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1、教师体罚学生现象的成因及对策内容摘要近年来，教师体罚学生的现象屡禁不止，农村中小学和私立 学校尤其，原因既与学校的管理运作有关、与学生有关，还与教师的法制意识、 心理健康和传统教育观念等有关，杜绝体罚学生行为不仅要治标，更要治本。关键词体罚，学生，现象，原因，对策一、教帅体罚学业生的原因浅析（一）传统教育思想和教育模式的影响较深古语云:“棍棒底下出孝子”、“玉不琢，不成器”、“不打不成才”、“教不严, 师之惰”是中国几千年封建教育所总结的成功之道。传统的教育模式、教育思 想根深蒂固。新中国成立后，我国就明令禁止体罚学生，并上升在法律的高度， 但在实际教育教学中，面对那些调皮的学生，似乎除了体罚
2、，别无选择，甚至 连许多家长也认为，老师不体罚学生，学生就不怕他，就是为帅不严，就是教 帅无能，就不是好老师，给予学生适当的体罚是应该的只要不太过分，家长授 意教师体罚，部分家长仍流行“严是爱，宽是害”的思想。（二）当前教育的“指挥棒”的作用目前，以学生统考成绩给学校排名次，用学生的考试成绩来评定教师工作 质量的倾向依然严重，学生的考试分数仍是教师晋职晋级，评优评模的决定性 因素。不少教师为了在竞争中立于不败之地，就大打题海战，不准出错，做错 一题罚抄多遍，写错一字罚写二三十遍等不科学、不具人性化、强人所难的做 法时有发生。有压迫就有反抗，有反抗自然就有体罚。尽管它不合法，但它是 解决问题最直
3、接、最快捷的方式。（三）学生行为更显“猖狂”，教师无奈亮“杀手”中小学生由于年龄小，不懂事，不知道哪些事该做，哪些事不该做；有些 孩子是家里的“小公主”、“小皇帝”，在家里娇生惯养；有些“空巢”家庭的留 守儿童，家庭对其管教不到位，忘乎所以或自由散漫，给学校或班级的管理带 来了危机。1、学生“懒、惰”现象突出。农村很多中小学生特别懒惰、贪玩，老师布 置的作业，如不采取“措施”,学生就不会去完成，另外，面对一些老师把学生 “管住” 了，考试分数就上去的现实，更多老师受到挑战，也就效仿，对懒学 生、贪玩学生采取“措施”。2、故意捣乱，与老师对抗。现在的中小学生，由于家庭和社会的种种原因， 他们的攻
4、击性很强，面对老师的善意相劝，他们往往认为是老师无能、懦弱， 他们常常会置学校的校纪校规于不顾，置教师的权威与尊严于不顾，一意孤行。 且这类学生具有很大的带动性和影响力。这就需要教师对这些学生及时进行“管 束”。一方面渲泄老师压抑的情绪，更主要的还是想杀鸡儆猴，以警效尤。（四）侥幸心理作崇个别教师在体罚学生时，也知道体罚学生是我国法律法规所不允许的。他 们的理智并未完全泯灭，只是心存侥幸吧了。1、自持有理。认为自己严加管教，出发点是对的，只不过是方法过激一点， 好心办坏事，问题不会大，就算有事，也会大事化小，小事化了的。2、自认为手段高明。有些教师明知体罚学生是违法行为。却自认为手段高明不易被
5、发现。现在很多教师体罚学生已由“地面战”转为“地道战”。背地里进行体罚，无人为证，就算查起来也可以死活不认账，逃避处罚。3、“敲敲打打”无所谓，部分教师认为，敲一下，打一下，不要太重，把 握分寸，给他们个警告，只要不给学生身体造成伤害，就没什么了不起的。另 外，别人体罚学生都没什么事。自己也没有那么倒霉吧，不会有事。（五）处理不严，放纵所致由于传统思想的影响，人们对体罚学生现象的错误认识和考虑到教师工作 的特殊性，导致对教师体罚学生事件的处理往往过宽过软。1、体罚学生被当成是责任心强。部分学校领导、学生家长，他们都认为只 有责任心强。对学生及家长负责的教师才会体罚学生，那些责任心不强，工作 马
6、马虎虎的教师才不会去体罚学生呢，自然也就是一美遮白丑，学校领导、学 生家长都认为只要不出大事，就睁一只眼，闭一只眼，不予追究，随他去吧， 放纵了教师体罚学生的行为。2、教师工作本身具有特殊性，为了维护教师的形象和教师在学生中的神圣 地位，同时也考虑便于教师在今后的教育教学工作中好开展工作，考虑到怕影 响教师工作的积极性，对教师体罚学生事件的处理难免就会不到位，学校领导 有护短的意识。3、学校领导为了提高考试排名，对教师是“不管白猫黑猫，能抓住老鼠就 是好猫”，不论你采取什么办法，只要能把学生“管住”，在把分数抓上去的同 时不给领导添麻烦，这样的老师就是好老师。放纵体罚行为，受罚学生家长虽然也有
