舞之足之蹈之”形异而神似，学生听课也听得很津津有味。而对于实习生而言，熟悉教材可以增 加信心，讲课时也能更加顺畅。备课的第二要点是独立撰写教案。几乎每一位老师手头上都有一些教学参考资料，作为辅助备课之用。刚刚学着备课的我们总是不那么自信，很容易迷信教参权威，陷在现成教案中出不来，以为把几个教案拼 凑粘合一番就可以了。事实上，这样的做法既不利于自己备课能力的提高，也不利于实际教学。对于这一点我是深有体会的，因为我备游褒禅山记一课时就是如此。当时我把几本教参同时放在 桌面上，这边挖一点所谓的精华

40、，那边挖一点所谓的精华，最后拼成了满满四页纸的教案，内容充实而完 整。于是我带着教案开开心心地走上讲台开讲了。但一节课下来，我发现教学效果并不好。一是因为内容 太多，面面俱到，学生好像什么都学了但又什么都没学到。二是因为教案中所设计的一些问题难度太大， 与我教的学生现有的水平存在着一定的距离，他们理解不了，结果就失去了听课的兴趣。三是课堂内容设 计过多，为了忠实于教案，我像赶集一样赶着把预设的知识点塞给学生，课堂节奏过快，师生互动不足。 四是因为不是自己亲手撰写的教案，熟悉程度不够，因而在课堂出现意外状况时无法及时调整，反应能力 不足。当然，第一点和第三点、第四点是新老师普遍存在的问题，只是在

41、这样的一种备课方式下，这些问 题表现得更加明显。所幸，我实习期间只有这节课是这样准备的，对其它课文都是自己查找资料后独立撰写教案。因为罗 老师让我讲授的其余课文都不出自课本，而是从练习册中抽取的文章，或是她直接给我准备的一个题目， 根本没有任何教参可以参考。一开始我觉得特别痛苦，而且备课时心有戚戚焉，总怕备课备不到位。但慢 慢地，我学会了搜索、挑选和组织材料，一开始只是列出知识点，最后已能够独立写出完整的教案。我觉 得在这个过程中我的备课能力得到了切实的锻炼与提高，这是拼凑再多的教案都无法相比的。为此，我特 别感激我的指导老师，是她的包容与指导给了我如此宝贵的锻炼机会。在时间允许的条件下，备课

42、最好做到“广阅读，精挑选” 。实习期间我总共上了 14 节课，自我感觉最好的是最后的公开课。公开课讲的是余秋雨的闲读梧桐一文，课前我上网查阅了很多关于作者、梧桐以及文革时期的文人的资料，大大加深了我对文章的理解，并且从中精选部分内容，例如余秋雨的散文特点、梧桐的文化内涵和老舍、巴金、郭沫若的简单事例，把它们加入我的课堂中，从而帮助学生理解文章，也扩充他们的知识面。课堂上增添多一点课外知识，内容才不会显得那么单薄，也可以调动学生听课的兴趣，引发他们的思考。公开课后的当天晚自习，一个男生就动笔写了一篇闲读梧桐的读后感，以抒发自己对梧桐的寂寞的感悟，情感颇为真挚。三、上课怎么样才能上好一堂课?关于这

43、一个话题，人们已讨论过无数次了。在这里， 我仅就老师和学生课后给我提的意见谈一谈实习生普遍存在的问题。尽量熟悉内容，尽可能脱稿。上课时总抓着课本或者教案讲课，会显得很拘谨不自信。课堂重点要突出。一篇课文可以讲解的知识点很多，但一般一节课有一两个重点即可，讲太多太全的话学生反而什么都把握不住。什么都讲，就等于什么都没讲。内容安排上要衔接、连贯。知识点与知识点之间应该有一个过渡的过程。缺乏过渡，整个课堂就会呈断节状态，一块一块的，让人感觉不大舒服。着重引导。当知识点太难的时候，老师要学会把一个知识点分解成几个问题，逐步引导。当学生理解有困难的时候，老师更要注意引导。如果引导不够，学生接受不了的话，

44、老师上课时即使知识点讲得再完整，这也是一堂失败的课，因为学生才是学习的主体。善于把握课堂气氛。学生正处于青春年少时期，注意力难以长时间集中。只有关于把握课堂气氛，才有可能在课上四十分钟内吸引学生的注意力，提高学习效率。据有经验的老师说，学生在课堂的前二十分钟和后二十分钟的注意力集中情况差别很大。前二十分钟学生注意力比较集中，可以讲解知识性比较强的内容 ; 后二十分钟是疲劳期， 要善于调动学生的兴趣， 活跃课堂的气氛， 换一种与前二十分钟不同的教学方法，才有可能保持学生精神的集中，达到良好的课堂教学效果。另外还有一些细节问题是实习老师应特别注意的： 1. 上课说话应放慢速度;2. 在黑板上写错字

