为花木兰写一段精彩的颁奖词

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1、花木兰她英勇善战，为家为国她身披铠甲，替父从军她不畏艰险，驰骋疆场一双细嫩的手磨出了老茧一腔赤诚的心练就了肝胆在闺房她是勤劳温柔的少女在战场她是英勇无畏的将士兵十年征战九死一生古往今来，他创造了中华民族的奇迹 她用毅力和勇敢唱响壮丽的军歌她用汗水和泪水写就传奇的诗篇巾帼不让须眉，谁不为她感叹？篇二：花木兰导学单学习目标：1、赏析木兰这一古代巾帼英雄形象，体会木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。2、详略得当的写作特点。3、体会本文排比、对偶、比喻等修辞手法的表达效果。4、重要文言词语的积累，并背诵全诗。知识链接木兰诗又叫木兰辞，选自宋朝郭茂倩编的乐府诗集，这是南北朝时北方的一首民歌，北朝民歌以

2、乐府诗集所载“梁鼓角横吹曲” 为主，是当时北方民歌一种在马上演奏的军乐，因为乐器有鼓角，所以也叫“鼓角横吹曲”。 木兰诗则是北朝民歌的代表作。它和孔雀东南飞被誉为“乐府双璧”。预习导学：一、积累与整合1. 给下列加粗字注音。可汗（ ）（ ）机杼（）军贴（）燕山（）朔气（ ）金柝（ ）红妆（ ）胡骑（ ）傍地走（ ）补充难写易错的字词，每个写两遍。2. 根据课文内容填空。1）、写木兰深明大义，代父从军的句子是：_2)、写木兰出征前紧张周密准备的句子是：_3)、写战争激烈紧张的句子是：_4)、诗中描写边塞战地夜景的两句是：_5、)突出木兰不图功名利禄的高尚品德的句子是：_6)、赞颂木兰谨慎、聪明、

3、勇敢、能力不逊男子的议论句是：_7)、解释“扑朔迷离”并造句。3、本文是必背篇目，说说你的背诵思路。（课堂交流）二、交流探究并展示（一）、说说“花木兰”1、花木兰，已经成为中国文化的重要元素，根据木兰辞创编的戏曲、电影、动画都着力塑造花木兰的光辉形象，电影花木兰传奇将在2013上演，假如你是导演，你会借花木兰表现中华民族的哪些优秀品质？（3分） 并说说你的理由。2、感动历史，感动你我，花木兰的形象感动教育者一代又一代的人，假如她入选感动中国历史人物，请为其写一段推荐词或颁奖词。附2004年感动中国人物任长霞的颁奖词：她是中原大地上的又一个女英雄。扫恶打黑，除暴安良，她铁面无私；嘘寒问暖，扶危济

4、困，她柔肠百转。十里长街，白花胜雪，挽幛如云，那是流动在百姓心中的丰碑！一个弱女子能赢得百姓的爱戴，是因为，在她的心里有对百姓最虔诚的尊重！（二）、谈谈木兰诗的写作艺术4、.诗中哪些地方写得详细？哪些地方写得简略？（画出内容详略结构图）5、四、达标检测1. 选择对字词理解正确的项。策勋十二转（ ）a次 b回c转动赏赐百千强（ ）a多 b大c有余愿为市鞍马（ ）a市场 b买c集市愿驰千里足（ ）a希望 b愿意 c能够2. 选出对“将军百战死，壮士十年归”翻译正确的一项是（ ）a将军和壮士从军十年，经历了千百战斗。有的死了，有的胜利归来。b将军和壮士战斗死去了，壮士从军十年胜利归来。c将军在千百次

5、战斗中死去了，木兰却在十年后回来了。d从军十年，经历了千百次战斗，将军死去了，壮士归来了。3. 对第3段中的“不闻?但闻?”分析正确的一项是（ ）a采用对比手法，反映战争紧迫。b采用反复手法，表达了木兰对亲人的深切怀念。c采用对比手法，表达了木兰对亲人的深刻思念，极大地丰富了女英雄的形象。d采用反复手法，表达了木兰与亲人分离极其悲痛的心理。4. 对“昨夜见军帖，可汗大点兵”一句中的“大”字的理解准确的一项是（ ）a表明了可汗的积极性很高。b“大”就是大规模的意思。c显现战争紧张、频繁、涉及范围广。d意思是非常、十分。5. 对下列句子修辞手法依次判断正确的一项是（ ）不闻机杼声，惟闻女叹息。阿爷