7、些无奈，但他们都会认为，如果追究了老师责任，可能会影响老师对自 己孩子的教育，于是也就都忍了，迁就教师体罚学生的行为。（六）教师的心理健康存在问题，导致行为失控据有关资料显示，目前中小学教师中有很多教师都不同程度地存在心理问 题，教师的心理健康状况影响其行为表现。他们的精神状态、生活状态、情绪 等都会受到心理健康状况的影响，有时明知对学生没有体罚的必要，但往往乂 无法摆脱无意义的情绪冲动，那些烦燥不安、神经质等不良心理就会拿到学生 身上去发泄。二、治理中小学教帅体罚学生现象的对策和建议鉴于中小学教师体罚学生的特点及原因分析，从既要治标，乂要治本的综 合角度去思考，提出以下对策和建议。（一）加强
8、师德师风教育和教育理论学习，促进教师角色的 转变农村中小学教师体罚学生的一个主要原因是封建残余的教育思想倾向严 重，思想落后，对体罚学生造成的危害认识不足，因此，学校要加强帅德帅风 的培训教育。1、帮助他们对立正确的教育观念，转变落后思想，明确教育目标，提高认 识。当前，我国的教育目标是培养全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。 全面发展既包括生理的发展，也包括心理的发展，体罚学生不仅直接影响其身 体健康，同时给学生的心理健康造成危害。那么体罚学生会对学生的心理造成 哪些危害呢？ 一是伤害学生的自尊心，二是养成学生不良性格的特点，三是助 长一些学生的不良行为。所以，靠体罚学生，“管住”学生取
9、得暂时的教育教学 效果的做法是不可取的，是错语的，是得不偿失的。2、学习先进的教育理念，倡导“爱”的教育，改进落后的教育方式方法， 研究学生的成长历程就会明白，惩罚并不能唤醒学生，只能让学生在迷途中越 去越远。通过先进教育理论的学习，要让教师知道，只有“爱”才是古今中外 教育成功的真谛，从而形成正确的教育观点，获得他律到自律的转变，告别体 罚。（二）加强教师业务培训，提高教师驾驭课堂，控制课堂的 能力缺乏教育艺术，教育教学方法刻板，单调是体罚学生的乂一重要原因，学 校应通过多种途径提高教师的教育艺术水平，使教师能根据不同年龄学生的心 理特点、行为特征。采取相应的教育方法和手段，要因材施教，因势
10、利导。（三）加强法制宣传教育，依法规范教师的从教行为我国义务教育法、教师法等法律法规都明确禁止体罚和变相体罚学 生，教师体罚学生，不仅有悖教师的职业道德，违背教育规律，而且是违法、 侵权的行为，违法行为必然要承担相应的法律责任。（四）加强心理疏导，提高教师的心理健康水平提高教师的心理健康水平要“唱”好“三步曲”，首先要减轻教师的心理压 力，其次要摆正教师的位置和心态，与学生做朋友，做平等中的“首席”,最后做到“心肠热，头脑冷”，对学生要有热心、信心和恒心。1、当今社会，现代化的生活紧张和繁忙，社会竞争激烈给人们带来许多心 理压力。面对来自社会各方面的压力，一些教师便产生了心理冲突和压抑感， 教
11、师要通过学习科学文化知识来调整自己，使自己保持轻松、稳定的心理状态， 以旺盛的精力、丰富的情感投入到教育教学工作中。2、要正确认识和评价自我，要看到自己的优点、长处和潜能，明确自己的 工作价值，积极乐观地面对工作和生活，融恰师生关系，增强服务意识，在教 育教学中不管遇到多调皮的学生，不管遇到多难处的问题，我们都要有较强的 心理承受能力，要以人为本，要把学生当作平等的朋友，牢固树立为学生服务 的思想，要想到他们毕竟还是孩子，哪会不犯错误，应宽容他们，用老师美女 的心灵去温暖他们，用老师高尚的道德情操去感染他们。教师帅从思想上不能 产生对立情绪，感情上不要厌恶，行为上不能打击，头脑要冷静，不能冲动。综上所述，教师体罚学生是法律法规所不允许的，是违背教育规律的，是 不适应现代教育发展趋势的，因此，广大中小学业教师应自觉提高自身素质， 尊重学生受教育的权利和人格尊严，杜绝体罚学生行为，塑造良好的帅表形象， 适应时代对教师的更高要求。参考文献：1、教育法制基础王悦群主编，2001年11月第1版；2、学校管理心理学程方正主编，2006年12月第2版；3、 中外基础教育改革与发展孟繁华主编，2002年12月第1版;4、学校管理郭振武主编，2000年6月第1版；5、“教师体罚学生的心理因素分析”姚丽芳中共山西省委党校学报4
教师体罚学生现象的成因及对策