45、时不要用手擦，最好是想好再写 ;3. 在课堂上称呼全体学生时不要用“你们” ，而要用“我们” ，这在心理感受上有一种距离的暗示作用教学是一门不无遗憾的艺术。没有哪一堂课是完美无缺的，只有不断总结、不断改进，才有可能不断提高、不断接近于完善。班主任工作实习期间，我在班主任工作上投入了比较多的精力，因为我带的高一（ 六 ） 班生源比较复杂，是全年级最难带的班级之一。全班 56 个学生，其中就有二十多个择校生，学习成绩较差、自律性较低。另外还有一部分学生家境贫寒，甚至出自单亲家庭，他们学习上比较勤奋刻苦，自律性高，但较为内向、缺乏自信。由这样的学生组成的班干团队，一来缺乏自律性，二来组织力、号召力不

46、强。这样的班集体整体纪律情况比较差，缺乏主人翁精神，部分同学不轻易服从管教。但是，同时他们也有他们的优点，就是善良、活跃、个性鲜明。针对这些情况，我班主任工作一块的主要任务在于两个方面：一、整顿班级纪律 ; 二、调整并培养班干部。其实，这两个方面是相辅相成的。一个班级有一支有力的班干队伍，整体的纪律情况都会有所好转;同样， 一个班级的纪律比较好， 班干部工作也比较容易开展。 如何才能让两个方面都得到提高呢 ?我主要从以下方面入手：一、严密跟班，有意扶持。我每天有五个跟班时间段：早读、课间操、自习课、晚读、晚自习。在这五个时间里，我对班里的纪律、卫生等方面都严格要求，如发现问题则请负责的班干部进

47、行相关处理，如班干部处理不来，班主任才出面解决。实习初期的晚自习，我一般都自己坐在讲台上维持班中纪律。但到了中后期，我不再整堂课坐班，而是让值日班干上讲台坐着，我不时到班中巡查，处理特殊情况即可。慢慢地，当班主任不在场的时候，班干部也能严格要求同学，认真对待本职工作。二、确定重点转化对象。我在实习初期制定的班主任工作计划中确定了一个重点转化学生，他是入学成绩排班最后一名的男生。他在学习上比较勤奋，只是学习方法不太合理，且自律性不高。但他比较容易受感动，老师的关心会化成他前进的动力。于是我主要采取了“多次与他进行单独谈话、课堂上有意关注、课下主动关心、安排监督组成员任务给他”四个方法对他进行教育

48、，一个月下来，他课上纪律明显好转，学习自觉性有所提高，斗志点燃，自信心增强，月考成绩总分比入学成绩提高近100 分，名次前进18 名。三、与原班主任共创“人人有事做，事事有人做”的责任小组管理机制。我们把班长、学习委员等12位主要干部列为 “日常工作组” ， 其余 46 位同学分成六个“责任小组” ，分别是： 学习组、 生活组、宣传组、文娱组、体育组和督促组等六组。除督促组外，其他五个小组由相关主要干部分管，负责班中相关事务。而督促组则负责督促各班干以及各小组工作。这样子，使每一位同学都有所事务、有所责任，从而充分发挥同学们的主人翁精神，强化学生自主管理。在工作开展过程中，我遇到过很多困难，例

49、如有个别学生目无尊长，有学生屡教不改，有学生打架斗殴，而且班干部管理能力提高缓慢，这一些都曾沉重地打击过我的自信心。我开始怀疑自己能改变多少不良现象，怀疑自己能帮助多少学生，怀疑自己的付出有没有收获，也曾经想放弃努力，甚至曾经想过放弃教师一职。可是，冷静下来的时候，我想起了高中时看过的那个故事：风雨过后，一个小男孩在海边的洼地里捡小鱼，并且把它们扔回大海。他不停地捡，不停地扔，旁边一个中年男子劝他别捡了，因为搁浅的鱼儿实在太多，捡不完的。可小男孩高举手中的鱼儿说： “这条小鱼在乎! ”他再捡起一条小鱼说： “这条小鱼也在乎 ! ”是的， “这条小鱼在乎” ，我温暖过、 改变过的每一个学生也在乎

50、 ! 我想起班干在我的鼓励与支持下日渐坚毅的眼神，想起那个没有父亲的女生担任宣传委员后充满阳光的笑脸，想起那个调皮男生的一点点的进步，想起那此起彼伏的“安静”声，想起想起那一条条重游大海的小鱼，我笑了，我知道自己的努力并没有白费。是的，老师不是救世主，改变不了全世界，拯救不了所有人，但接受过老师关心、帮助的每一条“小鱼”都在乎! “这条小鱼在乎! ”这就是我看到的教育的真谛所在，是我不断努力的动力所在。在实习中，我深刻地体会了“教学是一门不无遗憾的艺术”这句话，也明白了教育更是如此，惟有不懈的努力才可以尽可能减少遗憾， 也才可以尽可能多地看到 “那些花儿” 朵朵向阳 ! 即使遇到再大的困难我也希望自己能够坚持下去，因为我知道“这条小鱼在乎” 。为了那一片灿烂，为了那一寸寸生机，我愿付出我一生的努力。