6、无大儿，木兰无长兄。东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边。a比喻 对偶 反复 夸张 b对偶 对偶 排比 对偶c借代 反复 排比 对偶 d对偶 反复 对偶 比喻6. 对“但闻黄河流水鸣溅溅”“但闻燕山胡骑鸣啾啾”两句理解正确的一项是（ ）a写征程的遥远和军情的急迫。b写战争到来的悲凉气氛。c以宿营地空旷寂凉烘托木兰离家思亲的情怀。d写行军旅途的欢快。7. 朗读下列语句停顿恰当的一项是（ ）a不闻/爷娘唤女声，但闻/燕山胡骑鸣啾啾。b双兔/傍地走/，安/能辨我是雄雌。c万里赴/戎机，关山度/若飞。d爷娘闻/女来，出郭相/扶将。8. 阅读思考木兰者，古时一民间女子也

7、。少习骑，长而益精。值可汗点兵，其父名在军书，与同里诸少年皆次当行。因其父以老病不能行。木兰乃易男装，市鞍马，代父从军，溯黄河，度黑山，转战驱驰凡十有二年，数建奇功。嘻！男子可为之事女子未必不可为，余观夫木兰从军之事因益信。1下列各句中加点的字解释错误的一项是（ ）a少习射（少年时）b市鞍马（买）c长而益精（更加）d易男装（穿）2给下列加点字注音。皆次当行（ ） 数（）建奇功3区别一词多义因其父以老病不能行（因：）余观夫木兰从军之事因益信（因： ）4用现代汉语翻译下列句子。木兰者，古时一民间女子也： 男子可为之事女子未必不可为：5“转战驱驰凡十有二年，数建奇功。”一句在文中的正确意思是（ ）a

8、骑马转战共十二年，建立的功勋数不清。b骑马转战共十二年，屡次建立功勋。c骑马转战了十余年，屡次建立功勋。d骑马转战了十余年，建立的功勋数不清。6文中“男子可为之事女子未必不可为”一句是全文所表达的主旨，在木兰诗中相类的句子是：四、体验反思， 互动释疑1、体验反思：试想你就是木兰姑娘，请你说说替父从军的前前后后的心理活动。（用自己的话归纳） 假如“我”就是木兰姑娘（请发挥合理的想像），说说自己的战斗生活。假如你是木兰的亲人，十几年没见面了，见到木兰会做些什么？会说些什么呢？课堂学习：一、创设情景，影片引读同学们，你们有谁知道我国历史上有哪些著名的巾帼英雄呢？（放映影片花木兰片段三四分钟）。二、诗

9、歌诵读，整体感悟1、诗歌诵读:教师有感情地诵读，学生点评。学生自由朗读，读准字音，疏通文义，把握情感。学生比读，互评互读。2、整体感悟：在朗读课文的基础上，学生概述故事情节。在概述情节的基础上，学生整体把握诗歌内容与结构。引导：这是一首叙事诗，依据故事的发生、发展和结束，这首诗可以分为几个部分？各写出了什么？请用四个字来简单概括每一部分内容。明确：第一部分（13段）第二部分（第4段）第三部分（56段）第四部分（第7段） 结尾附文三、人物赏析，品读探究1、人物赏析：你觉得花木兰是一个怎样的女子，你从课文中的哪些语句可以看出？2、品读探究：（小组合作探究）第三段用排比的句子把东西南北市都写到了。为

10、什么不在一个地方买齐东西？这样写繁琐吗？第5段写木兰辞官还家，运用哪些修辞手法，表现木兰的什么情操？第6段写木兰回家与亲人团聚，用了什么修辞手法？表现了她怎样的心情？结尾附文在文中起什么作用？这首诗的中心思想是什么呢？3、详略分析：这首诗在叙事的详略上有什么特点？为什么要这样安排？学生四人一小组讨论明确：从军缘由 （ ）写出征前的准备（ ）写出征中的思亲心理 （ ）写写女儿情态关山飞度，征战沙场（ ）写写英雄气慨凯旋辞官 （ ）写家人迎接 （ ）写木兰改装 （ ）写作用：（在内容上）（在结构上）这样安排是因为诗歌紧扣“木兰是女郎”的性格特征来进行详略安排的，对能表现中心思想的材料详写，一般的就

11、略写。4、语言品味：请同学们试着找出诗中语言精炼的句子，并感受其特点。例：“万里赴戎机，关山度若飞”。 “朔气传金柝，寒光照铁衣。” “将军百战死，壮士十年归。”（仅仅三十个字就写出了征途之遥，生活之苦，战斗之多，时间之长，战况之烈，从而表现了木兰十年艰苦的战斗生涯，可见语言精炼，字字千金。）四、体验反思， 互动释疑1、体验反思：试想你就是木兰姑娘，请你说说替父从军的前前后后的心理活动。（用自己的话归纳） 假如“我”就是木兰姑娘（请发挥合理的想像），说说自己的战斗生活。假如你是木兰的亲人，十几年没见面了，见到木兰会做些什么？会说些什么呢？2、互动释疑：四人小组提问释疑，组内交流解决。五、复述表

12、演，走近木兰学生复述这首诗的故事情节（可片段），并结合教师提供的图片，试着表演，进一步理解课文内容。复述故事指导：复述故事情节不必像翻译那样，要求字字落实，复述可以用自己的语言来叙述，必要时还可以增加一些细节描写，人称上可用第三人称。六、总结存储，拓展延伸1、总结存储：木兰诗这首叙事诗塑造了花木兰这个不朽的女英雄形象。她既是一个云鬓花黄的少女，又是一个金戈铁马的战士。在国家需要的时候，她挺身而出，驰骋沙场，立下汗马功劳。得胜归来之后，她又谢绝高官，返回家园，重新从事和平劳动。她爱亲人也爱国家，把对国家对亲人的责任融合在一起。木兰的形象，集中体现出中华民族的勤劳、善良机智、勇敢、刚毅、敦朴的优秀

13、品质。2、课外探究：（这些难度较大，可随学生兴趣进行。）南朝民歌的修辞运用（或特点）从木兰诗中看中国古代女子的服饰从木兰诗中“爷”的称呼看中国古代的称呼与地位我对木兰的新看法诗歌的凝练的语言分析木兰为什么不当官？（古代女子的三从四德）答案： 5.勤劳、善良、机智、勇敢、淳朴等优秀品质。有那么一个人，她忍受了铁衣的寒；有那么一个人，她无惧于百战的恶。壮士十年归。离开家的时候，不过一个闺中女儿，可为了父亲，她却毅然踏上从军之程。思乡中，她听过了黄河流水鸣溅溅，闻惯了燕山胡骑鸣啾啾，惟独没听到父母的呼唤，她没回头。战争中，她曾篇三：颁奖词颁奖词吴斌平凡的职业，生命的伟岸。危急关头，强忍剧痛。你用生命

14、中的最后1分16秒完美的诠释了作为一名普通司机的责任与担当，你用生命为我们树立了坚守岗位、舍己为人的光辉榜样。吴斌你是当之无愧的平民英雄。道路上品深受国内外广大读者喜爱莫言的获奖张莉莉她胸怀高远，追求进步，有着坚定的理想信念；她临危不惧，舍己救人，在生死关头，把生的希望留给学生，把危险留给自己；她热爱教育，关爱学生，满腔热情地投入教育事业；她潜心钻研，积极进取，把三尺讲台，作为让实现人生价值的舞台；她乐于助人，甘于奉献，她的感人事迹和崇高精神，生动诠释了学为人师，行为世范的崇高师德。巾帼不让须眉，她，一个云鬓花黄的少女，一个金戈铁马的战士。在国家需要的时候，她女扮男装，替父从军，驰骋沙场，战功赫赫。她不慕荣利，热爱和平，集勤劳、善良、机智、勇敢于一身，成为中国历史上一朵永不凋谢的奇葩。）一剪梅舟过吴江一片春愁待酒浇。江上舟摇，楼上帘招。秋娘渡与泰娘桥，风又飘飘，雨又萧萧。 何日归家洗客袍？银字笙调，心字香烧。流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。六朝多少兴废事，尽入渔樵闲话。小舟从此逝，江海寄余生。苏轼人生自是有情痴，此恨不关风与月。